2017秋高中生物第五章生态系统及其稳定性5.2生态系统的能量流动练习新人教版必修3
第2节生态系统的能量流动
基础巩固
1初级消费者体内的能量,其去路不包括下列哪项? ( )
A.用于自身生命活动
B.被第二营养级的其他生物获得
C.通过呼吸作用散失
D.被分解者分解
,该营养级内部不存在捕食关系,也就是说不存在营养级内部之间的能量传递。
2下列关于生态系统能量流动的叙述,不正确的是( )
A.流经生态系统的总能量主要是绿色植物所固定的太阳能的总量
B.生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量
C.生态系统的能量流动是单向、不循环的
D.在生态系统中能量流动是逐级递减的
(主要是绿色植物)固定太阳能开始的,生产者所固定的总能量便是流经生态系统的总能量;生态系统的能量流动是沿着食物链或食物网进行的,能量流动是单向的,并且是逐级递减的。
3下图是某生态系统的能量流动过程。下列叙述错误的是( )
A.该生态系统中草食昆虫属于初级消费者
B.该生态系统中能量的最终来源是太阳能
C.该生态系统中的能量传递是单向的
D.该生态系统中的第一营养级是太阳能
4在由草、兔、狐组成的一条食物链中,兔经同化作用所获得的能量,其去向不应包括( )
A.通过兔子呼吸作用释放的能量
B.通过兔子的粪便流入到分解者体内
C.通过狐的粪便流入到分解者体内
D.流入到狐的体内
,其中一部分被同化了,兔子同化的能量可以流向下一营养级——狐,可用于自身的呼吸作用,也可流向分解者。在兔子摄入的能量中,以粪便形式排出体外的不属于其同化的能量,而是属于生产者同化的能量。
5下列有关生态系统能量流动的叙述,不正确的是( )
A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转
B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给
C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能
D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高
资源利用不充分有关。地球上各种生态系统都需要太阳能,任何一个密闭的生态系统如果不从系统外获得能量,都不能够完成能量流动,也就不能完成物质循环。
6下图为生态系统中能量流动图解部分示意图,①②③④各代表一定的能量值,下列叙述不正确的是( )
A.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转,所以能量流动具有单向性
B.①表示初级消费者同化的能量
C.各营养级间的能量传递效率一般为10%~20%
D.从能量关系看②>③+④
7假设将水稻田里的杂草全部清除掉,稻田生态系统中( )
A.水稻害虫密度将下降
B.能量流动的营养级数减少
C.水稻固定的太阳能增加
D.物种多样性上升
8右图中A、B、C、D、E、F各代表某生态系统中的一种生物种群,下列分析合理的是( )
A.该图表示一个生物群落
B. C种群获得的能量占A种群能量的10%~20%
C.阳光、空气、水和所有生物构成该生态系统的营养结构
D.若C种群灭绝,则E种群数量可能增大
9如果一个人的食物中有1/2来自绿色植物,1/4来自小型肉食动物,1/4来自羊肉。假如传递效率为10%,那么该人每增加1 kg体重,约消耗植物( )
A.10 kg
B.28 kg
C.100 kg
D.280 kg
10下图是对某湖泊的能量考查结果[单位:kJ/(cm2·a)],请据图回答问题。
(1)流经该生态系统的总能量主要是指,有kJ/(cm2·a)。
(2)能量从第一营养级到第二营养级的传递效率约为,这说明了能量流动的特点是的,也就是说食物链越长,越多。
(3)D热能是通过释放的能量。
(4)能量流动具有单向、不循环的特点,主要原因是生物不能在代谢中利
(2)13.5% 逐级递减能量散失
(3)呼吸作用
(4)呼吸作用释放出的热能
能力提升
1下列关于农田生态系统的能量流动,错误的理解是( )
A.农作物固定的太阳能只有一小部分流入初级消费者
B.生产者能量的当前储存量大于各级消费者能量的当前储存量之和
C.农作物固定的太阳能是流经农田生态系统的总能量
D.除草和治虫的目的是调整农田生态系统的能量流动关系,使能量尽可能流向对人类有益的方面
,还包括杂草固定的太阳能以及人工输入的能量(存在于有机肥、所播的种子和所移栽的幼苗等中)。
2下列四种现象中,不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是( )
A.虎等大型肉食动物容易成为濒危物种
B.蓝藻易在富营养化水体中爆发
C.饲养牛、羊等动物,成本低、产量高
D.巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食
,依据能量流动的特点,其获得的总能量较少,个体数量一般也较少,若受到外界因素影响,容易成为濒危物种,A项正确;蓝藻易在富营养化水体中爆发,是由于水体富营养化,即水体中含N、P等的有机物较多,不能运用能量流动的规律分
析,B项错误;羊和牛等动物从植物中直接获取能量,损失能量少,所需成本较低,符合能量流动规律,C项正确;蓝鲸个体较大,以浮游动物为食,能量便由浮游动物流向了蓝鲸,可保证蓝鲸维持一定的种群数量,符合能量流动规律,D项正确。
3
右图表示某湖泊生态系统的营养结构,a~e代表各营养级的生物,下列叙述不正确的是( )
A.共有三条食物链
B.各营养级中,能量最多的是c,生物个体数量最多的是a
C.若水体受有机磷农药轻微污染,则受害最严重的是a
D.若c所含能量为5.8×109 kJ,d含1.3×108 kJ,则a至少约含4.5×107 kJ
c,一般情况下,生物个体数量最多的也是c。
4下图表示动物利用食物的过程。
正确的分析是( )
A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物
B.哺乳动物的③/①值一般为10%~20%
C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值
D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物
,这些能量由呼吸作用提供,所以恒温动物同化后积累在有机物中的能量要相对低于变温动物。能量传递效率指的是两个相邻营养级同化固定的能量之比,即③/上一营养级的同化量。动物的呼吸消耗量一般为定值,所以只能尽量提高动物从食入食物中消化吸收(即同化)的能量。食草动物的粪便中一般仍含有大量有机物(如植物纤维),所以③/②值一般低于食肉哺乳动物。
5下图为某生态系统的能量流动简图,下列叙述错误的是( )
A.甲是生产者,乙是消费者
B.该生态系统是一个开放的系统
C.能量通过光合作用固定并进入该生态系统,可以热能形式输出
D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量
★6下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查。
下图①~
④是根据该表数据作出的一些分析,其中能与表中数据相符合的是( )
A.①③
B.②③
C.②④
D.①④
,戊为生产者,乙和丙均为初级消费者,甲为次级消费者,丁为三级消
