社会适应性自测量表

社会适应性自测量表
社会适应性自测量表

社会适应性自测量表

量表介绍:

社会适应能力,指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。社会适应能力的高低,从某种意义上说,表明一个人的心理成熟程度。下面的测验题目可以帮助你更好的了解自己的社会适应能力。你可以从题目后的答案中,选出最适合你的那个答案。

测试题目:

1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你的家里,你会:

□ A 表示惊奇□ B 将你的感觉完全隐藏□ C 暂时忍耐

2、对自己的某次失败,你

□ A 只要别人有兴趣随时都会告诉他□ B 只在谈话中顺便说出来□ C 决不说,怕被别人抓住弱点,对自己不利

3、当遇到困难的时候,你

□ A 毫不犹豫的向有关专家、老师征求意见□ B 经常向熟人请教□ C 很少麻烦别人

4、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动,中途找不到路标时,你

□ A 赶快查自带的地图□ B 大声埋怨,不知道何时才能到达目的地□ C 耐心等待过路车或等人走过时,问个清楚

5、当你选择衣服时,你

□ A 总是固定在一种款式上□ B 跟随新潮流,希望适合自己□ C 在选定之前,先听取陪同的朋友或售货员的意见

6、当你知道将要有不愉快的事情时,你会

□ A 自己进入紧张的状态□ B 相信事实并不会比预料的严重□ C 感觉完全有办法应付

7、在嘈杂混乱的环境里,你

□ A 总觉得很烦,不能静下来□ B 仍然能够集中精神学习,但效率降低了□ C 不受影响,照常学习

8、和别人争吵起来时,你

□ A 能够有力的反驳对方□ B 常常语无伦次,事后才想起要如何反驳对方,可是已经晚了□ C 能够反驳,但是没有多大的力量

9、每次参加正式的考试或竞争,你

□ A 常常比平时的成绩更好些□ B 常常不如平时的成绩□ C 和平时的成绩差别不大,基本上是差不多

10、必须在大庭广众面前说话时,你

□ A 因怯场,便不知所措或说话结巴□ B 感觉虽然难,但还是想方设法完成□ C 侃侃而谈

11、对团体或社会性的集会,你

□ A 总是想领导讨论□ B 只有在知道讨论题目时才参加□ C 讨厌在集会上说话,所以不参加

12、受到别人的批评,你

□ A 想找机会来批评他□ B 想查明受批评的原因□ C 想直接了解一下批评的理由

13、当情况紧迫时,你

□ A 仍然能够注意到应该注意的细节□ B 就粗心大意,丢三落四□ C 就慌慌张张

14、参加各种比赛时,赛场越激烈,群众越加油,

□ A 你的成绩就越好□ B 你的成绩越上不去□ C 你的成绩不会受到影响

15、碰到阻力和困难时,你

□ A 经常改变既定的主意□ B 不改变既定的主意□ C 越有干劲

16、你符合下面哪一种情况:

□ A 不安于现状,总想改变点什么□ B 凡事只求讲“规范”,不做破格的事情□ C 礼貌要讲,但事情也要做

17、你赞成下面哪一种说法:

□ A 只要是正确的,就坚持敢于坚持□ B 在矛盾方面让一让,就过去

了□ C 尽量平和,把批评和斗争降到最低的程度

18、假如自己被登报了,你

□ A 有点自豪,但是并不以为然□ B 很高兴,想让朋友也看看□ C 完全不感兴趣

19、为了给人留下好印象,你

□ A 想方设法,并花费一定的时间来考虑计划□ B 不特意去做,但是有机会就利用□ C 根本不想在别人面前做这种事情

20、你同意下面哪一种观点:

□ A 为了深入了解自己的国家,学习外国的东西是件好事□ B 外国的事和我们没有任何关系□ C 学习外国的东西比学习本国的东西更感兴趣

最新青少年社会支持评定量表及评分标准资料

社会支持评定量表 指导语:下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持, 的实际情况选 择。 1您有多少关系密切,可以得到支持和帮助的朋友?(只选一项) () ① 一个也没有。 ② 1-2个。 ③ 3-5个。 ④ 6个或6个以上。 2、 近一年来,您:(只选一项)() ① 远离家人,且独居一室。 ② 住处经常变动,多数时间和陌生人住在一起。 ③ 和同学、同事或朋友住在一起。 ④ 和家人住在一起。 3、 您与邻居:(只选一项)() ① 相互之间从不关心,只是点头之交。 ② 遇到困难可能稍微关心。 ③ 有些邻居很关心您。 ④ 大多数邻居都很关心您。 4、 您与同事:(只选一项)() ① 相互之间从不关心,只是点头之交。 ② 遇到困难可能稍微关心。 ③ 有些同事很关心您。 ④ 大多数同事都很关心您。 5、 精品文档 姓名 ____________ 性别 年龄 __________ 文化 _____________ 编号 ______________ 请按每个问题的具体要求, 根据您

6、过去,您在遇到急难情况时,曾经得到的经济支持或解决实际问题的帮助的来源有:() ①无任何来源。 ②有下列来源:(可选多项)() A、配偶。 B、其他家人。 C、朋友。 D、亲戚。 E、同事。 F、工作单位。 G、党团工会 等官方或半官方组织。H、宗教、社会团体等非官方组织。I、其他(如村委会等)。 7、过去,在您遇到困难或急难情况时,曾经得到的安慰和关心的来源有:() ①无任何来源。 ②有下列来源:(可选多项)() A、配偶。 B、其他家人。 C、朋友。 D、亲戚。 E、同事。 F、工作单位。 G、党团工会 等官方或半官方组织。H、宗教、社会团体等非官方组织。I、其他(如村委会等)。 8、您遇到烦恼时的倾诉方式:(只选一项)() ①从不向任何人诉说。 ②只向关系极为密切的1-2人诉说。 ③如果朋友主动询问时说出来。 ④主动诉说自己的烦恼,以获得支持和理解。 9、您遇到烦恼时的求助方式:(只选一项)() ①只靠自己,不接受别人帮助。 ②很少请求别人帮助。 ③有时请求别人帮助。 ④有困难时经常向家人、亲人、组织求援。 10、对于团体(如党团组织、宗教组织、工会、村委会等)组织活动,您:(只选一项)() ①从不参加。 ②偶尔参加。 ③经常参加。 ④主动参加并积极活动。 谢谢您回答上面的问题! 精品文档

