古典日课秘传

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古典日课秘传

古典日课秘传

古典日课秘传日格述言一混沌初开水火先,木金土气互相连;山川河汉星辰决,形势仪情协九天。混沌初开水火先:混者,浑也;沌者,沦也;水者,玄天一太虚,太虚之始,混沌蒙闭,气色常皂。运宏化而为水,故名为太虚,又名玄虚,无极之始也。混蒙化气,中序为火,气色常丹。而中生火,为之水一、火二。火者,气积而凝,遍居空阳,故名太空,又名玄空。为无极而生者,之所以水先火后,故曰:混沌初开水火先。木金土气互相连:玄虚既已玄空成其积而来,气化为水,混沌蒙闭,水火有气而来,象化为水,气积而象行,无极之三,名曰太易水。又名玄易水。水之有气而来,象化之为火,气积而象生无极之四,名曰太初火,又名玄初火。火之有气有象而来,形化之为木,气象积而形生,无极之五,名曰太始木,又名玄始木。木之有气有象有形而来,体化之为金。气象形积而体生。无极之六。名曰太素金又名玄素金。金之有形有体来,运化之为土,气象形体积而运生无极之七。名日太极土。又日玄极土。太极有气而化万物。有象则万物变成。有形,亦万物禀配。有体,则万物往复。有运则万物当时。是以太极上阳下阴,左阳右阴,交媾而生育。故太极阳气从右而下以上升,得气轻清,浮行于上,而为天。以太极阴气从左而下降,得气重浊凝聚

于下,而为地。总由太易水一(太虚之水),太初之火二(太虚之火),生至太始木三,太素金四,太极土五,此皆无极

而生有极也。故曰:木金土气互相连。山川河汉星辰决:太极生两仪,天为阳仪,地为阴仪。天造日月星辰,风云雷雨地说山川河溪,禽兽草木。是为两仪天地也。两仪生四象。四象者,日月星辰也。四象生八卦,伏仪所造先天配天皇,天皇氏之正东、正南、正北、正西、东南、东北、西南、西北,此八方也八卦化生五行,水火木金土。五行化生万物,万物诸司,所以阐诸形,见诸象,诸象生诸气,诸气化诸动静,诸动静各有阴阳。有阴阳,即有五行。天有一星,地有一山。天有一辰,地有一水天有日月所照耀,地下有人物,地下有形迹品象,获天上风气云雷雨之总济,是以山川,为星辰之窟。河海为日月之门,江溪为日月之户。凡谓山高耸起者,名曰星峰;水曲流行者,名曰水神星。星之气耸形竖,神之气舒形行。竖立止静,行走主动。皆有次序品秩。动是智,主义。静是仁,主信。故曰:山川河汉星辰决.形势仪情协九天:形先有体,势接而为用,形正气蓄,势正气成。气得用形得体形气定神,则龙穴砂水。配得形势义情。有象,则方位,宾主可清,清则情和义合,合则福长祸消,此天光下临,得九天之兆应乃地德上载,以成一地之钟灵。故曰:形势仪情协九天。日格述言二容成造化盖天仪,龙脉峰峦砂水持;坐向精神形势别,兴衰祸福五行中。容

成造化盖天仪:昔黄帝轩辕氏,与其臣容成氏,君臣并得九天玄女。所作之枢机,容成以作盖天仪象,得十天干,十二地支,立为造命日课。十天干与十二地支合成六十甲子,为六十日为一周天,以十二地支,入六十日为配合七百二十时,为一周天七百二十时,加入五年六十日,配四万三千八百月,为一周天。又将加入六十年计,花甲之配合,五兆一亿八万四千算,为一周天。此为年月日时四柱,合得五兆一亿八万四千课格。所用为吉凶祸福之机。以天干为天象以地支为地象以年月日时四柱为八字,阴阳纳音,为入象用以时刻分秒,定其吉凶祸福之机,为事象。此天地为四体,凡未作之事,为无极。有事定见,为有极。其事已作,为太极。此无极而生有极,有极而生太极,太极而生两仪,天干为天仪,地支为地仪。干支为天地两仪。两仪生四象,干支生出年月日时四柱,年干支为日象,月干支为月象,日干支为星象,时干支为辰象。年月日时干支为四象。四象生八卦,年月日时各有干支,共成八字,此为八卦之仪,八卦生五行,八字中皆有为五行之主也五行化生万物,此五行生克而化之是谓之生万物。此为造命生生不已之太极叶。故曰:容成造化盖天仪。龙脉峰峦砂水持:凡择造葬修方日课,首先顾辅龙,血脉入气,为日后子孙世代之福;其次及穴上之坐山,得其辅益,为日后二三代之福;再次以本局山水峰峦,用以日课填空补缺,为本代之福。但日课应远局砂水峰峦者,也是远代之福。

