2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课程结课试题02

2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课程结课试题02
2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课程结课试题02

2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课程结课试题02

2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课;1.改革开放以来,中国经济保持平稳较快增长,经济;2、“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一;3、我国现阶段道德建设中存在的主要问题有哪些?该;4、党的十八大强调,要“要围绕构建中国特色社会主;1.改革开放以来,中国经济保持平稳较快增长,经济;答:根本出路:以加快转变经济发展方式为主线,是推;路,符合我

2013级研究生中国特色社会主义理论与实践研究课程结课试题

1.改革开放以来,中国经济保持平稳较快增长,经济结构加速调整,同时长期积累的结构性矛盾和粗放型经济增长方式尚未根本改变,能源、资源、环境、技术的瓶颈制约日益突出,实行可持续发展遇到的压力增大。请结合加快转变经济发展方式的要求,针对中国目前的情况,谈谈从根本上改变这一状况的出路是什么。

2、“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于永远拥有。”请你谈谈对这段话的理解。

3、我国现阶段道德建设中存在的主要问题有哪些?该如何解决这些问题。

4、党的十八大强调,要“要围绕构建中国特色社会主义管理体系,加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制。”当前我国社会管理存在的问题有哪些?创新社会管理的路径是什么?

1.改革开放以来,中国经济保持平稳较快增长,经济结构加速调整,同时长期积累的结构性矛盾和粗放型经济增长方式尚未根本改变,能源、资源、环境、技术的瓶颈制约日益突出,实行可持续发展遇到的压力增大。请结合加快转变经济发展方式的要求,针对中国目前的情况,谈谈从根本上改变这一状况的出路是什么。

答:根本出路:以加快转变经济发展方式为主线,是推动科学发展的必由之路,符合我国基本国情和发展阶段性新特征。

加快转变经济发展方式是我国经济社会领域的一场深刻变革,必须贯穿经济社会发展全过程和各领域,提高发展的全面性、协调性、可持续性,坚持在发展中促转变、在转变中谋发展,实现经济社会又好又快发展。

基本要求是:1坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向。构建扩大内需长效机制,促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。加强农业基础地位,提升制造业核心竞争力,发展战略性新兴产业,加快发展服务业,促进经济增长向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。统筹城乡发展,积极稳妥推进城镇化,加快推进社会主义新农村建设,促进区域良性互动、协调发展。2坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。深入实施科教兴国战略和人才强国战略,充分发挥科技第一生产力和人才第一资源作用,提高教育现代化水平,增强自主创新能力,壮大创新人才队伍,推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变,加快建设创新型国家。3坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点。完善保障和改善民生的制度安排,把促进就业放在经济社会发展优先位置,加快发展各项社会事业,推进基本公共服务均等化,加大收入分配调节力度,坚

定不移走共同富裕道路,使发展成果惠及全体人民。4坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。深入贯彻节约资源和保护环境基本国策,节约能源,降低温室气体排放强度,发展循环经济,推广低碳技术,积极应对气候变化,促进经济社会发展与人口资源环境相协调,走可持续发展之路。5坚持把改革开放作为加快转变经济发展方式的强大动力。坚定推进经济、政治、文化、社会等领域改革,加快构建有利于科学发展的体制机制。

实施互利共赢的开放战略,与国际社会共同应对全球性挑战、共同分享发展机遇。

2、“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于永远拥有。”请你谈谈对这段话的理解。

答:这一论断包含两层意思:一层是就党的先进性而言,一层是就党的执政地位而言。

党的先进性是在实践中生成、在奋斗中赢得、在发展中保持的。每一代共产党人都面临着新形势、新任务、新课题、新挑战。任何骄傲自满、固步自封,因循守旧、止步不前,都会导致先进性的丧失。

这是因为:第一,作为马克思主义政党,党在本质属性上的先进性需要在实践中体现和检验,必须靠党始终不渝地忠诚实践党的纲领,把党的纲领转化为正确的路线方针政策,转化为全党同志团结奋斗的实际行动。第二,作为以解放全人类、实现共产主义为己任的政党,历史上先进不等于现在先进。一个政党要始终先进,在任何时候任何情况下都必须保持旺盛的革命斗志,都要科学判断党所处的历史方位,提出符合时代要求的奋斗目标和路线方针政策。第三,作

为党的整体,上一代人先进不等于下一代人一定先进。下一代人要继续保持先进性,必须全面学习和继承前人的优良传统,把握时代发展主题,赋予党的先进性以新的时代内涵。第四,作为党员个体,一时先进不等于终生先进。在新的历史条件下,共产党员要发挥先锋模范作用,必须努力增强改造主观世界的自觉性,不断提升自己的精神境界。

党的执政地位也不是一劳永逸、一成不变的。执政党能否长期执政,归根结底取决于人民群众对执政党的执政活动和执政成效的满意度。执政党在多大程度上实现人民利益,人民就在多大程度上拥护和支持执政党。党取得执政地位后,必须始终坚持立党为公、执政为民,不断创造令人民满意的新的执政业绩。

现在,一些共产党人不在想着服务人民,服务社会主义,而是滥用职权,图谋私利,他们无疑实在掏空社会主义,挖共产党执政的墙角。如果党再不改,再不追回自己的先进性,将会被人民抛弃,将会失去民心,失去政权。

正如唯物辩证法总结到:历史是运动着的,变是绝对的,不变是相对的。社会在变,共产党也要变。要与日俱进,顺应人民要求。

3、我国现阶段道德建设中存在的主要问题有哪些?该如何解决这些问题。答;1、思想认识上存在误区。有人把思想道德上的滑坡归为经济发展必然要付出的代价;有人把发展市场经济与腐败现象直接联系起来,认为市场经济是滋生腐败现象的根源,腐败是市场经济的必然产物;有人认为当前首要任务是发展经济,等物质建设好了再去抓道德建设等。

2、拜金主义、极端个人主义、享乐主义流行,社会道德、敬业精神出现滑坡。一些人一味地追求个人利益而不履行相应的责任和义务;一些人追求金钱至

上,只讲索取,不讲奉献,缺乏责任心和社会公德;一些人追求奢华、比阔气、讲排场的享乐主义等。

3、封建主义沉渣泛起,陈规陋习抬头。近几年来,一些封建迷信活动死灰复燃,再度兴起。个别群众甚至受到等邪教的蛊惑,走上了反国家、反人民的不归路。

4、文化事业受到消极因素的严重冲击,危害青少年身心健康的东西屡禁不止。互联网及各类文化娱乐场所快速发展的同时,一些腐朽落后文化和有害信息乘隙传播,严重腐蚀未成年人的心灵,给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。

