事业单位招考教师面试题目

事业单位招考教师面试题目(教育思想类)

面试题目

教育思想类

1、在你看来，什么样的教育才是真正的教育？今天的教育，作为教育者，我们应该注意一些什么问题？

3、俗话说：教师是人类灵魂的工程师，作为教师，你是怎样看待这句话的？

教师，人类灵魂的工程师。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。作为一名教师要做到

一、无私奉献，爱岗敬业。教师应该以陶行知先生"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取。

二、以身立教，为人师表。"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、热爱学生，诲人不倦。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。

四、求实创新，开拓进取。身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

4、爱是教育的全部真谛，美是教育的最高境界，你是如何看待这句话的？

5、教育家陶行知说过：千学万学，学做真人，千教万教，教人求真，也有人曾经说过：一个人要学会追求真、善、美，你是怎样看待的?

教育是座传播真善美的神圣殿堂，只有那乐于奉献、勇于开拓的人，才有资格步入这殿堂的巍峨大门，并作出辉煌的业绩。

这里，“真”就是真理、真实。真理包括知识、技能等客观事物的内在本质和内在规律，也就是人们平时讲的知识体系。真实指务实、实在、求实的精神和态度。实事求是，一切从实际出发、脚踏实地、实话实说、实实在在，坚决反对形式主义，反对虚假浮夸，反对追求虚名等等，就是对真实而言的。教育的一切内容、形式和行为，都应该体现一个“真”字。我们都应当继承并发扬陶行知的“求真”教育思想，作为真善美教育的基础工程去抓。

“善”就是指善良、善意、富有爱心、同情心等，它是一种人本主义关怀。“善”是一个内涵非常丰富、深刻的概念，包括善待自我，善待别人，善待社会，善待自然。“善”是一种胸怀、一种品质、一种人格倾向。因此，“善”应该是教育的一种人性追求和理想。

“美”是人们对客观对象的一种判断的感受，是每一个人所追求、所向往的境界，也是人类社会的理想境界。有了美，个体才显得丰富、优秀，有了美，我们的人生才会充满幸福、快乐，有了美，社会才会和平、稳定，充满友谊和关爱。

狭义上看，“真、善、美”分别通过知识、道德和艺术三种不同形式来反映客观事物的属性。

因此，全面提高学生素质，必须教学生求真、向善、唯美，换句话说，真善美是素质教育的最高境界，学校的一切活动都要以是否符合这个标准来衡量

求是唯真、诚爱扬善、创新臻美，让每一位师生做真善美的人，让我们的校园成为真善美的家园！

附：真善美教育框架

6、学校教育、家庭教育和社会教育是孩子接受的三大主要教育，你怎样看待它们的功能以及区别？我们如何利用这三大教育来培养学生？

三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。一个人的成长不是一朝一夕而成，也不是指固定在特定的环境中的模式，而是由家庭、学校、社会对孩子教育共同塑造而成的。为了孩子的健康成长，需要我们大家一起努力，理顺关系，各司其职，学校、社会、家庭，孩子四位一体教育。学校、社会、家庭与孩子的教育环节缺一不可，从而形成家庭、学校、社会孩子相互协作、互相配合才可以不脱节。

家庭教育是根本。家庭教育重要的是引导，是对孩子良好思想品德和行为习惯的养成教育。家长要做好表率作用，让孩子从小就养成诚实、乐观、善良、助人、上进、有礼貌、有爱心等到优秀品质。在学习方面，帮助孩子养成自主学习、自我管理的好习惯，好学，乐学、会学，从而为孩子的学业打下良好的基础。家长不能只关心孩子的文化成绩，甚至要越位当起了孩子的家庭辅导老师。要让孩子自然地成长，而不是把家长的愿望强加给孩子。

学校教育是主体。学校承担着传授孩子文化知识的重要职能，重点是让每个孩子都能扬其所长，并养成良好的学习习惯。要因材施教，激发学生的学习积极性和主动性，并在德、智、体、美、劳等各方面对孩子全面培养，让其全面发展。

社会教育是保障。孩子生活在社会这个大环境中，社会上的各种诱惑很多，加上孩子好玩的天性，家长和学校都要利用多种机会，增强孩子明辨是非的能力和抗不良诱惑的能力。家长要从小培养孩子爱读书的好习惯，引导孩子自觉远离不健康的、有害的东西。特别是一些有

色情、暴力书刊、网吧和一些孩子不该去的地方，鼓励孩子交上进的朋友。互相配合、互相支持、互相协调，以此形成合力努力创作孩子健康成长的社会环境。

7、中国加入WTO之后，把教育归结为服务贸易业，在现实的教育背景下，你怎样看待教育是一种服务？

同社会上的其它服务行业一样，教育也应以服务的对象学生为中心的。学生个体不同，需要不同，发展潜力不同，每个学生的成长需要一种最适合他的“个性服务”，这就是教育的“服务”意识，真正体现以人为本的思想。

“教育是一种服务”的提法应当以学生是否满意作为衡量我们教育工作好坏的唯一标准，我们的服务就是让学生满意的全过程。服务性的教育不但有利于教育的实效性，也顺应了时代的潮流，逐步实现教育为学生服务，教育为社会服务，教育为现代化服务，从而把素质教育推向深入。

我们要以一种全新的服务的观念去接受学生。时刻坚持“一切以学生的发展”为目的，根据学生的需要和特点，以学生的发展为本位去开展教育服务活动。对现在的教育观念进行反思和再认识，理清教育理论与实践中存在的认识偏差与行为误区，从根本上摆正教育的服务价值取向。

我们教师必须逐步树立持久、宽广、诚信的服务观。新时期下的服务观念必是宽广的而不是形式上的，始终坚信“好生差生都是学生”，服务于全体学生，服务于学生全面，对每一个学生的思想品质、智力情感、学习成绩、身心素质等等都要悉心关照，服务到位，促使其全面健康协调发展。

在实际教育教学活动当中，我们就要不断地更新教育方法与教育模式，切实提高教育服务的广度与深度。在新教育模式中，充分体现“以学生为主体”，变以老师为主动的单向式教学为互动型的双向式教学。教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”，这才是“教育即服务”的核心所在。

为了更好的为学生进行全方位的服务，就要为学生创造多样的教育条件、教育机会、评价标准、成功的体验，最大限度的理解、宽容、善待学生，营造一个“宽松、愉快、平等、民主”的成长环境，教他们懂得学会尊重不同的他人，不同的文化与民族，以一种平等、宽容的心态对待一切差异性与多样性，具有关心他人、关心社会关心自然、关心未来的深厚情怀。

我们教师的服务还应体现在无微不至的爱上，树立“爱即师魂”的观念。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，永远是学生“取之不尽、用之不竭”的动力的来源。鲁迅先生说得好：“教育是植根于爱的”。

爱是教育的源泉，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。著名的教育家马卡连柯也曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。我始终认为，提高我们教师素质有一个很重要的前提就是爱心，把学生真正当人看的最大前提就是为他们无私的奉献爱心。