大学生心理适应性调查量表

知情同意书 亲爱的同学: 您好! 本研究旨在调研中国大学生的入学适应和压力状况,以期为促进新生更好适应大学生活的心理干预工作提供理论依据。 研究者郑重承诺:测查匿名且仅用于科研,并负责为您的个人信息保密,非本研究人员不得接触答卷内容。 如果您同意参加测查,请认真阅读指导语和每个条目,并根据您的实际情况和第一感觉快速作答,答案无对错、好坏之分,如实的作答就是最有科学价值的,研究结论是否准确有效取决于您的答题质量。如果您实在不愿意参加调查,我们也会尊重您的意愿,并不会有任何不良后果。 非常感激您的支持与合作! 哈尔滨工程大学大学生心理健康指导中心 天津师范大学心理与行为研究院 蔡颖 受测者信息 以下每项都要填写,有选择项的均为单选,请在最符合您实际情况的选项上划“√”。性别:年龄:(周岁)民族:学院: 家中排行:独生最长中间最幼来源地:城市农村 家庭背景:农民工人公务员知识分子军人商人商业服务业职员城乡无业或失业其他 大学生心理适应性调查量表共60题 指导语:下面列出了一些关于你个人情况的句子。请你仔细阅读每一个句子,并根据你自己最近一段时间内的实际情况,从题后的5个选项(1=不同意、2=不太同意、3=不确定、4=比较同意、5=同意)中选出你同意或者不同意的程度,并在相应的数字上划“√”。

适应量表计分 不同意=1 不太同意=2,不确定=3,比较同意=4,同意=5 19项反向计分题:5、6、12、18、19、20、23、26、28、30、32、38、40、42、45、48、53、55、57 1=5,2=4,4=2,5=1 之后加总分,分数越高,说明适应越好。 最终适应量表七个分量表题项 1. 人际关系适应(10) 11、13、18、20、35、37、43、50、55、56 2. 学习适应(11) 4、9、24、28、30、34、40、44、47、49、59 3. 校园适应(8) 17、22、26、32、38、46、54、60 4. 择业适应(9) 5、8、12、14、19、3 6、41、51、5 7、 5. 情绪适应(9) 1、3、15、21、27、39、45、53、58 6. 自我适应(8) 6、10、16、23、25、29、33、42 7. 满意度(5) 2、7、31、48、52

测试逆向思维能力题及提高办法

测试逆向思维能力题及提高办法 逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。那逆向思维能力训练办法与测试题有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的逆向思维能力训练办法与测试题的全部内容了,仅供参考,欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。 一、测试逆向思维能力题 1、从你生下来到现在,是睁眼的次数多还是闭眼的次数多? 睁眼次数多→A 闭眼的次数多→B 一样多→C 2、先来个简单的:关羽为什么比张飞死得早 因为关羽身体虚弱→A 因为关羽奋战沙场→B 因为红颜薄命→C 3、蟑螂请蜈蚣和壁虎到家中作客,发现没有油了,蜈蚣要去买,却久久未回,究竟发生了什么事? 蜈蚣还在门口穿鞋→A 蜈蚣身上没钱→B 蜈蚣在路上碰到了美女→C 4、是太阳叫公鸡起床,还是公鸡叫太阳起床? 公鸡叫太阳→A 太阳叫公鸡→B 相互勉励,一起床→C 5、三个孩子吃三个饼要用3分钟,九十个孩子九十个饼要用多少时间? 3分钟→A 9分钟→B 30分钟→C

6、一头牛,向北走10米,再向西走10米,再向南走10米,倒退右转,问牛的尾巴朝哪儿? 朝南→A 朝北→B 朝地→C 7 . 有一只公鸡在屋顶上下蛋,你说鸡蛋会从左边掉下还是右边? 从左边掉下来→A 不会掉下来→B 从右边掉下来→C 8 . 小华的爷爷有7个儿子,每一个儿子又各有一个妹妹,请问:小华的爷爷有多少个儿女? 7个→A 8个→B 14个→C 9 . 你爸爸的姑姑的妹妹的爷爷的哥哥的太太太太太爷爷的孙子和你什么关系? 好复杂的关系→ A 亲戚关系→B 没有关系→C 10 . 读完北京大学需要多少时间? 一秒钟→A 4年→B 一辈子→C 十道题的答案:1、C2、C3、A4、A5、A6、C7、B8、B9、B10、A 测试结果: 有点无厘头 脑筋急转弯有的时候就是有点无厘头,它的答案经常都不用平常的思维来思考的;有的时候你都会觉得最后的答案有些好笑,所以不要太计较最后的结果,关键是你从中学到的东西。

肖水源:社会支持评定量表(SSRS)