5、许多群众在观念、素质、综合能力各方面的状况并不令人满意。一些公民社会公德意识差,部分人群存在随地吐痰、乱扔垃圾、滥食野生动物、破坏环境、不遵守交通规则等不良行为;

应对措施

1.建构网络体系,牢筑思想阵地。建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系,不仅是实施依法治国与以德治国相结合的重要内容,也是加强和改进思想道德建设与思想政治工作的重要载体。

2.加强组织领导,完善管理体系。加强公民思想道德建设,就必须要建立并完善“党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、群众积极参与”的领导体系和工作机制,解决思想上的误区,使道德建设的加强和实施形成“两手抓,两手都要硬”的良好格局。

3.,发挥好媒体对社会道德建设的正确引导作用。

社会道德主要是通过舆论的引导、谴责与监督来维护实现的,要注重利用大众传播媒介对公众的影响力,积极发挥媒体对社会道德事件报道的舆论压力,促进我国社会道德建设。

4.从我做起,从现在做起,从小事做起

加强道德建设,治理道德问题,是一项全民共建共享的民心工程,需要全社会共同担当。每一位公民都应该成为道德建设的参与者,而不能只当旁观者;都应该成为良善道德环境的维护者,而不能只当享受者;都应该成为躬身行德的实践者,而不能只当评头论足的“批评家”。

4. 党的十八大强调,要“要围绕构建中国特色社会主义管理体系,加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制。”当前我国社会管理存在的问题有哪些?创新社会管理的路径是什么?

答:我国社会管理存在的问题

(1)一些地方和部门管理体制机制老化,机构运作迟钝,职能转变和职责内容更新迟缓,社会管理方法手段陈旧,负有执行法律和政令责任的籍贯单位治理能力退化。不仅对于社会矛盾和冲突不能有效疏导,甚至连正常的社会管理职能和协调职能都难以发挥。一些部门对社会违法现象不闻不问或出于部门或地方利益的动机,对违法现象保驾护航或助纣为虐,成为利益集团的工具,甚至黑势力的保护伞。从近年来披露的制假售假、食品安全、偷盗抢劫事件等,均不同程度的反映了一些地方的社会管理危机极其严重。

(2)一些地方和部门的管理体系作为公权力的权威性和公信力急剧弱化。公共管理的权威背削弱后,社会管理领域出现权威空白,给一些社会势力乘势获

利提供了机会,形成了非正式的管理力量。而政府机构公信力弱化,更是对社会管理有效性的瓦解。公信力不足意味着社会公众对政府的信任度降低,不仅直接影响党和政府的号召力,更导致政府机构在社会管理过程中管理绩效的降低和解决社会问题困难的增大。

(3)体制转型中新旧体制过度的磨合以及公共管理体制机制改革与法律推进的不完全同步,对社会管理产生负面影响。转型期的社会管理承担着推进自身变革与发挥保障社会秩序作用的双重任务,新旧体制机制的过度交替,不可避免地产生一些社会管理上的空当和摩擦从而降低社会管理的能力。

(4)某些社会管理单位利用体制改革不到位的漏洞成为利益实体,而利益实体必然追求部门和小团体的利益,部门利益往往最终演变为私人利益,将公权变私权,出现权力性的蜕变。这种现象势必影响社会管理过程中社会公正的实现,成为影响社会管理的最大制约因素。现实中,一些部门利益本身就是社会问题产生和蔓延的病灶和源头。

社会管理创新的路径

推进社会管理创新,首要的是搞好制度建设,完善社会管理的一系列政策和法规范,建立与构建和谐社会相适应的社会管理新格局。

推进社会管理创新,特别重要的是要完善参与型及自治型治理结构,重视对优秀的管理者、优秀的专业人员和优秀的社会组织的培养和培育,通过对社会管理领域进行过程引导和规范,实现政府对创新活动和创新行为的有意识引导、调控和激励,形成卓有成效的社会管理创新生态机制。

社会管理创新要确立正确方向和科学路径,要促进社会活力而不是要限制社会活力,要对利益调整进行结构性改革,强调要尊重不同的价值观念,倡导不同

的行为模式,倾听不同的利益诉求,重视沟通与协调。社会管理创新要对利益调整进行结构性改革,同时要尽可能地兼顾各方各类利益。

但是,强调兼顾各方各类利益绝不是不能损害任何利益,绝不意味着不能采取任何强制性手段。问题的关键在于改革中的利益调整要着眼于整个社会发展进

政治经济学网络课程教学安排

政治经济学网络课程教学安排 导论 ●学习目标 认识政治经济学的研究对象和研究方法,理解马克思主义政治经济学是发展的理论。 ●本章概述 分析政治经济学的产生与发展,阐明政治经济学的对象与方法,揭示政治经济学的学科性质和意义。 ●内容提要 马克思主义政治经济学的产生;马克思主义政治经济学是发展的理论;政治经济学的研究对象是生产关系;政治经济学的主要方法是科学抽象法;政治经济学是经济科学中的基础理论学科,具有重要意义。 ●学习时限:3课时 ●本章的重点和难点 为什么政治经济学以生产关系作为研究对象?什么是科学抽象法? ●学习指导 认真阅读、理解知识点,查阅相关背景资料,如果有精力可以阅读课程引注的参考文献。 1.自然经济和商品经济 ●学习目标: 了解自然分工和社会分工的意义,掌握自然经济和商品经济的特征,懂得商品经济取代自然经济的历史进步性和商品经济的不可逾越性。 ●内容提要: 本章着重讲述了自然经济和商品经济产生的基础——自然分工和社会分工以及自然经济和商品经济各自的特征;并指出商品经济代替自然经济的历史进步性和商品经济发展的不可逾越性。 ●学习指导:

以自然经济和商品经济产生的社会经济条件——自然分工和社会分工的了解为切入点,在把握自然经济和商品经济各自的特征基础上,来区分商品经济与自然经济的不同之处及其历史进步性和发展的不可逾越性。 ●学习时限:3课时 ●本单元重点和难点: 下列概念为本单元应掌握的重点内容: 自然分工、社会分工、自然经济、商品经济、私人劳动、社会劳动。另外,商品经济产生的两个基本条件及商品经济发展的历史不可逾越性也是应掌握的重要内容。 2. 商品 ●学习目标: 通过学习马克思对商品的剖析来了解商品所体现的社会生产关系及其运动规律,为进一步学习和掌握马克思的剩余价值学说以及全部马克思主义政治经济学奠定基础。 ●内容提要: 商品是资本主义社会中最普遍、最简单、最基本的经济现象,是资本主义经济的细胞。其中包含着资本主义一切矛盾的萌芽。本章讲述了商品是使用价值和价值的统一;生产商品劳动的二重性;商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的以及价值规律等内容。 ●学习指导: 学习这一章要从构成商品的二因素--使用价值和价值为切入点。而且要把使用价值与一定的社会生产关系联系起来,作为商品的使用价值来研究。在学习交换价值的决定内容时,要注意马克思主义经济学与资产阶级经济学的区别。掌握和了解商品价值量与社会必要劳动时间、劳动的复杂程度及劳动生产率的关系。深刻理解价格围绕价值的上下波动不是对价值规律的否定,甚至相反是价值规律发生作用的表现形式。 ●学习时限:6课时 ●本单元重点和难点: 本单元有以下几个重点和难点;(1)价值是商品的社会属性,反映的是商品生产者之间的社会关系及价值与使用价值的对立统一关系;(2)劳动二重性学说的内容;(3)商品价值量的决定和运动规律;(4)价值规律的内容、作用形式及作用。 3.货币 ●学习目标:

