2014年教师招聘综合案例分析
2014年教师招聘综合案例分析
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声
朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，
一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下
站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女
同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，
正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起
来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默
化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手
粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面
要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感
到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数
十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
问题：
（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？
（2）案情给了我们什么样的启示？
（１）教师扮演了“学生楷模”的角色。中小学生正处在成长过程中，
教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显
的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，
“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基
作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随
手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，
但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有
意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
（2）上述案情给我们的启示有：①教师在日常的教育教学细节中，
要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代
表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角
色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要
成为学生真正的楷模。
下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议
考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要
知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在
头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速
的在头脑里检索出相对应的知识点。
教育学：
1、学生1)学生权利：人身权和受教育权（2）身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性（3）身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性
2、教师1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养（2）教师专业发展：专业素养、教育专业素养
（3）教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、
为人师表、终身学习
3、新课程改革:（1）学生观（2）教师观（3）教学观（4）师生
关系（5）教育评价观
4、教学:（1）教学规律（2）教学原则（3）教学方法（4）一堂
好课的标准
5、德育:（1）德育规律（2）德育原则（3）德育途径（4）德育
方法
6、班主任:（1）班主任工作的意义和作用（2）班主任工作的
内容与方法（3）班集体的形成和培养（4）班级管理模式
心理学：
1、皮亚杰的儿童认知发展理论:感知运动阶段（物体恒存）、前
运算阶段（自我中心、单向思维）、具体运算阶段（去自我、多向思
维）、形式运算阶段（抽象思维）。
2、学习动机的培养与激发:（1）学习动机的培养：利用学习动
机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培
养；（2）学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据
作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
3、良好态度与品德的培养:说服、榜样示范、群体约定、价值辨
析、奖励与惩罚。
4、态度与品德学习的一般过程与条件:（1）一般过程：依从、
认同、内化；（2）一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风
气、同伴群体；②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。
5、教学评价分类:（1）根据实施教学评价的时机：准备性评价、
形成性评价、总结性评价；（2）根据教学评价资料的处理方式：常
模参照评价、标准参照评价；（3）根据教学评价的严谨程度：正式
评价、非正式评价
6、教师的期望对学生的影响的实验研究:罗森塔尔效应（皮格马
利翁效应）
7、教师成长与发展的基本途径:观摩和分析优秀教师的教学活动、
开展微格教学、专门训练、反思教学经验。
在掌握了基本知识之后，接下来就是答题了。建议考生至少读给
出的案例两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。给出观点、看法，
然后根据头脑风暴思考可能会涉及到的相关的知识点，逐条进行分析
解剖。具体来说解题中可以分成五个步骤进行答题：
第一步骤：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读两遍，从教
师的角度进行理解。
第二步骤：抓住信息，正确判断。即给出你的观点。首先给出正
确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教
育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为得当与否。但须注意，
判断不要过于的极端，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。比如，
案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或
者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。
第三步骤：针对要点，具体分析。即给出你的观点的理由。这需
要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简
答题一样只给出论点。同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，
注意彼此之间的平衡和并列关系。
第四步骤：联系理论，对号入座。论据要有教育教学的相关理论
但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。此
部分要根据论点进行适当的分段，不要为了“一气呵成”而不分段，
显得特别的杂乱无章。
第五步骤：给出结论，得出启示。案例分析完做个简单的小结，
或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示。
下面通过一道真题来验证一下：
材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所
带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道
数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，
但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，
就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。于是课堂教学就变成
了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。在课堂上积极听取
学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不
得不迁就学生、娇惯学生。但是他认为这也是值得的，因为他认为这
样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1、请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2、根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识
华图解析:
1、材料一的观点是教师中心论的观点，材料二的观点是学生中
心论的观点。
2、（分别说一下教师中心观和学生中心观的缺点，点出新课改
所提倡的学生观，教师观从而进行阐述。）
材料一是教师中心论的观点，认为学生的成长完全依仗教师对于
教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。
材料二是学生中心论，主张教育的目的是促进儿童的成长，所以
教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。
根据材料一、二，在教学中师生应建构合理的师生关系，良好师
生关系不仅对学生具有激励、调节作用，而且还具有一定的德育作用。
良好师生关系的建构主要表现在以下几个方面：
（1）建立新型的师生观
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
材料一“以教师为中心”的专制型师生关系，必然导致学生的被动性
和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自
有意见与自主思想得不到重视。而材料二的“以学生为中心”的师生
关系使得教师过于娇惯、放纵学生不利于学生道德品质及行为习惯的
培养。
（2）树立教师威信
教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面
