记叙文的叙述方法

记叙文的叙述方法
记叙文的叙述方法

记叙文的叙述方法

什么是叙述

叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法,它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。叙述,从不同的角度有多种划分方法,而最通常的是按叙述的先后顺序,分为顺叙,倒叙,插叙,补叙,平叙。

叙述的方法

(一)顺叙:

按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

顺叙是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的

进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述。这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅.运用顺叙要区分主次,讲究详略,注意疏密相间,防止平铺直叙。

(二)倒叙:

把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。

倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写,然后再按事件的发生发展顺序展开叙述,传统上称为“倒插笔”。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜。采用这种方法一定要根据表达的需要,不应强行运用.要注意起笔的"倒叙"与后文的“顺叙”部分的衔接,使之连接紧密,过渡自然.如沃勒在《廊桥遗梦》的开头即写道:“从开满蝴蝶花的草丛中,从千百条乡间道路的尘埃中,常有关不住的歌声飞出来。本故事就是其中之一。一九八九年的一个秋日,下午晚些时候,我正坐在书桌前注视着眼前电脑荧屏上闪烁的光标,电话铃响了。”作品采用倒叙的笔法来叙述,先写叙述者的现在,然后再回忆故事主人公年轻时的一段恋情,使小说充满怀旧的色彩。

(三)插叙:

在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。

插叙是在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说。插叙结束后,仍回到叙述主线上来。插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致。

(四)平叙:

就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。

这也就是传统小说中常说的“花开两朵,各表一枝”。对那些紧系于同一主干事件中的分支进行叙述时,多采用交叉叙述,这可以把头绪纷繁的人与

事表现得有条不紊,并且突出了紧张气氛,增强了表达效果;对那些联系不甚紧密,而又由同一主线贯穿的几个人、事、物进行叙述时,则多采用齐头并进的平行叙述,这可以把平行发展的事件交代得眉目清楚,显得从容不迫,而读者则可以同时看到平行的各个事件,从而获得立体的感受。

(五)补叙:

在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待。

它的作用在于对前文所设伏笔作出回应,或对前文中有意留下的接榫处予以弥合、补叙,可以使内容完整充实,情节结构完善,使记叙周严,不留破绽。

《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

记叙文中的描写方法及作用

; 记叙文中的描写方法及作用 题型1:指出人物描写的方法,并分析其作用。 答题技巧:(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态,而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格,语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界,心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式:该句运用了……(描写方法),刻画了人物……的性格。 题型2:根据语境,合理想像,补写人物的心理、神态等。 答题技巧:(1)找出描写人物动作、语言的句子,据此推断人物的心理;(2)根据人物的性格特点进行揣测;(3)结合当时的语境,进行揣测;(4)换位体验,有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3:分析文中的环境、细节描写 答题技巧:环境描写:1、自然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染环境气氛,烘托人物的情感,预示人物的命运、推动故事情节的发展,揭示文章的主题2、社会环境:交代故事发生的时代背景,渲染环境气氛,推动故事情节的发展,深化主题3、细节描写:刻画人物性格特点,推动故事情节的发展,突出文章中心,增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了,尽管栀子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾。

