12-13初中英语知能提升作业：期中综合检测(Units 1～5)(鲁教版六年级上)
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期中综合检测(Units 1～5)
(120分钟120分)
第Ⅰ卷(共75分)
一、听力选择(20分)
(一)录音中有五个句子，听一遍后，选择与其相符的图片。(5分)
（二）录音中有五组对话及五个问题，每组对话和问题听一遍, 然后从每小题A、
B、C中选出能回答每个问题的正确答案。（5分）
6. A. It’s a pencil. B. It’s a ruler.
C. It’s a p encil case.
7. A. Yes, it is. B. No, it isn’t.
C. Yes, I am.
8. A. It’s 5786423. B. It’s 5783426.
C. It’s 5786426.
9. A. It’s a key. B. Yes, it is.
C. K-E-Y.
10. A. Helen. B. Green.
C. Smith.
(三)录音中有两段对话，听两遍后，选择最佳答案。(5分)
听第一段对话，回答第11、12小题。
11. What’s Tony’s family name?
A. Smith.
B. Green.
C. Hand.
12. What’s Tony’s telephone number?
A. 523-4598.
B. 352-4895.
C. 532-4598.
听第二段对话，回答第13~15小题。
13. What’s this in English?
A. It’s a map.
B. It’s a jacket.
C. It’s a baseball.
14. What color is the jacket?
A. It’s white.
B. It’s green.
C. It’s red.
15. Is this Mary’s jacket?
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t.
C. Yes, I am.
(四)录音中有一篇短文，听两遍后，判断句子正误(T/F)。(5分) ( )16. Tim has (有)a sister.
( )17. Tim’s uncle is Peter Smith.
( )18. Peter has two sons and a daughter.
( )19. Tim’s mother is Jane Black.
( )20. Tim’s sister is three.
二、单项选择(15分)
1. —What’s this in English？
—It’s _______ eraser.
A. a
B. an
C. the
D. /
2. —How are you, Allan？
—_______
A. Hello!
B. I’m fine, thanks.
C. How are you, Tom?
D. Good morning!
3. This is my friend. _______ name is Bob.
A. His
B. Her
C. She
D. He
4. Allan Miller? Your _______ name is Miller, yes?
A. /
B. family
C. first
D. one
5. —Is this your key?
—_______.
A. Yes, I am
B. Yes, it is
C. Yes, this is
D. No, it is
6. —_______ color is the pen?
—It’s _______.
A. What; green
B. How; a green
C. What’s; green
D. What; a green
7. —Is David your uncle?
—Yes, _______ is.
A. it
B. he
C. she
D. Li Yang
8. —_______ you spell “map”？
—M-A-P.
A. How
B. What
C. How are
D. How do
9. —_______？
—It’s 010-*******.
A. What’s this
B. How do you spell it
C. What’s your phone number
D. What color is it
10. —Is your name Gina Green?
—Yes, _______.
A. I is
B. I am
C. its
D. it is
11. —Your pen is nice.
—_______.
A. No
B. It’s not good
C. Thank you
D. It’s OK
12. —Is he Paul Smith?
—_______ He is Tom Smith.
A. Yes, he is.
B. No, he is.
C. Yes, he isn’t.
D. No, he isn’t.
13. —_______, are you Jane?
—Yes, I am.
A. Hello
B. I’m sorry
C. Excuse me
D. Hi
14. —What color does Cindy like?
—_______.
A. An orange
B. A pen
C. Purple
D. Bike
15. —Is this _______ dictionary?
—Yes, it’s _______ dictionary.
A. his；her
B. your；my
C. you；my
D. her；my
三、完形填空(10分)
Good morning, boys 1 girls. From now on(从现在起), I 2 your English teacher. My name 3 Alice Brown. Alice is my 4 name. Brown is my last name. Look, what’s this? Yes, you are right. It’s a photo of my 5 . The man is my husband(丈夫). His name is Bob 6 . What does he do? Well, he is a teacher, 7 . But he is not in our school. This is my son. 8 name is Jim. How old is he? Well, he is nine. He likes red. His car is red and he is in red, too. And this is my daughter. Her name is Gina. 9 likes white. More(更多的) questions? What’s my 10 number, yes? Well, my QQ number is 88653188.
1. A. or B. but C. and D. to
2. A. am B. is C. are D. be
3. A. call B. calls C. called D. is
4. A. first B. that C. family D. one
5. A. school B. son C. husband D. family
6. A. Miller B. Smith C. Brown D. White
7. A. to B. too C. and D. two
8. A. He B. She C. His D. Her
9. A. She B. He C. His D. Her
10. A. QQ B. ID C. phone D. game
四、阅读理解（30分）
根据图表信息选择最佳答案。
(A)
(1)
First name: Xiang
Last name: Liu
Profession(职业): runner
Number: 441
Birth date: 1983
(2)
First name: Kobe
Last name: Bryant
Profession(职业): Basketball player
Birth date: 1978
1. The runner’s family name is _______.
A. Xiang
B. Liu
C. Liu Xiang
D. Xiang Liu
2. What’s in Kobe’s hand（手）？
A. A football.
B. A pen.
C. A basketball.
D. A clock.
3. What’s the basketball player’s name?
A. Kobe.
B. Bryant.
C. Bryant Kobe.
D. Kobe Bryant.
4. What’s Kobe’s number?
A. 24.
B. 441.
C. 1983.
D. 1978.
（B）
Hello! My name is Frank Smith. This is my backpack. It is black. Oh, that’s a ruler. It’s green. But(但是）it’s not my ruler. It’s her ruler. It’s Alice’s. Please call m e at 368-4921.
5. _______ is my family name.