8、你认为当好班主任，应具备哪些方面的素质和能力？

第一，班主任必须具有较高的业务素质和高尚的师德。“学高为师，身正为范”。渊博的知识和高超的教育教学艺术可为班主任博得学生的敬重，进而调动起学生的学习积极性，达到教育和教学的目的。班主任良好的师德，对学生有潜移默化的作用，能够如春风融化学生心灵深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。第二，班主任必须具有一颗热爱学生的心。班主任应从爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。实践证明，当教师把满腔的爱毫无保留地献给学生时，学生必将以同样的，甚至超出几倍、几十倍的重爱回报于教师。第三．班主任必须了解研究学生，尊重学生。班主任要对全班学生的全面发展负责，特别是要抓好学生的思想品德教育，这就更需要全面、经常地调查研究，深入了解学生。

不仅要了解他们的学习和品德情况，还要了解健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。同时，班主任在工作中还要尊重学生，信任学生。第四．班主任必须具...

9、作为民办学校的老师，很多时候要去和家长接触，你认为和家长接触要注意哪些问题？

11、有人说：上帝创造人，需求引导人，文化左右人，人士文化的动物。学校是文化的场所，是培养人的地方，对校园文化有什么理解？

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。

1、校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2、校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

3、校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。

12、高度决定视野，角度改变观念，尺度改变人生。作为教育者，你是怎样看待这一问题？

13有人说：教育是一种影响人的事业，更是一种期待，是教育者的一种心境，对此，你有什么体会？

教育实践类

1、苏亮的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价。

5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？

6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

教师要具有广博的知识和再学习的能力。俗话说，要给学生一杯水，教师应有一桶水，并且要有常流水。由此可见，一个优秀的教师，必须具备渊博的知识和再学习的能力。前苏联教育家卢那察尔斯基曾说过：“对于我们来说，很重要的一点，就是要使教师成为国家中最博学和最优秀的人。”而当今社会科学技术突飞猛进，各科知识不断融合，知识更新速度不断加快，这种趋势必然在教学内容中体现出来，这就要求教师除具有扎实的专业知识外，还要有广博的相关学科的知识，并且要持之以恒地刻苦学习新知识，发扬勇于钻研，勤于探索，奋力进取的精神，不断充实、完善自己的知识，以适应科学技术发展变化的要求。

7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价。8、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？

9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？

课堂实践类

1、你对正在实施的新课程有什么理解？作为教师应当树立一种什么样的课程观？

2、课堂是教师的主阵地，结合自己的工作经验，你对构建高效、和谐的课堂有哪些成功的作法？

课堂教学是提高学校教育教学质量的关键。为此要以课改理论为指导，以课堂为主阵地，把实施课堂有效教学落实到教与学的实处。那么如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量呢？下面结合相关经验的理论和文章，来谈一谈如何构建和谐高效的课堂。

一、构建和谐高效课堂，要多种教学手段相结合。

布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式。”无论是公开课，还是校领导的推门听课，怎样上课的效果好，你就怎么上。提倡大家运用多媒体等现代化教学手段对学生进行知识传授，大家都知道，现代化的教学手段确实有不可比拟的优越性，但也不必因为改革就反对“一支粉笔，一块黑板，一份教案”的传统教学方式。因为多少年来积淀下来的许多传统的东西是丢弃不得的，比如说老师的讲授法。

就农村孩子而言，与城市孩子相比读的书少，额外的辅导训练少，接触的外部文化影响少，如果把传统的教学方式与现代新的教学手段，结合起来，适当运用，就好比医学上的中西医结合治病一样，一定会取到良好的效果。如孙丰老师在上学期区域研讨交流课时，讲授的《流体压强和流速的关系》，利用大屏幕观察流体在连通器内流动和机翼截面图，同时加上对硬币跳高等实验的讲解，通过直观的视觉观察，加上适时的精当的讲解，使课堂即实在又高效。还有刘清权等几位教师在课堂上既用了自己设计的教学挂图，又用简单的简笔画和电教手段相结合取得了课堂的和谐高效，且体现了以下几个优点：一是抓纲务本，按自己独特的教学法，抓住重点，突破难点。二是教学方法手段多变，课堂效课好，认真落实了课改教学新理念。

二、构建和谐高效课堂，体现“以学生为本”的理念。

多元智能理论认为，利用课堂教学促进学生发展必须做到以下几点：

第一、在课堂上要提高学生的参与度，要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。参与度要面向全体，形成一个紧张、有序的整体课堂。使学生在活动中处于紧张的、激烈的思辩学习氛围，体现了学生的参与度高。

第二、课堂要给学生一定的自由度。如果把课堂当成军营，一味强调铁的纪律，个个正襟危坐，人人战战兢兢，不许交头接耳，不许相互争辩，只能给学生身心带来无形枷锁，不利于学生发展，因而课堂上给学生一定自由，引导他们自学、交流、讨论、思辩，并及时加以引导，形成师生、学生与学生之间互动式的学习模式，让学生感到这样的学习“带劲”，从而大大提高课堂效率。

如盛春芳老师讲授她的《第二单元预习检测》这节课时，用优美的语言激情导入，创设了一个宽松和谐的环境氛围，并给每个环节的教学内容予以生动的艺术命名，如：加拼音叫“戴上小帽子”，写汉字叫“安家落户”，解释词语称作“心直口快”等，从多角度来调动学生学习的兴趣，使学生积极主动的学习，整体把握学生参与学习活动的效能，从而夯实了基础知识，使课堂达到高效。

第三、关注差生，给学生自信。

现代教育的根本宗旨就是帮助所有的孩子都成功地走上属于自己的道路，让他们每个人都人尽其才，不枉度一生。从这个意义上说，教育对所有的孩子应该都是平等的。可遗憾的是，由于功利主义的影响，目前仍然不可避免的将学生分成了“好生”和“差生”。曾经和王玉成老师探讨过关于差生形成的原因，归纳起来大致有以下几点：

1、社会原因：由于社会上不良风气的影响，打架斗殴，早恋上网吧等，使学生的心灵产生消极影响。

2、家庭原因：家长的素质，教育方法单亲家庭及一个孩子娇生惯养的包庇宠爱思想等致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学生自身的原因：学生自身没有端正的学习态度，没有培养起吃苦的精神，思想上的偏差和误区，年龄段产生逆反心理，甚至对立情绪，不能形成良好的心理品质和习惯。

4、学校教育原因：虽然升学考试是造成学生出现差生的主要因素，但对差生的不恰当的批评教育方法，对差生的忽略和放弃，也是导致学生部分学生最终无药可救的重要原因。

其实，好生和差生相比，最突出的是好在成绩，在很多方面，差生并不比好生差。如有许多教师就有这样的感慨：教过的学生，分别后几年或多年以后，才发现，当年自己认为差的孩子反而比学习好的孩子有心(在尊重老师方面)，王玉成老师曾经说过这样一句话：“关注差生，给予厚爱，他们有巨大的潜力，差生进步了，整体学生都会进步，才能达到教学的真正有效。因此，尽管有诸多方面的原因在影响着孩子，作为教育者，我们就应该从自己的角度出发，努力尽我们应尽的职责。