记叙文中常见的描写手法

记叙文中常见地描写手法——环境、场景描写和典型环境描写 我教学生们学习写作文时,总希望学生能把文章写长一点,这是为什么呢? 作文能写长,首先说明写这篇作文地孩子想像力丰富,情感丰富,面对生活,有许多话要说.第二就是这孩子无意中已经掌握了许多描写地手法,比如人物描写,大环境小环境描写甚至是场景描写和细节描写,这样作文才能写得长一点,生动一点. 也有人说,文章贵在精炼,你叫学生们写长,要是成了王大娘地裹脚,又臭又长怎么办? 文章当然需要精炼,但学写作文地许多孩子往往是拿起笔来写觉得无话可说,或说之不长,说之不精彩.面对一张白纸,怎么谈得到精炼呢?因此,我认为首先要教学生有话可说,然后才能谈到说之精彩、说之精炼上来. 那么,学生中普遍存在地作文无话可说地毛病病根到底在哪里呢?根子还是在于:他们没有掌握写景状物树人地方法,没有掌握人物描写、大小环境描写、场景描写以及细节描写.设若同学们都掌握这些描写地方法了,那作文自然就写长了.作文一旦写长了,再来求精炼就顺理成章了,这就是我教学生们写作文地基本方针. 一、大小环境描写 现在我们先来谈谈大小环境描写. 所谓大环境,就是那种十分开阔,甚至上连天下接地地环境描写,如我们刚学了地鲁迅地《故乡》地开头,就是较为典型地大环境描写: 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年地故乡去. 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄地天底下,远近横着几个萧索地荒村,没有一些活气.我地心禁不住悲凉了起来.阿,这不是我二十年来时时记得地故乡? 我们看,这段大环境描写先写了天,天是苍黄地,然后写了地,远近地荒村,没有一点活气.这个大环境描写为作者地故乡之行预先定下了一个悲凉地调子,这篇小说注定写地是一个悲剧. 中学生张思遥地文章《行走江湖之三峡》中,有许多大环境和小环境地描写,写得非常生动,显示了作者细致地观察力和较强地描写刻画能力. 走上丰都港时,黄昏正如水般漫上这座已拆除大半地空城. 灯火辉煌在江水地对岸隆重上演着.透过朦胧地天色,可以依稀辨认出那是一个崭新明朗地小城.新城中雪白地瓷砖映现着江地尽头那抹黯然地余辉,淡淡地反射出简单地光芒.和老城暗灰色地废墟遥遥相望. 或许是黄昏,上岸竟看不见什么游人.只有斜插在废墟中地一坡石梯边地临时摊铺,依旧嘈杂而喧哗.大碗地豆花饭依旧热气腾腾,只是很少有眷顾地眼神落脚. 这是张思遥《行走江湖之三峡》地一节,写地是已经拆除地老丰都城和新建起来地新丰都城以及岸上地景象. 这段文章可分为两段,第一段将旧城地废墟和新城地崭新明朗来了一个对比.这段大环境描写中,我们可以看见在黄昏中更显凄凉地空城;然后看见新城映在江水中地辉煌灯火.这段描写视野开阔,写了两座不同地城市,当然属于大环境描写.第二段笔锋一转,具体地写了一个斜插在废墟中地一坡石梯边地临时摊铺,笔力聚集在江边常见地豆花饭临时摊铺上.自然属于小环境描写了.这种把大环境描写和小环境描写结合起来写地方法,常常起到异乎寻常地鲜明生动效果. 总之,大环境描写视野开阔,气势较大,小环境描写具体细致,同学们在以后地阅读和写作中要注意这两种描写方法地异同,尤其是在作文时遇到写风景和环境时,一定要用心描写刻画,这样才能使作文有话可说,使作文慢慢写长写精彩起来. 二、典型环境描写

记叙文常见的几种结构模式

记叙文常见的几种结构模式 写作教学 0117 1006 记叙文常见的几种结构模式 1、线形结构模式 所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文从小学写到初中,又写到高考考场。这种形式的记叙文内容很单纯,不容易出彩,在高考考场很难得高分。要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作:符合记叙文文体特征——善于描写,有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力,适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。 下面我们就以高考“心灵的选择”话题优秀作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。 大米饭的洗礼 (高考“心灵的选择”话题优秀作文) 幸福如一抹浅浅的雾,淡淡地飘在天涯,飘在村东的路口,与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合,弥漫在我的心窝。为了它,我曾等了一个夏天,等老了一个童年。而此刻,它竟像一笛箫音,轻轻回响在我心灵的深处…… 小时候,家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的,而穷人总是有一双哀伤的眼睛,那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 那年,外婆害病了,为了外婆,母亲借了一升大米,细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨,母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然后一口一口给外婆喂下。每到此时,我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时,我常常这样想,直到有一天…… 那天,天气晴朗得可爱。早上,照例是一碗大米饭和我们的稀饭,而外婆因身体不舒服没有起来吃饭,母亲急着去地里,临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:“乖囡,外婆不想吃,你去吃了吧,啊?”外婆和蔼地抚着我的头。“哎!”我满心欢喜,忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候,一种莫名的感觉涌上心头,简单的思维告诉我:“这是外婆的饭,我不能吃!”就这样,我痴痴地盯着那碗大米饭,窗外的阳光,小鸟的鸣啾,全都变成了一碗碗的大米饭,在我眼前晃动。有好几次,我都差点忍不住了,一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁,