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若干意见案例教学是研究生、尤其是应用型研究生教育一种非常重要 的教学方法,可以训练研究生的实践动手能力和发现、分析、解 决实际问题的能力,提高应用型高层次人才的培养质量。为加强 我校研究生教学案例库建设,推进案例教学,根据教育部国家 发展改革委财政部<<关于深化研究生教育改革的意见>>(教研 []号)、国务院学位办《关于印发专业学位研究生教育发展总体 方案和专业学位设置与授权审核办法的通知》(学位〔〕号)等 文件精神,就我校建设研究生课程案例库和实施案例教学提出如 下意见。 一、教学案例库建设 (一)建设目标 通过案例库建设,带动教学模式和教学方法的改革,提高教育教学质量,保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。 (二)建设内容 案例库建设要以研究生所开课程为依托,范围包括我校各类研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程,尤其是专业学位课程。 (三)建设基本要求 、案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、真实性、时效性、和创新性的要求,成果应该能够在课程教学中运用,并可在相关专业

范围内共享。 、每个案例库中至少应包含个案例,改编、引进或购买的案例可进入案例库,但应注意避免引起版权纠纷,其中原创性案例不少于个。案例库中的案例可以为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例;单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例;知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。 、案例库中的案例应当包括文本和多媒体课件两部分。每个案例文字部分的篇幅一般在万字以上;多媒体课件应做到文字、图片、表格乃至动画相结合,每个案例的授课时间原则上为课时。鼓励各专业学位领域在建设案例库的基础上形成案例教材。 、案例库中的案例,应当根据所依托的专业学位的特点,以提升学生的职业能力为导向,面向特定职业领域,在案例选题、背景资料、课堂计划、分析思路、思考题的设计等方面,注重培养学生适应相应专业岗位的综合素质。 、案例库中的案例应符合案例编写的基本格式与体例,具体要求另文规定。 、案例库建设负责人(主编)及其团队须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验和高级技术职称,系统讲授过所申报的课程或相关课程,教学效果良好,熟知案例教学基本规范。 二、案例教学 (一)研究生课程任课教师要根据所授课程的基本要求和特点,

XX大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书【模板】

项目编号(批准后填写): XX大学 专业学位研究生课程案例库建设项目 申报书 案例库名称: 专业类别: 专业领域: 所在学院: 申请人: 联系电话: 电子邮箱: 申请日期: XX大学研究生处制

申请者承诺与成果使用授权 本人及项目组所有成员自愿申报“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”,认可所填写的《XX大学研究生课程教学案例库立项建设申报书》(以下简称《申报书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在建设工作中,接受XX大学以及所在学院的管理,并对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规,遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范,恪守学术道德,维护学术尊严。建设过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为;成果真实,不重复发表研究成果;维护社会公共利益,维护“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”的声誉和公信力,不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守学校相关财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或建设过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷,责任由相应的项目建设人员承担。 5.同意本校教师面向本校学生(员)课程教学时,及本校学生(员)学习时,无偿使用项目组编制的案例。 6.同意XX大学以及所在学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及后续项目建设成果。

项目主持人(签章):_________________ 年月日一、基本信息

人大考研-商学院研究生导师简介-周禹

爱考机构-人大考研-商学院研究生导师简介-周禹 姓名:周禹 系别:组织与人力资源系 职称:讲师 电话:8610-62513473 传真:8610-82509169 邮箱:zhouyuhr@https://www.360docs.net/doc/9f5589075.html, 个人简介 研究方向及讲授课程研究成果社会兼职及荣誉主要教育经历中国人民大学人力资源管理专业本科/硕士 中国人民大学-美国新泽西州立大学(RutgersUniversity)联合培养人力资源管理博士(国家留学基金委公派项目),经济学博士学位(劳动经济学-人力资源开发与管理方向) 主要研究方向战略人力资源管理、人力资源管理与创新、中国情境下的人力资源管理有效性、绩效与薪酬管理、领导力与组织行为、最佳实践对标管理、产业关系制度 主要讲授课程人力资源管理、绩效与薪酬管理、领导力与组织行为学、管理学原理 人力资源管理研究专题(硕士研究生) 主文献研究导读-战略人力资源管理(博士研究生) 管理沟通(MBA) 人力资源管理:制度理性与领导艺术的整合视角(EMBA) 曾为我国电力(国家电网集团、神华国华电力、北京国电设计院、天津/山东电建等)、电信(中国电信集团、大唐电信集团、广东/深圳/福建电信)、能源化工(胜利油田东胜集团、中国海洋石油监督监理公司、燕山石化、长庆油田、科力远等)、重型工业(中国航空工业集团、三一重工、特变电工、中国机械工业集团等)、电器制造(美的集团等)、农业贸易(中粮集团中土蓄等)、金融(国家开发银行北京分行、中国农业银行、中国水务投资公司等)、服务(首都国际机场集团、中国物业管理协会等)产业的大中型企业;省部级政府机构、事业单位(故宫博物院)等各类组织机构,提供过人力资源管理与领导力开发等方面的咨询和培训服务。 论文ZHOU,Y.,LiuX,Y.,&Hong,Y.2011.WhenWesternHRMConstructsMeetChineseContexts:Validating thePluralisticStructuresofHumanResourceManagementSystemsinChina.InternationalJournalofHu manResourceManagement(SSCI),Under(second)review.Presentat2011AcademyofManagementMe eting(SanAntonio,US.). ZHOU,Y.,Hong,Y.,&Liu,J.2011.InternalCommitmentorExternalCollaboration?TheImpactofHuma nResourceManagementSystemsonFirmInnovationandPerformance.HumanResourceManagement( SSCI).Under(second)review.Presentedat2010AcademyofManagementMeeting(Montreal,Canada). ZHOUY.,Zhang,Y.,&Liu,J.2011.AHybridismModelofDifferentiatedHumanResourceManagement