是以持及于此为要。故曰:龙脉峰峦砂水持。坐向精神形势别:凡一坐穴向局,一性情,一神质,俱宜日课上分别。故曰:坐向精神形势别。兴衰祸福五行中:凡一兴一衰,一祸一福,总在五行生克变化别论也。故曰:兴衰祸福五行中。日格述言三斗首先生秉善权,齐家治国致心源;真机不泄阴功本,时俗虚求岂妄传。斗首先生秉善权:斗首有七:斗罡太岁、斗轨月建、斗库日干、斗魄时辰、斗标指月、斗柄指日、斗杓指时。斗中星有七:贪狼、巨门、禄存、文曲、廉贞、武曲、破军,合七星,加斗首之上左右两星:辅、弼,名曰九星。七斗合居七垣,斗柄之垣,曰天机;斗魄之垣,曰天权;斗库之垣,曰天仪;斗轨之垣,曰天衡;斗杓之垣,曰天闾;斗罡之垣,曰天瑶;斗标之垣,曰天璇。凡日课能造福于世间者,名曰斗首日课。斗首书有十六家,八家大斗首,能安邦定国,成家立业。八家小斗首,创业齐家,辅国安邦。十六斗首书,以造命斗首为根本,诸家斗首为枝叶,根本为体,枝叶为用。诸家斗首失却造命,如树无根本,而枝叶必枯,全用失体,气息茂望,有实无主,妄求康壮。是以天下之人善恶不究,但求自怡。每不思尧舜之道,以积后世之福。专行桀纣之道,贪求目前之乐。多造伪书,以弱奸宄。亦天地之使然也故凡善恶之报,其报之速者,莫如地理日主。即报人之大者,莫如地理日家也。故真机之本,万金不买,至亲不传。必知其人之可传者传之,其人若不可传,宁可焚书

灭诀。即使要传,若不是父子同善,兄弟共友,出入循理之人,断不可传。积德行善者方可传之。即使是传造命大斗首一书,得其诀者,造福于人间,亦无愧矣。故曰:斗首先生秉善权。八家大斗首书名:《天文太乙造命斗首》伏义氏臣风后氏作《地与遁甲造命斗首》轩辕氏作《人事六壬造命斗首》轩辕氏臣车区氏作《数理墨运造命斗首》轩辕氏臣臾区氏作《根源体用造命斗首》

轩辕氏臣容成氏作《音韵律吕造命斗首》轩辕氏臣伶伦氏作《生成河洛造命斗首》殷纣氏臣箕子作《象仪壁计造命斗首》西伯文王作八家小斗首书名:《天文星经造命斗首》《地与畴范造命斗首》《人事三星造命斗首》《数理天符造命斗首》《根源元音造命斗首》《音韵演禽造命斗首》《生成调遁造命斗首》《象仪元堂造命斗首》齐家治国致心源:凡精于堪舆斗首者,必要有恒心恒德,否则既不可治国也不能持家。故曰:齐家治国致心源。真机不泄阴功本:凡真机秘本,专为造福人间,不可轻其书法,或者妄乱泄漏于直言之人知之,恐直言之人,妄泄与奸徒,以获兴荣,助恶欺善。故曰:真机不泄阴功本。时俗虚求岂妄传:凡时俗之伪书,以伪传伪,不能轻泄真机秘本。故曰:时俗虚求岂妄传。择日五要出行择日搬家择日结婚择日

开业择日出行通用吉日:择日五要素:其一:天降祥瑞,因时而动,首先要选一个吉祥吉利的好日子。其二:因事而变,

根据不同的事情选用不同的日子;婚丧嫁娶不同,动土拆迁各异;开业庆典多选吉庆祥和值日,出行远行最怕年末岁尾而逆动。其三:良辰吉日要与本人命局吻合,与天地同心。其四:好日子也要受方向的制约,午日忌北行,子日南勿往;青龙怕白虎,值日则无伤。其五:选日子要考虑多方面的因素。美好的日子需要注入多方面的元素,才能达到最好的效果。群星相会方能倍增吉利,三元合一才能百谋百成。甲子,乙丑,丙寅,丁卯,庚午,辛未,甲戌,乙亥,丁丑,己卯,甲申,丙戌,庚寅,辛卯,甲午,庚子,辛丑,壬寅,癸卯丙午,丁未,己酉,癸丑,甲寅,乙卯,庚申。宜满、成、开日。十三数吉,十四数凶,十五数吉,十六数吉,十七数凶,十八数吉,十九数凶,二十数凶,二十一数吉,二十二数吉,二十三数凶,二十四数吉,二十五数吉,二十六数吉,二十七数凶。逐月出行吉凶日:黄道日吉,宜出行,黑道日凶,不宜出行。建、满、平、收黑,除、危、定、执黄;成、开皆可用,闭、破不相当。嫁娶吉日:凡嫁娶,宜用天德日,月德日,或天德合,或月德合。天德日歌诀:正丁二坤宫,三壬四辛同;五乾六甲上,七癸八寅同;九丙十居乙,子巽丑庚中。月德日:寅午戌在丙,亥卯未在甲,申子辰在壬,巳酉丑在庚。生子吉日:随着科技的进步,人们思想观念的转变,人们的生儿育女出生择年、择月、择日,甚至择时辰也越来越盛行,能顺产的反而去剖腹进行生育。这种思想观

念却是由它科学的一面,但也有个别人盲目的一面。盲目的是不知命好命坏,反而去乱改乱动,就变吉为凶了。遇到好的年月就去生育,不好的年月就不去生育,这种观念是错误的;因为世间的任何事物都是互相对立、互相转化的况且,好日子并不是对所有的人都好。适合自己的日子,与自己相合的日子才是最好的日子。总之,生育择日需要考虑多方面的因素,全方位、多角度的把握,才能跟上时代的步伐,迎接美好的明天。黄黑道用事吉日:歌诀:建满平收黑,除危定执黄;成开皆可用,闭破不应当。建宜出行收嫁娶,定宜冠带满修仓;破除疗病执宜捕,危本安床开葬良;成开作所交易吉,平乃做事总平常。喜神方位歌:凡嫁娶、冠带,新人向之大吉,出行、移徒、修造,皆向之大吉甲乙在艮乙庚乾,丙辛坤位喜神安:丁壬只在离宫坐,戌癸游来在巽间。福神方位歌:甲乙东南是福神,丙丁正东是堪宜;戌北己南庚辛坤,壬在乾方癸在西。财神方位歌:甲乙东北是财神,丙丁向在西南寻;戌己正北坐方位,庚辛正东去安身;壬癸原来正南坐,便是财神方位真。商贾兴贩吉日:己卯,丙戌,壬寅,丁未,己酉,甲寅。宜成、开日。在八字命局中,自己的财日,对手处于弱地之时,皆宜交易、买卖,必获厚利。行船吉日:忌天冲地克,宜成、开、满日。开张店肆吉日:与开仓、入仓、出宝、藏宝日同用,宜成、开、满日。黄道日、黑道日与十二值星黄道、黑道的推算方法主要有两种,

