因材施教典型案例2

2010-2011（上）因材施教典型案例：

彭艳玲

一、指导思想：

班主任抓好学困生的教育，有利于树立良好的班风、建立良好的教学秩序，每位老师都要做学生的思想品德教育工作，让思想教育和学业教育相结合，让学生做一个阳光、健康、全面发展的学生，因此因材施教是一位教师成功的标志。作为一线教师必须深入学生生活，了解学生实际情况，懂得教育学困生转化的方法，才能有效地进行教育。

二、典型案例

通过实际观察，陈显飞行为表现如下：

1. 看上去很守纪律，是个听话的学生，但是学习态度很差，有时作业甚至不做，对待学习没有明确的态度。

2.家庭环境影响，语言表达能力较差。

3.生活自理能力差，经常受别人的欺负。在争吵中得不到理解，就会拳脚相加，自己气得咬牙切齿。

4.家庭不富裕，衣服不合体，经常受大家的歧视。

心理分析：

1、有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。

2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。

3、好胜而又不能取胜的矛盾。

具体措施：

1.经济帮助，感化心灵。

让学生了解他的家庭，母亲精神不太好，只有父亲家里家外忙，所以他说话都比一般孩子晚，“同学们你们都比他幸福，我们每人都帮助他，我相信他一定会感谢大家的。”孩子们慷慨解囊，有的拿来自己的衣物，有的带来课外书。这是一缕阳光，使其在集体的温暖之中感化冻结的心灵。

2.发现闪光点，积极引导。

“陈显飞，上课时眼睛总是盯着黑板，我相信你一直在认真地听课，虽然你动作有点慢但每次做的题都是认真书写，我相信你一定通过自己的努力，取得自己理想的成绩。”遇到较简单的问题，多给他机会，“同学们，别着急，仔细听他的发言，他一定能做出来。”作为

班主任我十分谨慎地把握把握好分寸，有抑有启，以启作结，注意一定不伤害他的自尊心，要在可能的情况下，激发学困生的自尊心。

3.经常与他沟通，释放心里的压力。

大课间，我总是把他叫到自己的身边，问一问，最近爸爸有没有给打电话，同学之间相处得怎么样，经常和谁在一起玩。这样，大家也都围过来，一个个探着小脑袋，看见他和同学们相处得隔阂消失了，我也欣慰地笑了。

4.无私的帮助，是他进步的源泉。

同伴的力量是很具有影响力的，他是一名住校生，正巧我班住校生张萌是一个学习成绩不错，而且热心肠的同学。每天都帮助他辅导功课，渐渐地他的作业能交上来了，从逃避到积极地去做。但是习惯不是一天养成的，我也时刻提醒他，“不要放弃，大家都来帮助你。学习一定是越学越会、越学越有兴趣。相信自己。”自尊心的驱使，使他的好胜心得到一点满足，自己就能出色地完成任务。

后进生形成不是一天的功夫，对他的辅导也不可能朝三暮四，这里需要所有的人都加入这个爱的行动，他们的点滴进步的源动力是老师的博爱、同学们的尊重、自己的悦纳，进而通过不断地感受自己的进步，激发自己对生活的感恩，对学习的兴趣，必定会除去心中的阴霾，和大家共享蓝天下的阳光。我们深深地感到走进孩子的心灵，是每位教师义不容辞的责任。