研究生案例教学的几点思考-最新教育资料

研究生案例教学的几点思考 研究生教育是一个国家培养高层次人才最主要的方式,研究生课程教学在研究生培养中具有重要地位,研究生课程包括前沿的课程内容、灵活的教学方式和开放的课程选择。随着研究生队伍的日益壮大,如何提高研究生的教育质量已经成为人们普遍关注的问题,涉及许多方面。案例教学是以案例为依托,以自主学习为基础,以交流为手段,以开发学生潜力、提高学生运用理论解决问题的能力和促进学生综合素质提高为目的的一种理论与实践相结合的教学方法,作为一种实用性很强的教学方法在经济学、管理学、法学等学科中得到了广泛的应用。笔者在教学过程中也尝试使用了案例教学法,积累了一定的经验,也有了一些思考。 一、案例教学把被动学习转变为主动学习 传统的研究生教学模式还是延续本科阶段的教师上课教、学生下面听的“满堂灌”模式,虽然可以在有限的学时里讲授较多的教学内容,但缺少互动,难以激发学生的学习积极性,学生只是被动的知识接收者,对教学过程参与很少。同时,由于参与度低,很多学生上课不认真听讲,打瞌睡、玩手机的现象很普遍;还有的学生认为所学内容与自己的研究方向关系不大,认为上课没用。 而案例教学与传统课程教学方式不同,可以变学生的被动学

习为主动学习。通过对教学实例、情景的描述,引导学生对这些实例进行分析、讨论。哈佛大学法学院在19世纪末开始使用该教学方法进行教学,之后哈佛商学院也开始使用此教学方法,现在被越来越多的高校采用,获得了快速发展。 在案例教学的过程中学生可以围绕具体案例进行分析,展开讨论,找出案例中的经验和教训,得出结论。学生贯穿整个教学过程,成为教学过程的参与者和主体,可以体现以学生为中心的教学方式,教师只是引导者和辅助者。 二、研究生阶段已经具备了案例教学的条件 对于研究生教学来说,研究生已经经过了本科的专业基础教育,对实验现象、科技动态等已经具备了分析能力,形成了自己的看法和观点,而且研究生经过了本科毕业设计、论文阶段,对实验、课题不陌生了,大部分学生都进入了实验室,开始接触自己的研究生课题,并查阅了相当数量的文献,对于专业知识有了更深的理解,知识储备已经足以对案例进行分析。经过笔者的课堂实践,很多学生对于科学问题、具体案例有分享和争论的意愿,从主观上愿意接受这种教学模式。 三、案例教学是研究生教学的必要环节 案例教学具有传统课程教学无法比拟的优点。首先,案例教学在内容上可以对学生的知识起到承前启下的作用,能让研究生有机会运用本科以及之前的阶段所积累的知识和培养的能力去 理解、分析案例,并尝试解决案例中存在的问题。此外,还可以

傅凯硕士研究生导师个人简介

傅凯硕士研究生导师个人简介 导师:傅凯 研究方向:恶性淋巴瘤病理、发病机制及靶向治疗研究 美国内布拉斯加大学医学中心病理学及微生物学系终身教授;内布拉斯加大学医学中心巴菲特癌症中心国际交流部主任;天津医科大学及西安交通大学兼职教授;吴阶平医学基金会血液病理学分子诊断医学顾问。 1990年毕业于天津医科大学(天津医科大学—南开大学联合培养8年制班) 1990年—1991年在中国医学科学院基础研究所进修 1992年赴美国堪萨斯大学医学中心攻读博士学位,从事分子生物学研究 1997年获得生物化学和分子生物学博士学位 1998年—2001年进入伯明翰阿拉巴马大学接受病理住院医师训练2001年在伯明翰阿拉巴马大学接受外科病理专科训练(Fellowship in Surgical Pathology)2002年取得American Board of Pathology解剖病理和临床病理职业资格认证。同年,进入内布拉斯加大学医学中心深造,师从国际著名血液病理学专家Dennis D. Weisenburger 和Wing-Chung (John) Chan教授,专攻血液病理学

(Fellowship in Hematopathology)2004年受聘出任内布拉斯加大学医学中心病理学与微生物学助理教授,2009年受聘为副教授,2014年受聘为终身教授。从事血液病理学临床诊断和淋巴瘤基础研究,并从事医学生和住院医师教学和培训工作。 傅凯博士发表近了130篇专业论文和2篇专著,论文曾发表在New England Journal of Medicine, PNAS, Journal of C linical Oncology, Blood, Leukemia, American Journal o f Surgical Pathology, American Journal of Clinical P athology等国际著名学术杂志。为Experimental Hematology和Cancer Biology and Medicine杂志编委,是专业领域多个杂志稿件评审人,如Blood, Leukemia,Journal of Clinical Oncology,Leukemia and Lymphoma,Annuals of Oncology,Modern Pathology,Archives of Pathology and Laboratory Medicine。 傅凯博士曾获得许多荣誉奖励,包括 2001年获美国临床病理医师学会青年研究学者奖 2006年获美国儿童肿瘤学会研究学者奖 2008年获得美国淋巴瘤基金会杰出青年科学家奖 2009年获美国淋巴瘤研究基金会临床研究学者事业发展奖 国自然名称是“微小RNA-17-92对套细胞淋巴瘤代谢与药物敏感性的影响及分子机制研究”,起止日期:2014.01.01-2017.12.31,经费

《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考

《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考 《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考代写论文 一、《管理会计》研究生课程案例库建设的重要意义 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质”,这为新形势下的人才培养提出了新的更高的要求。作为研究生教育,案例分析及其运用能力的塑造则显得更为重要。本文认为,案例教学法更是一种教学思想和培养模式。案例教学始终贯穿以人为本的理念,其着眼点在于培养学生的创造力、锻炼学生解决实际问题的综合能力,其教学过程更注重张扬学生个性、开拓学生的思维、增强学生的自信,从而有效激发学生团队精神和合作态度以及探寻真理的心理倾向。案例教学法有利于加强学生理论联系实际,将书本知识转化为现实工作能力,案例教学法与传统教学法模式的有机结合,是实现高校培养具有较强理论与应用能力的会计专业高级人才目标的有效途径之一。 《管理会计》研究生学位课程是会计专业研究生专业学位课程体系的重要组成部分。管理会计作为现代会计的重要分支,处于研究生课程设置的关键地位。会计研究生必须扎实掌握管理会计、财务会计、财务管理、审计等专业学科知识,由此使得《管理会计》研究生学位课程具有举足轻重的地位。推进《管理会计》案例教学工作的指导思想是,通过推进案例教学,改变传统的教学方法,以此为契机带动教