三、构建和谐高效课堂，重视教师的引领作用。

教师是课堂教学的组织者和领导者，一言一行，一举一动，无不对课堂气氛产生影响。教师力求做到：一要着装朴素大方、自然，要善于挖掘教材中的情感因素，把笑容、精神、激情带进课堂，最大限度地宽容、理解、善待学生。努力把每节课都当作一节优质课来上，切忌将生活中的烦恼，工作中的挫折，与同事的矛盾等情感因素带进课堂。二是要注重课堂语言的艺术。“教师要用明白的话去讲学生不明白的道理”，优美的语言是优化课堂环境的润滑剂，师生双方在融洽的和谐的课堂环境中完成交流，坚决杜绝我行我素，自说自话的课堂教学心态和举止。如谭桂红老师在讲《平行线的判定、性质和应用》时，以亲切和蔼的态度、幽默的语言带入学习情境，并经常走到学生中间与学生大声争论，同时多次让学生到黑板练习，使整个课堂毫无压抑之感，做到了让教师的每一个微笑，每一个手势，都带给学生莫大的鼓舞，使学生在轻松和谐的环境中获取知识。

四、构建和谐高效课堂，注重课堂外的机制与制度的建设。

一是注重备、听、评、思活动的开展。二是集体备课常规化，听课评课多样化，练习检测经常化，围绕课堂教学抓好每个环节。三是抓平衡发展，提升全体水平。在抓好学生养成良好的学习习惯的基础上，还要引导学生的各科平衡发展。

总之，构建和谐高效的课堂教学机制，是一个多元因素的整合概念，它涉及到教师思想观念的变革，也涉及到教师自身的素质和教学艺术的水平的提高，做好这项工作，必须通过长期实践和探讨。模式中提到的各个环节是相辅相成的，并非一个独立的个体。只有在教学实际中灵活把握运用，才能使教学有声有色。

3、教材是学生的教科书，是教师交给学生科学文化知识的载体，你对此有哪些自己的思考？

4、现代信息技术日新月异，已经广泛的走进我们的基础教育，教师上课使用课件上课，可以激发学生的兴趣，演示知识的生成，提高课堂的容量，你对此有什么看法？

5、有人把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”做了一个改动，“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，对此你认为如何激发学生对学科的学习兴趣？

6、知识的学习离不开有效的练习，你对题海战术有些什么看法？如果是你，你会从那些方面着手提高学生的知识学习的效度？

7、教师备课关系到授课的质量，备课需要备教材、被学生、备学法和教法，结合经验，你认为备课与上课之间是一种什么样的关系？辩证关系

课要备！经验要采纳，但教师要真正上好一堂课，绝不是靠写教案写出来的，也不是经验堆积出来的。真正的好课是在师生思维的碰撞过程中，在临机应变中生成的。并不是说不必备课了，而是要求教师有深厚的功底。苏霍姆林斯基说过，老师要用一生备一节课。教师教学能力的积淀会促进学生学习习惯的积淀，做一名精益求精的教师，应在生活中多积累，多观察，多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都成为精品。

但是精心备课并不是将上课时要说的每一句话都备到，老师过度的预设很可能限制了学生创造性的生成。备课，要有粗有细，粗在老师如何教，细在学生怎样学；粗在方法，细在情趣；粗在预设，细在生成。

准备的内容不一定以原来面目展现给学生，我们应善于启发，以学生为本，而非以知识为本，应在创设情境中将学生领进知识天地，让学生的思想去享受知识，而非把知识以生动、热烈、艺术的形式喂给学生。这节课给我最大的启发是，在教学中应充分相信学生的能力，

也就是要敢于放，才能真正将学生资源运用起来。有的时候我们怕这怕那，缩手缩脚，实际上没有给学生提供更多的机会去展示自己。只有大胆地放，才能真正地收。

8、有人说：课堂是学生生命成长的地方，课堂必须关注学生的生命成长，课堂即合作，课堂即社会交往，对此，你有什么看法？

9、批改作业是教师的一项常规工作，在批改学生作业当中，你认为可以从哪些方面去评价学生的作业？

一、适当加以评语。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣,当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“ 2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。二、分项评价一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。三、暂不评判学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。

10、结合自己任教的学科，你认为如何培养学生的创新能力和创新思维？

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”是江泽民同志曾经说过的。

为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境；激发学习兴趣；培养质疑精神，启迪学生的思维；启发想象力；尊重学生的个性发展；让学生在实践中培养创新能力；培养学生科学的思维方法。

一、把培养学生的创新精神作为第一切入点。要培养和发展创新精神，首先在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识。

二、重视学生的动手、动脑能力是培养创新能力的手段

三、改进教学方法是训练创新思维的途径。要变“教会”学生知识为“教给”学生获取知识的方法，为此，改进教学方法是当务之急。课堂教学要充分运用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。只有具有主人的意识，加之掌握了正确的学习方法，才能获得新知，进而才有可能进行创新思维。

四、发展个性特长是培养创新能力的条件。营造一个使个性得以发展的宽松的氛围，是保证和开发一个人的创造力必不可少的重要条件。

五、培养心理素质是锻造创造品质的关键。心理素质的培养是当前教育界面临的又一重要课题。只有既学会知识，又学会做人，才能更好地创新。要帮助学生学会与人相处，培养学生进行创造活动所必不可少的团结协作精神；要帮助学生学会以正确的态度、顽强的意志、宽广的胸怀对待困难和挫折。只有这样才能培养他们的创新品质。

创造性人才的培养需要有创造性的教师来培养。因此，教师首先需要具有创新的精神。只有我们的教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。

11、很多时候，在教师授课过程中，学生可能会出现注意力不够集中，做其他与课堂无关的事情，作为教师，你会怎么做？

一、营造一个活跃的课堂气氛。教师在课堂上要通过抑扬顿挫的声音，精彩的案例、丰富多彩的课堂活动等方式营造一个活跃的课堂气氛，使教与学充分互动起来，使学生在课堂上处于一种兴奋状态，有利于注意力的集中。

二、教会学生适合自己的克服走神的几点方法。

针对学生不同的走神原因，采取适合他们的一些方法来克服走神。如针对跟不上老师上课节奏而走神的学生可以让其课前作好预习；对于意志力不坚强的学生可以让他们设立一种明显标志来时刻提醒自己；还可以让他们用快速记录老师授课内容的方法控制自己；提醒学生课下注意休息，参加适当的体育活动等等。通过教给学生简便易行的方法帮助学生提高自控能力。