肖水源:社会支持评定量表(SSRS) 指导语:下面的问题主要反映了您在社会上所能获得的支持程度。 1.您有多少关系密切,可以得到支持和帮助的朋友(只选一项)? (1)一个也没有;(2)1—2个;(3)3—5个;(4)6个或6个以上 2.近一年来您(只选一项): (1)远离家人,且独居一室;(2)住处经常变动,多数时间和陌生人住在一起;(3)和同学、同事或朋友住在一起;(4)和家人住在一起 3.您与邻居(只选一项): (1)相互不交往,只是点头之交;(2)遇到困难可能稍微关心;(3)有些邻居很关心您;(4)大多数邻居都很关心您 4.您与同事(只选一项): (1)相互不交往,只是点头之交;(2)遇到困难可能稍微关心;(3)有些同事很关心您;(4)大多数同事都很关心您 5.从家庭成员得到的支持和照顾(在合适的框内划“√”) 6.过去,在您遇到急难情况时,曾经得到的经济支持或解决实际问题的帮助的来源有: (1)无任何来源; (2)下列来源(可选多项):A.配偶;B.其他家人;C.朋友;D.亲戚;E.同事;F.工作单位;G.党团工会等官方或半官方组织;H.宗教、社会团体等非官方组织;I.其他(请列出) 7.过去,在您遇到急难情况时,曾经得到的安慰和关心的来源有: (1)无任何来源; (2)下列来源(可选多项): A.配偶;B.其他家人;C.朋友;D.亲戚;E.同事;F.工作单位;G.党团工会等官方或半官方组织;H.宗教、社会团体等非官方组织;I.其他(请列出)

8.您遇到烦恼时的倾诉方式(只选一项): (1)从不向任何人诉述;(2)只向关系极为密切的几个人诉述;(3)如果朋友主动询问您会说出来;(4)主动诉述自己的烦恼,以获得支持和理解9.您遇到烦恼时的求助方式(只选一项): (1)只靠自己,不接受别人帮助;(2)很少请求别人帮助;(3)有时请求别人帮助;(4)有困难时经常向家人、亲友、组织求援 10.对于团体(如党团组织、宗教组织、工会、学生会等)组织活动,您(只选一项): (1)从不参加;(2)偶尔参加;(3)经常参加;(4)主动参加并积极活动 计分: 一、量表条目计分方法: 1、第1-4,8-10条,选择1,2,3,4项分别计1,2,3,4分。 2、第5条分A,B,C,D四项计总分,每项从无到全力支持分别计1-4分。 3、第6、7条分别如回答“无任何来源”则计0分,回答“下列来源”者,有几个来源就计几分。 二、量表分析方法: 1.总分:即十个条目计分之和; 2.客观支持分:2、6、7条评分之和; 3.主观支持分:1、3、4、5条评分之和; 4.对支持的利用度:第8、9、10条。

不同复原力水平中学生的社会支持感差异

不同复原力水平中学生的社会支持感差异 发表时间:2016-07-22T10:53:12.750Z 来源:《中小学教育》2016年7月总第249期作者:车珉[导读] 复原力能够帮助遭遇生活挫折和人身伤害的人达到良好适应的特质。 成都职业技术学院花源管理处四川成都610041 摘要:复原力能够帮助遭遇生活挫折和人身伤害的人达到良好适应的特质。在复原力的特质中,社会支持是其中非常重要的一环。对于社会支持的理解每个人都不尽相同,调查发现不同水平复原力个体表现出了对社会支持敏感程度的差异。 一、绪论 有研究认为,复原力之所以能够帮助人通过人生的挫折,是因为它能使个体在压力事件中体验到成长,尽可能多地找到支持力量,判断出积极的解决方式,使个体进行积极的改变。在复原力的特质中,社会支持是其中非常重要的一环,是个体拥有的社会资源,如家人、朋友和社区中的其他人能够提供的支持和帮助。 社会支持作为重要的生力军为复原力提供源源不断的新能量,使个体能够持续面对创伤环境,克服挫折,获得良好适应。但并不是每个人对社会支持的感受都是相同的,同样的客观社会支持场景里,不同个体体验到的社会支持的力量可能截然不同。 二、调查设计 调查采用的复原力量表是Conner-Davidson复原力量表。该量表是张建新等人在国外复原力量表Conner-Davidson Resilience Scale (CD-RISC)的基础上,根据灾后中小学生的特点修订而成的。量表共包含24个项目,三个维度:坚韧性(tenacity)、力量(strength)和乐观(optimistic)。本研究中,量表总的内部一致性信度系数为0.92,三个维度的内部一致性信度系数分别为0.85、0.63、0.83。量表修订后的结构效度良好,验证性因素分析的拟合指数RMSEA=0.08、NNFI=0.96、CFI=0.84。随机选取12-18岁30名中学生进行测试,分成3组,处于平均分一个标准差内的被试属于中等复原力组,得分高于平均分一个标准差以上的为高复原力组,得分低于平均分一个标准差以上者为低复原力组。 请三组被试做图片正负情绪的判断。主试向其发放印有13张中性刺激图片和低唤醒程度的情境图片,向被试宣读完指导语后被试开始根据图片信息对6个维度进行打分。每张纸上只出现一张图片,在图片下方呈现语义相反的对偶描述,共6对:亲密疏离、肯定否定、陪伴孤独、安慰冷漠、帮助打击、融洽冲突。被试在看过图片之后,针对图片中呈现的情境结合这6组对偶描述进行打分,分值有5、4、3、2、1、0、-1、-2、-3、-4、-5。积极一侧得分依程度为1到5分,消极一侧依程度分别为-1到-5分。记录每一项目的得分。被试不能漏选或多选。 三、调查结果 将被试对社会支持情境图片的判断进行描述统计。由表可知,被试中学生在低唤醒消极图片的判断上有显著差异,F(3,30)=2.48,p<0.05。简单效应分析结果显示,高复原力组>低复原力。有研究者认为高复原力组的被试在判断人际关系的时候会更加保守,Arce等的研究则说明高复原力组的被试在判断他人面部表情时更偏向为积极。本研究要求被试作为旁观者的角色,分析13幅中性、低唤醒人物场景图中人与人之间的社会支持是什么样的,是积极的还是消极的,是相互肯定还是否定对方,是亲密以待还是冷漠走开。数据显示各组被试均表现出对消极维度的低认同和对积极维度的高认同。在对中性图片和低唤醒程度场景图片的判断过程中,高复原力个体表现出比低复原力个体更易被唤醒,低复原力个体对图片的判断、打分较高复原力个体更为保守,高复原力被试比低复原力被试对图片的判断更夸大,积极方向的他们判断为更积极,消极方向的他们判断为更消极,这说明他们在认识情境图片时更为敏感。 四、讨论 在调查中,结果显示高复原力组比低复原力组对社会支持情境的认知更积极。而这种更为积极的认知可能促使被试形成更加高水平的动机,去探索可能起到帮助作用的陌生环境。在对其他人来源的分析也证实了这一点,高复原力的被试比低复原力的被试能感知到更多的来自于其他人的帮助,如果被试对其所处环境中的社会支持情况抱有积极的看法,那么他就很有可能在这个环境里面更加努力地寻求帮助。在面临创伤和灾难事件时,高复原力的被试更容易对社会支持的认知表现出偏积极的特点,这会使他们在应对的时候促进心理复原力的增加,减轻创伤的症状。 参考文献 [1]席居哲桑标左志宏心理弹性儿童的人际关系认知[J].心理发展与教育,2011,(06)。 [2]徐敏徐晓艳中专生复原力、自尊与社会支持的关系[J].中国健康心理学杂志,2011,(02)。 [3]席居哲桑标左志宏心理弹性儿童的压力/逆境认知[J].心理科学,2011,(01)。 [4]臧伟伟张宇迪伍新春汶川地震外迁学生的PTSD状况及其与社会支持的关系[J].华南师范大学学报(社会科学版), 2009,(04)。 [5]赵玉芳胡丽汤永隆李哲张静秋汶川震后一个月受灾者心理应激状况[J].中国健康教育,2009,(05)。 [6]张姝玥王芳许燕潘益中毕帼英受灾情况和复原力对地震灾区中小学生创伤后应激反应的影响[J].心理科学进展,2009,(03)。 [7]全宏艳社会支持研究综述[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2008,(03)。 [8]车珉汶川灾区中学生社会支持认知的调查研究.四川师范大学,2013。