A. Frank
B. Smith
C. Frank Smith
D. Smith Frank
6. My backpack’s color is _______ .
A. blue
B. red
C. yellow
D. black
7. My telephone number is _______.
A. 149-3468
B. 368-4921
C. 492-3681
D. 368-2194
(C)
My name is Dale Green. Green is my last name. Dale is my first name. My telephone number is 9765-438. I have a good friend. His name is Bob Hand.
阅读短文，判断正(T)误(F)
( )8. My family name is Dale.
( )9. Bob Hand is my good friend.
( )10. Dale’s telephone number is 9765-438.
(D)
Hello, I’m Li Na. Please look at the picture. Are the two
girls the same(同样的)？Yes, these two girls are twin(双胞胎)
sisters. One is Jenny and the other is Gina. The twin sisters are
English, but Jenny and Gina like Chinese. Now, the twin sisters
are in Number 101 School in Beijing. The twin sisters are my good friends. We are in the same class(班). Mr. Brown is the twin siste rs’ father. He is an English teacher in our school, but he is not our English teacher. Here is a school ID card. Its number is BJ-101777. It is Jenny’s card. Gina lost her card, its number is BJ-101778. If(假如) you find(发现) it, please call Mr. Brown at 010-*******.
11. Jenny and Gina are _______.
A. cousins
B. twin sisters
C. teachers
D. twin brothers
12. The twin sisters are _______.
A. Chinese
B. English
C. Japanese
D. Beijingers
13. Mr. Brown is _______.
A. Li Na’s father
B. an English teacher
C. Li Na’s teacher
D. a Chinese teacher
14. _______ lost a school ID card.
A. Mr. Smith
B. Li Na
C. Jenny
D. Gina
15. What does the underlined word “but” mean(意思是) in Chinese?
A. 同时
B. 相反
C. 但是
D. 因此
第Ⅱ卷(共45分)
五、听力填表（5分）
录音中有一篇短文，听短文两遍后，根据所听内容填写下面的表格。
六、单词拼写(5分)
根据句意及首字母提示完成单词
1. —Is this your w_____ ?
—Yes, it is.
2. That is my s_____ ID card.
3. How do you s_____ it?
4. My f_____ name is Wang.
5. —What’s this in English?
—It’s an e_____ .
七、综合填空（10分）
This is a book. It’s an E 1 book. It’s my book. That’s a d 2 . Is it Lin Tao’s? No, it i 3 . I 4 Wang Lin’s. L 5 , what’s t 6 ? It’s a p 7 sharpener. It’s Tom’s. What c8 is it? It’s b9 and w 10 .
1. _____
2. _____
3. _____
4. _____
5. _____
6. _____
7. _____
8. _____
9. _____10. _____
八、阅读表达(10分)
This is a photo of S. H. E. . It is a singing group(演唱组合)from
Taiwan. S is Selina, H is Hebe and E is Ella. Selina likes pink, she has
(有) a sister. Hebe likes black, yellow and red, she has a brother. Ella
likes black, white, blue and green, she has two sisters and a brother.
Ella likes watches, too.
阅读短文，完成句子
1. In S. H. E. , S is _______.
2. Hebe likes three _______—black, yellow and red.
3. Ella’s mother has three _______.
4. Selina has no _______.
5. Ella also(也) likes_______.
九、完成句子(5分)
1. ——这把尺子是什么颜色的？
——它是绿色的。
—_______ _______ is the ruler?
—It’s ______.
2. 你叫什么名字？
_______ _______ name？
3. 玛丽，那个尺子是你的吗？
Mary, is_______ _______ _______?
4. 这是我的祖父母。
_______ _______ my _______.
5. 这是我家的两张照片。
Here _______ two nice _______ of my family.
十、书面表达(10分)
假设你是王龙, 请根据下面的图片向你在英国的QQ好友Tim介绍一下你的家人，注意书信的格式。
(father- 王爱国，mother- 李娜，sister-王倩)
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案解析一、【听力材料】
(一) 1. Mary is an English girl.
2. It is his computer.
3. The boy is my brother.
4. Is this your family photo?
5. I found an ID card on the floor.
答案: 1~5. ACDEB
（二）6. M: Is that a ruler?
W: No, it’s a pencil c ase.
Q：What is that?
7. M：Is this your pen, Kate？
W：No, it isn’t. It’s Lucy’s.
Q：Is this Lucy’s pen?
8. M: Is that No. 5786423?
W: No, it’s No. 5783426.
Q: What is the number?
9. M: What’s that?
W: It’s a key.
Q: How do you spell the word?
10. M：What’s your name?
W：My name is Helen Smith.
Q：What’s her last name?
答案: 6~10. CABCC
(三)听第一段对话，回答第11、12小题。
W：Good morning, Tony!
M：Good morning!
W：What’s your family name?
M：My family name is Hand.
W：How do you spell it?
M：H-A-N-D.
W：What’s your te lephone number?
M：It’s 532-4598.
答案: 11~12. CC
听第二段对话，回答第13~15小题。
M：Hi，Mary. What’s this in English?
W：It’s a jacket.
M：What color is it?
W：It’s white.
M：Is this your jacket?
W：No, it isn’t. It’s Helen’s. My jacket is green.
答案: 13~15. BAB
(四)
Hi，I’m Tim Smith. I’m in a big family. This is my family photo. Look, these are my grandparents. These are my parents. My father is Jack Smith. My mother is Jane
Smith. This is my father’s brother, uncle Peter. He has a son and two daughters. Is the girl my sister? Yes, she is three now.