记叙文细节描写篇

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

中考记叙文答题方法与技巧

中考记叙文答题方法与技巧 1、该段采用了什么表达方式?从五种里面选,有几种写几种: (1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情 2、某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用? 第一问,从五种里面选,有几种写几种:(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写 4)语言描写(5)心理描写。 第二问,一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写,要先说其动作、语言上的特点)。答题格式:生动形象写出了某某人的某某感情(或某某性格)。 3、自然环境描写(或景物描写)有什么作用?从以下四个方面考虑,一般是两点以上: (1)点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气;(2)渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣;(3)反衬(或烘托)某某人的某某心情/品质。(4)为下文某某情节发展作铺垫(或预示了下文的某某情节,或推动了故事情节的发展)。如果是文中的第二或第三处自然环境描写,则可能还有一点作用:(5)交代了时间的推移变化,与上文某处景物描写相照应或形成对比。 4、该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用? 明确:记叙顺序常用三种:(1)顺叙; ( 2)倒叙(在开头) ( 3)插叙。 最常见的在前半部分文段,是插叙,答题格式是:(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。 如果是最后一段,则是补叙,答题格式:(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);(2)照应上文,解开悬念,让故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。 如果在开头第一段,多为倒叙,答题格式是:设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 5、本文的线索是什么?作用是什么?可从以下方面考虑: (1)题目;(2)时间或空间的变化;(3)具体的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。 作用:贯穿全文,结合文中的人物、事,使文章条理清晰。 6、为什么某某事情叙述得详,某某事情叙述得略?可从以下方面考虑: (1)照应文题的要详写;(2)最能体现某某中心思想的要详写;(3)读者不太熟悉的要详写。 7、记叙文的六要素是什么? (1)人物(2)时间(3)地点(4)事件起因(5)经过(6)结果。 8、常用修辞手法有哪些? (1)比喻;(2)拟人;(3)夸张;(4)排比;(5)反复;(6)对偶或对仗;(7)反问;(8)引用等。 9、比喻有何作用? (1)把某某比成某某,生动形象地写出某某本体的某某特点;(2)表达了某某人的某某感情。 10、拟人修辞有什么作用? (1)将某某描写对象人格化(或赋予某某以动感,化静为动)(2)生动形象地写出某某的某某特点;(3)表达了某某人的某某感情。 11、该文段使用了什么表现手法? (1)对比、衬托;(2)欲扬先抑;(3)象征;(4)白描;(5)铺垫;(6)设悬念,埋伏笔。 12、开头语段有何作用? 从以下几方面考虑:(1)开门见山,点明题目;(2)引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫);(3)奠定某某的感情基调;(4)吸引读者阅读兴趣。 13、结尾语段有什么作用? 结构上:(1)照应题目或开头或上文,使文章首尾圆合,结构严谨;(2)总结全文或收束全文。 内容上:(1)点明中心或深化中心,突出了某某中心;(2)引起读者思考,发人深省,启迪读者去怎么怎么做。如果是结尾揭示故事真相,作用则还应加上:(1) 揭示故事真相,给读者强烈震撼力和冲击力;(2)取得意料之外情理之中的艺术效果;(3)戛然而止,给读者无限的回味和想象的空间。 14、过渡句作用是什么? 承上启下,承接上文的某某意思,引起下文的某某意思。 15、如何一句话概括该文段意思或主要故事?答题思路:主要人物+主要事件 +结果怎样,如果不够清楚,可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。 16、题目有什么作用?(为什么以某某为题目,或把题目变成某某好不好,为什么?) 从以下角度考虑:(1)是全文的线索,贯穿全文(2)点明了某某中心(3)引起读者阅读兴趣;(4)点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等;(5)点明主要人物;(6)点明主要事件;(7)题目有双关义,表面上是指某某,实际上是指某某;(8)

在记叙文中妙用环境描写

在记叙文中妙用环境描写教学设计 一、教学目标: 明确什么是景物描写,在写作的基础上学会描写景物。 二、教学重难点: 1、明确如何描写景物。 2、掌握在记叙文中何时插入景物描写。 三、教学方法: 利用所学课文知识与写作相结合的方法,在理论指导下进行写作训练。 课时(1) 教学过程: 一:导入: (PPT出示以下文字): 甲文:下雨了,我的心情很不好。 乙文:阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了,先是被一道闪电撕裂,接着是“轰隆隆”的雷声大造声势,终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来,摔得粉碎——一如我的心情。 ——修改后的作文教师:可见环境描写很重要。 二、环境描写的定义。 (PPT出示): 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 教师过渡:今天我们要想学习自然环境描写。 三、自然环境描写的方法: (PPT出示文字):(PPT出示荷塘月色图片) 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地

打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 (生配乐朗读),感受环境描写带来的优美意境。 问题:描写荷叶荷花用了什么修辞?有什么好处? 师生共同赏析,最终明确。 教师小结:方法1:比喻、拟人 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》(生配乐朗读),感受环境描写的妙处。 问题:描写春风作者用了什么高明的方法,将无形无味的春风写得友情有味有感?(师生共赏) 教师小结:方法2:动用各种感官 ①花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! “我在开花,”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 (学生赏析) 教师小结:方法3:联想、想象 教师拓展:在记叙文写作中应注意以下几点 (PPT出示注意事项): 1、目的明确——为表达中心思想服务; 2、具体生动——给人身临其境之感; 3、抓住特征——写出独具特色的景物。 四、满分作文中的环境描写。(范文)