费者。因而①错,②对。乙与丙在同一营养级
,均以戊为食,因而二者不能为捕食关系,可能为
竞争关系,因而③错。若除去甲和丁,则乙和丙的竞争加强,于是可能会出现④的结果。
★7下图是生态系统能量流动的图解,对此图理解有误的是( )
A.图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少
B.该图中C 所具有的能量为B 的10%~20%
C.该图中的A 固定的能量表示流经该生态系统的总能量
D.图中A 固定的能量是B 、C 、D 的能量之和
A 为生产者,
B 、
C 、
D 为消费者,能量流动是逐级递减的,所以图中方框的
大小可表示该营养级生物所具有的能量多少。相邻两个营养级之间能量传递的效率是
10%~20%,所以图中C 所具有的能量为B 的10%~20%。生产者固定的太阳能总量等于流经该生
态系统的总能量,所以C 项正确。相邻营养级之间的能量传递效率为10%~20%,按20%计算,B
为A 的20%,C 为B 的20%,D 为C 的20%,则B+C+D=20%A+20%×20%A+20%×20%×20%A,所以图
中A 具有的能量大于B 、C 、D 的能量之和。
8下图是某生态系统能量流动过程图解,利用图中的序号回答下列问题。
(1)图中的哪个箭头是不应存在的?。
(2)流经该生态系统的总能量是。
(3)④中的能量大约只有③中能量的。
(4)图中②⑤⑧③所代表的能量可用等式表示为。
(5)生态系统的能量流动就是指①→②→③→④……的流动过程,对吗?为什么?
。
,故应去掉箭头。
(2)+②+(3)10%~20% (4)②=⑤+⑧+③(5)不对,因为生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化及散失的过程,而①→②→③→④……仅表示能量的输入和传递过程
9右图表示一草原生态系统中的食物网。请据图回答下列问题。
(1)草原生态系统组成成分除图示生物外,还有。
(2)鹰与蛇的种间关系是,鹰所处的营养级是。
(3)如果鼠种群的死亡率较高,则鼠种群的数量一定会下降吗?,试分析原因:。
(4)能量沿食物链流动时逐级递减的原因是
,还包括分解者、非生物的物质和能量。(2)鹰与蛇的种间关系有两种:一种是竞争关系,因为食物都可来源于老鼠;鹰吃蛇,这又是捕食关系。在食物链植物→兔→鹰、植物→鼠→鹰中,鹰处于第三营养级;在食物链植物→鼠→蛇→鹰中,鹰处于第四营养级。(3)鼠种群的死亡率较高不一定导致其种群的数量下降,若出生率高于死亡率,则种群数量上升,若出生率小于死亡率,则种群数量下降。
分解者、非生物的物质和能量
(2)捕食、竞争第三、四营养级
(3)不一定出生率不能确定,如果出生率高于死亡率则种群数量上升,反之则下降
(4)每一营养级生物自身呼吸消耗;未被下一营养级生物捕食;作为排遗物、遗体等被分解者利用
(完整版)生态系统及其稳定性练习题一含答案,推荐文档
第五章 生态系统及其稳定性 练习题（一） 姓名：________ 班别：______ 座号：______ 成绩：_______1、下列有关生态系统结构的叙述，不正确的是（ ）A ．生产者都是自养生物，主要是绿色植物 B. 动物不一定是消费者，微生物不一定是分解者C. 生态系统的结构指非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者D. 生产者属于第一营养级，是生态系统的基石2、在生态系统中，连接生物和无机环境的两个重要组成成分是（ ）A ．生产者和非生物成分 B ．消费者和有机物质 C ．生产者和消费者 D ．生产者和分解者3、下列有关生态学观点的叙述，错误的是（ ）A ．生态缸放置时要避免阳光直接照射B ．桑基鱼塘生态系统体现了物质循环和能量多级利用的原理C ．生态系统的信息传递只发生在生物之间，不发生在生物与无机环境之间D ．生态系统能量流动的特点是单向流动，逐级递减的4、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（ ）A ．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B ．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C ．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D ．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类5、金钱豹会用尿液划出自己的领域范围，以此来警告同类，金钱豹尿液所散发出的气味属于（ ）A ．物理信息 B ．化学信息 C ．行为信息 D ．营养信息6、下列不属于生态系统功能过程描述的是（ ）A ．生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用B ．蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞“动作“告诉“同伴去采蜜C ．在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级D ．根瘤菌将大气的氮气转化成为含氮的无机化合物被植物利用7、如图表示某生态系统中生物成分之间的关系，下列有关叙述中，正确的是（ ） A ．图示结构中所有成分可以组成生态系统 B ．图中可能组成三条食物链C ．“鸟”属于生态系统的第三营养级、三级消费者 D ．蚯蚓在生态系统中的功能与图中腐生微生物相同8、下面关于生态系统的说法中，错误的是（ ）A ．生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 B ．生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的C ．生态系统具有很强的自动调节能力，即使遭到严重破坏，也能较快恢复 D ．生态系统中能量传递的效率是10%～20%
生态系统及其稳定性练习题生物科组
第5章生态系统及其稳定性练习题 一、选择题 1.下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数 量的影响。据图分析，下列叙述正确的是 ①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强 ②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂 ③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生 ④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程 A．①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 2.关于生态系统的叙述，正确的是（） A. 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B. 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的 C. 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大 D. 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小 3.