公开课《鲸》的教案
9、《鲸》教学设计
（一）1、欣赏图片，激发兴趣。
导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗?
师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？
板书课题。
（二）精读第一段，探究说明方法
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段）
师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？
预设一：作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。
预设二：列数字（板书：列数字）
不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）
一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）
预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？
预设四：作假设
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？（二）略读2～7段，培养概括与辨析能力
师：好，看黑板（老师在黑板上写了数字：一、二、三、4、5、6、7）发现了什么？我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字？大！
师：下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。第一段写了这么多，我只用了一个“大”，那么二、三、4、5、6、7都写了什么？我想请你们用最简练的语言，一个字、两个字、三个字都可以，实在不行，就用四个字，这叫小什么来着？（小标题！）
师：对！先认真读书，给每一个自然段想一个小标题，谁想好了哪一段就有顺序地上来写，你发现和别人不一样的也可以上来写。师：很多同学很聪明，先低头在自己书上写，写了差不多再看看黑板上他写的怎么样，一比较，就能找到更准确的答案。不错！
(进化、种类、吃饭、呼吸、睡觉、生长)
（二）学习鲸的进化过程
1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）
找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）
2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。
这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过
程。指名交流。
6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我
们鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物）
（三）学习鲸的种类
1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸齿鲸）
2、这种说明方法叫分类别。（板书：分类别）提示批注
（四）学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，
轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸
3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使
事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。
4、现在请同学们再读4—7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，
并做上记号。
预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。
（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。老师佩服你。）预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
（“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。）
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。
说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）
是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。
这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，请看这三个句子（出示小黑板，即课后三句话）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）
预设三：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。（板书：打比方）作批注
这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见，以后我们学校也将有个喷泉。）
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品位，好好学习。
让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。
三总结
1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，
分别是：（指板书生齐答）
今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。
鲸的教案设计
《鲸》的教案设计 迪口中心小学游金姬 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
2，多媒体课件 教学过程： 一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）
小学五年级语文 《鲸》教案设计
《鲸》教案设计 五年级语文教案 ●一、教学目标 1、学会本课7个生字，掌握由生字组成的词语，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。 2、教学中教师适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习。 3、感受鲸和大自然的和谐相处，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 ●二、教学重点、难点： 重点：了解鲸的生活习性，学习运用本课所用的说明方法。 难点：理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 ●三、学生课前准备： 学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容，准备字典或词典。 ●四、教具准备： 鲸的挂图；绘制的鲸的进化图；多媒体课件；优美的音乐声中展现鲸的各种生活情景，呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。
五、教学过程： 1、交流资料，引入新课 ⑴今天我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文，（出示鲸的挂图）大家看图用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 ⑵除了你刚才从图上看到的，还有谁向大家介绍一下，你在预习过程中收集到的资料？ ⑶我们今天学习22课《鲸》，这一课向我们介绍了哪些有关鲸的知识呢？（板书课题） 2、两次读文，初谈感悟 ⑴自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语，教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 ⑵再读课文，让学生想想读懂了什么，边读边把自己的感悟记在书上。 ⑶汇报交流，把你读懂的内容讲一讲，（教师根据不同程度学生的读书感悟和回答适时板书） 3、引导点拨，总结学法 ⑴指名朗读第一自然段，思考这一自然段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？ ①复习学习方法，如；抓住重点字词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解…… ②学生选择学法学习第一自然段。
《鲸》教案(1)
人教版课程标准实验教科书五年级上册第9课 9 鲸 一、教材分析 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。本课主要的教学目标是认识3个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识；认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法；激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。这与学段目标、本册目标：阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的说明方法都是相统一的。本课的教学重点是了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，难点是认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。学生在三、四年级的学习中已经学过说明类的文章，对说明方法有一定的了解，在认识了解课文中的说明方法中可能会出现与修辞手法相混淆的问题，不能准确的说出作者所用的说明方法、体会作者怎样准确地用词、形象地表达。在教学设计中，教师要适时引导，抓关键句，让学生能切身体会到说明文的方法和特点，从而能内化并加以应用。 二、教学目标 （一）认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 （四）认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 三、教学重点、难点 重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。 难点：认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 四、教学准备 教师：搜集有关鲸的文字、图片，制作课件。 学生：利用相关资源搜集有关鲸的相关知识。 五、课时安排
公开课教案《鲸》
《鲸》的教案设计 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件 教学过程：
一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面分别是文中的哪些段落 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出你还可以从哪儿感受鲸的大（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明 （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么是根据什么来分的（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢 （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么 四：巩固升华
《鲸》精彩教案
《鲸》精彩教案Wonderful teaching plan of whale
《鲸》精彩教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《鲸》精彩教案 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学 生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领 会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特 点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备： 电脑软件 教学过程：设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段 （1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程——（软件显示）。 抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （出示习题二）
《鲸》公开课优秀教学设计
《鲸》公开课优秀教学设计 《鲸》公开课优秀教学设计 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 １、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 ２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） ３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 １、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 ２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） ３、全班交流自学所得：
⑴生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） ⑵联系上下文理解部分词语： 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 ⑶朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） ⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） ４、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。 ２、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 １、自学，理解课文的主要内容： 自学提示：
⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 ⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ ①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。 ②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③种类:须鲸、齿鲸。 ④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 ３、全班探讨，突破重难点： ⑴探讨一：鲸的形体很大 ①从哪里可以看出鲸的大？ ②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 ③把你的感受读给大家听。 ⑵探讨二：鲸为什么不是鱼 ①鲸是哺乳动物。 ②为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ ④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找
《鲸》优秀教案设计
《鲸》优秀教案设计 《鲸》优秀教案设计1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。 2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片 这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读—思—画—读 (二) 学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? ①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? ①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什 么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
部编版小学语文《鲸》公开课教案
鲸 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学重点难点： 1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，交流资料 1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸） 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一
名同学在全班交流。 二、初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤 交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。 三、精读第一段 1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习： 出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2、小组交流、讨论。
公开课《鲸》的教案
《鲸》教学设计 【教学目标】 1．认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培 养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 【教学重点】 1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【教学难点】 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 【教学准备】 1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2 ．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 （一） 1、欣赏图片，激发兴趣。 导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中 ,蕴藏着极为丰富的宝藏, 生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的 动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料 师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。
（二） 1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。 教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。 鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生 2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。 要求： 快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？ 学生浏览课文解决问题。 3、围绕学生的回答随机板书：形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长） （在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容） （二）精读第一段，探究说明方法 1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本， 进一步的去了解它。 下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这 篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们 对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。 预设一：作比较 请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）
《鲸》的教案
《鲸》的教案 （一）1、欣赏图片，激发兴趣。 导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料 师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？板书课题。 （二）精读第一段，探究说明方法 师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段） 师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 预设一：作比较 请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较） 请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。 预设二：列数字（板书：列数字） 不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？ 好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一） 一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句） 预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注 举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ 预设四：作假设 你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？ 好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。 你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。 4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
《鲸》教案参考内容
《鲸》教案参考内容 教学目标： 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备： 电脑软件教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。
1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）小结。 作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自
《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)
鲸》第一课时教学设计 教材简析： 《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 学情分析： 本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。教学目标： 1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。 2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。 3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事 物。
教学重点： 理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。 教学难点： 运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。 教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法 学法：朗读法、批注法、读写结合法 教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。教学流程： 一、创设情境，揭题导入 1. 创设情境导入。 同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。 2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。齐读课题。看到课题，你有什 么疑问？ 3. 检查学生谈谈对鲸的了解。 二、初读课文，整体感知 1. 出示初读要求。（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。） 2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。
高效课堂优秀教案比赛之鲸Word版
五年级语文上册第三单元第9课《鲸》高效课堂导学案 教学目标： 1．朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。 2．初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。 3．会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。 教学重点 理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。 教学难点 感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 导学流程： 第一课时 一、检测导入： 1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？引入课题，板书课题。 2. 拼读生字： 鲸获肢滤吨肺胎 3.指名按自然段读课文。读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。 二、导学探究 １.自由读课文并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2.课文的哪些地方写了鲸的大？用了什么说明方法？ 三、交流释疑 1.小组代表汇报 2.点拨： a出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? b出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. 四、巩固检测 本篇课文主要介绍了鲸非常______,是--_____,有_____类以及它的_____，使用了_____、_____、_____等说明方法。 五、拓展阅读 课下收集更多有关鲸的资料，熟读课文。
公开课教案《鲸》
《鲸》的教案设计 陈小霞 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件
教学过程： 一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么？
《鲸》第二课时公开课教学设计
《鲸》第二课时公开课教学设计 【教学目的】 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 【教学重难点】 理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。 【教学过程】 一、导入 1、小品表演： 《鱼类运动会》 内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗? 二、新授 1、学习第2小节： ⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里? ⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。 (后来环境发生了变化。) ⑶ 小结： 原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 ⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： ① 鲸和牛羊一样……鱼类。 ② 鲸是胎生的，……吃奶长大。 ⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢? 2、学习第3小节： ⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?
⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。 3、学习第4小节： 你还想了解鲸的哪些生活习性呢? ⑴ 介绍吃食： 请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么? ⑵ 学习须鲸吃食： ① 须鲸吃什么呢? ② 它是这样吃虾和小鱼的? ③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 ④ 范读，生表演。 ⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗? (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。) 试着把这些词读好，自己练读。 ⑥ 指名读。 ⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。 ⑶ 学习齿鲸吃食： ① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。 ② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么? ③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 ⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少? ⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗? (学生部分读，部分表演。) 4、学习 5、 6、7小节： ⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段： ① 讨论： 三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点? ② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 ⑵ 交流： ① 第5小节主要讲鲸的什么呢?
孙佩佩《鲸》教案
《鲸》 孙佩佩 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学重点 领悟一些基本的说明方法。 教学难点 认识鲸是哺乳动物。 教学准备 1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 教学过程 一、情景导入 同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？ 看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。 二、自读课文 1、初读课文，读准字音 老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文） 2、再读课文，读懂内容 大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文） 三、全班交流，学习课文 现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼） 根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容： ●认识鲸的大： 1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？ 2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？ 作比较：
文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。 列数字： 假设我们同学平均体重是40 公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。 举例子： 3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。 （过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。） ●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点： △学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物） 1、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。 2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化） 我们鲸在很远古的时代．．．．．，和牛、羊一样生活在陆地．．上。后来．． 环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海．．里。又经过了很长时间．．．．．．． ，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里．． 的生活。.所以，我们
五年级语文：《鲸》教案(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《鲸》教案(参考文 本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《鲸》教案(参考文本) 教学目标： 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 2、培养学生热爱科学的兴趣。 教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 教学难点：让学生了解鲸的进化过程。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、课前播放音乐《神秘园》 二、在影音欣赏中回忆旧知 师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？
是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？ 生：欣赏图片。 师：这些好看吗？（好看。）通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深？可惜没有解说呀？有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说？ 生：（解说。） 师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你！（板书：特点：大、重、长） 三、在通读课文中质疑问难 师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有
部编版小学语文《鲸》公开课教案教学设计
人教版五上《鲸》教学设计 设计意图： 以“学为中心、关注文体、落实语用”为理念。 以“理文脉、理知识、理表达、理言语”，这“四理”策略展开说明文的教学。 教学目标： 1．读写“鲸、肺、胎”等10个生字，理解上颚等词义。 2．读通课文，梳理文脉，把握说明要点，体会语言的准确性。 3．学习从多个角度，用作比较、列数字、举例子、作假设等说明方法介绍鲸体形特点这一方法，并尝试仿写练习。 重点难点：学习作者从多角度用多种说明方法介绍事物的方法。 教学过程： 课前谈话： 1．回顾单元学习要点（出示）。 2．学生谈谈对于鲸的了解。 一、确定起点、梳理文脉 1．字词反馈 昨天，我们已经预习了《鲸》这篇课文（板书课题），现在来看看我们的自主学习情况。 哺乳上颚胎生退化（进化） （读准，说说意思。进化和退化分别以图示之。） 肺滤 （读，书写时注意些什么？） 2. 获取信息 通过自主学习，你了解了课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （大、哺乳动物、种类、进食、睡觉、用肺呼吸、生长特点） 你能用这些信息概括一下课文主要内容吗？ （说明文，概括是用“介绍了……”开头）
「这一环节，其实就是“理文脉”和“理知识”，一是字词过关，二是快速获取文章信息，并把握文章主要内容，即落实了单元主题中“抓要点”的阅读要求。其次要体会说明文条理清楚的特点。」 二、立足文体，展现学法 过渡：在这么多信息中，哪个信息给你留下了最深的印象？ （板书：大） 哪个自然段又集中在写鲸的大呢？ 1.读读第一段，做做批注。（出示要求） 2.交流要点： （1）体形大，作比较。 （2）为何与象比？象是很大的动物，是我们熟知的；具有代表性。 （1）体重，列数字、举例子。 （2）十六万公斤、两千公斤，同学的平均体重40公斤左右，十六万大约是多少个同学的体重啊？（约4000）即使是最小的鲸，相当于几个同学？（50）几乎是一个班。 （3）最大、最小？举例的典型性、代表性。 （1）体重、长度、舌头，举例子、列数字、作比较。 （2）40吨，卡车图；17米两间教室；20多个五年级学生。 （3）选择的鲸体重比较典型，也具有代表性。除此还写了鲸的体长，使得鲸的大在头脑中有个更形象的轮廓。一条舌头就有十几头大肥猪那么大，那鲸的整个身子的大更是不言而喻了。