记叙文中描写方法的赏析

记叙文中描写方法的赏析 发表时间:2019-01-25T11:21:48.443Z 来源:《中小学教育》2019年第352期作者:覃丽英[导读] 记叙文是文章描写的一种体裁形式,在记叙文的表达中,描写是一种重要的表达方式。 广西横县校椅镇第一初级中学530308 摘要:记叙文是文章描写的一种体裁形式,在记叙文的表达中,描写是一种重要的表达方式。要想将记叙文的人物描述的更加生动形象,就可以运用语言描写、细节描写等。各种描写方法的运用,可以更加烘托气氛、突出形象以及表达鲜明的主题。 关键词:记叙文描写描写方法 记叙文是通过叙述、描写、抒情等主要表达方式,来完成时间的叙述、人物和景物的状貌描写及情感的表达。本文对记叙文进行了概述,对描写及描写方法进行了分析和赏析。 一、记叙文 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。从写作内容与方式角度来分,可以将记叙文分为简单的记叙文和复杂的记叙文;按写作对象的不同,可分为四类,即写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文(即散文)、状物的记叙文。记叙文包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素。其记叙顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。记叙文的常用线索包括人线、物线、情线、事线、时线、地线等。记叙文有五种表达方式,即叙述、描写、议论、说明、抒情。叙述是以时间为线索来表达整个过程的艺术;描写是表达空间状貌的艺术;议论是对某件事物进行看法谈论的艺术;抒情是因某个 人、某件事、某个物引起情感变化,将情感抒发、宣泄的艺术;说明是科学性和实用性相结合的告知艺术。 二、描写 描写是用生动形象、色彩分明的文字语言来描绘表述对象,展现出人物、景物的具体状态,使读者在阅读时有种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。其是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一,这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。从描写角度来分,描写可以分为正面描写和侧面描写;按内容来分,描写有人物描写和环境描写两种;按特征分,分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。人物描写的方法包括语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、细节描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 三、描写方法的运用 1.语言描写。语言描写主要描写人物的对话、独白,并不是文章中的叙述语言。俗话说“言为心声”,就是说用语言来表达人物的内心世界。语言是揭示人物心灵、塑造人物形象的一种重要手段。 2.外貌描写。外貌描写是指对人物容貌、衣着、神情和姿态的描写。由于人物的性格、地位、职业和遭遇不同,人物的外貌也各有区别。成功的利用外貌描写能使所写的人物栩栩如生,使读者有如见其人的感觉,留下深刻难忘的印象。 3.行动描写。行动描写是描写人物的动作、行为。其表达了人物的思想、情感以及性格特征。以《范进中举》一文为例,对范进看报帖时的动作描写是这样的,范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑一声,道:“噫!好了!我中了!”说着往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌得几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多远,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。在这一片段中,范进的动作描写包括昏厥、疯跑、跌倒和疯走上市等,通过一连串的动作描写中,刻画了范进几十年的梦想——功名富贵实现时,其太过惊喜以致发了疯,把范进那副可笑可悲的疯癫形象描写得淋漓尽致,并尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的深深影响。 4.心理描写。心理描写是指对人物的思想和心理活动的描写。心理描写也是刻画人物形象,展示人物精神面貌和思想活动的一个重要方法。在学生习作中心理描写有着不可忽视的作用。如:“我看了看标价,乖乖,500多!够我买三四身了。我吐了吐舌头,倒抽了一口冷气。我叉看了看旁边那条灯心绒的裤子,这回我得先看看标价,乖乖!一条裤子300多!我想:妈妈一剪刀一剪刀地剪,得剪100个人的头发呀!我望了望妈妈那开裂的手,心里不禁打了一个颤,赶紧拉着妈妈离开了。”这段描述的是一名学生和他妈妈去买衣服的情境,其中有很多学生的心理活动,通过心理活动的描写,更加表现了学生不愿因自己买件衣服,而让妈妈更加辛苦工作的思想感情。 5.细节描写。细节描写是指作者对人物的动作、表情、服饰中细微环节所作的细致描写。好的细节描写不仅能增强文章的真实感,而且对刻画人物和表现主题思想具有不可忽视的作用。在写作高手的笔下,对于典型细节,通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过,而是采用“曲笔”,不断设置悬念、映衬夸张,给人留下深刻的印象。 综上所述,在写记叙文时,描写是深化人物形象、丰富文章内容、突出作品主题的重要手段之一。在记叙文写作中,要使学生掌握并熟练运用各种描写方法,使文章读起来更加绘声绘色。 参考文献 [1]卞丽菊浅谈记叙文中描写方法的运用[J].教书育人,2013,(13),42。 [2]周志恩记叙文中的细节描写方法[J].文学教育(中),2010,(06),127。

细节之美——记叙文中的细节描写(必修教学论文)

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》)小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。