所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的
威信。
（3）善于和学生交往
传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造
成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不
理解造成的，其根本原因是彼此沟通太少。作为教师，要深入学生的
精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关
系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
（4）发扬教育民主，倾听学生的意见
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师
生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
总之，在新课改背景下教师要倾听学生心声，营造师生互动，生
生互动的学习氛围，促进师生教学相长，共同发展。
最后，招教论坛还将根据多年来学生答题的反馈，提供给考生一
些答题时应该注意的细节性问题。第一点是考生要有一个答题的总体
认识，案例分析题并不注重“唯一的”的标准答案，而更注重学习者
的思考与分析过程，主要还是看你答题的思路，看你对理论的掌握程
度和运用能力。第二点是考生在拿到题目时不要为了赶时间急着答题，
首先要将题目读两遍，案例中的每一句话都可能联系到了相关的知识
点。所以在阅读题干的时候一定要仔细、认真地分析每一句话，迅速
搜索头脑中的“记忆树”，快速找出对应的知识点。第三点是在寻找
知识点的时候，可以采用“找主体”的方法，迅速切换到答题要点上，
考试中常见的主体主要有学生，教师，教学，德育，班主任，新课改
等。第四点是在答题时一定要分段，注意条理和逻辑，列点，采用数
字编号；同时也要注意卷面整体的整洁，这样会给阅卷老师一目了然
的感觉，因为印象分也是很重要的。
考生在平时练习的时候应该多做一些案例分析题，这样既有利于
检查自己对理论知识的掌握情况，又能在反复的练习和实践中形成比
较缜密的逻辑思路。
赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深
服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓
要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑
在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，
他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅
等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教
师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的
同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非
常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪
里？
（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作
答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,
立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿
望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向
性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效
果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特
别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到
的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严
格要求学生.
案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好
或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角
度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点
以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师
对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正
无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为
教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及
的"老师".
案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长
谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提
心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结
果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭
孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不
愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师
找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，
但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学
校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师
问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。
问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契
机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？
答：举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行.主要内容是向家长
汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,征求家长意见,
表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的,年级的和班
级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让
家长会成为教育孩子的拳契机,举办家长会就必须利用学校的有利条
件,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教育经验,
提高家长的教育能力和教育素质.
我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家
长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝"独角戏"到教师,家长坐台下,
而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为
永远的"缺席审判者",有些家长会让学生参加,有些家长会的内容请
学生讨论决定.可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家报告
会,联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长,我一定要和孩子沟通,
更全面地了解孩子自己孩子,想办法和孩子交朋友,为他们创造和谐
宽松的空间.
案例4 ：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年
级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩
子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过
千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工
作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的
是多方面的困惑。
问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？
答：一方面,有超前"基础"的孩子并不是全部,这就必然因学生基础差
异太大,而导致学习进度参差不齐.
另一方面,"超前教育"也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正
的学习态度和明确的学习目标.当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生
涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,便很容易对学校生
活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此"超前教育"要因
人而异."超前教育"的后果是不容忽视的,家长在对孩子进行超前要
三思而后行的.
案例5 ：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”
在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：
“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的
‘划’。‘游过’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的
作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该
是‘划船’而不是‘滑船’。“是不是印错了？”“也许是作者错了。”
有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”
分析：
（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问
题的看法。
（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。