三、给走神的学生一点特别的关注。

课上对走神的学生要采取适当的方式给与提醒，对于经常走神的学生在课下要多关心，察明原因、讲清道理、教会方法，帮助他们排除一些外在因素的干扰，进入正常的学习。

四、创设一个安静，舒适，专一的学习环境

12、很多学生在学生阶段会出现学科发展不平衡问题，作为一名科任教师，如何帮助学生提高该学科的学习成绩？你有哪些成功做法？

由于学科基础、任课教师、个人能力以及学生自身因素，导致学科发展不平衡

答题技巧：一切以学生为本--是你要在面试的时候所要暴露出来的；还有就是学校管理层，合老师职业道德；

1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

2 、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你怎样帮他纠正？

3、有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

4、有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

5、你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

苏霍姆林斯基所说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中，健康和谐的班级文化具有教育和熏陶的功能，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。那么，班主任如何建立健康和谐的班级文化建设呢？

一、注重学生道德能力的培养

1、重视习惯养成教育。人们常说：“习惯成自然。”巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，习惯将影响孩子的一生。我们的班级管理应该从孩子们的日常生活及学习中的一言一行，点滴入手，对学生进行指导，规范和教育。要培养学生良好的品德和习惯并非朝夕之举，我们应该重视这种“积累式”的细致教育，它犹如汇成良好品质的涓涓细流。班主任在平时工作中要有组织，有目的地鼓励学生在获取知识的同时学会自我管理，培养高尚的情趣，积极健康的心态，养成良好的行为习惯。

2.重视孩子规则意识的培养。针对小学低段孩子的年龄特点，指导他们认真学习《小

学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际召集孩子们共同制定班级公约。让孩子们知道什么该做，什么不该做。培养孩子自觉遵守规则的意识。譬如：布置好卫生角，要求将用具归类摆放整齐，垃圾分类存放（废书、废纸可卖）；每日两次清理课桌，保持统一、整齐、整洁；开展“伸伸手，弯弯腰，争做环保小卫士”的竞赛活动……（老师也积极参与其中）收效甚佳。班主任应该让学生明白“源头清—河流则清”的道理。

二、把握尺度，演好自己的角色

1、提高自身素质，树立科学的学生观，做学生学习的引导者。知识就是力量。教师要不断提高自身素质，树立科学的学生观，给学生机会，让学生自主体验；给学生空间，让学生自主发展。教师应以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个孩子身上的潜能唤醒、激活起来；要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。鼓励学生善于思考，富于想象，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

2、做一个有爱心的班主任。学会爱，学会尊重的教育才是真正的教育。做孩子的知心朋友，做到豁达，学会宽容，学会与孩子换位处理问题，相信孩子总有长大成熟的那一天；做一把打开孩子心锁的钥匙，让学生敞开心扉，表露真情；在学生需要你的时候伸出援助之手，爱，产生责任；爱，产生热情。缺少对学生的爱，缺少对教育事业坚定而执着的追求和信念的人，不可能成为一名优秀的教师

三、营造健康、积极向上的班级氛围

课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先让学生热爱文化学习，积极参与文化活动。根据班情，我安排了主题班会有：“勤学与巧学”、“健康心理，美好人生”、“文明与素质”、“伸出友谊之手”等。积累格言警句，点一盏思想的明灯，引导学生树立正确的人生观和世界观；鼓励学生参加体育、文艺、美术等兴趣小组活动，活跃班级气氛，促使学生全面发展；单周才艺展示，“炫出自我”，双周“读书会”，丰富知识。

班级文化建设应根据学校实际，发挥班级文化的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

6、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

班主任要对留守学生的心理作细致分析，要根据学生的实际和个性特点，找准教育的切入点，坚持言传与身教相结合，明理与导行相结合，关心爱护与严格管理相结合，努力提高其实效性。

1、循循诱导

作为班主任，要先摸清留守学生的思想动态。通过班干部会、个别谈话、学生代表交流等形式，准确地把握学生的心理状况，并利用心理学知识与学生一起分析、研究、探讨问题的解决方法。在让学生做的同时，以充足的理由使学生信服。这就是所谓“晓之以理，导之以行”。比如有个留守学生经常逃学，并与社会上一些坏人混在一起，班上学生都怕他。为此，他觉得自己很了不起，针对他的错误思想，我找他谈话，帮助他分析，提高认识。老师问他：“逃学有什么好处？”他说不上来。接着又问：“那么有什么坏处？”这个他当然说得上来，自己列了数条，然后老师逐条解剖，让他明白道理，最后严肃指出：“不要错把耻辱当光荣，其实大多数同学不欣赏你，他们怕你、厌恶你、疏远你，这就不光荣。”这个学生受到强烈震撼，终于一天天变好。

2、情感期待

这些十一二岁的孩子在心理上正处于“心理断乳期”，由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。此时，教师可以以自己特有的身份（长辈、朋友等多重角色）满足学生在情感上的要求，从而使学生产生“向师性”，并注意对学生提出的要求、目标始终处于实现的期望状态，从而激起学生努力用行动实现目标的愿望。

我班曾有这样一个人称“皮大王”的留守学生，学习马虎，调皮捣蛋。但是在一次搬运垃圾时他特别卖力，校长在校会上当众表扬他“思想好，热爱集体，劳动积极”。话虽然不多，但“皮大王”第一次受到如此高的荣誉，当场激动得哭了，后来我让他当劳动委员、值勤干部，他也干得不错，老师一再夸他“有志气、有进步”。这种心理学上的“皮格马利翁”效应使他各方面有了进步，成为一个优等生，解除了他的父母的后顾之忧。

3、全面激励

每个人都有成功的欲望，可是由于留守学生的父母大多在外，他们对子女的要求较低，也不关心孩子们的活动，因此，这些儿童的成就动机也较淡薄。兵法云“攻城为下，攻心为上”。班主任可采取灵活多样的攻心战术全面激励孩子，帮助他们树立自尊心，激发自信心，培养爱心。

7 、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？

一、政治思想素质

政治思想是班主任应具备的首要素质，是班主任搞好班级建设管理的思想保证，是管理引导学生的品德保证。班主任不仅应关心学生的学习和生活，更应该成为学生政治思想素质培养的导师。“学高为师”是对教师的学识水平的要求，“身正为范”是对教师的品德修养的要求。因此，在新课程体系下，在素质教育的实践中，班主任必须努力做到以下几点：

１．要以为人民服务为宗旨，树立奉献观。心系教育，情系人民，具有奉献牺牲精神，不计个人得失，才能全心全意地投入到教育事业中去，才能尽心尽力地倾心于培养人的事业中去。2．要以政治理论为武器，树立学习观。班主任老师要不断深入地学习政治思想理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。这是搞好班级管理和班主任工作的理论保证，也是提高班主任工作水平和能力的行动保障。班主任要具有良好的思想水平，进一步转变工作方式和方法，变被动为主动，使自己成为素质教育的先行者、开拓者，有计划、有步骤、有针对性地培养学生的能力和良好的道德品质。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在日常教学和管理中，要求学生做到的，班主任首先要自己先做到，用行动告诉他们应该做什么，怎样做，做到什么标准，这比指手画脚更有说服力，比做“说话的巨人行动的矮子”更有引导力。