下列与生态系统功能相关的描述中，错误的是( ) A．碳循环过程需要能量的驱动 B．物质与能量在生物与环境之间循环流动，信息的流动只在生物之间发生 C．植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循环的一部分 D．全球气候变暖和地球上大气中碳的收支不平衡有关 4.兴趣小组设计了以下实验来验证生态系统的一些相关问题：取4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表（图中“+”表示有，“-”表示无）。经过一段时间的培养后，下面判断错误 ．．的是( ) 生态瓶编 号 生态系统组成 光照水草藻类浮游动物小鱼泥沙 甲+ + + + - + 乙- + + + - + 丙+ + + + - - 丁+ + + + + + A．甲瓶的抵抗力稳定性较高 B．乙瓶中生物比丙瓶的维持时间要长 C．丙瓶比甲瓶有较多的有机物 D．甲瓶的氧含量比丁瓶的高 5.某水塘内有一条由三种不同物种形成的食物链：硅藻→虾→小鱼。下图三条曲线分别表示该食物链中各生物在水塘不同深度的分布情况。下列相关分析错误 ．．的是（） A．物种丙表示小鱼，该种群营养级最高，所含能量 最少 B．物种甲在不同水深处，个体数量不同，主要受食 物的影响 C．物种乙的数量突增，短时间内物种丙的数量会增 加 D．物种甲、乙、丙之间一定存在生殖隔离 6．右图曲线a、b表示两类生物种群密度与存活率之 间的关系。下列分析错误的是 A．曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B．依据曲线b,人工养蜂时种群密度中等最好 C．对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大
生态系统的物质循环习题
第3节生态系统的物质循环的习题 知识点一碳循环1．如图是生态系统中某元素循环的模式图，对该图 的叙述正确的是 ．这是碳元素的循环A 两种生物是生态系统中不可缺少的成分A与BB．．该物质循环只在某生态系统内进行C．图中缺少化学燃料的燃烧D 2．在生态系统中，对碳循环起决定作用的关键环节是．绿色植物的光合作用和微生物的分解作用BA．微生物的分解作用 ．煤和石油的燃烧D．动物的呼吸作用C 3.如图是自然界碳循环的简图，图中甲、乙、丙各代表 A．甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者B．甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者C．甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者D．甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者土壤微生物的分解作用知识点二4．如图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统
分别是 B是热带雨林B．A是热带雨林，B是温带草原A．A是热带草原，B是温带草原D．A是冻土苔原，是冻土苔原，C．AB是热带雨林同时加利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，5．入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物快速分解。由此推知，该反应器B．主要处理有机污染A．能够实现物质循环 D．存在能量输入、传递、转化和散失C．可看作一个小型生态系统 能量流动与物质循环的关系知识点三 ) 6．下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述中，不正确的是( A．生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程为生态系统的能量流动B．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落C．物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随物质而循环利用的CO的形式进行的D．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以2) ．下列关于生态系统中的能量流动和物质循环的叙述，不正确的是(7 A．能量流动和物质循环是独立进行的两个过程B．能量流动和物质循环是相互依存的两个过程．物质循环的进行需要能量的推动D．能量流动的载体是各种有机物C) ( 8．下列与生态系统功能相关的描述中，错误的是 ．碳循环过程需要能量的驱动A ．物质与能量在生物与环境之间循环流动B 1 C．植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循环的一部分 D．全球气候变暖与地球上大气中碳的收支不平衡有关 能力提升9．火灾常给森林带来较大危害，但是在某些国家有时会对寒带地区森林中的残枝落叶等进 行有限度的人工火烧，来对森林进行资源管理。这种人工火烧的主要目的是 A．消灭森林病虫害B．刺激树木种子萌发C．加速生态系统的分解过程D．提高森林的蓄水能力 10．下图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是
《生态系统的稳定性》习题4
《生态系统的稳定性》习题 选择题 1、我国南方的马尾松林往往易发生严重的松毛虫害，但如果马尾松和其他树种形成混交林，就能减少病虫害的发生。主要原因是（） A、人工单一林营养结构简单 B、马尾松抗虫害能力差 C、松毛虫繁殖力强 D、南方气候适合松毛虫生长 2、人类的下列活动，最易破坏草原生态系统稳定性的是（） A、营造草场防护林 B、大力捕杀鼠类和各种害虫 C、大兴草原水利 D、大力捕猎黄鼬、狐等动物 3、森林生态系统能长期维持稳定状态的原因是（） ①多样性是自动调节能力的基础；②其抵抗力稳定性要比草原生态系统高；③其恢复力 稳定性要比农田生态系统高；④有比较复杂的营养结构；⑤太阳能是维持生态系统正常运转的动力；⑥生产者和分解者构成生物圈无机物和有机物的循环回路；⑦一种生物大量减少后，其位置可由同一营养级的多种生物取代；⑧能量可以随着季节的变化而产生波动。 A、①③⑤⑥⑧ B、②③④⑥⑦ C、①②④⑤⑦ D、①③④⑤⑧ 4、加拿大“一枝黄花”原产北美，最早于1935年作为观赏植物引进我国，上世纪80年代扩散蔓延到河滩、路边。它的根系极为发达易连接成片，一棵“一枝黄花”能结两万多粒种子，极易和其他作物争光、争肥，形成强大的生长优势，对绿化灌木，乃至棉花、玉米、大豆等农作物产生严重影响，并改变道路、宅旁、荒地的景观。下列有关“一枝黄花”的叙述中正确的是（） A、“一枝黄花”属于外来物种，进人我国后可以增加我国生物多样性 B、“一枝黄花”的成灾最可能的原因是本地缺乏其天敌 C、为控制“一枝黄花”可以再从原产地引进其天敌 D、观赏植物“一枝黄花”进人我国后的种群增长曲线为S型曲线 据图回答 1、下图所示为某兴趣小组制作的密闭小生态瓶，请分析回答： （1）该生态系统能在较长时间内保持稳定，是由于其中的绿色植物为动物提供和。 （2）动物生命活动过程中产生的，能提供给植物进行光合作用合成有机物。（3）在这个小型生态系统中，能量流动特点是。 （4）为保证其中生物的生存，必需的两个外界环境条件是。