答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们
安静下来思考这一问题（2分）；第二，针对同学的质疑，陈老师提
出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？
美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用‘划’字好？（2分）第
三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，
遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机
动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的
一种方式（6分）
幼儿教师招聘考试案例分析
从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80％的幼儿、大班98％的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。 结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。（广西） （1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑； （2）积极主动地与幼儿交往； （3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣； （4）理解与宽容地对待幼儿的错误； （5）帮助幼儿形成良好的同伴关系； （6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… 结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。（福建） 幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点： （1）行为具有强烈的情绪性； （2）爱模仿； （3）思维仍带有直觉行动性。 李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印…… 结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。（湖北） 体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。 教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” 为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。 结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。 （1）促进幼儿体力的发展； （2）促进幼儿智力的发展； （3）促进幼儿创造力的发展；
教师面试常见案例分析经典问题集锦
教师面试常见案例分析经典问题集锦面试题1案例分析： 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？ 面试题2案例分析： 初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？ 面试题3案例分析： 有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？ 面试题4案例分析： 有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？ 面试题5回答问题： 什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？ 面试题6回答问题： 近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？ 面试题7回答问题： 你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？面试题8回答问题： 实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？
面试题9回答问题： 一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？ 面试题10案例分析： 学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？ 面试题11以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保?面试题12一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理? 面试题13说课和课有什么区别，你是怎么看？ 面试题14“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？面试题15你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？ 面试题16外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？ 面试题17做班主任吃亏吗？ 面试题18教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 1、介绍你自己的教育背景； 2、介绍你自己的家庭环境背景； 3、谈论自己对教师职业的看法； 4、谈谈自己作为老师对教学策略的运用； 5、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧；
教师招聘考试案例分析题汇总题目
教师招聘考试案例分析题汇总 [案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。 [案例5] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [案例6] “不是果敢，是残忍。” 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 [案例7] 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 [案例8] “为什么不在五岳之列？” 一位教师在教学《小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，归来不看岳”产生了质疑：“为什么不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。 问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？ [案例9] “老师，再给我们布置新的作业吧！” 一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”问题：请分析一下这种现象。 [案例10]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ [案例11] “坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） [案例12] 有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是
教师招聘考试案例分析题集锦
黑龙江教师招聘考试案例分析题集锦一 。 案例1：“不是果敢，是残忍。” 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 【参考答案】 当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。 案例2：有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 问题：你认为这种说法对吗?为什么? 【参考答案】 显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。 由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。 案例3：会了，可以“不听”。 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系? 【参考答案】 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，
小学教师招聘面试题及答案(全)(20200426202540)
小学教师招聘面试题及答案 面试题1 案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不 注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？首先，找他谈话，了解他去网吧的目的，如果是因为娱乐，那肯定要告诫他，开导下不为例。后观其效如若再犯通知家长。如果是为了学习，可以告诉他，去网吧可以查到有 关学习方面的东西，但是我们有学校，有什么问题请与师同们一起讨论，如果意见众多，我 想做为他的师同们肯定也会积极帮他解决；作为学生，晚上去网吧是存在一定的危险的！ 面试题2 案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？ 这位学生的性格缺陷是孤僻自卑,不能很好的同学交流,(对离异家庭的孩子，)给与他更多的爱，帮助他建立自信,开导他更多的和同学玩耍,鼓励他,还要让学生和他多进行课外活动,同时做些家长的工作. 面试题 3 案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么 处理这件事？ 先让女生看，然后问一下女生方便看吗？如果方便的话看完再说怎么办。如果是说喜欢这个女孩子的话，就和女生聊天，然后让女生给男生写一封委婉的拒绝信，意思应该是好好学习，共同努力考上好的学校，如果只是想做普通的朋友，那不必很操心了，可以让女生和男生聊一下，他们可以成学习互助小组也可以是学习上的竞争对手。这样也是有利于班级管理和学 生的学习的。这个年龄段处于青春萌动期，如果老师表现的很反对的话，往往会激发男孩子的反抗心理，那样的话就不好处理了。作为班主任正确的引导才是对的，不要做的过了。 面试题4 案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？ 先赞扬这个提问的同学，因为他有这样的思考力和勇气，可以想到这样的问题， 而且把它提出来。然后你顺势向全班同学说，大家要向他多多学习，多思考多提问，（接下来重点）但有些问题是不能一个人，在短时间内可以回答，解决掉的， 所以我想和同学们一起想一下，在课堂上怎样解决这问题。众人拾柴火焰高（团结就是力量等等的话多说几句），如果在本节课解决回答不了，那我们就把这问题当然课后作业，等下次课把答案告诉这位提问的同学。