3.教师除了要有较高的政治素养，还要有高尚的道德情操。对待学生要严中有爱，胸中有情。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一个教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格，以无私的师爱去感染和塑造学生的美好心灵。没有教师对学生的爱，就不会有真正的教育。

在批评学生时，班主任往往带有自己个人的情绪，使学生感到难以接受。这时候，任凭班主任苦口婆心地批评教导，也只会成为学生的耳旁风。要想使自己的话能够深入到学生的心灵，班主任应该首先学会接纳学生。班主任在与学生谈心对话的双向交流中接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。这种爱可以引导学生产生巨大的内动力，自觉地、主动地沿着老师指引的方向发展。只有当班主任真心的接纳学生，给他们以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生依恋信任的感情，才能敞开自己的内心世界，班主任才能“对症下药”，使谈心收到应有的效果。

老师有爱心，学生也更能爱戴老师。因此，班主任在“授业”“解惑”的同时，注重自己的道德素质的修养，以身作则，言而有信，具有强烈事业心和责任感。

二、良好的心理素质

小学教师从事塑造儿童灵魂的工作，教师心里素质对学生心灵的影响是其他任何教育手段都无法代替的。这就要求班主任必须具备良好的心理素质。在工作中注意自己的思维、情感、意志、个性等，善用良好的个性品质去影响学生。把学生放在自己心中，尊重学生人格，和学生做朋友，交知心朋友。班主任的心理素质对孩子们的成长具有潜移默化的作用。当然，班主任也并非圣人，不可能时时刻刻都保持良好的情绪和耐心，也有生活上的烦恼，也会面临各种各样的压力。但是这种情绪不能带到学生管理中去，要知道，学生的心灵是敏感而且脆弱的。班主任老师要以阳光心态去感染学生，让学生时常感觉到是在阳光下生活和学习。所以，班主任在教育学生时一定要不断地提醒自己，不要忘记用人本主义的眼睛来看待学生，善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。三、过硬的能力素质

班级是学校的基层集体，班主任又是班级最直接的管理者、组织者和评判者。因此，一个班集体的好坏与班主任的能力有着直接关系，只有具有过硬的管理组织能力的班主任才能管理好班集体，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。可见，班主任的能力素质是至关重要的。在实现素质教育这个宏伟的教育改革工程中，我认为新课程理念下的班主任应该具备下列各种能力，才能胜任自己的工作。

1．精湛的业务能力

教师是学生学习的引领者，在教学活动中，教师要起到一个主导作用，只有具有精湛的业务能力，才能使班集体取得优异的教学成绩。在科学技术迅猛发展的时代，我们新世纪的班主任应该紧跟时代的步伐，争当教研教改的先锋。

（１）要熟练地掌握自己所教授的课程，争取做到精益求精，拓展自己的知识范围，形成自己的知识体系，才能出色地完成教学任务。

（２）不断加强业务学习，及时掌握新的教育理念，新的教育技术，新的培养目标和方案，才能适应新的教学要求。同时要及时将自己的教学经验加以总结和提炼，并提升到理论高度，逐渐形成自己的教育理论体系和系统。

（３）苦练教学基本功，不断提高自己的教育教学艺术，全方位地提升自己的教学能力。总之，现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。班主任的教学水平上去了，在学生中才能“成名”，也才会“有威望”，也就会征服学生。因此，班主任应重新学习，在课堂中、在学生中、在活动中、在教育生活中学习。

2．灵活的社交能力

江泽民同志《在关于教育问题的谈话》中指出：“我所说的教育是个系统工程，就是说，对教育事业，全社会都应该来关心和支持。家庭、社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱，三者互相联系，互相影响，缺一不可。”在实际的教育实践中，教师的社交活动广泛而复杂，因此，教师在做好教书育人的同时，还必须做好方方面面的工作。

如：经常深入社区、基层开展活动，交流经验等。班主任就必须具有较高的社交能力，要想让自己的社交能力更加灵活、实效，我认为应该注意以下几点：

（１）克服胆怯心理，培养说话技巧。

（２）提高口头表达能力，增强交际实效性。

（３）善于捕捉信息，揣摩对方心理。

3．高超的管理能力

一个班级搞得好与坏，在很大程度上取决于班主任的管理能力。因此，班主任的管理能力，

也是班主任工作的重要体现。我认为班主任在管理班级时应做到以下几方面：

（1）针对学生实际，班级管理要有激励性。

俗话说“没有不吃腥的猫”。当学生取得一定的进步时，我就采用精神鼓励和物质鼓励相结合的办法，促进学生们进步。如奖励学习用具和写激励性的评语等。在课堂上或班级活动中，只要发现学生有进步，哪怕只有点滴，也要当众表扬他、激励他，增强他的自信心。

（2）注意循序渐进，班级管理要有层次性。

班集体是一个复杂的综合体，管理班级要遵循循序渐进的方法。首先要作好班情分析，然后要选好班干部，第三要建立完善的制度和纪律，最后要建立良好的班风，制定奋斗目标。（3）紧扣教育方针，使班级管理体现方向性。要培养什么样的班集体，要将学生带入到一个什么样的班集体中，班主任就得有自己的目标和方向，并制定出可靠的方案。这是培养一个良好班集体的行动指针。

4．强有力的协调能力

一个良好的班集体的形成，是多方面共同努力的结果。这就要求班主任做好中介人，善于协调好各个方面的关系。新课程理念下的班主任是班级各种教育力量的协调者，是联结任课教师与学生、学生与家庭、学生与社会的一个重要纽带，要主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。（1）班主任要正确处理好班级学生的关系。班主任应放下师道尊严的架子。尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与积极性，协调好学生之间的关系，形成良好的学生人际关系氛围。

（2）班主任是联络其他任课教师的纽带。由于学科性质不一样，教学要求、授课方式、教学风格便不一致，课堂管理方式也不一样，班主任与各课老师之间便容易产生摩擦，甚至发生冲突。这就需要班主任做好协调工作。我在担任班主任期间经常深入各科教师的课堂，观察学生的听课情绪和动态；帮助科任教师树立威信；定期召开任课教师联谊会，及时了解和掌握学生的思想和学习动态。同时及时与科任老师进行沟通，协调他们在班级中的各种关系，尽量解决他们在班级中的困难，让科任老师们齐心协力地投入到教学中。

（3）班主任要协调班级与学校之间的关系。班级是学校的最小管理单位，班级管理的目标是与学校的管理目标一致的，班主任只有深刻理解学校领导的意图，并与学校管理部门的具体要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班级管理工作。

