【教学设计】《古诗二首》(北师大)-1

《古诗二首》

第一课时《浪淘沙》

《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。

【知识与能力目标】

1有感情地朗读并背诵课文；

2、体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。

【过程与方法目标】

通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力, 培养学生的审美情

趣。

【情感态度价值观目标】

理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

【教学重点】

品读悟诗情。

【教学难点】

理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。

?课前准备

1多媒体课件;

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

、复习导入:

背诵并默写《凉州词》

评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。

二、诗人介绍：

刘禹锡( 772—842)，字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

三、初读诗歌：

1、补充介绍：

(1)浪淘沙：唐代一种曲子的名称。

(2)直上银河：传说汉武帝派张骞( qi cn)寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一

直到了天河，见到织女。

( 3 )牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

2、朗诵诗歌，初步感知诗意。可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

3、感知诗歌内容

这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。

四、合作探究：引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

2、本诗前两句描绘了怎样的画面？

3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？

五、拓展训练：

1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

2、用自己喜欢的方式赞美黄河。

六、推荐阅读：

1刘禹锡的《陋室铭》

2、刘禹锡的诗歌《西州乐天扬州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》

七、小结：

这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向往。

八、作业布置：

1背诵并体会诗的思想感情。

2、预习下一篇课文。

九、板书设计：

浪淘沙

刘禹锡

黄河壮阔雄伟的景象

博大的生命力

伟大的精神

达到美好境界

略。

第二课时《凉州词》

?教材分析

'

这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死

如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命

不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首诗一直为人们所

传颂。

?教学目标

【知识与能力目标】

1有感情地朗读并背诵课文；

2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活；

3、体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。

【过程与方法目标】

通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力, 培养学生的审美情趣。

【情感态度价值观目标】

通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

【教学重点】

品读悟诗情。

【教学难点】

理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。

?课前准备

————

1多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、创设情境，激情导入：

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从

古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。

二、诗人介绍：

王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联

唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。

三、初读诗歌：

1补充介绍：

(1)凉州词：为当时流行的一种曲子( 《凉州词》)配的唱词。

(2)仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

（3）羌笛：羌族的一种乐器。

（4）杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。

2、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

3、学生按要求学习

4、汇报

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

5、感知诗歌内容

这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

四、赏析诗歌：

诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间” 的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流” ，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来” ，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来” ，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间” ，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间” 是它远大的背景，“万仞山” 是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。

第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞?折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长

笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳” ，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。

五、探究交流：

1学生交流背诵其他的边塞诗（略）

2、教师推介

六、课堂小结：

这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。

描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

七、作业布置：

1背诵默写

2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

八、板书设计：

凉州词

王之涣

远眺黄河、孤城环境

豁达、开阔的胸怀

近听羌笛声心理