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案例分析汇总liujinhua 刘金花 教师招聘考试案例分析题汇总 [案例 1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个 字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案 ] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是 有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应 尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行 意义识记。 [案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [参考答案 ]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没 有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具， 这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 [案例 3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣 的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种 各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它 将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案 ]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影 响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [ 案例 4]“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老 师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？” “因为书中的原话太长，我背不 下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案 ]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权 威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感 到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成 [案例 5] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉 笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案 ]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时 性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
教师招聘考试公共基础知识教育学案例分析
教师招聘考试公共基础知识教育学案例 分析题一（附解析） 作者：文亮教招来源：教师网时间：2011-03-13 浙江省教师招聘考试 案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题： （1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？ （2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作 答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生. 案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。 问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。 答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师". 案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长
中学教师招聘考试案例分析万能模板 山香教师招聘书本习题
框架：五观+四原则+相应的教育理论。 五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观 四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。 案例分析新理念 教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。 教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的根本理念和灵魂。一。教学观： 1、课程观： 新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。 比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？ 析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。 学生的地位：现代学生观认为： ①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。 ②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。) ③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。 ④赏识原则。万能原则。(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“ 如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。 3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色) 教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征） 教师是学生人生的引路者 教师是教育教学的研究者 教师是课程的建设者和开发者 教师是社区型开放的教师 现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。 4、教学观 新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性二和创造
(整理)教师招聘考试案例分析题及答案
(整理）教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么？并说明理由) 1、一位学生在班里丢了1０元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:“这就是证据!” (1）班主任的做法对不对？为什么? 答：不对。班主任既没有了解情况,又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力,不能以理服人,同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。 (2)教师在教育教学工作中应该样做? 答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一:表明态度:我很生气;指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得:一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情,用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密,给他改正的机会；3、丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;4、别在意查得出查不出,千万别自以为是。万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样，还不如查不出来。当然,对学生说:不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还,心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。５、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说,小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程。 第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学,让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面。1、失窃给我的生活带来的影响;2、给我的学习带来的影响；3、我目前的感受；４、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗?说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点。 1、拿别人钱物的动机； 2、拿别人钱物的过程； 3、现在的感受,猜想别人会怎么看“我”；４、打算怎么办?老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受，着重设计了谈话过程。
教师招聘考试_案例分析汇总
1、前不久，我在xx学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。 回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是反对。其次结合实例从教师的职业道德要求分析：教师对学生要真心热爱。1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。再从教师的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。以此来对照这位教师的所做所为。 2、李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。”请问：⑴该案例中有没有违法行为？⑵违反了什么法律规定？⑶违法主体是谁？ ⑷应该承担什么法律责任？ （1）有违法行为。 （2）违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。 （3）李某及个体户。 （4）《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。 3、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写
2016湖北教师招聘考试——精选案例分析题