学方法的全面改革,提高教育教学质量,突显专业办学特色,切实保证具有高水平研究与实践能力的经济管理人才培养目标的实现。简历大全/html/jianli/ 二、《管理会计》研究生课程案例库建设思路 据资料记载,科波兰德博士于1910年率先在哈佛大学使用案例讨论法进行《管理学》教学,于1921年出版了第一本案例集,并在哈佛商学院全力推广,从而奠定了案例教学法用于管理学教学的实践基础。自此,案例教学成为工商管理教育中的重要教学方法之一,案例教学库的建立及案例教学法的实施则是案例教学法的关键所在,其中课程案例库的建设成为重中之重。相对其他学科而言,我国管理学科案例库建设起步比较早,如属于教育部“九五”规划重大科研项目的“中国企业管理案例库组建工程”,又如清华大学新世纪网络课程本文由毕业论文网收集整理建设工程、中国工商管理案例库。然而,现有管理学科的案例库尚不能满足研究生教学需求,会计作为一门应用型学科,与企业管理实务紧密关联,会计专业研究生案例教学呼唤案例库建设及时跟进。案例不是例子,案例教学也不是举例子教学,建设一个完整的案例最重要的环节是案例教学过程设计。通过分析案例的教学目标、采取恰当的教学方法、设计科学的思考题、提供启发性的分析路径及逻辑,解决问题或得出确定的答案,最终实现该案例教学的教学目标。在系统、完整地设计案例教学过程之后,按照案例库编写规范进行实施。毕业论文 三、《管理会计》研究生课程案例库建设原则

国际政治经济学课程介绍

国际政治经济学课程介绍 一、课程特色 国际政治经济学是20世纪70年代在欧美首先出现的新兴学科,而且是跨越政治学、经济学和国际关系研究领域的边缘学科、交叉学科。北京大学国际关系学院1994年起为本科生开设这门课程,成为国内最早开设该课的院系之一。1999年,该课程入选北京大学主干基础课;2004年又入选骨干基础课建设项目。 教学组在课程设计建设和教学过程中,始终坚持高起点和高标准,争取保持国内领先地位,并积极向国际一流水平努力。在具体工作中力争体现该课程的三大特点:(1)跨越政治学、经济学和国际关系研究领域的边缘和交叉研究方法;(2)提倡综合视角和使用多元方法的研究特色;(3)注重解答现实问题,鼓励政策、对策研究。 二、教学内容 经过多年努力,国际政治经济学课程已经形成了比较合理完善的课程框架。授课的核心思路是全面介绍国际政治经济学理论的沿革发展和主要内容,继而以国际政治经济学的理论框架为凭依,讨论和分析重大的国际政治经济现象,追述国际体系的变迁。 课程一般分为六个版块。第一部分是主要的理论部分,介绍国际政治经济学学科的产生过程、关注重点、主要流派、研究方法。集中分析和讨论国际政治经济学的核心概念——世界市场与民族国家的相互作用。 第二和第三部分的重点是考察世界市场体系,分析它如何依靠经济与科技的力量不断扩展,又如何为国际政治环境所左右。其中第二部分介绍主要的国际贸易理论和贸易政策分析方法,回顾两次相互依存的国际贸易体系的历史,对自由贸易和贸易保护主义主张做出对比分析。第三部分介绍国际货币金融领域的基本概念,讨论金本位体系、布雷顿森林体系、浮动汇率体系等国际货币制度的优势

法律硕士研究生教学案例库作者操作指南

学习好资料欢迎下载法律硕士研究生教学案例库作者操作指南 二〇一四年六月

作者 注册登录 作者进入案例中心平台网站,可以浏览相关的信息,平台分为首页、案例中心、会员中心、在线交流、关于中心、联系我们等模块,只有作者登录之后才能进行相关的操作。平台主页如图1所示: 图1 平台主页界面 在用户登录处,点击“立即注册”,按照注册界面所列出的信息项,填写相关的信息完成在网站的注册,注册界面如图2所示:

图2 作者注册界面 说明: 1)只允许作者注册 2)作者注册时需上传作者本人手持证件的照片 3)注册时,需要通过手机验证码进行激活,注册信息提交后需要管理员进行审核。审

核通过后,作者方可通过账号登录平台。 教指委可以批量导入作者信息: 作者利用已注册的账号登录案例中心平台网站,进行上传案例等操作。 我的案例 作者成功登录平台之后,可以上传案例、分类浏览案例、维护个人信息。 进入会员中心,在【我的案例】中,作者可以上传案例、修改案例、删除案例,可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行“修改”;可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“评审不通过”、“会审不通过”的案例进行“删除”,案例删除之后不可恢复。会员中心界面如图3所示: 图3 会员中心界面 上传案例 在【我的案例】-案例列表界面点击【上传】按钮,进入案例上传界面,如图4所示:

图4 上传案例界面 上传案例说明: 1)带星号的为必填内容。 2)先选择“专业学位类别”,“专业领域/方向”出现相应的选项,可以进行多项选择。 3)“适用范围”,选择相应的课程。 作者上传案例时需要上传案例正文、案例说明书以及案例附件。点击【选择文件】,选择相应的文件进行上传,“案例正文”和“案例说明书”是必须上传的,各允许上传一个文件,“案例附件”(案例附件为可选)最多允许上传三个文件。 点击“提交”完成案例的上传操作,案例的状态变成“新提交”,案例提交后,教指委可在管理端看到作者上传的案例,并对其进行审核。 修改案例 作者可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行修改,修改时可以看到教指委/专家给出的意见,显示如图5所示(图中为作者修改“案例状态”为“修改后再评审”的案例):

政治经济学(学习指南)