社会再适应评定量表(情绪情感)知识讲解

社会再适应评定量表 社会再适应评定量表(Social Readjustment Rating Scale,缩写为SRRS),也叫赫尔姆斯和瑞赫压力量表(Holmes and Rahe stress scale),由43个(成年人量表)或者39个(未成年人量表)可能促成疾病的、有压力的生活事件组成。 量表的开发 1967年,精神病专家托马斯·赫尔姆斯(Thomas Holmes)和理查德·瑞赫(Richard Rahe)对超过5000份病历档案进行考察,以确定压力事件是否可以致病。他们发现了43(39)个生活事件与疾病的正相关关系。后续的研究进一步证实了压力与疾病的联系。 量表的使用 成年人使用《社会再适应评定量表(成年人)》,未成年人使用《社会再适应评定量表(未成年人)》。使用者逐一对照量表中的生活事件,如果在最近12个月中发生过该事件,做上记号;如果在最近12个月中未发生过该事件,

不做记号。对照完后,将所有做过记号的事件的生活变化单位(LCU)数字相加,得数为总分。 当总分超过300时,使用者面临生病的风险;当总分介于150和299之间时,使用者面临生病的中等风险;当总分低于149时,使用者面临的生病风险微不足道。 社会再适应评定量表(成年人) 序号生活事件生活变化单位 1配偶死亡100 2离婚73 3分居65 4监禁63 5亲密的家庭成员死亡63 6自己受伤或生病53 7结婚50 8被解雇47 9与配偶重修旧好45 10退休45

11家庭成员健康状况改变44 12怀孕40 13性生活障碍39 14家庭增加新成员39 15职务重新调整39 16收支状况的改变38 17亲密朋友死亡37 18改行36 19与配偶争吵次数改变35 20大额抵押贷款32 21丧失抵押品赎回权或借出的贵重财物 不能收回 30 22工作职责变化29 23子女离开家庭29 24姻亲间纠纷29 25突出的个人成就28 26配偶开始或停止工作26 27学业的开始或结束26 28生活条件的改变25

大学生适应性量表

《大学生适应性量表》 指导语: 首先感谢你支持我们的调查工作,你的回答对于我们的筛选很有价值。 本问卷设计是用来帮助我们了解当代大学生如何应对在学校环境下的适应问题。回答无 对错之分,你的回答好坏取决于它在多大程度上反映了你的真实感受和想法。因而要尽可能 如实作答。对于你的回答,我们承诺将严格保密! 本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面,每项后面的5个数字,分别代表 与你的实际情况相符合的不同程度,每个数字将对应的符合度为: 1—很不符合;2—不太符合;3—不能确定;4—有点符合;5—非常符合 请注意,每个项目只能选一个数字,不要多选和漏选! 完成本问卷大约需要30分钟,请不要作过多的思考,也无须和别人讨论。 基本信息: 性别:年级:是否独生:非独生排行: 专业类别:文理工艺术医(打勾)生源地:农村城市(打勾) 项目符合度 1.我对大学的学习感到无所适从。 1 2 3 4 5 2.我感到周围的人难以相处。 1 2 3 4 5 3.我和异性同学相处得不好。 1 2 3 4 5 4.我觉得自己还没有作好进入社会的准备。 1 2 3 4 5 5.我能独立地处理日常事务。 1 2 3 4 5 6.周末我常常觉得没事可做。 1 2 3 4 5 7.我经常感到身体乏力,不舒服。 1 2 3 4 5 8.我时常无理由地郁郁寡欢。 1 2 3 4 5 9.我对自己上了这所大学感到高兴。 1 2 3 4 5 10.父母不在身边,我也能够照顾好自己。 1 2 3 4 5 11.我从没有考虑过以后的就业问题。 1 2 3 4 5 12.我参与了很多大学里的社会活动。 1 2 3 4 5 13.我能很快化解与他人的矛盾冲突。 1 2 3 4 5 14.我无法适应大学教师的授课方式。 1 2 3 4 5 15.我不知道以何种方式与大学老师相处。 1 2 3 4 5 16.我很难加入到别人的讨论中去。 1 2 3 4 5 17.我从不关心学习以外的东西。 1 2 3 4 5 18.我有明确的就业意向。 1 2 3 4 5 19.我常打电话向家人诉苦或求助。 1 2 3 4 5 20.我很喜欢校园里的自然环境。 1 2 3 4 5 21.我很容易生气。 1 2 3 4 5 22.我总是没精打采。 1 2 3 4 5 23.我对大学里的课外活动感到满意。 1 2 3 4 5 24.我不敢单独上街买东西。 1 2 3 4 5 25.我不知道自己适合从事哪方面的工作。 1 2 3 4 5 26.我只在乎自己的学业成绩。 1 2 3 4 5 27.大伙儿讲话时,我时常躲在后面。 1 2 3 4 5 28.在考试前,我不知道该如何着手复习。 1 2 3 4 5 29.我现在还没找到自己较为满意的学习方法。 1 2 3 4 5 30.我在大学里如愿地结交了一些朋友。 1 2 3 4 5