（4）班主任还是沟通家长之间的桥梁。家长与班主任的心情一样，目的一样，都希望孩子好，但所处的立场不同，对同一问题的看法会不一致。经常家访，可以了解学生在家的学习情况；家长对各科任教师的看法以及家长对学校的管理意见；召开家长会，互通信息，以便加强管理，改进教学方法，使家长、老师团结一心，共同奋进，为建成先进的班集体而努力。（5）班主任还要协调好学生与社会的关系。班主任的教育理念应该是一个大教育观念，把班集体融入到社会大环境中，让学生在了解、讨论、探索的基础上，充分发挥他们思想中的独立性、选择性、多变性和差异性，并给予积极的引导，积极掌握了解社会因素对学生的影响，引导学生正确对待社会影响，让学生在社会这个广阔天地里摔打滚爬中成长，使思想得到锤炼，使学生真正树立正确的世界观、人生观和价值观。可以这样说，今天的班集体是开放的，积极的，也是受学生欢迎的、容易接受的、富有意义的一种教育途径。

四．善为人师的素质

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“我一生最重要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：…热爱学生?”。教育学生的全部奥秘就在于如何爱护学生，尊重学生，也就是善为人师的能力。特别是在对待贫困生、后进生方面，在多年来的班主任工作中，我体会最深的是：爱，是教育动力。教育的爱就像一团熊熊燃烧的火焰，它能使人奋进，化开学生的冰冻。让

学生从心灵深处扬起理想的风帆，热爱学习，争做德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。因此，在班主任工作中力求做到以下几点：

（1）倾注爱心，温暖后进生。

善于抓住他们的闪光点，给予鼓励，激发他们的热情。让他们感受到自己也得到老师的尊重、肯定，享受被表扬的喜悦，这样不仅增强他们学习的自信心，还可以改变自我意识，调整良好心态，努力进取。相反，如果对他们一味地批评，只能伤害学生的自信心，挫伤他们的学习积极性，严重的会产生恶言相向的报复心理。爱心，实际上就是一句看似平常的赞语，一句本属无意的夸奖，都会起到意想不到的效果。特别是学困生，平时听惯了数落，受惯了白眼，老师的赞赏无异于滋润心田的甘霖，使他们乐在心里，笑在脸上，成为一道前进的动力，进一步形成一个生计勃勃、奋发向上的班集体。

班上曾有一个学生，成绩一直不好，上课不专心听讲，爱做小动作，甚至影响其他同学的学习。老师、家长多次教育都收效甚微，因此，老师、同学都不喜欢他。我接管他后，通过深入仔细的观察和从家长、科任老师那里了解到他很热爱劳动，乐于助人。于是在一次班会课上当着全班同学的面表扬了他，并为他安排了一个学习成绩好、乐于助人的同桌帮助他，经过一段时间的精心教育，他逐渐成为了一名团结同学、尊敬老师的好学生。

（2）以心换心，取得信任。

用尊重开启学生的心扉,给学生创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使学生敞开心扉，最大程度表达自己，并获得一种自我价值感，特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的孩子来说，尊重和接纳可以明显提升他们的自信和自尊，是沟通成功的基础。用共情深入学生的内心世界,在谈心中贯穿共情，就是要班主任设身处地去体会学生的内心感受，达到对学生境况的心领神会。共情包含着“换位”的意思，是班主任用学生的心情去感受，用学生的眼睛看世界。班主任不但要有能力正确地了解学生的感受和那些感受的意义，同时还要将这种对感受的理解和体会准确地传达给学生。由于共情，学生感到自己被理解和接纳，这样有助于融洽师生之间的感情，使班主任了解学生更多的情况，深入学生的内心世界。

（3）事事耐心，提高自信。

班主任在与学生谈心,处理学生之间的事故时，特别要注重交流，耐心倾听。如果在交谈过程中没有耐心、也没有意愿去倾听学生的想法，这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。即便“听”了，也是在冷漠地听，批判地听，或者没等学生说完，就劈头盖脸的批评责备，表达自己“恨铁不成钢”的失望心情。即使学生表达了希望交流的愿望，也得不到教师的重视，往往被教师的随意插话和主观评判所打断。如果学生的表述出现停顿时，一些班主任可能会马上加以催促：“你说，快说啊！”，这就会使学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。但是事实上，班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解、教育学生的良机。

五、法律素质

很多班主任对教育法律、法规知之甚少，有的甚至连一些基本的法律知识都不知道，造成班主任违法的行为屡有发生。如，体罚或者变相体罚学生，歧视、侮辱学生，侵犯学生的基本权利等。因此，班主任必须具备知法、懂法、用法，宣传法律知识，制止违法现象。一句话，就是依法行使教育的职责。班主任应具备的法律知识一般包括公民基本法律常识、职业法律知识和青少年法律知识。依法行使教育职责，班主任首先要“学法”；教育不能脱离法律的轨道，班主任要“守法”；维护自己和青少年的合法权益，班主任要“护法”；正确处理突法、偶发事件，班主任要“用法”。

教师是人类灵魂的工程师，教师的义务不仅仅是“传道”、“授业”、“解惑”。更重要的是塑造人的灵魂，使学生学会生活、学会学习、学会做人。所以，作为一名教师，特别是作为一名

班主任，除了有较高的政治思想素质和教学研究素质外，还应具备创新、开拓进取、解决实际问题和审美等方面的素养。

9、一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？

一、让科任教师参与班集体工作管理。

一个班级的教学人员组成后，作为班主任，在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中，要让科任老师参与进来，多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议，并迅速实施，如让科任老师自己选择本学科的科代表，分派后进生转化任务，让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。

二、班主任应该主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题。

作为班主任，切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，不要有那种“事不关己，高高挂起”的念头或袖手旁观，或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科等现象的出现。在科任教师课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，同时要教育学生尊重老师。

三、班主任要经常教育学生爱老师、敬老师。

班主任要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任教师的教育，多做学生的思想工作，教育引导学生多作自我批评，正确对待科任教师在教学工作中的不足与失误。科任教师有病、有事时，班主任要引导教育学生去探望、慰问，并且要以身作则，主动关心科任教师，这样就会形成学生敬老师、努力学，教师爱学生、认真教的良性循环的局面。

四、班主任要抓住点滴机会．宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，树立他们的威信。

作为班主任，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任教师，尤其是当学生提出科任教师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任教师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任教师，同时还应该积极主动宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。于是我就利用班会课和思想品德课对学生进行思想教育：

五、班主任应适时而善意地转达学生对科任教师的意见．共同搞好教育教学工作。

俗话说：”人无完人，金无足赤。”每位科任教师的教学工作有长有短，这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会时而又毫无保留地反映到班主任处，作为中枢站站长的班主任，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于科任教师改进教学方法，提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生关系。

