6-1 6、7的认识和加减法习题精选

一

1．想一想，填一填．

按1→2→3→4→5的顺序，小狐狸就可以吃到冰激凌，请问小狐狸一共有（）种方法可以吃到冰激凌？

2．要使上行与下行相差2个，可以怎样摆？

参考答案

1．想一想，填一填．

按1→2→3→4→5的顺序，小狐狸就可以吃到冰激凌，请问小狐狸一共有（6）种方法可以吃到冰激凌？

2．要使上行与下行相差2个，可以怎样摆？

略

二

1．数一数，圈一圈．

2．

（1）一共有（）只．

（2）把右边的6只圈起来．

（3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色．3．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？

6○5 5○7 7○7 2○6

4．

参考答案

1．数一数，圈一圈．

略

2．（1）一共有（7）只．（2）略（3）略3．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？

6＞5 5＜7 7＝7 2＜6

4．略

小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思

小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

6、7的认识和加减法精选习题.doc

每节课的练习【第一课时】 6、7的认识和加减法 ⒈ 填空。 ▲▲▲▲●▲★▲▲ 图上一共有（ 7 ）个▲。 ★在左起第（ 7 ）个。 ● 在右起第（ 5 ）个。 ⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？小明左手：1、2、3、4、5 右手：5、4、3、2、1 小芳左手：1、2、3、4、5、6 右手：6、5、4、3、2、1 小明的气球多，多1只。 ⒊ 括号里最大能填几。 2＋（ 4 ）＜7 7－（ 2 ）＞4 【第二课时】用数学 1．第47页的做一做。 5+2=7 7-2=5 7-5=2 7只？只 7只？只？只

6-3=3 2．练一练：（独立解答）（1） 7-3=4 （2） 6-2=4 （3） 6+1=7 ？个 6个

2018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ）（北师大版）一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（），最小的质数是（），最小的合数是（），最小的偶数（），最小的奇数是（）。 2、根据7×8=56，所以56是7和8的（），7和8是56的（）。 3、（）既不是质数也不是合数。 4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（）。 5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（），翻动53次画面朝（）。 6、偶数×偶数=（）奇数－奇数=（）奇数×偶数=（） 7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（）厘米。 8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方厘米。 9、16=( )+( ) 30=( ) ×( ) 10、涂色部分是几分之几。） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（）米。 12、 4 3= ()8=()9=()24 13、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（），a 和b 的最小公倍数是（）。 14、分母是7的最大真分数是（），最小假分数是（）。二、火眼金睛判对错（共12分，每题2分） 1、3是因数，18是倍数。（） 2、0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，3和0.2是0.6的因数。（） 3、自然数分为质数和合数。（） 4、三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。（） 5、边长是4分米的正方形，面积和周长一样。（） 6、3÷5= 3 5 （）三、点兵点将（共10分，每题2分）

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6、7加减法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。教学目标： 1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。 3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7…… 2．口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3．看图，说图意，列式计算。

○○○○○○○ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：这幅图中有什么？有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)

鹤山碧桂园学校教案本年级: 一年级学科: 数学教师: 麦祖聪 2014～2015学年第1学期

鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 3、用游戏的方式复习“左”和“右” 二、探究新知（一）创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 2．引导观察，启发思考。

3.让学生上来示范数，交流、汇报。生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 5. 教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。（二）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）（三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第1课时 6和7的认识

作品编号：18972934852016000781 学校：极兔市汉文镇周家屯小学* 教师：玫霸* 班级：走晋参班* 5 6~10的认识和加减法本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教科书提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。 1.加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。 2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。 3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式，要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。

新人教版一年级数学：6和7的加减法说课稿.doc

6、7的加减法说课稿一、说教材我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。二、说教学目标： 1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。 3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。三、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。四、说教学过程

一年级数学：6和7的认识教学设计与分析

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构

6和7的认识教学设计与分析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：7个圆珠、小棒。教学过程：一、创设学习情境师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］二、6、7的基数含义 1．观察主题图。师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。