心理测验-发散思维能力自测量表及答案.

心理测验-发散思维能力自测量表及答案 (一发散思维能力自测量表 创造性思维过程包括发散过程和集中过程,而发散思维占主导成分。 下面有六道自测题目,请力争在规定的时间内完成。 1.请你写出所能想到的带有“土”结构的字,写得越多越好(5分钟完成; 2.请你用数字或字母,以各种数学运算形式来完成“1=?”这一等式,写得越多越好(5分钟完成; 3.请你举出包含“三角形”的各种物品,举得越多越好(10分钟完成; 4.给你三条直线,一个任意三角形,请你用这些简单图形和线条,组成各种有意义的图案,画得越多越好(10分钟完成; 5.请你列举出所能想到的普通砖头的各种用途,举得越多越好(10分钟完成; 6.请想象图形插入符号图形和什么东西相似或相近,想得越多越好(10分钟完成; (二思维敏捷程度测验量表 下面这组测验题,内容并不艰深,但要求在25分钟内独立完成,如不到25分钟就已做完,还可加分。 1.将第二组方块中的哪一块放入第一组的空白里最合适? (a (b (c (d (e 2.房子的价钱是56000元,课税时以房价的75%计算,税率是课税价格每百元付1.5元。税额为: ①310元②530元⑧630元④840元⑤1080元

3.以下是三个方块,前两个中的四个数字是按一定规则排列的,请按同一规则在第三个方块的右下方填上合适的数。 12 39 32 315 23 2? 4.下面图形里有多少个四边形? 5.用下面数字中最少的数组合成一百,每个数字只能用一次。

5 17 19 37 39 4 6 66 6.下面一组图形是按一定逻辑关系排列的,试想一想,紧接在图6后面的应是什么图形? 7.在下面的一组词中哪一个意思不合群? ①电话②炉子③收音机④电报⑤电视 8.你站在水泥地上,让鸡蛋从你手中落下1米距离而不打破蛋壳,你能办得到吗? 9.如果M高于N和O,N又高于O而低于P,下面哪种说法正确? a.M不高于O和P b.O高于N c.P高于O d.O高于P 10.下面一串珠子,最后一颗应该是什么样子的? ①②③④⑤⑥ 图6—4 11.有家服装商店用一套独特的办法定价,羊毛背心为20元,方格花呢裙为25元,尼龙运动衫为25元,丝领带为15元。那么,一件真丝府绸女衫要多少钱? 12.以下字列的下一个是什么? BAD CEF DIG FOH ?

生活压力自检表(社会再适应量表)

生活压力自检表(社会再适应量表) 作答说明:仔细阅读下列的每一事件在次数字段内写下去年经历这事件的次数再把该项压力指数的相乘积写在生活压力分数栏内,最后将各项的分数相加即为去年一年的生活压力总分。 生活事件 压力去年经历生活压力 指数的次数分数 1.配偶死亡………………………………………………………………………… 100 * = 2.离婚…………………………………………………………………………………73 * = 3.分居…………………………………………………………………………………65 * = 4.入狱…………………………………………………………………………………63 * = 5.亲人死亡……………………………………………………………………………63 * = 6.自己受伤或生病……………………………………………………………………53 * = 7.结婚…………………………………………………………………………………50 * = 8.被开除………………………………………………………………………………47 * = 9.婚姻复合……………………………………………………………………………45 * = 10.退休…………………………………………………………………………………45 * = 11.家人健康或行为状况改变…………………………………………………………44 * = 12.怀孕…………………………………………………………………………………40 * = 13.性方面的困难………………………………………………………………………39 * = 14.家庭增加新成员(如:出生、继养或奉养老人等)……………………………39 * = 15.工作上的调适(如:搬迁、公司重组、公司破产等)…………………………39 * = 16.经济状况改变(如:大赚或大赔等)……………………………………………38 * = 17.好友死亡……………………………………………………………………………37 * = 18.职业改变……………………………………………………………………………36 * = 19.和配偶争执的次数改变(如:为了子女管教方法、个人的生活习惯等)……35 * = 20.贷款或抵押超过新台币三十万(如:房屋贷款或生意周转等)………………31 * = 21.丧失抵押物赎取权…………………………………………………………………30 * = 22.工作职务的改变……………………………………………………………………29 * = 23.子女离家(如:结婚、念大学等)………………………………………………29 * = 24.姻亲间的纠纷………………………………………………………………………29 * = 25.个人有杰出的成就…………………………………………………………………28 * = 26.配偶开始或停止工作………………………………………………………………26 * = 27.开始或停止上学……………………………………………………………………26 * = 28.居住环境改变(如:住新房子、邻居搬走等)…………………………………25 * = 29.个人习惯改变(如:衣着、态度等)……………………………………………24 * = 30.与上司有纠纷………………………………………………………………………23 * = 31.工作时间或状况改变………………………………………………………………20 * = 32.搬家…………………………………………………………………………………20 * = 33.转学…………………………………………………………………………………20 * = 34.改变休闲生活方式…………………………………………………………………19 * = 35.宗教活动改变(如:增加或减少参加次数)……………………………………19 * = 36.社交活动改变(如:参加俱乐部或去看电影院等)……………………………18 * = 37.贷款或抵押新台币三十万元以内(如:买电视、冰箱等)……………………17 * = 38.睡眠习惯改变(如变多或变少或改成白天睡觉等)……………………………16 * = 39.家人相聚次数改变(如:变多或变少)…………………………………………15 * = 40.饮食习惯改变………………………………………………………………………15 * = 41.休假或度假…………………………………………………………………………13 * = 42.圣诞节………………………………………………………………………………12 * = 43.轻度违法(如:交通违规、扰乱安宁等)………………………………………11 * = 生活压力总分:

