以读促写提升高中学生英语写作能力

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以读促写提升高中学生英语写作能力

作者：吴伟祥

来源：《校园英语·上旬》2016年第07期

【摘要】以读促写策略的运用能有效促进高中学生英语写作水平的提高。本文主要探讨如何利用高中教学过程中的阅读文本，运用以读促写的策略，提高高中学生英语写作能力。

【关键词】以读促写中学生英语写作

一、学生英语写作中存在的主要问题

1.语篇布局能力弱。不能有效使用连接词对句子、段落进行连接。逻辑性不好。结构不合理。

2.用词贫乏，搭配不当，词汇、句型等的使用不准确，表达不得体。强行翻译，思维转换存在障碍，中式表达多。

二、以读促写的优势

阅读是一种输入过程，学生接收并吸纳信息。写作是外化输出的过程，学生将所学习到的知识进行输出。写作和阅读关系密不可分。以读促写有着它自身的优势。

首先，从操作层面来讲。写可以与听、说、读三者结合。但是读写结合教学操作起来更容易一些，因为读写是可以个人操作的行为。而听、说要有一个交际对象，操作起来就更困难一些。

其次，从内容层面来讲。以读促写的模式，学生首先要阅读文章，然后根据文章的内容自由发挥写作或依据绕老师设计的一个相关的话题进行写作。通过阅读，学生先是获取了文化背景方面的信息，之后的写作有了相关的语境，写作时就有的放矢了。而当这些信息贴近学生的实际生活时，就更能激发他们的写作欲望。再通过阅读获取了语言知识方面的信息。阅读文章中会出现大量与写作任务相关的词汇、短语、句型等。这些词汇、语法、句型都很地道。学生可以进行现学现用，写作的信心也增强了。不再迷茫于不知该如何表达。最后，在阅读中学会谋篇布局的能力。阅读可以增强篇章意识和逻辑思维能力，学生在书面表达中可以利用和模仿，从而提高英语写作水平。

三、合理利用阅读文章的内容、科学使用教学方法并设计教学任务，以读促写，提升学生英语写作能力

翻阅高中英语教材中的阅读文章，不难发现这些文章体裁多样，语言生动，观点丰富，是学生丰富的写作语料来源。同时，高考中的书面表达命题也贴近教材所涵盖的单元话题。因此，利用教材中的阅读文章，进行合理有效的读写结合设计，能有效地提升学生英语写作能力。