记叙文的表达方式

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 记叙文的表达方式: 记叙(叙述)(写了什么事) 议论(表明什么道理) 抒情(抒发什么感情) 描写(人物描写、环境描写) 说明 考试题型:用什么表达方式,有什么效果? 具体的作用见后面的详细介绍,灵活运用 记叙文中议论: 记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。 叙议结合有三种方式:A先叙后议、B先议后叙、C夹叙夹议。 作用:A可起到承上启下;B统领全文;C引发读者思考;D点明人物或事件的意义;E突出中心;F升华主题;G起到画龙点睛的作用。 小说三要素: 人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)(有时有序幕和尾声)人物描写 (1)肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写 人物描写 正面描写 侧面描写 细节描写 人物描写作用 塑造人物性格;揭示人物内心;表达人物情感;体现人物形象。 推动情节发展; 揭示文章主题。 答题格式:属于描写,生动形象具体地表现了人物的性格,(或的高尚品质等),表达了人物的感情。结合三个作用回答。 环境描写 自然环境描写 社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; (2)推动情节发展; (3)渲染气氛; (4)烘托人物形象(或人物心情、感情) (5)突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用: (1)、交代作品的时代背景。 (2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 记叙文中的过渡及照应。 (1)过渡段的作用: A纽带作用,穿针引线 B承上启下(总结上文,引起下文) C组织成篇,脉络清晰 (2)照应: 照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。 照应可以分为:A开头与题目的照应、B开头与结尾的照应、C前设悬念后有照应记叙的线索及作用: (前后照应,相互照应)、D相同或相近的语句、E段复迭式照应。 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者、主人公的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使内容更丰富,文章杂而不乱,条理清楚,脉络清晰,主旨鲜明。 注意:有些文章线索有两条,称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》。 记叙的顺序及作用: (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。丰富故事内容,使故事情节跌宕起伏,吸引读者。 表现手法、写作手法 侧重于写作手法: 借景抒情(寓情于景)借事说理(寓理于事)借物喻人卒章显志物言志 创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克*

记叙文常见结构模式教案

记叙文常见结构模式教案 教学目的:1、指导学生掌握常见的记叙文结构模式; 2、通过范文理解结构模式在作文中的具体体现; 3、学生在实践写作中能运用其中一种结构模式。 教学课时:2课时 结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式,它就好比是一篇文章的骨架,没有了它,各种材料就犹如一团乱麻,不能形成一篇文章不说,主题也就更是无从揭示了。因此上我们说,安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。 记叙文是以写人记事为主的文章,其常见的结构模式大致有以下五种: 一、时序贯穿式 人物的性格成长、事件的发生发展,总是处在一定的时间“线条”上的,所以,一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构,该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”,再写“我”获得了“努力拼搏,微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟,最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰,很有特点。 另外,为了增强记叙文形式的美感,有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段,相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处: 7:30 进入教室,8:00就要考试了,赶紧占个靠后的位置。 7:40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备,百战不殆。 7:50 老师走进教室,原来是号称“四大名捕”之一的谭老师,还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。 【范文】: 窗外的牵牛花 今年二三月,爸爸在我房间窗外的小菜园里种上了一些牵牛花。 前几天的一个清晨,早早起床的我推开窗户,立刻便闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。朦胧中,几朵粉红色的花儿向我眼前飞来——哦,原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵! 我这才意识到,自从爸爸种上牵牛花以来,忙碌的我实在是忘记了在我房间的窗外,在我家的小菜园里,还有那么些微小的生命,在努力地发芽、生长着!而今天它们竟然就能开出艳丽的花朵! 情不自禁地,我走出房间,来到窗外的小菜园,仔细观察起这一朵朵的小花来。 只见,这些小花朵,一个个都像张扬的小喇叭,朝着天空高喊着自己的豪言壮语;又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯,等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。它们虽然小得可怜,但我此刻却感到它们从来就没有过自贱和自卑,有的只是乐观向上和积极进取。要不然,细小得可爱的牵牛花茎上怎么能不时地会伸出一根更细的长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂,牢牢地抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架最高处攀登! 我能够想象到它们是怎样地从一粒粒微小的种子变得生机盎然,最终在我窗外的小菜园郁郁葱葱起来的。我也能够想象到它们攀登到花架最高处时在我窗外小菜园更多的喧哗——数不清的小喇叭一定会齐声喊出“努力拼搏,微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音!于是,在我房间窗外的小菜园,在我观察牵牛花的那一瞬间,我一下子就明白了,明白了爸爸为什么要在春天种下牵牛花的秘密。