答案: 16~20. TTFFT
二、1. 【解析】选B。第一次提到某一事物时，要用不定冠词，排除C、D两项；a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前，eraser以元音音素开头，故选B。
2.【解析】选B。How are you? 意为“你好吗？”，询问身体状况，回答可以用I’m fine. /OK. /Very well. Thank you. 故选B。
3.【解析】选A。由后面的名词得知此处用物主代词，先排除C、D两项，又因为Bob是男名，故选A。
4.【解析】选B。在英文名字中，第一个是名，最后一个是姓，故选B。
5.【解析】选B。问句中的主语是this，在回答时应用it代替。D项回答自相矛盾。
6.【解析】选A。对颜色的提问用What color, 回答时表示颜色的形容词前面不用冠词。
7.【解析】选B。由问句中的uncle得知此处用代词he。
8.【解析】选D。How do you spell. . . ? 意为“你如何拼读……? ”。
9.【解析】选C。由答语可知该句是对电话号码的提问，故选C。
10.【解析】选D。句意：——你的名字是Gina Green吗？——是的，它是（我的名字）。此处易错选B。问句主语是your name, 在答语中应用it代替。
11.【解析】选C。当别人对你或你的东西表示称赞时，应用Thank you. /Thanks. 来回答，向对方表示感谢。
12.【解析】选D。由答语的后一句可知应是否定回答，故选D。
13.【解析】选C。句意：——打扰了，你是简吗？——是的，我是。与陌生人搭话，打断别人说话等应用“Excuse me. ”。
14.【解析】选C。提问Cindy喜欢什么颜色，选项中只有“紫色”符合。
15.【解析】选B。名词前应用形容词性物主代词，且问答应搭配一致，故选B。
三、1.【解析】选C。and和，表示并列。
2.【解析】选A。当主语是I时，be动词用am。
3.【解析】选D。My name is. . . 我的名字是……。
4.【解析】选A。Alice是名，Brown是姓。
5.【解析】选D。由下文可知这是一张全家福。
6.【解析】选C。由上文妻子的姓可推知。因为在西方国家女子结婚后将随丈夫的姓氏。
7.【解析】选B。句意是“他也是一名教师”。
8.【解析】选C。此处需用物主代词，由上文可知填his他的。
9.【解析】选A。此处用主格she代指Gina。
10.【解析】选A。由下文可知此处是问QQ号。
四、1.【解析】选B。family name即last name姓氏；由(1)中信息“Last name: Liu”可知选B。
2.【解析】选C。由图片及科比的职业可知科比手中拿的是篮球。
3.【解析】选D。英美人的姓名排序是名在前，姓在后。由(2)中信息可知应是：Kobe Bryant。
4.【解析】选A。由图中科比背心上的数字可知。
5.【解析】选B。family name=last name 姓氏，英美人名在前, 姓在后，故选B。
6.【解析】选D。由文章中第四句“It is black. ”可知选D。
7.【解析】选B。由短文最后一句可知其电话号码为368-4921。故选B。
8.【解析】F。由短文知My name is Dale Green. Green 是姓, Dale是名。
9.【解析】T。由文中最后两句可知。
10.【解析】T。由短文第四句可知，Dale的电话号码是9765-438。此句表述正确。
11.【解析】选B。由短文第四句“Yes, these two girls are twin sisters. ”可知。
12.【解析】选B。由短文第六句“The twin sisters are English. . . ”可知。
13.【解析】选B。由短文第十、十一句“Mr. Brown is the twin sisters’ father. He is an English teacher in our school, but he is not our English teacher. ”可知。
14.【解析】选D。由短文倒数第二句“Gina lost her card. . . ”可知。
15.【解析】选C。由第十一句中的“not”可知, but 表示转折，意为“但是”。
五、
Hello! I’m Dale. I’m a green pencil case. What’s this? Oh, it’s Helen, a pen. And that’s Frank, a ruler. Helen is black and Frank is blue. What’s this in English? It’s a jacket. It’s a whit e jacket. Its(它的)name is Alice. What color is the key? Oh, it’s black and its name is Eric.
答案: 1. green 2. pen 3. blue 4. jacket 5. black
六、答案: 1. watch 2. school 3. spell 4. family 5. eraser
七、答案: 1. English 2. dictionary 3. isn’t 4. It’s
5. Look
6. that
7. pencil
8. color
9. black 10. white
八、答案: 1. Selina 2. colors 3. daughters 4. brothers
5. watches
九、答案: 1. What color; green
2. What’s your
3. the ruler yours
4. These are; grandparents
5. are; photos/pictures
十、【参考范文】
Dear Tim,
Thanks for your family photo. Here is my family photo. These are my grandparents. This is my father Wang Aiguo and this is my mother Li Na. This girl is my sister. Her name is Wang Qian.
Your friend,
Wang Long
初中英语各年级语法复习要点(鲁教版)
初中英语各年级语法要点 六年级语法要点 1．26个字母 2．人称代词、物主代词（my, your, his, her/he she it they….） 3．指示代词(this, that, these, those) 4．方位介词（in, on, under…） 5．一般现在时(My favorite subject is science. I want to be an actor. I’d like some noodles.) 6．一般疑问句：Do you have…? Do you like…? Do you want to…) 7．特殊疑问句（What’s your telephone number? How much…? When is your birthday?...What time….Where is your pen pal from? Why do you like koalas?） 7．情态动词can（Can you play the guitar?） 七年级英语语法要点 １．现在进行时（I’m watching TV. It’s raining.） ２．特殊疑问句（wh at does he look like? How often…? What’s the matter? How do you get to school? How do you make a banana milk shake? What do you think of game shows?） ３．一般过去时（How was your weekend? How was your school trip? Where did you go on vacation? When was he born? ４．祈使句( Don’t eat in class.) ５．比较级、最高级（I’m more outgoing than my sister. What’s the best radio station?）６．一般将来时（What are you doing for vacation? I’m going to be a basketball player.）７．情态动词could表有礼貌问答（Could you please clean your room?） ８．反意疑问句(It’s a nice day, isn’t it?) 八年级语法要点 １．一般将来时（Will people have robots? ２．情态动词should would (What should I do? Where would you like to visit?)