能量流动专题练习 含解析
1. )。 A.①③B．②③C．②④D．①④ 解析由表中数据可推知，戊为第一营养级，乙、丙为第二营养级，甲为第三营养级，丁为第四营养级。③中表示的两种生物间为捕食关系，而乙和丙的关系为竞争，所以③与表中数据不相符合。本题易错之处是将乙和丙当作两个营养级，因为二者之间的能量数值不符合两个营养级之间能量传递效率的特点，所以乙和丙不是两个营养级。 答案 A 错因分析不会根据题目中提供的相关信息判断某种生物在食物链中的位置。常见的信息有：有机物总量、能量多少、富营养化积累的有毒物质多少等。 2．(2013·广东理综，5)如图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是()。 A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B．土著鱼在与鲈鱼的 竞争中处于劣势 C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减 解析由于鲈鱼处在土著鱼的下一个营养级，而能量在食物链中 的传递是逐级递减的，所以鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量， A项正确；鲈鱼和土著鱼为捕食关系，不存在竞争，B项错误； 鲈鱼引入会导致土著鱼先减少后增加，间接导致浮游动物先增加后减少，C项错误；通过上面的分析可知浮游植物的变化为先减少后增加，D项错误。 答案 A 3．(2013·江苏生物，26)在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂食性)，稻田水深8～10 cm。对照小区不放鱼，其他条件相同。所有处理设置3次重复，实验持续2个月，期间检测浮游植物生物量(干重)。请回答下列问题： (1)每个处理设置3次重复，其主要目的是______________________________。 (2)实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组，原因分析如下：放鱼 对浮游植物的不利之处是鱼的取食作用；有利之处是鱼粪便为浮游植物提供营养物质，以及鱼会大量捕食________从而减弱其对浮游植物的捕食作用。在此期间，有利因素占据优势。 (3)实验的第二个月期间，所有小区的浮游植物生物量均显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水 稻与浮游植物之间具有________关系。 (4)放养鱼增加了该生态系统中________的复杂性，从而增加了该生态系统中________的速率。 (5)除了上述因素之外，对该实验研究影响最大的不定因素是________(填序号)。 ①鸟②土壤质地③光照④水体肥力⑤稻田杂草 解析本题通过生态系统的结构和功能及其应用等知识考查分析能力、实验设计和评价能力。(1)生物实验原则之一是可重复性原则，所以每个处理设臵一般至少需要重复3次，尽可能排除无关变量的影响，增加实验的准确性。(2)该生态系统中，三种生物可构成浮游植物→浮游动物→小鲫
生态系统及其稳定性练习题二
生态系统及其稳定性练习题二 一、选择题 1．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数 量的影响。据图分析，下列叙述正确的是( ） ①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强 ②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂 ③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生 ④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程 Ａ．①③??Ｂ．①④? C. ②③? D. ②④ 2.关于生态系统的叙述,正确的是( ) Ａ. 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B. 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的 C. 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大 D. 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小 ３．下列与生态系统功能相关的描述中，错误的是( ) Ａ.碳循环过程需要能量的驱动 B.物质与能量在生物与环境之间循环流动，信息的流动只在生物之间发生 C．植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循环的一部分 Ｄ．全球气候变暖和地球上大气中碳的收支不平衡有关 4.兴趣小组设计了以下实验来验证生态系统的一些相关问题：取4个密闭、透明的生态瓶,各瓶内的组成和条件见下表（图中“+”表示有,“-”表示无)。经过一段时间的培养后，下面判断错误 ．．的是( ) 生态瓶编 号 生态系统组成 光照水草藻类浮游动物小鱼泥沙 甲+ + + + - + 乙- + + + －+ 丙+ ＋＋+ - - 丁+ + ＋+ + + A．甲瓶的抵抗力稳定性较高 B．乙瓶中生物比丙瓶的维持时间要长C．丙瓶比甲瓶有较多的有机物 D. 甲瓶的氧含量比丁瓶的高 5.某水塘内有一条由三种不同物种形成的食物链: 硅藻→虾→小鱼。下图三条曲线分别表示该食物链 中各生物在水塘不同深度的分布情况。下列相关分 析错误 ．．的是( ) A.物种丙表示小鱼，该种群营养级最高,所含能量
生态系统的能量流动练习题
知识点一能量流动的过程 1．如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中能表示生态系统能量流动的箭头的是 () A．①③B．②③⑤C．①③④D．②⑤ 答案 C 解析农作物的能量可传给人、鸡、猪、牛，而鸡、猪、牛的能量也可传给人；但人和鸡、猪、牛的能量不能传给农作物，这是由食物链的方向决定的。 2．在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级羊同化的能量去向，不应包括下列选项中的() A．羊的呼吸消耗量B．羊的粪便量 C．羊的生长量D．部分死亡羊的重量 答案 B 解析生产者所固定的能量被第二营养级摄入后，一部分被第二营养级的生物同化，用于生长、发育和繁殖及通过呼吸作用消耗，还有一部分未被同化，通过粪便等排出体外。 因此羊的粪便量不是被羊同化的能量去向。 3．如图表示某草原生态系统中的能量流动图解，①～④表示相关过程的能量数值。下列有关叙述正确的是() A．①是流入该生态系统的总能量 B．分解者获得的能量最少 C．图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率 D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分 答案 D 解析流入该生态系统的总能量应该是草同化的总能量，①代表的是兔同化的总能量； 能量流动的特点是单向流动、逐级递减的，所以食物链中营养级级别最高的狐获得的能量最少；图中②代表的是狐同化的总能量，则②/①的值代表兔→狐的能量传递效率； 兔粪便中的能量并不是兔同化量的一部分，而是草同化量的一部分，兔遗体、残骸中的