一种是十二地支配上十二个天神。另一种是十二值。十二地支配十二天神的情况是:子日青龙

丑日明堂寅日天刑

卯日朱雀辰日金贵巳日天德

午日白虎未日玉堂申日天牢

酉日玄武戌日司命亥日勾陈凡是

逢上青龙、明堂、金贵、天德、玉堂、司命六神的就是黄道日。人们常说黄道吉日,遇上这种吉日可以动土修造以及结婚、开业等活动。相反,黑道日就是凶日,不宜举行重大活动。十二值就是十二个星轮流值日。十二个星是:建、除、满、平、定、执、破、危、成、收、开、闭。一般情况下,每个字值一天,但也有连续值两天的。所以,用十二值要注意对照万年历另外,十二值的吉凶要根据事项而定,不是固定不变的。建日,诸事可为除日,除旧迎新大吉满日,祭祀吉,其它不吉

平日,万事大吉定日,垒灶台、宴会、定协议大吉,不宜打官司、医疗执日,建房、种植吉,搬家、旅行不吉破日,万事不利危日,万事不利成日,开业、结婚、上学、庆典吉。不宜

打官司、拆除房屋等收日,收藏、垒灶台吉,不

宜开业、举事开日,开业、结婚、垒灶吉,最忌

安葬闭日,万事皆凶十二值星也分别归入黑道

日或黄道日。有首歌诀是这样说的:建满平收黑,除危定执黄,成开皆可用,破闭不可当。但十二值星的黑道日、黄道日并不是绝对的吉或凶,要根据具体的事项择日。比如收日是黑道日,一些开业、婚嫁等带有喜庆色彩的事情就不要去做,而保存、收藏之类的事就可以去做。因为收字本来的意义就是收进来的意思。十二黑黄道某日某时辰的黑黄道是什么,由日支决定。欲知某日各时辰的黑黄道,先用日支确定青龙在哪个时辰,然后就可以依次推出明堂天刑、朱雀、金匮、白虎、玉堂、天牢、玄武、司命、勾陈在该日的哪个时辰。起青龙不论冬至、夏至。十二黑黄道:青龙(黄道)、明堂(黄道)、天刑(黑道)、朱雀(黑道)、金匮(黄道)、天德(黄道)、白虎(黑道)、玉堂(黄道)、天牢(黑道)、玄武(黑道)、司命(黄道)、勾陈(黑道)。某日某时辰的黑黄道是什么,由日支决定。欲知某日各时辰的黑黄道,先用日支确定青龙在哪个时辰,然后就可以依次推出明堂天刑、朱雀、金匮、白虎、玉堂、天牢、玄武、司命、勾陈在该日的哪个时辰。起青龙不论冬至、夏至。黄道主吉,黑道主凶。黄道、黑道各六神,所主吉凶宜忌如下:青龙黄道,天乙星,天贵星,利有攸往,所作必成,所求皆得。明堂黄道,贵人星,明辅星,利见大人,利有攸往,怕作必成。金匮黄道,福德星,月仙星,利释道用事,阍者女子用事,吉。宜嫁娶,不宜整戎伍。天德黄道,

宝光星,天德星,其时大郭,作事有成,利有攸往,出行吉。玉堂黄道,少微星,天开星,百事吉,求事成,出行有财,宜文书喜庆之事,利见大人,利安葬,不利泥灶。司命黄道,凤辇星,月仙星,此时从寅至申时用事大吉,从酉至丑时有事不吉,即白天吉,晚上不利。天刑黑道,天刑星,利于出师,战无不克,其他动作谋为皆不宜用,大忌词讼。白虎黑道,天煞星,宜出师畋猎祭祀,皆吉,其余都不利。朱雀黑道,天讼星,利用公事,常人凶,诸事忌用,谨防争讼。天牢黑道,镇神星,阴人用事皆吉,其余都不利。玄武黑道,天狱星,君子用之吉,小人用之凶,忌词讼博戏。勾陈黑道,地狱星,此时所作一切事,有始无终,先喜后悲,不利攸往。起造安葬,犯此绝嗣。诗曰:道远几时通达,路遥何日还乡。(有“走之旁”的字,即为黄道吉日)道远几时通

达,路遥何日还乡青龙明堂天刑朱雀金匮天德白虎玉堂天牢玄武司命勾陈诗曰:子午青龙起在申,卯酉之日又在寅。寅申须从子上起,巳亥在午不须论。唯有辰戌归辰位,丑未原从戌上寻。申戌午巳午未申子辰辰酉寅寅卯戌