2016湖北教师招聘考试——精选案例分析题湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！! 1.扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。 问题：你认为这种因果表征处于思维发展的哪一个阶段?为什么? 1.【答案要点】 案例中的儿童为前运算阶段。 皮亚杰将人的发展分为四个阶段：①感知运算阶段，特点是：反射;客体永恒性;②前运算阶段，特点是：思维集中性;不可逆性;自我中心性;③具体运算阶段，特点是：剥开表面看实质;内隐实质;④形式运算阶段，特点是：青春期的自我中心性，假设演绎推理。 案例中的儿童对树、风、纸已有了认知，并且可以从纸来回扇动能产生风推理出树动也能产生风，他忽略了其他产生风的实质，即他的思维只注意了具体方面而忽略了其他方面，不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他认为外界的一切事物都有生命，不能进行抽象运算思维，此阶段的儿童还不能发现事物的内隐本质，所以认为由看见树在动简单地推出了风是由树动产生的错误观点。 综上所述，案例中的儿童属于前运算阶段。 2.小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没有听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。学习成绩自然不好，家长和老师都很着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就又不自觉地神游了。 问题：请分析小刚产生这种不良习惯的心理原因。教学中应该怎样使学生克服这种不良习惯? 2.【答案要点】 (1)原因分析：
小学教师招聘案例分析题
【1】作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团…… 如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 答：1.基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 2.常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。 【2】小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后，老师回来问道：“怎么样？” 小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？” 最后，小杨自己解答了这道题。 请分析老师对学生学习动机的影响。 答：在这个例子中，老师首先鼓励小杨自己解决这个问题，然后，她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，提供明确的证据证明小杨在自己的努力下，同样可以取得不菲的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2) 归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信
教师招聘考试案例分析题集
教师招聘考试案例分析题集锦二 案例1：这是一位青年教师的教学反思札记： 这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方! 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？ 【参考答案】 走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。 案例2：课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 【参考答案】 基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。 案例3：某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，
教师招聘教学案例分析
教师招聘教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。 （案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、如何答好教育教学案例题 答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。本题中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？要寻求理论上的支持。） 【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
教师招聘案例分析题
一、【材料】某教师用心理测量鉴别学生是力求成功者还是避免失败者。结果发现某班学生基本是力求成功者。于是该教师说：“基于班里同学的心理特点，我应设置中等难度的学习任务，也就是将学习成功率控制在50%左右。” 1、该教师的说法对吗？ 2 、为什么？ A.、力求成功者更倾向于选择容易的学习任务 B.、力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务 C.、力求成功者更倾向于选择高难度的学习任务 D.、中等难度的学习任务更具挑战性 E.高等难度的学习任务更具挑战性 二、【材料】某小学组织学生春游前，让每位学生家长签一份安全协议书，明确：“在学校组织的春游活动中，如果发生学生伤亡事故，由家长自行负责，学校不承担任何责任。”如果家长不签字，学生就不能参加本次春游。 3、该校的做法对吗？ 4、为什么？（） A.学校校外活动有诸多不确定因素，与家长签订安全协议非常必要 B.学校对未成年学生具有教育、管理和保护义务，不能用协议来免责 C?学校单方提供的免除自己责任的安全协议书是无效的 D.签订安全协议是为了让家长配合对学生进行安全教育，很有必要 E、学校将自己的意愿强加给家长，违背了平等自愿的原则 三、初二（3）班的学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上给了班主任李老师，李老师悄悄 调查，发现这是几个女生的恶作剧，李老师把这几个女生叫到一起进行批评教育，又单独和 琳琳谈心，希望她不要对同学产生不信任或害怕与男生交往，然后毁了情书。 5.李老师做法对吗？（） 6 .为什么？（） A.符合《中华人民共和国未成年人保护法》，尊重了未成年人的人格尊严。 B.违反《中华人民共和国未成年人保护法》，侵犯了未成年人的隐私。 C.有针对性的处理，保护了学生。 D ?鼓励与男生交往，违反了学校不得早恋的规定。 E.没有公开批评肇事学生，助长了歪风邪气。 四、【资料】某小学语文老师教《瑞雪图》，是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示 大雪纷飞的图景……,导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢？请同学们观察。”随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师作解析，对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班齐读，教师总结归纳。 在讲解词语时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析”和“拆”，“析”是 白底黑字，“拆”字特地用了白底红字。 在分析课文时，教师问：“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢？”甲同学回答：“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。”教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答，乙同学说：“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。”教师说： “这是你个人的看法，我不这样认为。”教师又问下一个问题：“瑞雪为什么是丰年的预兆？” 学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释…… 7、关于该教师的教学，以下说法正确的是（）。 A、教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的 B对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意 C让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学 D该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智 E、被点到的几个学生都回答得很好，说明该老师善于因材施教 8、针对该案例，以下说法正确的是（）。 A、网络时代，学生知道的或许教师不知道，师和生的角色不是绝对的 B该教师采用了自读、默读、范读、齐读，学生的主体性得到充分体现 C课堂上不同地区冬春天树木落叶的争论，说明新课改倡导的三级课程体系确有必要 D乙同学对“瑞雪兆丰年”的探究，说明他的求异思维能力比较强
2015教师招聘考试：案例分析题答题技巧
2015教师招聘考试：案例分析题答题技巧 纵观教师资格统考、各省市教师招聘考试都会有案例分析的身影，且占分值比例较大。案例分析题主要是考察考生对相关教育理论掌握、系统知识的思考与分析、教育观点组织与文字表达等综合应用等能力。解答这类问题，不仅要求考生拥有夯实的知识储备，熟悉教育学、心理学及其相关学科的基本理论，能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题，而且要求考生具有逻辑思维能力，在多角度、深层次地思考和分析问题的基础上，明确地提出自己的观点，并以严密的语言逻辑、清晰的层次以及流畅的语言文字表述和论证自己的观点。 但是，面对案例分析题，很多考生不知如何下手、如何把握答题要点、如何拿到高分。因此，好的答题技巧必然会助大家一臂之力。在此，中公教育许冬雪老师对案例分析题的答题技巧做以简单介绍和分享。 首先，有效的解题步骤： 1.通过阅读问题明确问题的要点。 2.以问题的要点阅读材料，作上标记：在审阅背景材料时，应试者要详细阅读材料，一般来说案例材料中的每一句话，每个用词均是为提问、分析和解答埋下伏笔设定条件的。因此，解答和分析要充分
利用材料所设定的各项条件。中公教育许冬雪老师建议大家仔细阅读两遍以上，从而理清思路。 3.构思答案。 4.写出答案。 其次，答题要求： 1.析题的规范性。理论在先，分析在后。严密审视问题的设置，把握设问的中心，明确回答的方向。切忌“牛头对不上马嘴”。 2.组织的规范性。注重迎合设问组织答案，学会知识迁移和方法的迁移。切忌“字多却不能表意”。 3.表述的规范性。要求多角度、条理性表述，学会分点，不能泛泛而谈，切忌“前言不答后语”。 最后，心态调整： 1.做题要有自信心。 2.回答要有针对性，问什么答什么。 3.考前做好实战练习，乐于动笔，锻炼语感，进而掌握答题技巧和作答要求，积累做题经验。 4.安排好答题时间。