记叙文中常见的描写手法

记叙文中常见的描写手法——环境、场景描写和典型环境描写我教学生们学习写作文时,总希望学生能把文章写长一点,这是为什么呢? 作文能写长,首先说明写这篇作文的孩子想像力丰富,情感丰富,面对生活,有许多话要说。第二就是这孩子无意中已经掌握了许多描写的手法,比如人物描写,大环境小环境描写甚至是场景描写和细节描写,这样作文才能写得长一点,生动一点。 也有人说,文章贵在精炼,你叫学生们写长,要是成了王大娘的裹脚,又臭又长怎么办? 文章当然需要精炼,但学写作文的许多孩子往往是拿起笔来写觉得无话可说,或说之不长,说之不精彩。面对一张白纸,怎么谈得到精炼呢?因此,我认为首先要教学生有话可说,然后才能谈到说之精彩、说之精炼上来。 那么,学生中普遍存在的作文无话可说的毛病病根到底在哪里呢?根子还是在于:他们没有掌握写景状物树人的方法,没有掌握人物描写、大小环境描写、场景描写以及细节描写。设若同学们都掌握这些描写的方法了,那作文自然就写长了。作文一旦写长了,再来求精炼就顺理成章了,这就是我教学生们写作文的基本方针。 一、大小环境描写 现在我们先来谈谈大小环境描写。 所谓大环境,就是那种十分开阔,甚至上连天下接地的环境描写,如我们刚学了的鲁迅的《故乡》的开头,就是较为典型的大环境描写: 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉了起来。阿,这不是我二十年来时时记得的故乡? 我们看,这段大环境描写先写了天,天是苍黄的,然后写了地,远近的荒村,没有一点活气。这个大环境描写为作者的故乡之行预先定下了一个悲凉的调子,这篇小说注定写的是一个悲剧。 中学生张思遥的文章《行走江湖之三峡》中,有许多大环境和小环境的描写,写得非常生动,显示了作者细致的观察力和较强的描写刻画能力。 走上丰都港时,黄昏正如水般漫上这座已拆除大半的空城。 灯火辉煌在江水的对岸隆重上演着。透过朦胧的天色,可以依稀辨认出那是一个崭新明朗的小城。新城中雪白的瓷砖映现着江的尽头那抹黯然的余辉,淡淡地反射出简单

记叙文写作六种结构模式

记叙文写作六种结构模式 一、冰糖葫芦法 葫芦本是一种草本植物的果实,这种果实两头粗,中间细,像两个球连在一起。小买卖人为了招徕顾客,把冰糖着色加工成葫芦状,并以小棒穿插成串,这种东西既是可吃的食品,也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于快速作文的构思,意思是说,在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索(小竹棒),那么众多的材料(葫芦)就能很快串连成章。这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把全文的布局安排好。 【例文一】 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上,耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声,他无限悲哀,头一歪撒手西去。 儿女们分完家产,对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾:“这劳什子怎么还没扔啊?!”理所当然,垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。 夜里,寒风刺骨,一条野狗颠儿颠儿地四处找食,待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后,它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅,大概觉得还算可以御寒吧,它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养,锦衣玉食,只是它偶尔闯了次祸,被贵妇一顿好打,“啪!啪!”它感觉身上剧痛,一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋,正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗,她吓了一跳,野狗看了看她手中的粗棍,觉得不太好惹,于是一抖身,撒腿溜走了。 “一件破大衣……兴许能卖几个钱……”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着,她捡了起来,掸了掸大衣上的灰,塞进麻袋,蹒跚地走了。 收购站,一个眯着眼的中年人,反复掂量着军大衣的价钱,他指着密密匝匝的补丁,傲慢地说:“这种破烂货,至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩:“你看,多厚实,怎么只值这么多呢?”中年人哼了一声:“太破了,你不愿意就算了,我们还不想要呢。” 一个考古学者经过,他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切,当他看到收购站柜台上的军大衣时,眼睛发亮。他冲进去,连声对那女人说:“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者,低声说了句“神经病”后对女人说:“那你卖给他好了。” 最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣:“值那么多吗?”考古学者如获至宝的样子更令他惊讶。她搔了搔头,说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。 “这质地,这颜色,分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对,马上就去!”考古学者快步跨上自行车离开了。 一日,延安军事博物馆展览,一个女人领着她的孩子来参观,边看边教育:“你爷爷当初就是一个大英雄……”忽然,她愣住了:那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗?千真万确,当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的! 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索,将矛头直指社会上的一些丑恶的现实,曾几何时,我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外,当权者以权谋私,身为子女者铜臭熏心,对父母漠不关心。结尾卒章显志,丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。 二、波澜跌宕法 俗话说:“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般,要层峦叠嶂,峰回路转、曲折回环,方可引人入胜。很多人写记叙文时,往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法,叙述能概括具体,但缺乏点情趣,少了点波澜,仍不能算好文章。 所谓“波澜”,是指叙事时有张有弛,有起有伏,如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落,一波三折,吊起读者紧张的心情,以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段,可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时,先如平地一声惊雷,“乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来”,局势何其紧张;随后写武松惊出一身冷汗,躲过老虎的一扑、一掀、一剪,气氛暂时得到些缓和;然后波澜又起,当武松抡起哨棒直打老虎时,却将哨棒劈在树枝上,以致断为两截,这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时,读者为武松也提心吊胆到了高峰;乃至武松与老虎最后殊死搏斗,令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏,如浪撞礁石,似海波叠起,真正扣人心弦。 总之,文章的曲折起伏:一是来自生活本身的复杂多变,曲折起落,因此,写作时一定要研究生活;二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验,尤其对处于事件情节中心的人物形