小学一年级数学：6和7的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

6和7的认识教案教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。教学过程：一、创设学习情境师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）二、6、7的基数含义

6和7的认识以及加减法汇总

6~10的认识和加减法第一课时 6和7的认识教学内容教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较？以内数的大小。 3．使学生掌握6和7的组成。 4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6。教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程一，复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

三、新授（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：……（学生报得数）。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到17（指名回答）学生活动：同位互相数一数。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……（学生报得数）。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案第五课时：6和7的加减法的应用【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。【教学目标】： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。【教学准备】：卡片智慧星贴画(板书用) 【教学过程】：一、创设情境，生成问题。。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗? 【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法) 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课) 二、探索交流，解决问题。

1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思吗? 【设计意图：有选择的解决实际问题。】 ②找几名同学结合图画内容试着说说看。【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】 ③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 5、看图完成算式：引导学生分析第一幅插图秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶?(生：4位)又来了几位同学?(生：2位) 我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢? 学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6 师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题? 生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学? 生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人?

一年级上册6和7的认识和加减法练习题

一、课前练习 1、看图填数（）（） 2、按要求排一排 5、4、7、 6、2、0 从大到小排列：（）从小到大排列：（）二、课后练习 1、填一填（1）6前面的数是（），6后面的数是（）。（2）4和6中间的数是（）。 2、数一数，填一填 ☆△☆☆□☆△△□△○☆○ □□□△☆○○☆○△○○ （1）○（）个□（）个△（）个☆（）个（2）○比□多（）个，△比☆少（）个 3、比一比 4+1○6 5-2○3 4+0○4 2+2○5 5-1○2+1 6+0○5-2 4-3○1+3 3+2○6+0 4 672 5 364

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝3＋4＝ 3＋2＝5＋1＝7－3= 6－3= 5－4= 7－2＝0＋6＝3＋1＝6＋1＝4＋3＝ 6－2＝7－2＝6－4＝7－2＝7－4＝ 5＋1＝5＋2＝7－4＝5＋1＝7－1＝ 2、填一填 6 6 6 6 6 （）1 3（）（）4 5（）4（） 7 7 7 （）1 3（）（）5 二、课后练习 1、秋天到了，树上的叶子不多了，让我来数一数。（1）左数第6棵树上有（）片叶子。（2）右数第（）棵树上有6片叶子。有7片叶子的是右数第（）棵树。右数第7棵树上有（）片叶子。 2、你能写出几道得数是1的减法算式吗？

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 4＋2= 2＋3＝7－5＝3＋3＝4－2＝ 7－4＝1＋2＝5－3＝0＋6＝7－7＝ 2＋4＝6－5＝4＋3＝5－1＝1＋6＝ 6－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝7－5＝ 1＋6＝5＋1＝ 4－3＝7－3＝3＋2＝ 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝2＋4＝ 2、填一填 6-( )=0 ( )+6=7 4+( )=7 ( )-5=1 ( )-3=3 ( )+1=6 ( )-4=3 ( )+2=5 7-( )=4 ( )-5=1 4+( )=6 ( )+5=7 ( )-2=5 6-( )=2 ( )-1=4 ( )-4=2 7-( )=2 6-( )=1 ( )+3=7 5+( )=7 二、课后练习 1、连一连 7-4 0 7-6 7+0 3+3 2 4+3 7-1 6-4 3 5+1 2+3 6-6 6 7-2 1-0 2、看图列式计算。 □□□□□□△△△△△△△ ○○○○○○○

小学一年级数学上册6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计授课人：陈艳敏教学目标： 1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。 2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：学会写6、7。教学准备：课件，小棒，数字头套。教学过程：一、故事导入，引入课题。今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？今天我们就来认识数字宝宝6和7. （板书课题：6和7的认识）二、探究新知。（一）、创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。师：图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2.抽象出画面中的数。