初中英语作业布置浅谈
浅谈新课程理念下初中生英语作业布置 目前，在初中英语的实践教学中教师和学生往往将学习的重心放在课堂上，而忽视了对课后英语作业的关注。进而影响了教学效果的有效实现，偏离了初中英语教学目标。虽然大部分教师仍在坚持作业的布置和批改，但是却忽略了对作业的精心设计和布置，因而也就无法真正地实现作业所应具备的教学效果，进而影响了整个英语教学过程的实施。因此，加强初中英语作业的设计和布置迫在眉睫。那么如何精心地设计初中英语作业，怎样对孩子布置作业才能达到做作业的真正目的呢？要想解决这个问题我们应该先来看看现在的作业存在的问题。一、英语作业布置的现状分析 首先，英语作业形式非常单一，老师布置单词作业，基本上都是让学生课外抄写，通过一遍遍的抄写使孩子记住单词。不完全统计，对于新单词每个学生大约要抄上好多遍。对于课文，也是让学生课后反复去读，达到背诵。这样的作业都是重复性的、机械性的，大大降低了学生学习的积极性 其次，作业布置无差异性，班级每个学生作业无区别。这就无视学生的个性差异，盲目追求共性，常常使学习学习能力强的学生因“吃不饱”而懈怠，对学习吊儿郎当，学习能力差的学生却又因“消化不良”而厌学，不能独立完成作业，养成了抄袭他人作业的不良学习习惯。 再次，教师对作业的反馈不科学，有的教师似乎将作业本的清楚度作为作业评价的首要条件，特别是英语的单词句子抄写，只要清楚整洁就满纸红勾，整本作业一样，甚至抄错了的地方老师也没仔细批阅。有的学生作业相当不错，答题思路周全，别具一格，但没有得到老师给予的及时鼓励，相反一些中规中矩，平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分，久而久之，学生慢慢的因为害怕出错不敢创新，从而将作业变成“作秀”，只注重表面功夫，毫无新意，学生也就对作业布置有了懈怠情绪，失去了做作业的兴趣。 最后，口头作业布置稀缺，很多老师只是在上完课后随口一说，没有落实到实处，对口头作业也不做任何的检查，有的甚至忽略了这块作业的布置，长此以往，就形成了传统英语教学中的“哑巴英语” 爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。”所以我在想为什么作业布置不可以有所改变，更人性化些呢？在初中教学的这些年里，笔者一直努力的寻找着一些较为科学的作业布置方法，引导学生用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，求得英语教学质量提高。那么新课程下我们应该怎么样布置作业呢？
鲁教版初中英语单词表
六年级上册good adj.好的；令人满意的morning n.早晨；上午 good morning! 早上好！ hi int.（表示问候）嗨 hello int.（表示问候）喂 HB(H=hard,B= black)abbr.（铅笔芯）硬黑 CD(=compact disc)abbr.激光唱片 BBC (British Broadcasting Corporation)abb r.英国广播公司afternoon n.下午 Good afternoon! 下午好！evening n.晚上；黄昏Good evening! 晚上好！ how adv.怎样；怎么；如何are v.是 you pron.你；你们 How are you? 你(身体)好吗？ I pron.我 am v.是 I'm =I am fine adj.好的thanks n.谢谢OK adj.& adv. 好；不错 Alice 艾丽斯 （女名） Bob 鲍勃(男名 Cindy 辛蒂 （女名） Dale 戴尔（男 名） Eric 埃里克 （男名） Frank 弗兰克 （男名） Grace 格雷斯 （女名） Helen 海伦 （女名） what pron. （疑问代词）什 么；什么样的人 （或事物） is v.是 what's =what is this pron.这； 这个 in prep.（表示 表达方式、手段 等）用；以 English n.英语 a art.一个（只， 把…） an art.（元音 前）一个（只， 把…） it pron.它 it's =it is map n.地图 orange n.橘 子；橙子 jacket n.夹克 衫 key n.钥匙，关 键 quilt n.被子 pen n.钢笔 ruler n.直尺 NBA (=National Basketball Association)abb r.（美国）全国 篮球协会 kg(=kilogram)a bbr.千克 spell v.拼写； 拼字 please v.（用于 祈使语气）请 color n.色;颜 色 red adj.红色 （的） yellow adj.黄 （色）的 green adj.绿 （色）的 blue adj.蓝 （色）的 black adj.黑 （色）的 white adj.白 （色）的 and conj.和； 又；而且 UFO (=unidentified flying object)abbr. 不明飞行物 CCTV (China Central Television)abbr. 中国中央电视 台 UN (=United Nations)abbr.联 合国 the art.表示特 指的人、物或群 体 my pron.我的 name n.名字 name's =name is clock n.时钟 nice adj.好的； 令人愉快的 to part.不定式 符号prep.向； 朝；至；达 meet v.遇见； 相逢 your pron.你 的；你们的 his pron .他的 her pron.她的 question n.问 题；难题；询问； 疑问 answer n.回 答；答复；答案 look v.看；望； 看起来n.看；注 视 first num.第一 first name 名 字 last adj.最后 的；上一个的 last name 姓 氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.& n. 零 one num.& pron.一（用来代 替单数的人或 物） two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电 话 number n.数； 数字 telephone number 电话 号码 phone n.电话； 电话机 phone number 电话号码 card n.卡；卡 片；纸牌 ID card (ID=identificati on)身份证 family n.家； 家庭 family name 姓氏 Jenny 詹妮 （女名） Gina 吉娜（女 名） Alan 艾伦（男 名） Mary 玛丽（女 名） Jim 吉姆（男 名） Tony 托尼（男 名） Tom 汤姆（男 名） Bob 鲍勃（男 名） Mike 迈克（男 名） Green 格林 （姓） Miller 米勒 （姓） Jack 杰克（男 名） Smith 史密斯 （姓） Brown 布朗 （姓） Linda 琳达 （女名） Nick 尼克（男 名） Kim 金（女 名） Hand 汉德 （姓） pencil n.铅笔 book n.书 eraser n.橡皮； 铅笔擦；黑板擦 case n.箱；盒； pencil case 铅 笔盒；文具盒 backpack n.双 肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀
七年级牛津初中英语预备课程教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案 Unit 9 Signs 要点直击 1.Don’t play in the street. 不要在街上玩。/Look at the sign ! 看这个标志！ 这两个句子叫祈使句，它表示请求、命令等。如：Open the door ,please,请把门打开。Don’ t be late for school again. 上学别再迟到了。 2.Let’s go .让我们走吧！ “Let’s do sth..”是表示建议的日常用法。 如：Let’s look at the computer. 我们来看看电脑吧。 L et’s be good friends.让我们成为好朋友吧。 3.Why not ?句型 “W hy not do sth ?”是表示建议做某事，并非表示疑问。 如：Why not go swimming this afternoon ? Why not go to the supermarket? 为什么不去超市呢？ 4.bring 与take bring 意为“拿来，带来”；指把某人或事物从一个地方带到说话人所在地来，强调由远而近。take 意为“拿走，带走”，指把某人或某物从说话人所在地带到另一个地方去强调由近而远。如：Don’t forget to bring your book here tomorrow.别忘了明天把你的书带来。 I want to take the newspapers home. 我想把报纸带回家。 5.情态动词must的用法 （1）表示“必须”或“应当” I must see her and thank her. 我得见见她向她道谢 We must look first when we across the road.过马路时，我们应该先看看。 (2)must not 表示禁止，相当于“不允许，不应该” You mustn’t be late for school. 你不允许上学迟到。 You mustn’t tell him about it.你一定不要把这件事告诉他。 6.on the right 在右边 7.look right 向前看 8.the right place 合适的地方 9.park 的用法 (1)park（n.）公园 We are in ABC Park. 我们在ABC公园里。 (2)park (v.) 停（车等）于 Where can we park the car?我们可以在哪里停车？ She can park her bike in front of the supermarket.她可以把自行车停放在超市的前面。10.She must look up and down first.首先她得前后看看。 first(adv.)首先，最初，第一 I must finish this work first.我必须先完成这件工作。 11.情态动词can 的用法 （1）表示能力 Can you speak English? 你会说英语吗？ Peter can answer the question.彼得能回答这个问题。 The boy can’t swim.这个男孩不会游泳。 （2）表示许可：can’t 表示“不准”。
初中英语如何布置作业精编版
初中英语老师如何布置作业 张玉玲 就英语学科而言，初中阶段英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。因此，根据英语学科的本身特点，如何恰当地作业布置，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等思维方法的训练，体现“提质减负”，提高教育教学质量，促进学生全面发展，是一个很值得研究的问题。 一、英语作业布置的现状分析 目前，许多教师已摆脱了传统的英语作业布置方法，不再把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置，重视了英语阅读和技能的训练，让学生自己开动脑筋来获取知识和能力，避免了使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。因此，在作业布置的总量上较以往有了明显的改观，注重作业效果和知识之间的内在联系以发展学生的思维能力，避免使学生形成对英语的厌学情绪。而且，在英语学科中，大量的作业是口头作业，依赖于学生的朗读和记忆。每天，老师会布置一定量的口头和笔头作业，并根据学生的学习时间加以调整。例如，逢双休日、节假日作业的总量要多于平时。 从学生完成作业的情况来看，大部分学生能按时完成教师的要求，及时背诵和做练习。但学生做作业的自觉性不够，抄写的作业能完成，动脑筋的作业极为马虎，多有一“抄”了事的现象。这就使得教师不能及时正确地了解学生的学，教学工作难以开展。如何杜绝此类现象，除了学生的学习能动性的发挥、班主任及其他教育教学手段的运用外，探索初中英语教材的作业布置方法，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，无疑是一种很好的求得英语教学质量提高的尝试。 二、英语作业研究的内容和方法 所谓研究英语作业布置，即优化英语作业设计，从最基础的英语作业入手，改革传统的英语“题海战”方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。
勤于学习,精于制作,勇于创新
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/917761984.html, 勤于学习，精于制作，勇于创新 作者：高雅文 来源：《中国信息技术教育》2019年第03期 微课选题分析 情态动词can是初中英语语法中的重点和难点，也是学生进入初中后首次接触的情态动词。学生在学习can时遇到了很多问题和困惑，因此，我在选题时充分考虑了学生的个性化学习需求。在日常教学中，我发现很多学生对于英语语法学习很抗拒，觉得非常难以理解。《快速玩转情态动词can》微课的一个选题意图就是将枯燥的语法学习变得生动有趣。学生通过随时随地观看微课，激发且强化学习兴趣，有助于突破重难点，提高学习效率。 微课设计思路 本节微课采用“五步式”（跑男导入、初步认识、探究发现、总结归纳、情感提升）引导学生达成三维教学目标，切实提高学生的综合语言运用能力，促进其思维品质的提升。 第一步，以跑男视频导入，贴近学生生活，点燃学习热情。紧接着，教师走出教室来到操场，亲切地和学生打招呼，切入微课主题：让我们跟随跑男一起学习can的用法。 第二步，通过邓超会跳舞的场景，在真实的语境中初步认识情态动词can的用法，同时利用白板，激活已学，理解新知，概括出情态动词can的特点。 第三步，引导学生观察、思考、归纳情态动词can的肯定句结构、否定句结构和一般疑问句结构，培养学生的探究性思维能力。同时，激发学生的问题思维——情态动词can的句式是如何转化的，引导学生发现问题，深入思考，有效地解决问题。 第四步，运用思维导图帮助学生构建知识框架，可以让学生系统全面地掌握所学，锻炼学生的思考能力，提升学生的自主学习能力。在此基础上，教师带领学生总结语言规律，借助清晰明快的歌谣，将感性的语言认识上升到带有理性思维的语言实践活动，使学生学得轻松，易于掌握，最终达成本节微课的知识技能目标。 第五步，鼓励学生学习跑男精神：Keep on running and you can win.（坚持跑，你会赢。）最终达成情感态度目标。 微课设计过程 1.教学目标
初中英语作业的合理布置