辰子寅丑子亥午戌申注:内层为地盘地支定位图,代表月支或日支。外层为天盘,寅宫起子,顺行六阳支。如1949年10月1日申时宣告成立,农历为八月初十日甲子日申时已交白露节,月令在酉月,寻地盘酉宫,酉上

是寅,再于地盘寅宫起“道远几时通达,路遥何日还乡”,顺行至甲子日之地支子宫,得“还”字,还有“走之”旁,为司命,为黄道吉日。再找时辰有黄道,时辰为申时,因日支为子,便寻地盘子宫,子上为申,于是由地盘申宫起“道远几时通达,路遥何日还乡”,申宫为“道”字,是青龙,为黄道吉日。如1998年二月十一日,卯月乙卯日,于寅(因是卯月)上起青龙则卯上是明堂,故乙卯日为明堂。◎黄道速查表青龙明堂天刑朱雀金匮天德白虎玉堂天牢玄武司命勾陈寅子丑寅卯辰巳午未申酉戌

亥卯寅卯辰巳午未申酉戌亥子

丑辰辰巳午未申酉戌亥子丑寅

卯巳午未申酉戌亥子丑寅卯辰

巳午申酉戌亥子丑寅卯辰巳午

未未戌亥子丑寅卯辰巳午未申

酉申子丑寅卯辰巳午未申酉戌

亥酉寅卯辰巳午未申酉戌亥子

丑戌辰巳午未申酉戌亥子丑寅

卯亥午未申酉戌亥子丑寅卯辰

巳子申酉戌亥子丑寅卯辰巳午

未丑戌亥子丑寅卯辰巳午未申

酉1、左边第一列为要查的农历月份,上面一行为十二黄黑道,红色为黄道,黑色为黑道。中间为十二地支代表日支。

如寅月的子日为青龙,丑日为明堂,寅日为天刑……等,依次类推。2、月以交节为准。3、同时,左边第一列也可作为日支来查,如寅日的子时为青龙丑时为明堂,寅时为天……等,依次类推。择日——通勝十二建建、除、滿、平、定、執、破、危、成、收、開、閉。吉日:紅白二事皆宜的日子。成日:成功、天帝紀萬物成就的大吉日子,凡事皆順。宜:結婚、開市、修造、動土、安床、破土、安葬、搬遷、交易、求財、出行、立契、豎柱、裁種、牧養。忌:訴訟。收日:收成、收穫,天帝寶庫收納的日子。宜:祈福、求嗣、赴任、嫁娶、安床、修造、動土、求學、開市、交易、買賣、立契。忌:放債、新船下水、新車下地、破土、安葬。開日:開始、開展的日子。宜:祭祀、祈福、入學、上任、修造、動土、開市、安床、交易、出行、豎柱。忌:放債、訴訟、安葬。次吉:吉日後,退而求其次的日子。建日:萬物生育、強健、健壯的日子。宜:赴任、祈福、求嗣、破土、安葬、修造、上樑、求財、置業、入學、考試、結婚、動土、簽約、交涉、出行。忌:動土、開倉、掘井、乘船、新船下水、新車下地、維修水電器具。除日:掃除惡煞、去舊迎新的日子。宜:祭祀、祈福、婚姻、出行、入伙、搬遷、出貨、動土、求醫、交易。忌:結婚、赴任、遠行、簽約。滿日:豐收、美滿、天帝寶庫積滿的日子。宜:嫁娶、祈福、移徙、開市、交易、求

財、立契、祭祀、出行、牧養。忌:造葬、赴任、求醫。平日:普通的日子。平日:平常、官人集合平分的日子。宜:嫁娶、修造、破土、安葬、牧養、開市、安床、動土、求嗣。忌:祈福、求嗣、赴任、嫁娶、開市、安葬。定日:安定、平常、天帝眾客定座的日子。宜:祭祀、祈福、嫁娶、造屋、裝修、修路、開市、入學、上任、入伙。忌:訴訟、出行、交涉。凶日:諸事不宜,最好避之則吉,喜事更可免則免。執日:破日之從神,曰小耗,天帝執行萬物賜天福,較差的日子宜:造屋、裝修、嫁娶、收購、立契、祭祀。忌:開市、求財、出行、搬遷。破日:日月相衝,曰大耗,斗柄相衝相向必破壞的日子,大事不宜。宜:破土、拆卸、求醫。忌:嫁娶、簽約、交涉、出行、搬遷。危日:危機、危險,諸事不宜的日子。宜:祭祀、祈福、安床、拆卸、破土。忌:登山、乘船、出行、嫁娶、造葬、遷徙。閉日:十二建中最後一日,關閉、收藏、天地陰陽閉寒的日子。宜:祭祀、祈福、築堤、埋池、埋穴、造葬、填補、修屋。忌:開市、出行、求醫、手術、嫁娶。点出:實用風水化解全集實用風水化解全集實用風水化解全集