大一新生对于大学生活适应性的问卷调查报告

大一新生对大学生活的适应性的调查报告《马克思基本主义原理概论》 学校:广西师范大学 学院:职业技术师范学院 专业:计算机科学与技术(职教师资班) 年级:2010 级 小组成员:韦燕丹(组长) 梁烨 潘春兰

附录一 关于大一新生对于大学生活适应性的问卷调查 1.你的性别是( ) 2.你的专业是:______ A.男 B.女 3. 入学后对学校和自己专业的满意程度题( ) A.比想象中的好 B.符合自己的想象 C.与想象有些差距 D.十分不满意 4. 你对学校环境不适应的原因是( ) A.气候等自然因素差异 B.饮食差异 C.大学特殊的人际关系 D.文化、习俗等社会环境因素 E.大学不同于高中的学习氛围 F.没有不适应 5. 你觉得寝室集体生活如何?( ) A.很温馨,大家无话不谈 B.和谐,大家相处融洽 C.还行,大家关系一般 D.不是很好,偶尔有小争执 E.关系有点紧张,矛盾频发 6. 你所遇到的人际关系问题包括以下哪些?( ) A.语言环境不同,沟通存在困难 B.缺少知心朋友 C.与个别人难以交往 D.与他人交往平淡、热情不高 E.恋爱问题 F.基本没有什么人际关系问题 7. 你认为大学的学习还重要吗?( ) A.依然重要,学习是学生的天职 B.不是很重要,只要勉强过了就好 C.不重要,学习的黄金时间已经过去了 D.很不重要,人生得意须尽欢 8. 在学习方面,你觉得有哪些不适应?( ) A.学习方法 B.大学的教育方式 C.课程难度 D.和老师交流沟通 E.没有不适应 9. 课余生活的安排( ) A.主动上自习或去图书馆看书 B.参加各种社团或学生会活动 C.上网聊天、玩

各种量表汇总二级三级

智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介: 1.是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2.由D.Wechsler所编 3.1949年出版,1947年重修,1991年第三版 4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量 6.分言语、操作二部分 7.采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订,沿用WISC-R的基本测验构架,理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1.常识30’ 7.填图26’ 2.类同34’8.排列 3.算术19’ 9.积木62’ 4.词汇64’ 10.拼图33’ 5.理解34’11.译码53’-93’ 6.背数16’-14’12.迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣,避免疲劳和厌倦,言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验,一般情况下不做,只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 (一)分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式:量表分=10+(X-M)/SD×3 2. 智商换算公式:智商(IQ)=100+(X-M)/SD ×15 (二)常模形式 1.量表分 ①均数为10,标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围:0—19。 2. 智商 ①均数为100,标准差为15。 ②相对有效范围:55—145 超出此范围,存在高分低估,低分高估现象。