能量属于兔同化量的一部分。 知识点二能量流动的特点及相关计算 4．在一个生态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数分别为N1、N2，个体平均重量分别为M1、M2，则下列关系式正确的是() A．N1·M1＞N2·M2B．N1·M1＜N2·M2 C．N1·M1＝N2·M2D．N1·M1≥N2·M2 答案 A 解析能量流动是逐级递减的，一般生物量可以代表能量值，所以N1·M1＞N2·M2。5．以下表示动物利用食物的过程，下列分析正确的是() A．恒温动物的④/③值一般高于变温动物 B．哺乳动物的③/①值一般为10%～20% C．提高圈养动物生长量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物 答案 C 解析恒温动物相对于变温动物来说，代谢强，所以呼吸代谢消耗量相对多，有机物积累少，④/③值一般低于变温动物；相邻两个营养级的能量传递效率是10%～20%，哺乳动物与其上一个营养级(食物)之间的传递效率表示为③/(①＋未获取量)；提高圈养动物的生长量应该提高③/②值，这样才能促使有机物积累；食肉哺乳动物与食草哺乳动物的③/②值无法比较。 6．下列关于生态系统的能量流动的叙述中，不正确的是() A．能量流动是单向的、不循环的 B．食物链越短，可供最高营养级消费者获得的能量越多 C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少 D．营养级越多，散失的能量越多 答案 C 解析次级消费者获得的能量为初级消费者总能量的10%～20%。初级消费者越多，向下可传递的能量也就越多，因此次级消费者获得的能量也越多。 知识点三研究能量流动的实践意义 7. 2009年我国各地粮食蔬菜价格不断攀升，导致肉、蛋类食物价格不断上涨，并且后者价 格一直远高于前者价格。从生态学观点来看，这主要是因为() A．动物饲养麻烦、投资大 B．动物性食品营养价值高
八年级生物上册 19.2《生态系统中的能量流动和物质循环》练习题 (新版)苏教版
7.19.2生态系统中的能量流动和物质循环 一、选择题 1.生态系统中的能量流动开始于（） A.绿色植物 B.真菌 C.动物 D.人 2.生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递，叫做（） A.能量输入 B.能量输出 C.能量流动 D.能量交换 3.在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又能将其释放到大气中的生物是（） A.分解者 B.植食动物 C.绿色植物 D.肉食动物 4.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多。这是由于（） A.湖泊中鱼的密度太大 B.湖泊中氧气不足 C.水鸟叼走肉食性鱼苗过多 D.能量在食物链中逐级递减 5.下面四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。问哪一个图 ） 6.下列说法中，错误的是（） A.在生态系统中，二氧化碳是碳循环的重要物质 B.当动物以植物为食后，植物体内的能量就全部流入到动物体内，供动物生长的需要 C.没有绿色植物，自然界的碳、氧相对平衡难以维持 D.其他物质如氮、磷、硫等也和碳一样，在生态系统中反复循环 二、填空题 1.在生态系统中，能量是从固定开始的。生态系统中的能量流动伴随着。 2.流入植物体内的能量,一部分以的形式散失,一部分则用于植物体的、和繁殖。大气中的是碳循环的主要形式。 3.生物富集常伴随着而发生。动植物的遗体中存留的能量可被利用。 4.绿色植物既可以通过作用固定二氧化碳，又可以通过作用释放二氧化碳。生态系统中的能量最终都来自于。 三、问答题 1.你能用绘图的方法，说明在池塘生态系统中能量流动是怎样进行的吗？ 2.为什么说绿色植物在碳循环中具有重要作用？ 四、综合题 1.猪笼草是一种植物，但是以昆虫等小型动物为食。 （1）用图示的方法说明维持这一食物关系的食物链。 （2）在这一食物链中，哪类生物是生产者？哪类生物是消费者？ 2.你知道水体富营养化吗？探究造成河流、湖泊富营养化的根源是什么。
(完整版)生态系统及其稳定性练习题一含答案
第五章生态系统及其稳定性练习题（一） 姓名：________ 班别：______ 座号：______ 成绩：_______ 1、下列有关生态系统结构的叙述，不正确的是（） A．生产者都是自养生物，主要是绿色植物 B. 动物不一定是消费者，微生物不一定是分解者 C. 生态系统的结构指非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D. 生产者属于第一营养级，是生态系统的基石 2、在生态系统中，连接生物和无机环境的两个重要组成成分是（） A．生产者和非生物成分 B．消费者和有机物质 C．生产者和消费者 D．生产者和分解者 3、下列有关生态学观点的叙述，错误的是（） A．生态缸放置时要避免阳光直接照射 B．桑基鱼塘生态系统体现了物质循环和能量多级利用的原理 C．生态系统的信息传递只发生在生物之间，不发生在生物与无机环境之间 D．生态系统能量流动的特点是单向流动，逐级递减的 4、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（） A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 5、金钱豹会用尿液划出自己的领域范围，以此来警告同类，金钱豹尿液所散发出的气味属于（） A．物理信息B．化学信息 C．行为信息D．营养信息 6、下列不属于生态系统功能过程描述的是（） A．生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用 B．蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞“动作“告诉“同伴去采蜜 C．在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级 D．根瘤菌将大气的氮气转化成为含氮的无机化合物被植物利用 7、如图表示某生态系统中生物成分之间的关系，下列有关叙述中，正确的是（）A．图示结构中所有成分可以组成生态系统 B．图中可能组成三条食物链 C．“鸟”属于生态系统的第三营养级、三级消费者 D．蚯蚓在生态系统中的功能与图中腐生微生物相同 8、下面关于生态系统的说法中，错误的是（） A．生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 B．生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的 C．生态系统具有很强的自动调节能力，即使遭到严重破坏，也能较快恢复 D．生态系统中能量传递的效率是10%～20%
教案《生物与环境组成生态系统》