10、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？

对调皮的学生，作为老师的我们究竟该怎么办呢？下面谈谈我个人的一点体会，权作抛砖引玉。

首先，面对调皮学生要弄清楚其调皮的原因。学生调皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不当是主要原因之一。孩子出身时都是一样的，属于一张白纸，他们的行为习惯是后天养成的，家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。因此，教育这类孩子一定要争取家长的支持和和配合。我们知道荀子主张“人性本恶”的观点，但同时他又提出了

人性之恶是可以通过后天的学习来改变的思想，在《劝学》中他用精湛的话语予以了阐述，“学不可以已”、“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”等一系列的观点很值得所有家长和老师来思考。一方面，家长要非常重视最初的启蒙教育，千万不能由于娇惯留下后患，另一方面，老师面对调皮的学生一定要分析原因，找出问题的症结所在，有的放矢地进行教育，因为教育是可以改变人的。

其次，面对调皮的学生要有信心和耐心。教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。学生调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。荀子说：“驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折”、“ 锲而不舍，金石可镂”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”我想，这些思想也许能给我们不少启发。

再次，面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。表扬好学生，批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知，好学生往往缺少的是批评，是必要的挫折教育，而差学生往往缺少的不是批评，而是表扬。平时，我们要应尽量注意学生不调皮的时候，有意识地寻找他们身上的闪光点，并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到，值得表扬”“你今天按时交作业，老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时，得到全班同学的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲。

调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，“非一般”的教育方法有时比常规方法更有效。即使不能完全改变学生，但可以使孩子的调皮变得有水平，上档次。不要觉得自己有时鼓励调皮学生是唯心的，是迫不得已的，因为这样想就会导致自己态度不真诚，言不由衷会使学生觉得你是在嘲笑他，效果可想而知。老师哪怕通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一次眼神的交流等来调教调皮学生，都要发自内心表现出真诚。

调皮学生的逆反心理一般来说特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，他们反而能坦然接受老师的意见。

最后，面对调皮学生要特别注意保护他们自尊心。不管学生多么调皮，但他们的自尊心一般都很强，教师要利用好这一特点。要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反，要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。

调皮学生的教育确实不容易，不是几句话可以说清楚的。作为教师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈，我想“修炼”到一定的境界，你自然会掌握一套得心应手、行之有效的属于你自己的教育方法。

创意教学：

（1）企业没有创意,组织发展缺乏竞争力;教学缺乏创意,学生的学习索然无味.知识经济时代的来临,创新,创意,创造力变成核心智能；

（2）创意是企业永续经营迈向卓越的活水源头;也是人力资源开发及管理的成功要素;创意是现代及未来人类所必须具备的能力;更是教养及学校教学成功的不二法门;面对新世纪的挑战,我们要维持竞争力,必须拥有一批具创意头脑灵活,想像力丰富,具沟通和应变能力且能面对新环境的人才.但目前的教育制度,科繁目多,功课重,考试压力大,学生为应付考试只顾背诵,强记,没有足够的时间与空间发挥创意.

（3）所以现阶段进行创意教学是必须的而且非常紧迫。只有进行创意教学，才能培养出适应现代经济社会的人才。

（4）创意是教学的活水,创意教学让老师活化教学,让学生喜欢学习又有创意.创意是一种“不同而更好的想法”,创意是一种创造思考能力可以透过教学提升与培养,创意教学的目标是爱,智慧与创意更重要的是感恩.

学校成功的关键是执行。一所学校的成功，30％靠规划，60％靠执行，另外10％靠机遇。一所学校有先进的教学观念，但最终的教育效果还要看执行得怎么样，执行后才能够出效果。如果不能执行的话，学校的工作都会变成一纸空文或一场空谈。我认为提高“执行”有三大要素：现代学校管理制度、效率（激励度）和特长（细节度）。

第一个是现代学校管理制度，这是学校里面执行当中最重要的环节。

第二个是效率（激励度），这也是个非常重要的环节。执行归根到底就是一个效率问题。

第三个是特长（细节度）。我们继续要倡导“精致化”的学校办学目标，让教师的特长扬学生的特长培养，也让学生的特长展现学校办学的特色，永葆学校发展活力。

新教师如何让学生喜欢自己？

1）融入学生，培养自己的亲和力。刚刚走出校园，更了解学生心里所想，要想学生之所想。“己所不欲，勿施与人。”教育学生也是一样，放下教师的架子，弯下腰来跟学生说话，想学生之所想，做学生之喜欢做。站在孩子的角度考虑问题。

2）爱学生。尊重理解学生，尊重他们那的人格尊严；爱每一个学生，从人格上打动学生, 对学生要一视同仁；宽容学生，允许学生犯错误；跟学生进行感情交流，融入他们的内心世界，作他们的朋友。

3）提高自己的知识素养。做到治学严谨，为人正直，有的对待生活有着进取的态度。时时学习，扩展自己各方面的知识面，特别是了解学生感兴趣的话题，以便与学生沟通，缩短师生之间的距离，亲其师，才能信其道。

什么样的教育才是真正的教育？什么样的老师才是好老师？

1）奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”“捧着一颗心来，不带半根草去。”2）理解之心：“我们要懂得儿童”。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！

3）平等之心：“拜小孩为老师”。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

4）责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”。对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来的人生负责，为民族的未来负责。为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。

你对正在实施的新课程的理解？课程观？

“穷则思变，变则通。”新课程改革适应我国现阶段的政治经济形势，适应现阶段人才观念。

新课程在理念上力求“以人为本”，即为了每个学生的发展而工作；还要求我们不仅要“教书”，更要懂得如何去“育人”。

如何才能更好的完成对新教材的理解和对新的教育理念的转化呢？

1）加强对新教材的理解，充分挖掘学生的积极性：学生是课程的主体，是学习者。新教材更加突出了学生的参与性，许多具有挑战性的问题极大的激发了学生的参与意识。这就要求我们教师要作好对新教材的理解，组织好课堂，让学生亲身参与到课堂自主学习中来，并享受每节课给他们带来的乐趣。“自主、合作、探究”就是我们要提倡的新的学习方式，最大限度的拓展学生的学习空间，并增强探究和创新意识是做好课改、培养新教育理念的必要前提，这就客观上要求我们教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机；培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，最终掌握自主学习的方法和策略。

2）加强教师自身职业道德修养，提高教师队伍整体素质：加强修养，为人师表；

3）重新构建教育理念，切实做到“解放思想”。引入适应当代学生发展的全新模式，既强调学生的亲身体验、加深对学习价值的认识为主基调，在思想意识、情感意识、精神境界等方面升华学生的大脑，以发展创新精神和解决问题的能力作为主要目的的学习。在教学中注重“以学生为本，以学生的发展为主体”的教育思想，作好学生学习的辅助者。

如何和谐、高效课堂的构建？

“和谐产生美，美在和谐中”

1）学生愿意学——和谐的氛围是前提

在教学过程中营造平等、民主、和谐、关系融洽的学习氛围，课堂中的教师既是主持者，又是参与者，引导者，形成整个活动的因素，各个因素互相转化，使一堂课，形成互为因果的统一体，教学活动在和谐的气氛中进行。特别是在教学中教师调动参与者的学习主动性，他们主动思考、积极参与，平等对话，使课堂教学既和谐又高效。