初中英语作业的合理布置 摘要：作业是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段，是学生课堂学习之外最主要的学习方式。作业布置要避免低效和无效的作业，应该有明确的目的性、选择性和针对性，作业设计得是否合理直接影响学生英语的整体学习。因此，如何科学地设计作业需要我们在教学过程中不断地探索和研究。 关键字：英语作业；布置；学习兴趣 国家一直提倡“素质教育”和“减负”，然而，在过度注重升学率的教育制度下，必然导致题海战术，进而使学生的作业量激增的现状。要真正减轻学生负担，进一步提高作业的合理性、有效性，培养学生的创新素质，需要教师对英语作业的布置予以更加深入的探究，如何才能使英语作业的布置更为合理且易于学生接受呢？我将从如下几方面进行探讨： 一，多形式，谋创新。 要想消除学生学习过程的疲劳感，多感官并用是个好办法。作业的形式可以是语言的，文字的，图画的，符号的，音频的、视频的等。也可以是体验的和操作的。比如学生学习了“指路问路”的句型之后，
就可以给学生布置诸如双人对话的口语型作业，也可以是词汇、地名填写的文字型作业，以及阅读并画出简要地图的图表型作业，甚至是学生录音的音频作业也未尝不可。这样，每个学生都能充分发挥他们的特长优势，提高参与度，激发学习兴趣，培养创新精神！总之，要改变传统的封闭式作业，使学生脱离死记硬背、枯燥重复的学习英语方式，注重听、说、读、写全面发展，不可偏废其一。英语作业还可以选择一些具有开放性的问题，可将学习中西文化差异融入作业中。比如中国与外国的春节和圣诞节，教师可以布置学生课后查找有关这两个节日的信息的网络作业，从而以东西方不同的文化视角看待相同的事物，增强情感体验，让学生深刻体会文化的差异，使学生既学语言又学文化，培养学生的综合运用语言的能力。 二、保质量，控数量。 首先，教师布置的作业质量要过关，要注重作业的意义性、难度性和相关性。新颖并适合学生能力和经验水平的作业被认为是有意义、有价值的作业。作业的难度要适宜，要能保证学生的参与度和成功率、成就感。所布置的作业要准确地反映课堂内容，重点难点突出，有针对性，从而成为课堂知识的有效巩固和补充。
《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告
《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告唐山市丰润区第三中学李国艳 (一)研究背景 在初中英语教学中，我们始终面临着学生差异的问题:初一学生因小学英语基础的不同而产生的差异;初二学生因英语教材难度加大而产生的两极分化;初三学生在中考和诸多学科共同的压力下，差距进一步拉大的问题。在升学压力，家长期待和社会需求等原因的影响下，初中英语教学中的作业量很容易变得繁重，而内容又偏机械重复、无个性化可言，无法实现英语教学中的因材施教，结果使不同层次的学生不能得到应有的发展，不但无法提高学生的英语成绩，而且也使他们对英语渐渐失去了兴趣。基于以上原因，本课题对初中英语个性化作业的设计进行了探索与实践。 (二)概念界定 1(初中英语 本课题在进行个性化作业实践研究时，充分考虑到初中英语学科与学生的特点，在每学年都会做相应的调查问卷和分层效果评估，并根据反馈情况及时调整，再开展下一步研究。同时，在初中英语个性化作业的设计、布置、评价等环节过程中，本课题都以国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准》而编写的教材《牛津初中英语》为基础，开展初中英语个性化作业的实践研究。 2(个性化作业 个性化作业设计是指赋予课外作业全新的模式和内容,把握好课外作业的难度和量度,以丰富多彩的形式呈现的作业设计。它能够使学生喜说乐练,激发学生学习英语的积极性,提高学生运用英语的能力,为学生的可持续发展打下良好的基础。 (三)同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
1(同一研究领域现状 个性化作业，它符合“以学生为本，因材施教”的教学理念，作为一种能在班级授课形式下，基于学生差异的个性化教学操作方式，越来越受到国内外诸多教育专家、教学实践者们的关注，并展开了诸多的实验与研究。例如，从中国知网上中国基础教育期刊全文数据库(完全版)跨库检索的数据可以看出，关键词为个性化作业的搜索结果有83条论文记录，而时间大都集中在这几年，可见个性化作业的研究越来越受到基础教育教学研究的重视。但在分析检索结果后，发现个性化作业的研究也存在着不足:首先，论文所研究的个性化作业大部分是非英语学科的;其次，研究大多是理论层面上的。最后，即使有关操作的研究，也不是系统的。 2(研究价值 如果教师在英语教学中不能考虑到学生的个体差异性，其教学效果势必受到影响，而学生也无法实现应有的发展。首先，英语个性化作业的设计、布置、批改等环节有利于各层次学生的发展，是根据各层次学生的“最近发展区”的实际情况，因材施教，避免了过去作业“一刀切”的模式。其次，课题中英语个性化作业的四个案，是一套互补的作业体系，从七年级一直延续到九年级，并都有层次之分，具有系统性。再次，一旦形成校本教材后，具有较好的推广性，可以利用这四个案来实现初中英语的作业个性化。最后，在英语学科中如何系统实现个性化作业仍属于首创，所以本研究不仅能填补个性化作业研究领域的空白，而且也对初中英语个性化作业的实践研究起到补充和完善作用。 (四)理论依据 1) 《英语课程标准》指出:个性化作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
鲁教版初中英语54学制e中-7
一、完型填空(共10小题, 满分10分) 阅读下面短文, 从各题A、B、C、D中选出一个能填入文章中相应空白处的最佳答案。 I live in an apartment building where there are several elderly people. There is an old neighbor of mine who is always willing to 1 and go out of his way to help anyone in need. A few weeks ago, I was taking a large amount of 2 out. This neighbor saw me and stopped to help me as he was taking out his own rubbish. However, after he dumped his rubbish out of the bag, he 3 his rubbish bag. “Why don’t you throw it away? ”I asked him. He replied that he had been using the 4 rubbish bag for a few months because he really didn’t have extra money to buy a new one. This immediately made me tear up. I thought that having rubbish bags was really 5 . So I started working out a(n) 6 . I went to every apartment in the building and told them what was going on. I asked each household if they could 7 at least one rubbish bag. I got almost 100 bags. I then put them into a gift basket and left an anonymous(匿名的) 8 saying that they were from his grateful neighbours. A few days later, he told me about the rubbish bags that he 9 . I, of course, did not tell