西安交通大学现代远程教育 课程代码:G0005 课程名称:政治经济学 一、单选(本大题共13小题,每小题1分,共13分) 1.衡量社会生产力发展水平的主要标志是(C) A.劳动资料 B.劳动对象 C.生产工具 D.生产的产品 2.资本积聚(A) A.是依靠剩余价值的资本化实现的 B.是由众多中小资本合并实现的 C.是借助于竞争和信用来实现的 D.不受社会财富增长速度的限制 3.1只绵羊=2把石斧表示的是(D) A.一般的价值形式 B.总和的或扩大的价值形式 C.货币形式 D.简单的或偶然的价值形式 4.金属产品生锈,木材腐朽而造成的资本损耗称为(D) A.有形磨损 B.无形磨损 C.精神磨损 D.自然磨损5.货币转化为资本的前提条件是(A) A.劳动力成为商品 B.生产资料可以买卖 C.货币是一般等价物 D.货币是社会财富的一般代表 6.社会资本简单再生产的基本实现条件是(A) A.Ⅰ(v+m)=Ⅱc B.Ⅱ(c+v=m)=Ⅰ(v+m)+Ⅱ(v+m)? C.Ⅰ(c+v+m)=Ⅰc+Ⅱc? D.Ⅰ(v+△v+m/x)=Ⅱ(c+△c) 7.马克思主义政治经济学的研究任务是(B) A.研究生产力及其发展规律 B.揭示客观经济规律 C.揭示资本主义剥削的实质 D.研究社会经济运行状况 8.计件工资是(A) A.计时工资的转化形式 B.名义工资的转化形式 C.实际工资的转化形式 D.货币工资的转化形式 9.商品的社会属性是指(B) A.使用价值 B.价值 C.交换价值 D.抽象劳动 10.货币资本的循环公式是(A) A.G—W…P…W‘—G’ B.W…P…W‘—G’。G—W C.P…W‘G’。G—W…P D.G‘—W…P…W’ 11.下列选项中既属于不变资本,又属于流动资本的是(B) A.劳动力 B.原料 C.厂房 D.机器 12.在商品供求关系平衡的条件下,商品价格(A) A.与商品价值成正比,与货币价值成反比 B.与商品价值成正比,与货币价值成正比

研究生教学—企业案例分析

企业案例分析——物流与供应链的视角

案例1:Just in time—丰田成功的利器① 准时生产方式(Just In Time简称JIT),又称作无库存生产方式(stockless production),零库存(zero inventories),是日本丰田汽车公司在20世纪60年代实行的一种生产方式,1973年以后,这种方式对丰田公司渡过第一次能源危机起到了突出的作用,后引起其它国家生产企业的重视,并逐渐在欧洲和美国的日资企业及当地企业中推行开来,现在这一方式与源自日本的其它生产、流通方式一起被西方企业称为“日本化模式”。 20世纪80年代开始,JIT生产制在全世界范围内推广。其主要思想:在准确的时间、准确的地点进行准确种类和数量的产品生产经营。其本质在于创造出能够灵活适应市场需求变化的生产系统,这种生产系统能够从经济性和适应性两个方面来保证公司整体利润的不断提高。 ①丰田汽车公司(トヨタ自动车株式会社,Toyota Motor Corporation;)简称“丰田”(TOYOTA),创始人为丰田喜一郎,是一家总部设在日本爱知县丰田市和东京都文京区的汽车工业制造公司,前身为日本大井公司,隶属于日本三井产业财阀。丰田是世界十大汽车工业公司之一,日本最大的汽车公司,创立于1933年。丰田汽车公司自2008始逐渐取代通用汽车公司而成为全世界排行第一位的汽车生产厂商。。

案例2:基于知识共享的丰田供应商管理②波音、哈雷-戴维森(Harley-Davidson)以及半导体制造商赛灵思(Xilinx)等许多公司都已经意识到了与其合作伙伴分享知识的重要性,并且已经开始着手强化这些流程。正如赛灵思公司的副总裁沃尔希梅尔(Evert Wolsheimer)所说的:“我认为,我们与合作伙伴之间的关系在未来将会朝着丰田模式的方向发展。” 丰田究竟做了些什么呢?一项对丰田及其供应商的深入调查显示,丰田构筑了相关的基础设施,并且组建了一系列的组织间流程,以促进知识在其供应商网络之间的交流和传递。这项措施由公司的采购部门和运作管理咨询部门(OMCD)牵头,并且包含三个主要流程:供应商协会、咨询小组以及自主学习团队。 【知识共享(Knowledge Commons, KC),是指员工彼此之间相互交流的知识,使知识由个人的经验扩散到组织的层面。这样在组织内部,员工可以通过查询组织知识获得解决问题的方法和工具。反过来,员工好的方法和工具通过反馈系统可以扩散到组织知识里,让更多的员工来使用,从而提高组织的效率。 阻碍知识共享的因素:个体的心理因素、组织文化和制度因素、信息技术误区。】 流程一:供应商协会 丰田的供应商协会:“协丰会”(kyohokai),在美国也成立了相②所谓供应商管理(vendor management),就是对供应商的了解、选择、开发、使用和控制等综合的管理工作的总称。

关于开展专业学位研究生课程教学案例库建设-河南理工大学研究生处

河南理工大学研究生院 研培养[2018]3号 关于开展专业学位研究生课程教学 案例库建设有关事项的通知 各有关单位: 为进一步加强我校专业学位教学案例库建设,切实提高专业学位研究生培养质量。学校决定继续开展2018年度专业学位研究生课程教学案例库建设的立项、2017年度研究生案例库建设中期检查和2016年度研究生案例库建设结项工作。现将有关事项通知如下: 一、立项申报 1. 申报条件 申报课程为专业学位研究生的专业必修课程或受益面广的选修课程。项目负责人一般应具有博士学位或副教授及以上专业技术职称,在相应学科领域具有丰富的实践经验,系统讲授过所申报案例库的课程或相关课程,教学效果较好,鼓励聘请具有丰富实践经验的企事业人员作为项目组成员。 2. 申报程序

项目负责人认真填写《河南理工大学专业学位研究生课程教学案例库立项建设申报书》(见附件1),经所在学院初审,项目负责人现场PPT 答辩,研究生院组织专家集中评审,报校领导审定。 3. 建设要求 (1)案例库案例主要是指单一课程案例。单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例,一般不少于3000字。 (2)案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求;应立足研究生实践能力培养,面向研究生课程教学,应能体现专业学位特点,反映相关行业对专业学位研究生课程教学的需求,对研究生的实践工作具有参考性和启发性。案例素材应来源于生产建设、研究设计、经营管理等工作实践。关注社会需求,注重理论与实践紧密结合。 (3)案例库的案例必须针对课程涉及的多个原理的应用模式或理论架构进行探讨和研究,要求具有一定的深度和综合性,能使专业学位研究生通过案例的学习,理解和掌握课程涉及的原理并能在实际工作中正确应用。 (4)案例库的案例数量要多且形式多样化,每个案例库中至少应包含20个案例。案例应结合社会上热点问题,或领域内重点问题,或实践中代表性问题,改编、引进或购买的案例均可纳入课程案例库。鼓励教师编写原创性案例,且原创性案例不得少于50%。案例教学学时应不少于该门课程总学时的1/2。