《生物与环境组成生态系统》教案 一、概念解析 本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。 本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。 二、教材分析 《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 三、学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 四、学习目标 1.知识目标： （1）说出生态系统的组成；
（2）描述生态系统中的食物链和食物网； （3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 2.技能目标： （1）能将前面所学概念与本节概念联系起来； （2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。 3."情感目标： 确立保护生态系统，保护环境的意识。 五、教学重点： 生态系统的概念和组成； 六、教学难点： 将各个概念联系起来。 七、教学方法： 教师主导，学生自主，探讨和交流相结合 八、教学设计思路： 基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下设计。 八、教学过程： 教师活动 旧知回顾： 1、"生物的生活环境
人教版高中生物必修3第5章 生态系统及其稳定性第2节 生态系统的能量流动习题(3)
第2节生态系统的能量流动 [A组·基础达标练] 1．生态系统的能量流动中，能量形式转变的顺序是( ) A．光能→化学能→热能 B．热能→光能→化学能 C．化学能→光能→热能 D．光能→热能→化学能 解析：生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始，将光能转化为有机物中的化学能，然后依次再被各级消费者利用，最终以热能的形式散失到无机环境中。 答案：A 2．关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( ) A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级 解析：能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失过程，A正确；分解者的作用就是将有机物分解成无机物，并从中获取生命活动所需的能量，B正确；生态系统维持正常功能需要不断地输入光能，C正确；生产者固定的能量除用于自身呼吸外，部分流向分解者，部分流向下一营养级，D错误。 答案：D 3．流经一个生态系统的总能量是( ) A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量 B．流经各个营养级的能量总和 C．各个营养级生物同化的能量总和 D．生产者固定的太阳能的总量 解析：生产者固定的太阳能的总量是流经一个生态系统的总能量。 答案：D 4．下图为生态系统能量流动的部分图解，①代表一定的能量值。下列相关叙述中，正确的是 ( ) A．生态系统的能量流动是循环进行的 B．能量在沿食物链流动时逐级递减 C．次级消费者属于第二营养级 D．图中①代表呼吸作用所消耗的能量 解析：生态系统的能量流动是单向的；能量沿着食物链流动时是逐级递减的；次级消费者属于第三营养级；图中①代表的是生产者的枯枝败叶、遗体中的能量被分解者利用。 答案：B
2019人教版高中生物必修三5.5《生态系统的稳定性》word课后练习
2019人教版高中生物必修三5.5《生态系统的稳定性》word课后练习
第5节生态系统的稳定性 1.森林生态系统能长期维持相对稳定状态的原因是( ) ①生物多样性是自我调节能力的基础②其抵抗力稳定性要比草原生态系统高③其恢复力稳定性要比农田生态系统高④有比较复杂的营养结构⑤太阳能是维持生态系统正常运转的动力⑥生产者和分解者构成生物圈中无机物和有机物的循环回路⑦一种生物大量减少后,其位置可由同一营养级的多种生物取代⑧能量可以随着季节的变化而产生波动 A.①③⑤⑥⑧ B.②③④⑥⑦ C.①②④⑤⑦ D.①③④⑤⑧ 解析:森林生态系统的稳定性与系统的自我调节能力大小有关,一般来说,营养结构越复杂,各个营养级的生物种类越多,系统的自我调节能力就越大,抵抗力稳定性就越高。一般来说,抵抗力稳定性较高的生态系统,恢复力稳定性就较低。 答案:C 2.某池塘中,早期藻类大量繁殖,食藻浮游动物——水蚤大量繁殖,使藻类减少,藻类的减少接
着又引起水蚤减少。后期排入污水,引起部分水蚤死亡,加重了污染,导致更多水蚤死亡。下列关于上述过程的叙述,正确的是( ) A.早期不属于负反馈调节,后期属于负反馈调节 B.早期属于负反馈调节,后期不属于负反馈调节 C.早期、后期均属于负反馈调节 D.早期、后期均不属于负反馈调节 解析:藻类大量繁殖引起水蚤增加;水蚤增加,又使藻类减少,这属于负反馈调节。后期两者相互促进,不存在抑制关系,仅具有促进作用,为正反馈调节。 答案:B 3.生态系统的自我调节能力,对于维持生态系统的稳定起着关键作用。这是通过( ) A.种群密度有一定规律性的变化而实现的 B.群落与无机环境之间物质循环而实现的 C.生态系统内部的反馈机制来实现的 D.人工进行的绿化和环境保护来实现的 解析:生态系统的自我调节能力与群落的丰富度有关,群落结构越复杂,自我调节能力越大,生态系统的抵抗力稳定性就越强。生态系统的自我调节能力是通过生态系统内部各成分间相互作用、
生物与环境组成生态系统
《生物与环境组成生态系统》教学设计 1.教材分析 《生物与环境组成生态系统》是冀教版生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 2.教学目标 2．1 知识与技能 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2．2 过程与方法 (1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2．3 情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 (2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 (3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 3.教学的重点和难点 3.1 教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的书写。 3.2教学难点： (1)生态系统具有一定的自动调节能力。 (2)食物链和食物网的书写。 4.学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 5.教学方法 网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升 6. 教学准备（工具和资源） 7.教学过程
生态系统的结构和能量流动练习题含答案