6和7的加减法的应用

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 6和7的加减法的应用（一）年级（上）册（数学）学科集体备课备课时间 2019. 11. 2 主备人王建香主备人所在单位温家庄小学课题 6 和 7 的加减法的应用课型新授课时分配 1 第 1 课时上课时间 11. 2 项目内容修改栏知识能力进一步掌握 6、 7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算、过程方法进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学目标情感态度价值观初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。培养学生间的合作意识。教学重点使学生能迅速地口算 6、 7 的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力教学、教具（课件）准备 6、 7 点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教学流程教学教师活动预设学生活动评论或修改环节一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。 1 / 4

学生可能会说：我今年 6 岁了；我家有 4口人。教学环节二、创设情境：出示投影。 (小兔图) （1 ）引导学生口述图意：草地上有 4 只兔子，又来了 3 只。一共有多少只? （2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的练习本上。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。（1 ）老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出 3 个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式： 6-5= 1 。（2）卡片游戏拿出 0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本) 教学内容教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。课时序号第一课时三维目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点:学生会正确书写数字6。器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。教学过程一、复习师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。二、导入新课师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］三、新授（一）教学数数师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。

人教版二年级上册《6、7的认识和加减法》优质教学设计教案

6、7的认识和加减法一、教学目标 1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。 2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。 3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。二、教学重点【重难点指导视频】（认数7） 1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 2．掌握组成、能正确列式并计算。三、教学难点 1．学生会正确书写数字6。 2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。四、教学具准备课件、学具卡片。五、教学过程（一）复习 1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。 2．猜数。（1）一个数比5大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？ 3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）（二）展开 1.创设情境，学习数数和认数。（1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P42）教室里同学们正在进行大扫除。）（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？

（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？ 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。） 3.教学数序。（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。学生汇报： 5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1…… 6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面…… （2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P43）） 0 1 2 3 4 5 6 7 学生看尺子图当小老师提问题。生1：6的后面是几？生2：7在几的后面？生3：谁会从小到大读？生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？ …… 4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程）（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○66○7。（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。

一年级数学 6和7的认识教案人教版

6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d．小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） e．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” 2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） 3、教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

6、7的认识和加减法教案

《6的认识》教学设计 1．教学设计学科名称 6的认识（小学一年级） 2．所在班级情况，学生特点分析学生计算能力好，学习习惯较好，能积极思考问题，大多数学生数学基础好。3．教学内容分析 6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务． 4．教学目标 1、使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。 2、通过数和分的实践活动，掌握6的组成，培养学生的操作技能。 3、结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。 5．教学难点分析理解6的含义，掌握6的组成。 6．教学课时一课时 7．教学过程一、情境导入：师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？老师随学生的回答，演示课件1下载：依次出现从0到5六个数字娃娃。师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？

老师演示课件：数字娃娃的对话。师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。板书课题：6的认识二、指导探索： 1、认识6的含义（1）投影出示图片1：27页的主题图。学生叙述图意。（引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集体、爱劳动的教育。）师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说。（引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话。）（2）投影出示图片2：小棒摆成的六边形。教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。 2、比较大小，了解数序（1）教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？学生完整的说出拨珠过程。问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？ 5添上1是几？6去掉1是几？（2）出示27页的直尺图：有7个刻度，但不标明数字。问：尺子左端的刻度是几？表示什么？ 0刻度后面呢？…… 随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

新人教版小学一年级上册数学6和7的认识优秀教案教学设计

新人教版小学一年级上册数学《6和7的认识》优秀教案教学设计 16和7 第1课时6和7的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计： 1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。 2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。

教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。课前准备教师准备PPT课件计数器6个彩球学生准备小棒若干7张圆形纸片直尺教学过程 ⊙游戏激趣，引入新知 1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球) 师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2．引入新课。

一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第1课时 6和7的认识

5 6~10的认识和加减法本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教科书提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。 1.加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。 2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。 3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式，要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。