九年级历史上册第11课古代日本教案新人教版

第11课古代日本 知道大化改新,初步了解日本古代社会。 1.了解大和统一日本。 2.了解日本大化改新的历史背景,知道大化改新的主要内容和重要意义,体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。 3.了解日本的庄园经济和武士阶层的形成,知道幕府统治的建立。 重点 日本大化改新的内容和影响,幕府统治的特点。 难点 古代中国文化对日本的深远影响及幕府统治的影响。 陈冰在《作坊里的日本》一书中有这样一段描述:“……日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征,在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化,乃至超越。一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地‘创造神话’……”的确,日本是一个善于吸收外来先进文化的国家;与中国一衣带水,吸收中国先进文化,实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。日本是怎样翻开它历史新的一页的?让我们一起学习第11课《古代日本》,了解这一史实。 一、6世纪前的日本 教师:根据文献记载,1—2世纪时,日本有100多个小国;后来大和政权统一了这些小国,大和何时统一了日本? 学生:5世纪初,大和政权统一了日本。 教师:大和政权统一日本后,最高统治者称为什么?他是如何统治日本的? 学生:大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。 教师:日本的土地归谁所有?他们如何组织生产? 学生:大和政权统治下的日本,王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 二、大化改新 史料17世纪的时候,日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。世袭大贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。日本的改革势在必行。 教师:7世纪时,大和的社会状况怎样? 学生:阶级矛盾尖锐,政局十分混乱。 教师:同一时期的中国隋唐,出现了政治清明,经济发展,文化昌盛,国力强盛的局面。中国文化直接影响着日本,强烈刺激了大和的统治者。 史料26世纪下半叶,大和国内出现统治危机,掌权的圣德太子(574-622)制定了一

人教版部编版九年级历史上册第11课 古代日本教案设计

第四单元:封建时代的欧洲国家 第11课:古代日本 教学目标: 知识与技能: 1.了解6世纪前的日本和大化改新; 2.知道日本武士的形成及幕府统治的基本情况。 3.培养学生分析重大历史事件的能力以及对历史重要历史现象的理解能力。 过程与方法: 1.通过讲解大化改新,以及课堂研讨完成教学。 情感态度与价值观: 1.使学生认识到日本人善于学习外来的优秀文化。 2.理性认识日本的武士道精神。 教学过程: 一、导入: 材料导入:海外有仙岛,其名曰蓬莱。相传,在秦始皇时期,有一个道士(徐福)被派往海外寻找蓬莱仙山,求取仙药。未果,又遇大风,流落在一岛上。大家知道这个岛是哪里吗? 学生:日本。 老师:对,传说中徐福流落的荒岛就是我们今天要讲的《古代日本》。请大家翻开课本第11课《古代日本》。

二、教学过程: 1.6世纪之前的日本 老师:日本文明的诞生于1——2世纪,繁衍至5世纪的时候初步实现统一,统一的是大和政权。他们建立了统一的奴隶制国家,繁衍生息。阅读课本,了解大和政权的基本概况。 2.大化改新 老师:6——9世纪,日本积极吸收中国文化。当时中国刚刚经历过南北朝时期的分裂,走向隋唐的大一统,国力强盛,文化辐射四方。受到辐射的日本生产技术等物质文明大大提高。铁器日益普及,各地出现了许多生产水稻生产的新式农具。 老师:生产力的发展提高了生产过程的个体性,建立在部民基础之上的大和国迫切需要一场深刻的变革。 老师:公元643年,日本酝酿了一个多世纪的改革终于开始了。以孝德天皇为首的大和皇族、以中臣镰足为首的中央豪族,在归国留学生的协助下,发动政变,夺取了中央政权,踏上了漫漫的改革之路,史称“大化改新”。 老师:这一场变革是根据中国隋唐制度,那么日本有哪些保留,又有那些创新呢?我们一起来看一下。

【部编版】九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案

第11课古代日本 一、教学目标 知识与能力:日本的地理位置;岛屿构成;6世纪前日本的状况;大化改新的背景,内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法:通过本课的学习,能说出出日本大化改新的背景内容和作用,了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观:通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 二、教学重难点 重点:大化改新的背景;内容;意义;武士道精神 难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法:多媒体教学、讲授法 四、课时:一课时 五、教学过程: (一)、导入新课: 多媒体出示:(日本富士册图和日本国旗图)猜猜看这是哪个国家? ———这个岛国是怎样发展起来的呢? (二)、讲授新课 6世纪前的日本 1、日本的地理位置及组成 日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。 2、日本国的出现与大和统一 1—2世纪日本有100多个国家,其中与汉朝交往的有30多个国家。 3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。 3、大和政权的管理 大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民,也被编入锦织部,锻冶部。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 大化改新 1、大化改新背景:中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。 2、大化改新的时间、人物:①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化; 3、大化改新内容: 政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。 (2)经济: 废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民; 国家将土地分给公民,每六年授田一次,不能终身使用,不能买卖。 统一赋税等。 4、影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 5、想一想:隋唐制度与大化改新内容比较及日本崛起启示。 一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改

第11课古代日本

第11 课古代日本导学案 【学习目标】 重点:1、日本大化改新的基本内容及其作用; 2、日本武士阶层的形成及影响。 难点:1、日本大化改新的作用; 2、日本武士阶层的形成及影响。 【自学导航】 一、大和统一日本 1、日本旧石器时代的人类遗迹可追溯至大约。 2、(时间),日本进入文明社会。 3、大和国兴起:时间:,其君主被称为。 4、首次统一:(时间),大和国首次实现了。 二、大化改新 1、时间:;改革者:。 2、开始标志:。 3、作用: 三、武士与幕府 1、(时间),日本经济制度又一次发生重大改变,逐渐被。 2、武士出现: ①目的:。 ②影响: 3、(时间),武士集团控制了,天皇成为,日本进入幕府统治时期。 【合作探究】 材料一:观察右面的图片。 材料二:把很多贵族的土地收归国有,部民转为国家公 民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 材料三:保障农民集体经济组织成员权利,积极发展农 民股份合作,赋予农民对集体资产股份占有、收益、有 偿退出及抵押、担保、继承权。保障农户宅基地用益物 权,改革完善农村宅基地制度,选择若干试点,慎重稳 妥推进农民住房财产权抵押、担保转让,探索农民增加