生态系统的结构和能量流动练习题 一．单选题 1．地球上最大的生态系统是（） A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈 2.森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个（） A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈 3．能量流经生态系统的各个营养级的特点是（） A．逐级递增，单向流动 B．逐级递减，单向流动 C．逐级递增，循环流动 D．逐级递减，循环流动 4.根据生态学原理，要使能量流经食物链时消耗最少，人们应采取哪一种食物结构（） A、以禽类、蛋类为主 B、以淡水养殖的鱼虾为主 C、以谷物和植物蛋白为主 D、以猪肉等家畜的肉类为主 5、“一山不能存二虎”这一谚语，用生态观点可以理解为（） A、虎所需要的生活空间很大 B、身体强壮的虎以身体弱小的虎为食 C、虎性情孤独，不群居 D、营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就减少 6．从能量流动的角度看，一条食物链的营养级一般不超过5个，其原因是（）A．能量流动是单向的，不循环的 B．能量流动是逐级递减的 C．流经5个营养级后所剩下的能量不足以再维持一个种群生存的最小需要量D．没有第六营养级的凶猛动物 7．稻田里农民拔出杂草，鱼塘中人们不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学的观点看，这样就是为了（） A．保持生态平衡 B．保持生物群落的单一性 C．调整能量在生态系统中流动的方向 D．使物质能够尽快地循环流动 8、在一个生态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数分别为N 1、N 2 ， 个体平均重量分别为M 1、M 2 ，则下列4项中正确的是（）。 A、N 1·M 1 ＞N 2 ·M 2 B、N 1 ·M 1 ＝N 2 ·M 2 C、N 1·M 1 ＜N 2 ·M 2 D、N 1 ·M 1 ≥N 2 ·M 2 9、人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系（） A.能量与营养级 B.能量与个体大小 C.能量与个体数量 D.能量与生物代谢类型 10、倒置的生物种群数量金字塔适于描述（）。 A、放牧牛羊的草原 B、放养家鱼的池塘 C、松毛虫成灾的松树 D、鼠害泛滥的草地 11．假设一个生态系统的总能量为l00％，按最高传递效率计算，第三和第四营养级的消费者所获得能量分别为（） A．0．8％和 0．8％ B．4％和 0．8％ C．4％和 4％D．20％和 4％
2019人教版高中生物必修三5.5《生态系统的稳定性》word课后练习
第5节生态系统的稳定性 1. 森林生态系统能长期维持相对稳定状态的原因是（） ①生物多样性是自我调节能力的基础②其抵抗力稳定性要比草原生态系统高③其恢复 力稳定性要比农田生态系统高④有比较复杂的营养结构⑤太阳能是维持生态系统正常 运转的动力⑥生产者和分解者构成生物圈中无机物和有机物的循环回路⑦一种生物大 量减少后，其位置可由同一营养级的多种生物取代⑧能量可以随着季节的变化而产生波动 A. ①③⑤⑥⑧ B.②③④⑥⑦ C.①②④⑤⑦ D.①③④⑤⑧ 解析：森林生态系统的稳定性与系统的自我调节能力大小有关，一般来说，营养结构越复杂， 各个营养级的生物种类越多，系统的自我调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。一般来说，抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性就较低。 答案:C 2. 某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物一一水蚤大量繁殖，使藻类减少，藻类的减少 接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。 下列关于上述过程的叙述，正确的是（） A. 早期不属于负反馈调节，后期属于负反馈调节 B. 早期属于负反馈调节，后期不属于负反馈调节 C?早期、后期均属于负反馈调节 D?早期、后期均不属于负反馈调节 解析:藻类大量繁殖引起水蚤增加；水蚤增加，又使藻类减少，这属于负反馈调节。后期两者相互促进，不存在抑制关系，仅具有促进作用，为正反馈调节。 答案:B 3. 生态系统的自我调节能力，对于维持生态系统的稳定起着关键作用。这是通过（） A. 种群密度有一定规律性的变化而实现的 B. 群落与无机环境之间物质循环而实现的 C. 生态系统内部的反馈机制来实现的 D. 人工进行的绿化和环境保护来实现的 解析：生态系统的自我调节能力与群落的丰富度有关，群落结构越复杂，自我调节能力越大， 生态系统的抵抗力稳定性就越强。生态系统的自我调节能力是通过生态系统内部各成分间相互作用、反馈调节来实现的。 答案:C 4. 松材线虫原产北美洲，通过松墨天牛等媒介昆虫传播，引发松树病害。松材线虫是一种毁灭 性害虫，相继在江苏、安徽、广东和浙江等地成灾，导致松树大面积死亡。下列有关叙述不正确的是（） A. 松材线虫在北美洲的危害不严重是因为有大量的自然天敌存在 B. 人工松林中的松树大面积死亡提高了生态系统的恢复力稳定性 C. 利用松墨天牛天敌防治天牛，有利于控制松材线虫的扩散传播 D. 丰富度大的森林不易发生松材线虫的爆发 解析：外来物种对环境有破坏作用的原因是没有天敌的存在，松材线虫在北美洲的危害不严 重是因为有大量自然天敌的存在，A项正确。人工松林大面积死亡，再恢复到原来的程度比较 困难，生态系统的恢复力稳定性弱，B项错误。松材线虫通过松墨天牛等媒介昆虫传播，故利 用松墨天牛天敌防治天牛，有利于控制松材线虫的扩散传播，C项正确。丰富度大的森林，物
生态系统的能量流动习题集
第5章第2节 ·基础训练· 1. 下图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系，沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，一段时间后不会出现( ) A．蜘蛛数量减少 B．大米草数量不增反降 C．沼蟹数量增加 D．细菌数量不增反降 答案：D 解析：若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将减少。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的原因是大米草死亡导致细菌数量增加，通过图中的“细菌→线虫→沼蟹”食物关系分析可知，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链“藻类→线虫→沼蟹”也会引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降。 2. 大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设大象在某段时间所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为( ) A．0kJ B．106kJ C．2×106kJ