him 10 they came from. Then later that afternoon, I came home and found this very neighbor using all those rubbish bags to help another neighbor move out! 1. A. come out B. help outC. give out D. work out 2. A. rubbish B. money C. food D. medicine 3. A. threwB. openedC. keptD. sold 4. A. magicB. beautiful C. new D. same 5. A. difficult B. differentC. expensive D. simple 6. A. problem B. answer C. plan D. lesson 7. A. donateB. collect C. buy D. make8. A. phoneB. noteC. book D. ticket 9. A. received B. missedC. gaveD. picked10. A. whenB. what C. why D. where 二、阅读理解(共16小题, 满分24分) 阅读下列短文, 并做每篇后面的题目, 从A、B、C、D中选出能回答所提问题或完成所给句子的最佳答案。 A and his D. The Traditional London Sightseeing Tour(24 hours pass, $40) -top double-decker bus and see every sight in London including the Tower of London, St. A. The London Eye. B. The Waxwork Museum. C. The Tower of London. D. St. Paul’s Cathedral. 12. If you want to see many famous people, you can______. A. take the London Eye B. go to the Madame Tussauds C. take the London Duck Tours D. take the double-decker bus 13. For young people who want to try new things, they could visit London by______. A. taking the boat B. taking the double-decker bus C. joining the Duck Tours D. taking the taxi 14. Simply“Get on and Get off”at your choice of famous place, please take______. A. the Tower of London B. open-top double-decker bus C. Paul’s Cathedral D. Piccadilly B Philip is a school boy. On his twelfth birthday, he decided to give up eati ng meat. “I don’t think it’s right to eat animals, ”he said. “They live on the Earth just like us and they are our friends. ”Philip’s parents were not happy about that. “You are a
牛津初中英语教学设计AUnitReadingThestoryofXiWang
Teaching design――The story of Xi Wang This teaching design is made up of 6 parts, including analysis of teaching material, analysis of students, teaching objectives , teaching methods, teaching theories and procedures. Analysis of teaching material This article, the story of Xi Wang , is from the reading part of Unit 5, 8A, Fun with English. The topic, wild animals, accords with the cognitive ability and lives of students. This course requires that students read a passage about lives of giant pandas. By learning it, students can know the growing process of pandas and develop the awareness of protecting wild animals by exploring the dangers giant pandas face. Analysis of students The target students are in level 4, they have certain reading ability. Their listening and speaking ability are enhanced in a certain degree. They have learning consciousness. With regard to the condition above, I will train their reading ability further and develop their comprehensive language skills by listening, reading, speaking and writing activities. Teaching objectives Students are able to (1) get to know some basic information of Xi Wang. (2) be familiar with and identify the new words and expressions: serious, none, mainly, be born, in the beginning, take action, look like, eat bamboo, live on, face serious problems, in the wild, in danger, right away. (3)improve reading ability by training skimming and scanning. (4) raise awareness of protecting wild animals by knowing the truth that many wild animals are in danger. Teaching methods Task-based language teaching, communicative language teaching and the guided-discovery method.