财产性收入渠道。 ——十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 结合材料一,回答: 1、右面的人物是谁?他参与了日本历史上哪一次著名的改革? 2、这次改革是仿效哪个国家什么时期的政治经济制度进行的? 结合材料二,回答: 3、材料二放映了这次改革的哪一方面的内容? 4、改革给这个国家带来了什么影响? 结合材料三,回答: 5、材料三赋予了农民更多的什么权利? 6、结合材料一、材料二和材料三,你认为改革给你带来了哪些启示? 【当堂检测】 1、中国古书这样记载:“沧浪之中有倭人,大小数百国。”第一次统一“大小数百国”的是() A、大和 B、高丽 C、琉球 D、本州 2、公元7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”,全盘照搬中华帝国的制度和文化,把处于蒙昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是() A、阿拉伯帝国 B、日本 C、罗马帝国 D、雅典 3、模仿和创新相结合是日本民族的一大特点,主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指() A、《汉谟拉比法典》 B、种姓制度 C、奴隶主民主政治 D、大化改新 4、下列有关幕府统治的说法不正确的是() A、幕府的最高首领是将军

人教部编版九年级历史上册第12课《古代日本》说课稿

说课稿 第四单元封建时代的亚洲国家 第12课古代日本 一、说教材 1、教材地位和作用 《古代日本》这节课是新课标人教版九年级上册第四单元第12课的内容。 2、教学目标 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: ⑴知识与技能 了解日本的地理位置以及统一的大和政权;掌握大化改新的内容及意义; ⑵过程与方法 通过讨论,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示。 ⑶情感态度与价值观 弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。武士道死灰复返流毒一直影响到今天。 3、教学重点、难点 教学重点:大化改新 教学难点:幕府与天皇朝廷的关系 教学关键:大化改新 二、说教法学法 1、教法 针对本节课的特点,采用“创设情境—自主学习—交流解疑—整理反思”为主线的探究式教学方法。整个教学过程中教师通过演示、提问、观察、点拨,充分调动学生非智力因素,动手实践、合作交流,让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动学习的学习状态。而教师在其中当好课堂教学的组织者、引路人。 2、学法 本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点,着重指导学生观察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习、讨论交流,让学生体验合作学习的乐趣,享受成功的喜悦。 三、说教学过程 (一)自主学习,导入新知 1、展示目标——学法指导——自主学习 1、通过富士山、樱花和晴空塔灯图片看到环境优美和科技发展,感受其国度的发展。 2、根据教学目标知道本课的重难点。 3、了解日本地理位置及相关情况 (二)预习检测 [问题]大和民族统一时间、最高统治者称谓及社会结构。 引出 5世纪统一、大王、部民 [探究问题]日本处于黑暗之中徘徊的时候,我国处于什么时期? [深入思考]封建社会最繁荣的时期——隋唐时期。唐朝出现了贞观之治。日本派出了遣唐使。 【设计意图】:通过复习相关知识,充分发挥了学生主体性,让学生联系学过的唐朝的内容,让其感受到其文化兼容开放并蓄,传播到当时世界各国。提出新问题,使学生达到新旧知识的融合,为问题

九上历史第12课 古代日本 知识点精讲+同步练习题

九上历史第12课古代日本知识点精讲+同步练习题 知识点整理 知识点一 6世纪前的日本 1、兴起:3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”. 统一:5世纪初,在本州中部兴起的大和_政权统一了日本。它的最高统治者称为“_大王_”。 知识点二大化改新 2、背景:中国文化直接影响着日本,强列刺激了大和的统治者。 3、时间:____646年,人物:孝德天皇 4、主要内容: 政治上:建立以天皇为中心的_中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上:废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;统一赋税等。 5、意义:使日本发展成为一个_中央集权的封建_国家。 知识点三武士和武士集团 6、地方豪强为了保护自己的庄园,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团, 成员成为“_武士”。 7、12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设_幕府于镰仓。日本 由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 8、幕府统治时期,国家大权基本掌握在_武士阶层手中,逐渐形成了一套展现武士阶 层道德与行为规范的_武士道_。 考点归纳 01 6世纪前的日本 1.建国:1—2世纪,日本有100多个小国。 2.统一:5世纪初,大和政权统一了日本。 3.统治: o大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。 o王室和贵族都有自己的领地,领地上的居民以“部”的形式组织生产。 有“田部”、“海部”、“锦织部”、‘锻冶部’等。 o部民是贵族的私有民,地位近似奴隶。

02 大化改新 1.背景:6-9世纪,日本积极吸取中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。 2.概况:646年开始,日本仿效中国隋唐的典章制度,进行一系列的改革,称为“大化改新”。此后,大和正式改称日本国。 3.内容: (1)政治上:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理; (2)经济上: ①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民; ②国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖; ③统一赋税。 3.影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 03 武士和武士集团 1.背景: (1)大化改新百余年后,土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园,大庄园还享有不输不入的特权。(2)中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。 2.武士集团形成:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更大的首领,组成大的武士团。 3.武士夺权:

九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第8课 古代日本学案 北师大版

第8课古代日本 课前自主预习 知识点1 大化改新 1.背景:古代日本文明是在吸收借鉴中国文化的基础上逐渐形成的。 2.改革:646年,日本孝德天皇任用一些从中国学成归来的留学生,宣布实行国制改革,史称“大化改新”。 3.改革内容 (1)政治上:废除世袭贵族统治制度,建立中央集权体制;中央设二官八省,地方设国、郡、里,由中央派人管理。 (2)经济上:仿效隋唐均田制,施行“班田收授法”;实行租庸调制度,统一租税。 4.影响:大化改新为日本确立了一套在当时十分先进的管理体制,促进了日本的政治稳定和经济发展,为其以后的进一步发展奠定了基础。 知识点2 武士与将军 5.背景 (1)经济基础:庄园制在地方开始形成。 (2)政治基础:农民和地方长官“国司”进行斗争,日本国内政治形势逐渐走向动荡。 6.形成:从9世纪中期开始,地方领主开始组建武士集团。 7.幕府统治 (1)概况:幕府政治,又被称为武家政治。以将军为首的武士政权与天皇为首的朝廷并存,但其实际权力要远远超过朝廷。 (2)开始:始于1192年镰仓幕府建立。 (3)发展:经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。 (4)结束:1867年,幕府末代将军德川庆喜还政于天皇,幕府时代宣告结束。 课堂基础达标 知识点1 大化改新 1.中国古书记载:“沧浪之中有倭人,大小数百国。”“倭”指的是(A) A.日本 B.拜占庭帝国 C.阿拉伯帝国 D.朝鲜 2.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,“汉化”是其中的一个体现。这里的“汉化”可以指(D) A.颁布《汉谟拉比法典》 B.实行种姓制度 C.实行奴隶主民主政治 D.进行大化改新 3.646年元旦,孝德天皇颁布诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省,地方设国、郡、里;实行征兵制。此段材料反映的是 (B) A.大化改新的背景 B.大化改新的内容 C.大化改新的性质 D.大化改新的影响

古代日本教学设计

1 / 5 古代日本 【教学目标】 知识与能力:日本的地理位置;岛屿构成;6世纪前日本的状况;大化改新的背景,内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法:通过本课的学习,能说出日本大化改新的背景内容和作用,了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观:通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点:大化改新的背景;内容;意义;武士道精神 难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课: 多媒体出示: 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家? 二、讲授新课 目标一:6世纪前的日本 1.日本的地理位置:

2 / 5 日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢? 2.日本的统一:1—2世纪日本有100多个国家,其中与汉朝交往的有30多个国家。 3.世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民,也被编入织锦 部,锻冶部。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 目标二:大化改新 1.背景:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起。 2.大化改新的时间、人物及内容。

3 / 5 ①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示:一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗? 开元通宝 和同开珎 目标三:幕府统治1.形成的原因:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。

北师大版(2018新版)九年级上册第第8课古代日本教案

第8课古代日本 【课程标准】 知道大化改新,初步了解日本古代社会。 【教学目标】 【重点难点】 重点:日本的大化改新;日本武士阶层的形成及影响。 难点:日本武士阶层的形成及影响。 【教学过程】 【导入新课】 陈冰在《作坊里的日本》一书中说道:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化、进化,乃至超越。一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。与中国一衣带水,吸收中国先进文化,实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。

日本是怎样翻开它历史新的一页的? 让我们一起学习本课,去了解它走向兴盛的历史。 【新课探究】 一、大化改新 1.古代日本概况 公元1世纪,日本列岛上出现许多小国,并进入阶级社会。4世纪中叶形成了较大的奴隶制国家——大和国。5世纪时,大和国统一日本,逐渐形成了具有日本特点的奴隶制。 2.背景 (1)史料研读 史料一贞观年间,唐太宗调整统治政策,实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻,生产时间有了保证,社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展,出现了很多著名的文人和文艺作品,文化繁荣。贞观年间由于政治清明,经济发展,文化昌盛,国力逐步强盛,历史上称之为“贞观之治”。 史料二7世纪的日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。 (2)问题探究:7世纪时,唐朝和日本的社会状况分别是怎样的? 答案提示:唐朝:政治清明,经济有所发展,文化昌盛,国力逐步强盛。 日本:阶级矛盾尖锐,政局十分混乱。 3.比较大化改新的内容与隋唐的政治经济制度

古代日本教学设计

/ 5 1 古代日本 【教学目标】 知识与能力:日本的地理位置;岛屿构成;6世纪前日本的状况;大化改新的背景,内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法:通过本课的学习,能说出日本大化改新的背景内容和作用,了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观:通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点:大化改新的背景;内容;意义;武士道精神 难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课: 多媒体出示: 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家? 二、讲授新课 6世纪前的日本 1.日本的地理位置:

日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢? 2.日本的统一:1—2世纪日本有100多个国家,其中与汉朝交往的有30多个国家。 3.世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民,也被编入织锦部,锻冶部。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 大化改新 1.背景:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起。 2.大化改新的时间、人物及内容。 / 5 2

/ 5 3 ①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗? 开元通宝 和同开珎 武士和武士集团 1.形成的原因:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。

2018年秋人教版部编九年级历史上册 第11课 古代日本练习题(含答案)