D．106～2×106kJ 答案：A 解析：被某一营养级生物摄入体内的能量，一部分存在于该营养级生物排出的粪便中，另一部分被该营养级的生物同化。此题中大象摄入体内的能量，一部分存在于象粪中，另一部分被大象同化(107kJ)，其中流入蜣螂体内的能量是存在于象粪中的那部分能量。 3. 某生态系统中有三个营养级，第一营养级的总能量为100，第三营养级占总能量的百分比是( ) A．48%～50% B．10%～20% C．5%～10% D．1%～4% 答案：D 解析：能量在相邻两个营养级的传递效率为10%～20%，所以第三营养级可从第二营养级获取的能量最少为10%×10%＝1%，最多为20%×20%＝4%。 4. 根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，人们应采取下列哪一种食物结构( ) A．以淡水养殖的鱼类为主 B．以家畜的肉类为主 C．以谷类和植物蛋白为主 D．以禽类的肉和蛋白为主 答案：C 解析：能量在流经生态系统各个营养级的时候，是逐级递减的，其传递效率大约为10%～20%。食物链的营养级越多，能量在流动中消耗的越多，流入最后一个营养级的能量就越少。根据这一生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，就应该直接以生产者(第一营养级)制造的有机物作为人的食物来源，即以谷物和植物蛋白为主。但是，同学们应该
2018北师大版生物八年级下册234《生态系统的稳定性》练习题1
生物八下8、23、4 生态系统的稳定性同步练习 一、选择题 1。具有下列哪种特点的生态系统较稳定（） A。生物种类较少 B.食物链较长 C.食物网中营养结构复杂 D。食物链中的消费者较多 2。某小镇山脚下有一个养分充足的淡水湖，当地政府想把它建设成旅游度假村,但是湖中有很多绿藻，使得这一水域不适合人们的消遣.于是大家想出了下列能够在最短的时问内大量减少这些藻类的办法,你认为最科学的办法是（ A。大量引入肉食性鱼类B。完全除去吃浮游动物的鱼类 C。彻底除去肉食性鱼类 D.大量引入吃浮游动物的鱼类 3.在下列生态系统中,自动调节能力最强的是( ) A。草原生态系统 B。河流生态系统 C.城市生态系统D.热带雨林 4。农业生态系统较之其他生态系统的稳定性容易被破坏,主要原因是 ( ) A。营养结构单一 B。人为干扰太多 C。长期使用化肥和农药 D.长期种植同一种植物 5。数百年前，我国黄土高原有着茂密的森林植被,但是后来却成了荒山秃岭，破坏这个生态系统稳定性的主要原因是 ( ) A.这个地区的地壳运动频繁,使植物数量减少 B.北方寒流长期侵袭,使植物死亡 C.长年干旱，植物无法生存 D.人类的过度开发和放牧 6。下列哪种措施能够维持生态系统的稳定性( ) A。封山育林,禁止随意打猎B。减少使用农药,控制环境污染 C.大量植树，增加绿地面积 D.毁林开荒,增加耕地面积 7。在热带雨林生态系统中，如果其中的某种草食动物大量减少，则不会影响到整个生态系统的稳定性。对此现象最好的解释是（） A.热带雨林生物种类繁多,即使许多动物大量减少，也不会影响到整个生态系统 B。热带雨林的生态系统的稳定性是由肉食动物来维持的 C.生态系统的稳定性是由植物的数量来决定的，与动物数量的多少没有关系 D.生态系统具有一定的自我调节能力,能通过发展维持其稳定性 8.在一个生态系统中,通常不可能发生的现象是（） A。当捕食动物的数量增加时,被捕食动物的数量增加
生物与环境组成生态系统教案
生物与环境组成生态系统教案 语：为你精心的生物与环境组成的生态系统教案,希望对你有帮助!如果喜欢就我们后续更新吧！ 1、说明生态系统的概念；概述生态系统的组成。 2、描述生态系统中的食物链和食物网。 3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力。 任务一：生态系统的概念和组成 （复习方法：自主学习，阅读课本P25-26，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问） 1、生态系统的概念：在一定区域内，与所形成的统一整体，叫生态系统。
2、生态系统的组成：植物（通过光合作用制造有机物，为自身和 其它生物提供食物和能量） 部分动物（自己不能制造有机物，只能直接或间 接的以植物为食物） 细菌和真菌（分解动植物遗体或粪便中的有 机物为简单的无机物，归还到环境 中，供植物重新利用） 部分----- 3、生物部分和非生物部分之间的关系是： 生产者、消费者和分解者之间的关系： 友情提示
（1）生产者：主要是各种绿色植物，也包括一些化学合成细菌与光合细菌，它们都能利用无机物合成有机物。 （2）分解者：以各种细菌和真菌为主，也包括蚯蚓、白蚁等动物，它们都能将有机物分解为无机物。 巩固提升 1.黄河是我国的母亲河。下列各项能表示是一个生态系统的是（） A.黄河的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的所有鱼类 D.整条黄河 2.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色()
生态系统的能量流动习题
《生态系统的能量流动》习题 1．生态系统的能量流动是指（） A．太阳能被绿色植物固定的过程 B．系统内生物体能量代谢的过程 C．系统内伴随物质循环的能量转移过程 D．能量从生物体进入环境的过程 2．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最 多和最少的消费者依次是（） A．猫头鹰和食虫昆虫 B．青草和猫头鹰 C．食草昆虫和猫头鹰 D．食草昆虫和青草 3．蛇捕食一整只老鼠，那么蛇获得了这只老鼠的（） A. 全部的物质和能量 B. 全部的物质和部分的能量 D. 部分的物质和能量 C. 部分的物质和全部的能量 4．某生态系统中有绿色植物、蛙、蛇、鹰、昆虫和食虫鸟等生物。此生态系统的总能量为24000 KJ。如果营养级之间能量传递效率为15％，那么第三营养级和第四营养级所获得的能量分别是（） A. 540 KJ和81 KJ B. 36000 KJ和960 KJ C. 24000 KJ和960 KJ D. 960 KJ和192 KJ 5．在某草原生态系统中，某食物链的生产者释放出60mol的氧气，则所固定的太阳能中，流入 二级消费者体内的能量最多是（） A. 1161KJ B. 1148KJ C. 2870KJ D. 5740KJ 6．人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所得到的能量的数值，下面的说法正确 的是（） A．生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的能量越多 B.最多约有20%的能量从第一营养级流入次级消费者 C.生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量多 D.位于金字塔顶部的消费者获能最多 7．大象是植食型动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设大象在某段时间所同化的能量为7），则 这部分能量中可流到蜣螂体内的约为（ 10kJ6666kJ 102×A.0kJ B.10kJ C.2×10kJ D. 10～）（ 8．在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是 B．物质和能量可循环利用A．能量可驱动物质循环 D ．能量和生物数量金字塔均可倒置C．能量只能在食物链中流动9．在由“草→兔→狐”组成 的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不可能包括（） A．通过兔子呼吸作用释放的能量 B．通过兔子的粪便流入到分解者体内 D．通过狐狸的粪便流入到分解者体内．流入到狐狸体内 C10.下列有关生态系统能量流动的叙 述中，不正确的是（）。