二年级下册数学教案-厘米分米米线段的初步认识冀教版

线段的初步认识

教学目标：

1、初步认识线段。

2、会用直尺测量线段的长度，并能用直尺画指定长度的线段。

3、培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作学习。

4、体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。

5、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由现行物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。

教学重难点：

教学重点：

认识线段,用直尺测量线段的长度，画指定长度的线段。

教学难点：

由拉直的毛线抽象出线段。

教学过程：

【导入】创设情境学生猜谜语

师：“同学们喜欢猜谜语？”

生异口同声：“喜欢”

师：“今天老师给你们带来了一个谜语”

“一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

师：引导学生回答得出谜底“线”。

师揭题：在我们周围，有各种各样的线。今天我们就来，认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（板书课题：线段的初步认识）

【活动】操作、探究线段

1、用直尺测量彩色纸条的长度。

师：什么是线段呢？今天咱们就来研究研究它。拿出老师给你的彩色纸条，用直尺测量一下它的长度。

学生动手测量。

师巡视指导。

全班交流测量结果及测量方法。

师总结测量彩色纸条的过程（课件演示）。

2、测量毛线的长度，认识线段。

师：我们会测量彩色纸条的长度了，这条弯曲的毛线怎样测量呢？（师出示一条弯曲的毛线）

同桌交流讨论。

师：引导学生说出把毛线拉直再量。课件出示（把毛线拉紧它就直了）。

师：拿出老师给你的毛线学着课件中的小朋友拉直毛线，同时师演示。同桌合作测量毛线的长度。

学生动手测量师巡视指导。

指名学生说出测量结果。

师拉直毛线追问：什么是线段呢？（课件出示并板书把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段）

出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。（课件出示）

3、体验感知，认识线段。

师：让我们一起来感受一下线段的特征。

a、同桌合作拉紧毛线，用手摸一摸感知这条毛线是什么样的？指一指它的两个端点在哪儿？师同时演示。出示课件。

b、师：现在你们知道线段的特征了吧？学生说师板书线段的特征：直、两个端点

师出示课件让学生判断是否是线段并说明理由。

4、寻找身边的线段。

你知道吗？其实在我们的身边就可以找到线段。动手摸一摸课本的每条边使学生知道这些边都可以看成线段。（课件出示）

【活动】测量线段

师引导学生说出用直尺测量线段。板书：可以测量长度。

下面我们用直尺尝试测量课本第5页试一试中的线段长度吧。板书：测量线段长度。

学生动手操作。

师巡视指导。

全班交流测量线段的结果和过程。