东南大学硕士研究生导师简介

东南大学硕士生导师简介 姓名:段进 籍贯:江苏南京 学历:博士研究生 所学专业: 建筑学、城市规划 专业技术职务(职称):教授、博导、总规划师、规划学科带头人 党政职务:东南大学建筑学院副院长 东南大学城市规划设计研究院副院长 职业注册情况:注册规划师、二级注册建筑师 从事的工作:城市规划与设计 e-mail:SEDUANJIN@https://www.360docs.net/doc/9f5589075.html, 工作、学习经历: 1978.10-1982.07 天津大学建筑系,建筑学学士学位 1982.09-1985.06 天津大学建筑系,建筑学硕士学位 1985.07-1990.08(参加工作时间) 南京工学院建筑研究所教师讲师 1987.09-1992.10 比利时鲁汶大学、东南大学联合培养工学博士 1992.02-1993.08 东南大学建筑研究所讲师 1993.09-1996.08 东南大学建筑研究所兼任东南大学城市规划设计研究院副院长副教授 1996.09-1997.03 东南大学城市规划设计研究院副院长副教授 1997.04-1999.04 东南大学建筑系、东南大学城市规划设计研究院副院长教授 1999.05-2004.01 东南大学建筑学院、东南大学城市规划设计研究院教授、博导、副院长 2004.02-2005.09 东南大学建筑学院、东南大学城市规划设计研究院 职务:总规划师、副院长职称:教授、博导 2005.10-至今东南大学建筑学院副院长、东南大学城市规划设计研究院副院长、东南大学城市空间研究所所长教授、博导、总规划师 荣誉 1994.9 获江苏省“333工程”校跨世纪人材,优秀青年教师称号 2006.01 获“2005年中国设计行业十大杰出青年”称号(共青团中央与中国光华科技基金会) 2004.11 获中国城市规划行业优秀工作者称号 (建设部) 2005.09 东南大学城市空间研究所成立 2005.11 指导本科毕业设计(杨志)获江苏省本专科优秀毕业设计一等奖 2010.12 全国优秀科技工作者 ◇从事专业: 城市规划与设计 ◇主要研究方向:城市空间与发展理论(Urban space and development theory) 城市规划理论与设计 ◇近几年教学情况:指导博士生:毕业2名;在读9名。指导硕士生:毕业22名;在读11名。 授课情况: 1997.2~1997.6 三年级设计课 1997.2~1997.6 毕业设计 1997.9~1998.1 “发展理论与城市空间”理论课 1998.2~1998.6 毕业设计 1999.2~2000.1 “发展理论与城市空间”理论课 1999.2.~7.10 毕业设计 1999.10~2. “城市空间发展论”理论课 2000.3 ~7 毕业设计

专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书与专业实践报告范文汇编

专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书与专业实践报告范文 汇编 专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书 中南财经政法大学研究生创新教育计划专业学位研究生课程案例库建设项目申请书案例库名称:专业学位点名称:所属单位:项目责任人:申请日期:研究生院20**年制申报须知1.申报者必须认真阅读《中南财经政法大学研究生教育创新基金资助管理办法》、《研究生创新教育计划》,并按专项通知的要求申报。 2.申报者打字完整填写(如不具备打字条件时,请用钢笔或圆珠笔正楷书写,不要用铅笔填写),由单位主管领导签署意见后,送交所在学院(中心)评审后集中上报(其他部门直接报研究生院)。 3.本表封面上“年度、编号”由研究生院统一编制填写。 4.案例库名称:专业学位点名称+全日制专业硕士研究生课程案例库。 5.填表必须实事求是,认真翔实,不得虚报或留空。有的栏目如无内容可填,请写上“无”、“未”等字;表格若填写不下,可另附纸。 6.申请书及证明材料必须同时上报电子版。申报人提交电子文档时,请务必将所有文档置于一个文件夹中并按“学院-姓名”命名。 7.本项目按专业学位点开展项目建设,每个学位点立项1项。为规范经费使用,项目经费由项目负责人和专业学位点负责人共同审批开支,如项目负责人同时为该学位点负责人,则由项目负责人与学位点所在学院分管领导共同审批开支。下页余下全文 专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书

附:中南财经政法大学专业学位研究生教学案例撰写基本要求一、案例正文的基本结构及相关要求1.标题及关键词;标题要点明案例的组织背景(企事业单位名称)和案例的主题、关键问题和焦点。选题要能够反映典型性和代表性的经营、管理或法律问题。关键词3-5个。 2.首页注释:作者姓名、工作单位、案例版权,案例真实性(注明是否经掩饰处理等; 3.内容提要;要求:内容提要总结案例内容,不作评论分析,300字以内。 4.主体部分(1)引言/开头;要求:简要说明时间、地点单位、主要决策者、关键问题等信息。 (2)相关背景介绍;要求:详尽说明案例所在行业、公司、主要人物、事件等相关背景。 (3)主题内容:大中型案例宜分节,并有节标题;要求:陈述客观平实、不出现作者的评论分析,决策点突出,所述内容及相关数据具备完整性和一致性。节标题分一级标题,二级标题。 (4)结尾;要求:根据需要,写法有所不同,比较通行的写法有三种: 一是对主体部分的精辟总结;二是提出决策问题引发读者思考;三是自然淡出。 5.脚注,附件(图表、附录等);说明:脚注以小号字附于有关内容同页的下端,以横线与正文断开;图表编号,设标题(中英文)。 二、案例使用说明的基本结构1.教学目的与用途:适用的课程、对象,教学目标; 2.启发思考题:提示学员思考方向,10—15题为宜; 3.分析思路:给出案例分析的逻辑路径;

政治经济学山东大学精品课程课后思考题.doc

课后思考题 第一章 本章主要名词概念 生产力劳动过程生产资料劳动力劳动资料劳动对象再生产交换分配 生产消费个人消费消费资料分工生产要素必要产品剩余产品必要劳动 剩余劳动第一次社会大分工第二次社会大分工 本章思考题与练习题 1、物质生产过程有哪些基本要素?它们之间是什么关系? 2、科学技术在社会生产过程中有什么样的作用? 3、生产资料和劳动力相结合的社会形式是什么含义? 4、社会生产总过程包含哪些环节?它们相互之间是什么关系? 5、分工在社会生产发展中的作用。 6、再生产有哪些类型?各自的特点是什么? 7、扩大再生产有哪些类型?各自的特点是什么? 8、农业经济的特点是什么? 9、工业经济的特点是什么? 10、知识经济的特点是什么?

第二章 本章主要概念 自然经济商品经济市场经济使用价值价值商品具体劳动抽象劳动私人劳动社会劳动价值量社会必要劳动时间劳动生产率货币货币制度 银本位制金银复本位制金本位制纸币本位制货币流通规律纸币流通规 律通货膨胀 通货紧缩价值规律信用商业信用银行信用证券债券股票本章思考题与练习题 1、试论生产力与生产关系的相互关系。 2、商品具有哪两重属性?商品的二重性与生产商品的劳动二重性之间是何关系? 3、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是生产资料私有制商品经济的基本矛盾? 4、为什么商品的价值是决定于生产商品的社会必要劳动时间? 5、单位商品的价值量的大小与生产商品的劳动生产率的高低之间是什么关系?为什么商品生产者要努力提高劳动生产率? 6、商品价值形式的发展经历了哪几个阶段?为什么会有这种演变?并由此说明货币产生的必然性。 7、货币具有哪些职能。 8、货币形式的演变经历了哪几个阶段?为什么会有这种演变? 9、金本位制和纸币本位制各自具有哪些特点?