留守青少年的社会支持网络与其抑郁_孤独之间的关系_基于变量中心和个体中心的视角

文章编号:100124918(2008)01200362 42 中图分类号:B84412 文献标识码:A 留守青少年的社会支持网络与其抑郁、孤独之间的关系 ———基于变量中心和个体中心的视角 3 赵景欣1  刘 霞2  申继亮 2 (11山东师范大学心理学院,济南 250014;21北京师范大学发展心理研究所,北京 100875) 摘 要:以来自河南省农村的400名双亲外出、单亲外出和非留守青少年为被试,考察了他们的社会支持网络状况,及其与青少年抑郁、孤独的关系。变量中心和个体中心的分析均表明,青少年所知觉的来自父亲、母亲、同学和老师的支持具有一致性,同一环境中各类社会支持的一致性更高。变量中心的分析发现,总体上,老师支持和父亲支持能够显著地预测青少年的抑郁水平,母亲支持和同学支持能够显著地预测青少年的孤独。但是,不同社会支持源的预测作用因青少年留守状况的不同而不同。个体中心的分析发现,处于高母亲Π高父亲Π高同学Π高老师支持网络下青少年的抑郁和孤独水平低于其他支持网络中的青少年。关键词:留守青少年;社会支持网络;抑郁;孤独 3基金项目:教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究”(项目号:04J Z D0026);山东省“发展与教育心理学”泰山学者建设工程专项经费;山东省“十一五”强化建设重点学科“发展与教育 心理学”经费资助. 通讯作者:申继亮,北京师范大学发展心理研究所.Email :jlshen @https://www.360docs.net/doc/8d14753486.html, 1 问题提出 二十世纪八九十年代以来,中国城乡间人口流 动的限制被打破,大量的农村剩余劳动力涌向城市, 形成了迄今世界上规模最大的人口转移[1] ,即“民工潮”。在这一背景下,中国农村形成了一类独特的弱势群体———农村留守儿童。所谓留守儿童或青少年就是指双亲或单亲长期在外打工而被留在家里的18岁以下的儿童或青少年。据全国妇联提供的最新数据,中国农村留守儿童青少年已近2000万,并 且其规模日趋壮大[2] 。根据父母的外出情况,留守儿童可以分为两种类型:双亲外出和单亲外出。根据监护者的不同,双亲外出儿童可进一步分为:隔代 监护、亲戚朋友监护、自我或兄弟姐妹监护[3] ;单亲外出儿童又可分为父亲监护和母亲监护。不论采取哪种监护方式,留守儿童面临的一个共同问题是:父母长期不在身边导致的父母亲情的相对缺失。在这种不利处境中,留守儿童青少年的健康发展问题引发了全社会的普遍关注。 青少年期是儿童向成人发展的过渡阶段,这时的个体面临较多的心理冲突和压力。一方面,青少 年生理成熟所导致的心理上的成人感与现实中的幼稚性并存,这种身心不平衡状态很容易使青少年个体体验心理上的冲突;另一方面,青少年期的个体开始承担一些成人的角色和义务。这种社会角色的转变使他们开始关注升学、就业等未来发展的现实问题,承受着来自家庭、学校和社会的巨大压力。内部的心理冲突和外在的压力,很容易使青少年期的个体产生一系列的心理社会问题,如抑郁、孤独等。已有研究表明,青少年期个体的抑郁症状在发生频率 和普遍性上会出现显著上升[4,5] 。对处于父母亲情相对缺失背景下的留守青少年来说,他们体验到的心理冲突和压力可能比一般农村青少年更为严重,因此出现心理问题的可能性更大。已有的一些研究表明,留守儿童青少年在抑郁、焦虑、敏感、偏执等心理症状上的检出率显著高于非“留守儿童青少年”[6,7] ;隔代监护的儿童青少年更容易感到孤独寂 寞等[8] 。因此,探讨能够降低留守青少年抑郁和孤独的相关因素,成为留守儿童青少年研究中的一个重要课题。 当前,青少年的社会支持状况与其抑郁、孤独的关联得到了大量研究的证实。许多研究关注了特定 6 3

最新大学生学习适应量表维度构成及计分方式

《大学生学习适应量表》维度构成、题项及计分方式 一、维度构成及题项 (一)学习动机 *1、上大学后,我明显变懒了。 2、上大学后,我的学习目标更加明确了。 *3、我觉得失去了学习目标。 4、我感到自己知识上的不足,因而更加努力地学习。 5、我感觉我适应大学的学习。 6、我有自己的学习方法和计划,并能付诸实践。 7、我的学习很有效。 *8、我不会安排时间,学习无急迫感。 (二)教学模式 *1、大学对学生的管理方式不如中学。 *2、我常怀念以前的同学和事而不能自拔。 *3、社会上对大学生的不良看法(如“读书无用”等)导致我荒废学业。 *4、大学学习与中学脱节,我感到很不适应。 *5、大学教师的授课方式,总让我觉得不舒服。 *6、我上大学后,染上了不少不良嗜好。 *7、我不适应大学的作息时间。 (三)学习能力 1、上大学后,我的思维方式更成熟了。 2、面对大学里激烈的竞争,我总是不懈地努力提高自己。

3、上大学后,我的实践能力明显增强。 4、我觉得上大学后,认识更加宽广,前途更加清晰。 5、上大学后,我的独立性显著增强。 6、我认为上大学后自己更具灵活性。 (四)学习态度 *1、何必太认真呢!睁只眼,闭只眼,你就适应了。 *2、要不是为了学分、毕业证,我早就不学了。 *3、由于对专业课不感兴趣,我的学习积极性受到了影响。 *4、大学学习只凭个人兴趣,不需要什么方法。 (五)环境因素 *1、大学人际关系(处理得不好)对学习影响很大。 *2、将来就业的严峻形势严重影响我的学习。 *3、大学生活条件(不好)对学习有较大影响。 *4、家庭经济条件(不好)对学习有较大影响。 NOTE:带*的题目为反向题项 二、计分方式 量表采用Likert 5点计分法,即完全不符合计1分,较不符合计2分,不确定计3分,较符合计4分,完全符合计5分。 NOTE:(1)维度上和总量上分数越高,表明适应状况越好(由于全国常模还在制定过程中,因此目前只能用于相关或比较研究,还不能作为筛选工具)。 (2)计分过程中,一定要注意反向题项。 三、信度和效度 《大学生学习适应量表》的效度为0.85,其信度为0.87。《艺术——生命与自然和谐交融》教案

发散思维能力测试卷

发散思维能力测试卷集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

发散思维能力测试卷(一) 指导语;本测验测试你的发散思维能力,共有8题,每道题都有一定的时间限制,请在规定时间内尽快地完成每道题。 1.请你写出所能想到的带有“土”结构的字,写得越多越好。(时间:5分钟)2.请列举砖头的各种可能用途。(时间:5分钟) 3.请举出包含“三角形”的各种物品,写得越多越好。(时间:10分钟) 4.尽可能想象“△”和什么东西相似或相近(时间:10分钟) 5.把下列物件按照性质尽可能分类:鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。(时间:5分钟) 6.请说出一只猫与一只冰箱相似的地方,说得越多越好。(时间:5分钟) 7.给你两个圆(OO)、两条直线(| |)和两个三角形(△△)请组成各种有意义的图案。(时间:15分钟) 8.请你根据以下故事情节,用简洁的语言(不超过100字)写出故事的各种可能的结尾,写得越多越好。(时间:40分钟) 古时候,有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做,三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天,三兄弟在一起喝酒,大哥、二哥提议:“从现在起,我们三人说话,互相不准怀疑,否则罚米一斗。”酒后,大哥说:“你们总说我好吃懒做,现在家里那只母鸡一报