记叙文中穿插景物描写

记叙文中穿插景物描写 冷水江市第二中学李华彬 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人、记事、状物为主要内容的一种文体。写人要通过对人物的外貌、动作、语言和心理等描写方法刻画人物表现人物的高尚品质.在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写,是一种写作的技法,也是一种构思的方法。从中考记叙文来看,能够恰当地进行景物描写的作文,是层次比较高的作文。 穿插,是记叙文构思写作的基本套路之一。所谓“穿插”,就是在记叙的过程中暂时中断叙述,有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。在记叙文中穿插以上内容,有六个方面的作用:1.表达作者的感情、观点;2.表现人物形象;3.深化文章主题;4.变化文章结构;5.增强文章的感染力;6.使文章有很清晰的文面。 而穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用,有意使用,坚持不懈,不但对阅读理解有帮助,而且在写作上能够增加亮点,甚至妙笔生辉。 从中考作文来看,在作文中巧用穿插,有两个特别重要的作用:第一,优化文面结构;第二,表现构思水平。而这两项对于提高中考作文得分是十分有好处的。 一、景物描写烘托人物心情的作用 “一切景语即情语,也就是说景物描写与人物心情密切相关,景随情移,美丽的景物表达人物高兴愉快的心情,反之,则表达人物悲伤的心情。如: 1)这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。《芦花荡》2)在那里,鲜嫩的芦花,像一片展开的紫色的丝绒,正迎风飘散。《芦花荡》 3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我还以为船慢。《社戏》 分析:1)句表现“老头子”灭敌前的胸有成竹和必胜的信心; (2)句烘托“老头子”解恨的战斗之后内心萌发出的轻松、愉快的心情; (3)句也不是单纯的景物描写,反映了“我”希望尽快抵达赵庄的愉快而又急切的心情。 4)旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝,散散落落的,很不像样。《爸爸的花儿落了》 5)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。《我的叔叔于勒》赏析:(4)句以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致; (5)句是在得知叔叔于勒破产的消息之后,全家希望的泡沫彻底破灭,表现人物失望、沮丧的心情。 二、景物描写渲染气氛的作用