公共管理研究生教学案例

公共管理研究生教学案例 教师:苏静

(一)案例主体 西宁五千出租车罢运 摘要:本案例描述了2009年6月13日西宁市5000余辆出租车司机因不满政府对出租车行业新政策而集体停运,大量市民出行严重受阻的事件发生、发展情况,并结合全国城市出租车连续罢运事件,提出当前政府如何解决出租车的经营权问题及如何进行行业规制的问题。随着经济的发展,人们对出行需求也越来越大,出租车的发展直接影响人们出行方便与否。然而近几年来,我国许多城市出租车行业出现大规模的停运,出租车司机上访事件。虽然各个地区和城市出租车行业事件的直接原因不尽雷同,但这些事件的不断涌现暴露了行业的尖锐矛盾和不断蔓延的趋势。西宁五千出租车罢运事件又一次给我们敲响金钟,并引起相关人士与社会大众对出租车行业规制措施的质疑。 关键词:出租车;行业规制;政府监管;案例研究 1.事件:西宁五千出租车罢运 1.1 事件描述 2009年6月13日下午,青海省西宁市出租车司机开始在部分路段发生聚集停运,全体集体罢工。主要地点集中在中心广场,昆仑桥等主要干道,南关街彻底瘫痪,整个街道由出租车封堵。至晚间,西宁市区车流稀疏,所有街道少了份拥挤,但是对于出门在外的人多了份不便,许多人都坐“摩的”回家。 14日(周日),由于5000余辆出租车停运,街道上显得有些空荡。数百名出租汽车司机在西宁市政府门前静坐,以表达对有报导称政府欲修改出租车经营权政策的不满。要求政府就经营权期限问题给予明确答复。当日下午,政府官员说明了西宁市政府并没有出台任何新的关于出租汽车经营权的政策,并作了相关政策的说明和劝解工作。抗议司机逐渐散去,但仍有一部分司机表示,如果得不到满意结果,将继续抗议。 14日午后,一部分人又转而向政府提出无理要求,第一,要求经营权终身制,不得增加车辆:第二,允许经营权自由转让:第三,出租车不得限制车型。由于这三项要求显然与政府公平配置公共资源的原则相违背,政府无法答应。接着就有少数人聚集在一些路口,拦截、砸毁运营的出租车,殴打司机,威胁乘客。西宁市政府及时采取措施,加大对犯罪的防御和打击力度。

政治经济学课程简介

课程号:10209430 课程名称:政治经济学(资本主义部分) 课程英文名:Politicai Economics 学分:3 学时:51 考核方式: 期末闭卷理论考试,期中堂下理论开卷考试,平时成绩以学生上课出勤率、回答问题、平时作业等综合评定。 先修课程:无 基本面向:经济类专业本科一年级第一学期 教材:《政治经济学》(上册)朱方明主编四川大学出版社2001年版 参考书: 1、马克思:《资本论》1-3卷人民出版社1975年版 2、马克思:《<政治经济学批判>序言》、《工资、价格和利润》,《马克思恩格斯 选集》第二卷人民出版社1972年版 3、亚当·斯密:《国民财富的性质和原理的研究》商务出版社1979年版 4、大卫·李嘉图:《政治经济学及赋税原理》商务出版社1979年 版 5、列宁:《帝国主义是资本主义的最高阶段》《列宁选集》第二卷人民出版社 1960年版 6、[美]斯威齐:《资本主义发展论》,商务印书馆1997年版 7、[美]萨缪尔森:《经济学》中国发展出版社1995年版 课程简介: 政治经济学(资本主义)课程是经济学院所有经济类专业必考的共同课,是为了培养和检验学生学习马克思主义经济理论的基本知识和应用能力而设置的专业基础课程。 政治经济学(资本主义)作为基础课,是为各种经济类学科提供理论基础的科学,它所阐明的基本原理和所揭示的客观经济规律,对其他经济学科都具有指导作用和意义。 政治经济学是一门经济理论课程,具有理论性和逻辑性强、主要运用科学的抽象方法分析和研究问题的特点,主要依靠抽象思维能力,透过现象去认识经济事物发展的规律性。因而学习政治经济学课程,最好应具备一定的哲学、社会发展史、自然科学和经济发展及经济运行方面的基础知识。

关于组织申报2018年专业学位研究生课程案例库建设项目的通

关于组织申报年专业学位研究生课程案例 库建设项目的通知 各学院: 为贯彻落实《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》(教研[]号)、《教育部关于加强专业学位研究生案例教案和联合培养基地建设的意见》(教研[]号)等相关文件精神,加强我校专业学位研究生学位点建设、课程建设,强化案例教案,提高我校专业学位研究生教案水平,扎实推进专业学位研究生教育综合改革,形成符合专业学位教育规律的人才培养模式,启动年专业学位研究生课程案例库建设项目申报工作,现将具体事宜通知如下: 一、建设目标及意义 案例教案是以学生为中心,以案例为基础,通过呈现案例情境,将理论与实践紧密结合,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教案方式。加强案例教案,是强化专业学位研究生实践能力培养,推进教案改革,促进教案与实践有机融合的重要途径,是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。通过课程案例库建设改变传统的教案方法,以此为契机带动教案方法的全面改革,提高教育教案质量,切实保证我校专业学

位研究生人才培养目标的实现。 二、申报条件 .案例库建设以课程为单位,范围包括我校所有专业学位研究生现有培养方案中适宜采用案例教案专业课程。 .案例库建设中所涉及的案例应符合真实性、完整性、典型性、启发性和综合性的要求,成果应该能够在专业学位课程教案中运用,并可在相关专业范围内共享。 .项目申报人应为校内在岗教师,鼓励联合校外具有丰富实践经验、能为我校专业学位研究生授课的专业技术人员组成申报团队共同申报。申报人(申报团队)须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验,系统讲授过所申报的课程或相关课程,教案效果良好。 、鼓励专业学位领域建设课程系列案例库,系列课程案例库可按一项申报。 三、案例库建设基本要求 .所申报案例库应具有以下条件:案例数量多且形式多样化,每个案例库中至少应包含个案例;案例应结合社会上热点问题,或领域内重点问题,或实践中代表性问题;应有一定数量的综合性案例及原创性案例,原创性案例不得少于。 .案例库案例可分为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例,一

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