2）学生积极学——给足够的时空是条件

要我们能够充分相信学生的能力，把主动权让给学生，提供学生自学的、探索的、交往的、应用的、自我评价的空间。才能通过自身的能力，探索新知，学习新知。教学中还必须注意在必要的空间的同时，更要注重给学生有足够的探索的时间，让学生通过观察、操作、猜测、质疑、讨论等具体的活动，萌发提高学生的创新意识和创造的能力。

3）学生学会学——学习的方法是关键

教师不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。必须加强学法的指导，让学生学会学习。

4）学生自己学——学习的方式是重点

首先教师应该树立新的教学理念，根据学生创造性学习的需要，努力创造自主探索、合作学习、亲身经历、勇于创新的学习情境。放手让学生自己学习数学，只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。转变学生的学习方式：

自主探索，合作学习；大胆猜想，鼓励质疑；自我体验，积极评价。

如何激发学生对学科的学习兴趣？

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为“兴趣是一种喜好的兴趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。

1）情景引入，激发兴趣。教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜爱参与的学习情景，激发学生学习的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。

2）联系生活，唤起兴趣。从学生生活和已有的知识和生活经验出发，引导学生观察、思考、交流、、将知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入课堂教学之中，从而让学生对学习产生兴趣。

3）手脑并用，促进兴趣。在教学中，教师要为学生创造动手操作的条件，让学生边看边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。

4）质疑问难，引发兴趣。

设置悬念，引发学生解惑的心理需求，此时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。

5）巧设练习，增添兴趣。编排形式多样，新颖有趣的练习题，提供丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的教具、声形并茂的多媒体、新颖的谜语、故事、有趣的游戏。。。。。。让学生在乐中学，达到事半功倍的效果。

6）人文评价，保护兴趣。采用鼓励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种学习成功的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，都会达到你意想不到的效果。

题海战术？提高学生的学习效率？

我们常说“存在即为合理”，总结以往的高考经验教训，题海战术也的确有它的合理性。尤其到了复习的冲刺阶段，题海战术的效果更加显现了出来，高考状元们对题海战术也十分推崇。他们说可以利用好题海战术，在最后一段时间把成绩突击上去。而题海战术关键在挑好题做。

但是凡是有度，题海战术也有很多不合理的地方。如果不加选择的一味做题，浪费了宝贵的学习时间，重复做题，不进行消化吸收还是不能巩固理解学习的知识的。学习效率的提高有很多的途径。

一、学习中引入泰勒科学管理理论，让学生的学习变得有效率

我们可以对于学生的学习行为进行标准化，规范化的管理，从而保证学生学习的时候的高效率杜绝了学生在学习时的无端的浪费时间去做一些跟学习无关的事情。培养让学生对于学习时间观念的把握，让学生学会如何讲求效率，让学生从学习的养成习惯中学会自觉的用高效率的观念去做事，去学习，最大限度的发挥学生自己的潜能，使其在多方面的学习中得到很好的发展。

二、教师在教学中注重教学效率，保证学生的学习效率

教师在教学中要注重教学效率同我们要求学生注重学效率一样，如何充分的用好课堂的四十分钟，向课堂要质量如果教师自己不讲究效率，那么学生把他的的精力集中在没有效率的课堂上，还是一种学习效率的浪费，更没有效率。

三、加强学生的学习效率的观念的培养和时间观念

时间就是速度，时间就是力量。时间就是一切。合理的利用时间是提高学习效率的最大保障。要让学生知道学习的效率的提高的重要性和好处，让学生充分的认识到做事讲究效率的好处，能让学生有切身的体会，才能让学生在心理上接受这种观念。

四、教育学生了解掌握适合自己的学习方式和方法。

五、长期坚持养成高效的学习习惯。

教师结构化面试全真模拟题

1、你怎么理解为人师表?

为人师表的内涵和要求：

“师表”一词，出自《史记·太史公自序》，意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。

对高校教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。

教师如何做到为人师表

教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

1.自觉修养，注重实践。教师要教育学生，成为学生的榜样，自己必须不断加强修养，提高自己的道德水平。这就要求教师一方面要加强有关理论学习，不断提高思想政治水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自己的道德觉悟。另一方面要求教师积极参加实践，在实践中不断提高为人师表水平，真正做到“培育德行，为师垂范”。

2.以身作则，言传身教。孔子在论述教师以身作则的重要意义和师表在教育教学中的作用时说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分地肯定了教师以身作则的重要性。要求教师严格规范自己的一言一行，遵守法律和职业道德，按时上班，关心集体，诚实守信，自觉抵制教育领域的不正之风，把言传和身教结合起来，以身作则，行为示范，用自己良好的思想、道德、作风和行为为学生树立好榜样。

3.严谨治学，热爱学生。常言道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”社会和科学技术的飞速发展，需要教师以学而不厌的精神，不断地提高自己，不断地更新知识，勇于更新观念，不断接受新事物，不断提高教学和研究水平，不断认知教育规律，以更好地完成教学任务，改善教学方法和技能。

热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。热爱学生的老师是最好的老师，教师育人的过程首先是老师热爱学生的过程。不少学生是因为受到老师热爱才热爱教师，才热爱他所教的那门学科的。师爱是最神圣的。教师要在思想、学业、健康等方面关心学生，对学生循循善诱，动之以情、晓之以理、导之以行，耐心细致地进行引导，使学生在各方面都得到健康发展

4.培养魅力，引导成长。教师要具有学识的魅力和人格的的魅力，教师有了这双重魅力，才能言以诱人、行以导人，才能堪称教书育人、为人师表的“人类灵魂的工程师”。

5.仪表整洁，语言得当教师要注重自己的仪表和语言，以体现出内在的知识和道德修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。

6.健全制度，规范引导。要做到为人师表，单靠教师的自我约束肯定是不够的，必须与外在规范相结合。外在约束包括制度、道德、氛围和环境等因素，其中，制度是关键性因素。我们必须先从外在规范对教师的行为加以引导，调动每一个教师的积极性，并使之内化为一种自觉的追求。

2、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?

首先，应该充分理解上级有关部门下发的文件精神，根据上级指示确定活动主题，拟定活动计划；

其次，结合本地、本校的实际和夏令营传统活动内容组织活动；

最后，应该注意把组织工作做细、做到家。夏令营活动计划，应征求家长意见，活动的时间、地点以及家长接送问题都要告诉家长。教育队员注意活动安全，增强“自护”观念，遵守活动纪律。

3、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系?

物理新课程标准强调教学要重视和发展学生的兴趣与能力，重视学生的认知情感和人文精神的形成，重视学生的学习过程和良好的学习习惯的养成，要求物理教学要突出学生的做，淡化教师的讲，它给物理教学的改革与发展提出了新的教学理念。