晓,我就起床了……”三弟直摇头说:“哪有母鸡报晓之理”大哥嘿嘿一笑说:“好!你不信我的话,罚米一斗。”二哥接下去说:“我没有大哥这么勤快,因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头,二哥得意地说:“你不信,也罚米一斗。”后来……

计分与解释: 第1~4题,每一个答案为1分;第5题,每一个答案为2分;第6~7题,每一个答案为3分;第8题,每一个答案为5分;然后统计总分。如果你得分在: 100分以上,发散思维的流畅性很好;81~100分,发散思维的流畅性较好; 61~80分,发散思维的流畅性中等;41~60分,发散思维的流畅性较差; 40分以下,发散思维的流畅性很差。 流畅性是发散思维的较低层次,比如在列举砖头的用途时,如果能列举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。 1.“土”在右方,如灶、肚、杜等:“土”在左方,如址、墟、增等:“土”在下方,如尘、塑、堂等:“土”在上方,如去、寺、幸等:“土”在中间,如庄、崖、匡等;全部由“土”构成的字,如土、圭等;或“土”蕴含在字中,如来、奔、戴等;以及其它,如盐、硅等。在上述“发散”中,能写出中两类含“土”的字,则说明思维已具有一定的变通性,因此此时的“土”已不像前面几种“土”那么显而易见了。 2.列举砖头的用途,如果说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……只能说明你的发散思维处于较低级的阶段,因为你所列举的各种用途,其实都属于同一类型:用于建筑材料。如果你还回答出打狗、赶猫、敲钉子、做家具垫脚、铺路、压东西、

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表 大学生社会适应性量表 小组成员:曹丽华 院校:徐州师范大学科文学院系别:信息科学系班级:08心理学号:088314152 曹露梅学号:088314153 孙靓学号:088314112 刘晨晨学号:088314110 大学生社会适应性量表 一、测验目的 1、定义 理论定义:社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中,主动顺应、调控和改变坏境,最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。

操作定义:通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。 2、测验对象(被试群体的基本信息)对象:大一、大二、大三在校大学生性别:不限 受教育程度:在校全日制本科大学生 二、计划 1、访谈 访谈一 问:同学,对不起,打扰一下,可以问你几个问题吗?答:可以。 问:请问你对大学生的社会适应性有什么看法?答:大学生的社会适应性啊,大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。 问:人际关系也就是社交方面,那对周围环境的适应程度具体是指什么呢?答:也就是工作学习吧,大学生嘛。

问:你认为与家庭生活和身体状况有关系吗?答:有吧,但感觉不是很大,只占小部分。答:谢谢你的配合,再见! 访谈二 问:不好意思同学,麻烦你一下,打扰你几分钟。想问你几个问题。请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些? 答:恩,比如个人成长环境,家庭教育情况,应该还有个人自身特征吧。问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的? 答:比如说,有些大学生总是依赖父母,自己从来都不自己做事,甚至连一件衣服都没洗过,这样的学生自然而然到大学里不会适应。问:那么个人自身特征又是怎样影响的呢?答:比如说,有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助,寻找解决问题的方法,很快就会克服困难;而那些唯唯诺诺的人只会等待,相比之下,前者更能适应。问:非常感谢您的配合。答:不客气。 访谈三 问:你好同学,打扰一下,我们目前正在编制一个量表,想做几个问卷,希望得到您的配合。

青少年网络社会支持的结构探索

青少年网络社会支持的结构探索1 梁晓燕刘华山 (山西大学教育科学学院)(华中师范大学心理学院)[摘要] 通过文献查阅、开放式问卷调查、访谈、内容分析等方法提出了青少年网络社会支持的结构并编制问卷项目。以中学生(含职高)、大学生(含高职)为研究对象,经探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明:青少年网络社会支持是一个多维结构,包括友伴的支持、信息支持、情感支持、工具性支持。自编问卷具有良好的信度、效度,可以作为进一步研究的工具。 [关键词] 青少年网络社会支持探索性因素分析验证性因素分析 一、问题的提出 (一)网络社会支持对青少年发展的影响 对于互联网用户来说,互联网最重要的用途是进行人际交流与沟通[1-2]。青少年在运用网络维持以前存在关系的同时,也发展了新的在线关系,拓展了自己的支持来源[3]。但网络交往中的去抑制性、身体缺场、弱联系、高自我暴露和高亲密感的特点,也使通过网络所感受的社会支持和现实世界的社会支持有了很大的不同[4-5]。互联网使用是健康的或是病理性的,还是介于两者之间,正是由互联网可以满足需要以及互联网如何满足需要决定的[6],因此在现有研究高度关注网络使用与心理健康关系背景下,研究中应重在探讨青少年在网络交往中获得了什么样的支持。 (二)网络社会支持的界定 从已有文献来看关于社会支持的相关研究为数众多,但由于研究者来自不同的领域,因此切入社会支持的视野各异,对社会支持的研究缺少一个统一的定义。Burlesongn与MacGeorge认为研究角度的歧异造成社会支持研究的几种取向[7],主要有社会网络-社会学取向、心理-认知取向、传播-互动取向。其中心理-认知取向关注焦点为个体认知过程,探讨个人对社会支持可得性的认知。认为社会支持是一种对社会环境的诠释,是对支持需要时是否及时、有效地符合要求和提供方式是否有用的一种信心程度。本研究探究的重点是青少年网络交往中获得社会支持的内涵。鉴于网络交往匿名性、文字传输表达等特点,网络交往中网络使用者更多是通过自己的诠释体验着社会支持,而从对心理-认知取向社会支持的分析中可以看到,感知的支持程度,可能在更大程度上对一个人发生影响。因此,本研究将网络 1本研究系2009年山西省教育科学规划课题“网络社会支持对青少年心理健康的影响机制研究(ZD-09005)”成果

相关文档
最新文档