高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

闹钟响了,我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊,在枕头旁胡乱摸索着,就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒……”有人进来了,闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了,亮度调的很低 ......。我慢慢睁开眼睛,看到妈妈坐在床边,淡淡地笑着看我。见.我醒了,端.起桌子上的水杯,递.给我,“快起来吧!小米粥在锅里煨着,昨天我买了点黏糕,都热好了。”说罢,又伸手把搭在暖器上的衣服拿.过来,接.过我手中的杯子,一只手撑.着床,站起来,显然有些费力。“天气凉了,腿又开始疼了?”我张开嘴,刚要问。她却说,“别管我,快起床吃饭”。望着妈妈的背影,想起妈妈昨天加班到一点多才回来,现在又这么早起床为我准备早饭,不由得鼻子一酸…… 高一、十一班吴冕他是我班的男生。 看他走路的姿势,屁股扭得可以挡住一条路;两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态;他的皮肤像刚挖出的煤,却还爱穿煞白的衣服;边看着关于NBA的书边笑,只看到他洁白的牙齿;他的头发卷卷的,我班同学说他是泰国产的。但他从不理会,只会用他那娇柔的声音说了一句:“讨论呀,你!” 但是,他是一个“天才”!成绩在班名列前茅。 高一、三班高娜娜 (一) 又是一节痛快淋漓的体育课。 下课铃敲响后,同学们三三两两的顶着烈日,冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八,掏着兜,大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前,用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后,“嗖”的一下摸出一张“大团结”,拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐!”他鼻孔朝天,大声嚷嚷着。“对不起,同学,找不开。”“啊哈?小八,有零钱没?”“我……”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱,递给了售货员。 走出超市,老六拍了拍自己的口袋,喝了一口佳得乐,低声吟笑着走向教学楼…… (二) 孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书,狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云,瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上,双手抱着头,任凭狂风吹乱头发,不知不觉已泪流满面…… 高一、三班张宇喆现在正在考试,只见同志们一个个奋笔疾书,一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声,只是,看那位仁兄,或许是在深思,只见他目光呆滞,目视前方,陷入遥远的想像之中,突然眼前一亮,喜形于色,小眼眯成了一条缝,像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔,却又停下,思路中断,又在那捶胸顿足了起来,用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜,冥思苦想,绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识,正在记忆恢复中,只听得交卷铃响了起来,他只得边垂头丧气地摇头,边交上那几乎空白的卷子,唉!长长得叹气声飘扬很远很远。 高一、一班苗楠楠今天我感到相当得累,像是身上压了千斤巨石般,直不起腰来。总算挨到了放学,我匆匆收拾好书包,把拉链一拉,往肩上一挂,晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家,把书包一扔,一头栽到床上,呼呼地睡起来了。 高一、八班胡志轩她缩着脖站在路灯下,时而搓搓手,时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水,她也毫不在意,眼睛盯着前方,望着那前面的路灯,直到出现她期盼的身影,缓缓地走来。 高一、八班张悦 (一) 他小心地打开抽屉,筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常,他捧出一本相册,里面夹着几张暗黄的老照片,照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着,眼角不时泛着老泪,他笑了,嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而,又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下,溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。 (二) 望着一滴雨也不下的老天,他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了,庄稼已旱到了如此田地。他整天无事,每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆,有时会发笑,然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看,躬下腰,不时捏起一个干皱土块,拈在大姆指与食指之间,碎了,尘沙随风飘远,无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着,也只能望着,默默在此,任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。高一、一班林洪训××老师上下打量着她,她低着头问了声老师好,即将擦肩而去,说时迟,那时快。××老师一把抓住她,她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么?”老师一手拿着刚搜出的面包,一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜,那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动,眼睛瞪得圆圆的,这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食,知道吧?”××老师理了一下挡在镜片旁的头发,她圆圆的脸随着嘴唇颤动着,“走,跟我去办公室!” 楼道里,高跟鞋敲击地面的声音还在回响着…… 高一、一班郭玉娇快要考试了,连空气中的细菌都变得紧张起来,给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔,在纸上来来回回的写着东西,心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏,大腿也时不时颤动两下,好像这能增加考试的气氛一样,窗外刮起了一阵风,卷起了片片落叶,还作出了“呜呜”的响声,极力的想要缓解这气氛,但发现这一切都徒劳无功后,又像它来时一样悄无声息的走了…… 高一、十二班刘震夜深了,妈妈屋里的灯还亮着,我悄悄地走了过去,妈妈正在为我缝制棉衣,在昏暗的灯光下,妈妈用手捏针缝制,她用一只手在下面垫着,针垂直扎下去,我的心里很紧张,生怕她扎到自己,但针很快又从另一面出来,那么熟练,突然,线断了,于是她低头找线轴接着缝,当她低头找线时,一绺头发从她的头上掉了下来,我忽然发现母亲的头发不再是乌黑,柔顺多了,而是有些暗,如同灰色,而且其中还夹着几根银丝,头发有些零乱,就像干草一般,我不忍再看下去,转身回了卧室。…… 高一、十二班孙俊萍“妈,我上学去啦!”我一边走出门一边随口说着,正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下,然后叫住了我,急忙地赶过来,抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒,这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙,充满了裂痕,即便轻轻一抚却也如此疼痛,在这近距离里我还发现了一个秘密,那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪,妈妈已不再拥有乌黑的秀发,垂下的是凌乱的枯草,……我鼻子一酸,但我还是仰了一下头忍住了,帮妈妈把那捋头发撩到了耳后…… 高一、六班曹聪聪我的三姨是一个股民,她每次看股票时,血压与涨幅几乎是成正比的,有一次她来我家,我正玩得带劲,她便从客厅飘到我这屋来了,一进门就张着胳膊,手还在不停地乱拨着,不知道的以为她触电了,一到我跟前,眉头一皱,嘴都拧歪了,“快快快,给我打开股票!”我故意不动,她更着急了,抓着我的手就把我从椅子上往下拉,坐下以后,那个脸庞就跟橡皮泥一样,一会眉毛拧一块去了,一会上下嘴唇又打起来了,真是“心随股票动”啊! 高一、六班李易芃瑟瑟寒风中,父亲坐在车座上,一脚撑地,另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门,纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下,但他很快转动车子调整过来,他一手紧握车把,一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了,北风呼呼灌进父亲的衣领,裤管。他俯身向前,吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞,好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷,但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。 高一、六班弭希苒 (一) 碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋,碗中冒出了一个尖,在一旁看着,叫人直流口水,而妈妈的

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