初中英语作业布置存在问题及解决办法
初中英语作业布置存在问题及解决办法 摘要：作业既是教师检查教学效果和获得信息反馈的常见方式，又是课堂教学的重要补充和延伸。只有做好英语作业的布置，才能有效地对学生的学习情况进行全方位的管理与控制，从而达到提高学生学习成绩和教师教学质量的双重效果。作者结合自己多年的教学实践，从不同角度简述了现行初中英语作业中的一些问题，并提出了优化布置的几点方法，最后进行了小结，论证了初中英语有效作业布置的重要性。 关键词：初中英语作业布置有效性 随着新课程标准的实施与深入，素质英语教学实践的进行，新课程理念逐步深入人心，教学过程、方法及其策略较之以前都有很大改进，教学效果显著增强。然而，教学中的一个重要环节――课后作业布置却为一些英语教师所忽视。对于初中英语来说，课后作业设计已经成为影响教学质量和学生综合素质的重要部分，对作业布置提出了更高的要求。长期以来，学生作业负担过重且效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。在当前“轻负高质”的背景下，提高课后作业布置质量具有现实意义和深远的教育价值。这意味着教师不能简单地布置抄写单词和短语、模
仿录音的语音、语调朗读课文，翻译课文或习题练习等作业，还需精心布置课后作业，丰富学生的学习生活，拓宽他们的知识面。 一、初中英语作业布置的问题 作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。为了减负增效，加强学生作业的实效性研究，更进一步有利于教师的教学，提高学生的学习效率，必须首先研究英语作业布置的现状。目前部分学校的初中英语作业布置维持着传统旧习，以读、背、抄等机械方式为主，形式单调，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。 作业是学科教学的延伸和补充，是对单元时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。然而，教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果是不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量[1]。要让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，并且通过作业激发学生自主学习的热情，这就要学会科学地布置作业，更有效地提高课堂教学效率。 二、初中英语作业布置的方法
初中英语作业的布置
“三段式”模式下英语课外作业的布置 陈建龙 摘要：传统的英语课外作业的布置方法大大禁锢了学生的发展的空间，需要广大教师进行大胆的创新，让其与时俱进。本文根据个人的一些学习、思考，结合教学中的体会，谈一谈在“三段式”下布置中学英语课外作业的原则及其形式。 关键词：“三段式”模式下；英语课外作业；英语课外作业布置的原则；英语课外作业的形式 一、导言 “三段式”模式特别强调改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习，强调学生作为个性主体的参与和体验，主体的感知，知识的主观建构并要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流。作为教学环节之一的课外作业设计却往往被我们所忽视，大大置后于课堂教学方式的改革，还是老调常谈，抄抄，写写，背背以及固定的一本同步的作业本。这种仅仅囿于书本，拘于读写，限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间，遏制了学生兴趣的培养，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，与新时期的课程改革格格不入，那么如何设计英语课外作业呢？需要我们更多的关注，共同的探究，大胆的创新与实践。笔者采取了以下的教学策略来改进英语课外作业布置的原则和方式。 二、英语课外作业布置的原则 1. 针对性 英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式可分为听力作业，口语作业与书面作业。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点或难点，从而实现或巩固教学目标。即在学完某个功能项目或某个话题的对话或课文后，有意识的设计和布置相关的作业，从而有效的巩固所学的知识，避免盲目性和随意性，也使不同层次的学生各有所得。如在学了“Shopping”的对话后，教师可以设计相关的补全对话，也可以让学生自己编写他们感兴趣的购物对话。 2. 适量性 在提倡减负的今天，我们必须抓“质”。要精心选择和设计给学生的家庭作业。新的《课程计划》对课外作业量也作出了明确的规定：初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。因此，更要求教师给的作业“少而精“。每一道练习题都有针对性的对学生进行训练，并要对学生的学习方法进行必要的指导，而不是进行”题海“战术。 3. 层次性 受智力和非智力等因素的影响，学生的学习会出现分化现象。因此，作业的设计要从学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构；但同时也要有目标性，教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机的相结合，才能使作业具有较强的针对性；从着眼于英语知识的综合运用，到基本技能的培养，最后是基础知识的掌握；既要让学习能力强的学生吃的饱，又要保证学习能力差的学生做得了。如学习了餐桌上的对话后可以让学生去调查家里人或是朋友的饮食爱好，可以让学生以不同的形式得出调查结果。如能力强的学生可以以对话表演的形式，而能力差的学生可以以表格的形式来完成教学任务，让各个层次的学生都学有所得，达到预定定的学习目标，让每一个学生都能体会到学习成功的喜悦。 三、英语课外作业的形式 在近几年的英语教学中，我亲身感受到学生对于一成不变的英语作业产生的腻烦心理。 - 1 -
牛津初中英语教学设计
牛津初中英语教学设计案 牛津初中英语8B Unit5 International Charities 第二课时Reading 教学设计 ————江苏省沭阳县北丁集中学王利设计的基本理念：根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。 《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级 目标要求的。这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的 教学途径。在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课 堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课 的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与， 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语， 完成学习任务。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：慈善机构在当今人们的生活中，尤其是贫困地区人们的生活中起到了越来越重要的作用。这些机构通过不同的方式帮助世界各地的人们。本单元就是让学生重点了解UNICEF(联合国儿童基金会)、World Vision(世界宣明会)、ORBIS（奥比斯）、Oxfam(乐施会)、Wide fund for Nature(世界自然基金会)五个国际慈善机构。激发学生乐于助人的情怀，激励他们好好学习，为贫困地区的人们贡献自己的一份力量。 2、教材内容分析： 本单元主要谈论有关慈善机构的话题。本课是一篇阅读课文，通过学习对ORBIS一名医生的采访，了解ORBIS医生的基本工作状况。学生通过对比学习，引出新课标语言的学习，并通过一系列的听、说、读、写活动逐步深入，不仅让学生学会用正确的语言介绍ORBIS 医生的工作情况，又能让学生了解更多关于世界贫困人口的情况，激发学生乐于助人的情怀。所以本课是本单元的教学重点。 二、设计特色： 强调学生自主学习、合作讨论和语言表达能力，不同的学生提出不同的要求，让每个层
牛津初中英语8A Uint 4 Wild animals教学设计案
牛津初中英语教学设计案 牛津初中英语8A Uint 4 Wild animals 第二课时Reading（一）教学设计 设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。 课型：阅读课 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。 2、教材内容分析 这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。 3、教材重点、难点 教材重点： （1）重点词语： the baby panda look like be born grow into at the very beginning bamboo shoot in the future cut down in danger take the actions encourage sb. to do sth.
初中英语个性化作业设计
初中英语个性化作业设计 英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。个性化作业的设计与实践，强化了学生学习英语的主体意识，激发了学生参与英语学习的兴趣，拓宽了学生英语学习资源，提高了学生实际运用英语的能力。 （一）基于英语新课程标准的要求 必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。①这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。”②（二）基于英语作业现状的分析 通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有： 1．作业内容单调，缺乏典型性。今天抄单词、词组，明天抄写课文，后天做练习册，再后天做一张试卷……这样的作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。布置的作业量有差异，作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，作业没有实效性可言。 2．作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生越来越少。