2018年秋人教版部编九年级历史上册 第11课古代日本练习题(含答案) 一、选择题: 1.大和的最高统治者称为“大王”,后来改称为( ) A.皇帝 B.哈里发 C.天皇 D.总统 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年,日本掀起了一场自上而下的政治改革,这一次日本学习的对象是() A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 3.《全球通史》中提到:“6世纪起,中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是( ) ①建立了君主立宪制度②建立中央集权的天皇制度③促使日本由封建社会进入资本主义社会 ④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 4、645年,孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年,他发 布了《改新之诏》,在各个领域进行了制度改革。其内容之一是() A.实行贵族世袭制 B.把部民转化为国家公民 C.分封贵族为诸侯 D.没收农民所拥有的耕地 5.大化改新能够成功的根本原因是( ) A. 改革派势力强大 B. 孝德天皇的英勇果断 C. 掌权的大贵族已不得人心 D. 奴隶制已不适应当时日本社会发展的需要 6.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立()A.贵族世袭制度 B.城市自治机构 C.中央集权国家 D.政教合一国家 7.日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是( ) A.大和统一日本 B.武士集团的形成 C.大化改新 D.明治维新 8. 日本幕府政治又叫“武家政治”,其开始于哪一事件?( ) A. 镰仓幕府的建立 B. 室町幕府的建立 C. 江户幕府的建立 D. 明智幕府的建立 9.地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起 来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为( ) A.杀手 B.铁血战士

11、古代日本教案

第11课《古代日本》教案 主备人:陈贤珍第二备课人: 教学过程 一、导入新课 武士与樱花:一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道,单个的樱花并不美丽,但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候,而是凋谢的时候,樱花花期不长,但凋谢有个特点,就是一夜之间满山的樱花全部凋谢,没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰,发挥自己最大的价值,之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课:古代日本。 二、新课讲授

目标导学一:6世纪前的日本 1.教师讲述:3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 目标导学二:大化改新 1.教师提问:大化改新的背景有哪些? 提示:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。 2.学生自主学习:指导学生阅读教材,分析归纳大化改新的主要内容。 提示:内容——政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.问题思考:大化改新对日本的影响。 提示:通过这一系列改革,解决了土地国有、部民制和中央集权制问题,打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力,有利于封建

北师大版历史九年级上第8课《古代日本》同步练习

《古代日本》同步练习 1.日本地方豪强为了保护自己的庄园,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为() A.将军 B.农民 C.农奴 D.武士 2.下列属于大化改新内容的有 ( ) ①土地归属国家,定期分给农民耕种②承认土地私有和买卖自由 ③改革行政制度,实行中央集权④强制普及初等教育 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 3.大化改新得名的原因是() A.这次改新是一次重大改革,社会发生了巨大变化 B.这次改新是以大化天皇为核心进行的 C.改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度 D.进行改革的天皇的年号是“大化” 4.12世纪晚期,源赖朝从朝廷取得“征夷大将军”称号,于镰仓置幕府,武士贵族专权自此始,天皇形同虚设。这一事件在日本历史上的影响是() A.大化改新取得胜利 B.武士集团开始形成 C.日本进入幕府统治时期 D.天皇大权独揽 5.下列有关日本大化改新的说法,不正确的是() A.改革前日本面临严重的社会危机 B.开始于公元646年 C.仿照中国的秦汉制度进行改革 D.是一场自上而下的政治改革 6.6世纪末期,在大和的奴隶制统治出现了危机形势下,日本统治阶级内部出现了学习中国封建制的改革派,该改革派的代表人物是() A.圣德太子 B.孝德天皇 C.苏我氏父子 D.屋大维 7.公元7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”,全盘照搬中华帝国的制度和文化,把处于蒙昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是() A.法兰克王国 B.日本 C.罗马帝国 D.雅典 8.武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象为() A.主公 B.天皇 C.将军 D.国家 9.日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志是( ) A.大和国家建立 B.大和统一日本 C.大化改新 D.武士阶层的出现 10.大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点() A.凶恶残暴 B.善于学习 C.忧患意识 D.崇拜神灵 11.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是

2019年精选北师大版历史九年级上册第8课 古代日本拔高训练第一篇

2019年精选北师大版历史九年级上册第8课古代日本拔高训练第一篇第1题【单选题】 大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是( ) A、把很多贵族土地收归国有 B、国家定期把土地分给农民耕种 C、建立中央集权的天皇制国家 D、国家向农民收取赋税 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 A、① B、② C、③ D、④ 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 日本历史上“大化改新”和“明治维新”相同点是( ) A、发生在民族危亡之际 B、旨在加强中央集权 C、致力于学习西方文化 D、促进了对外扩张

【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 下列关于大化改新的叙述,不正确的是( ) A、时间:646年 B、学习对象:学习中国隋唐的封建制度 C、地点:日本 D、后果:从封建社会过渡到资本主义社会【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是( ) A、大化改新 B、商鞅变法 C、明治维新 D、1861年农奴制改革 【答案】: 【解析】:

第6题【单选题】 日本从奴隶社会向封建社会过度的标志是( ) A、大和统一日本 B、大化改新 C、幕府统治建立 D、明治维新 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】 7世纪中期,日本通过学习中国隋唐,实现由奴隶社会向封建社会过渡的改革是( ) A、查理?马特改革 B、大化改新 C、倒幕运动 D、明治维新 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】

请根据提示信息写出相关内容。 古代埃及的文字——______。 两河流域的苏美尔人发明的文字——______。 古希腊时期最大的城邦——______。 为保证雅典贫穷公民参政议政建立的制度——______。 罗马共和国时期掌握国家统治的决策权的统治机构——______。 5世纪初统一日本的政权——______。 日本大庄园享有的特权——______。 哈里发重视知识,在巴格达设立了——______。 【答案】:无 【解析】:

人教部编版历史九年级上第12课古代日本导学案(含答案)-2019年教育文档

第12课古代日本 【学习目标】 1.了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,准确无误地简述大化改新的内容和作用。 2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 3.能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 【预习案】 【自学导航】 一、6世纪前的日本 1.5世纪初,在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。 二、大化改新 2.背景:__中国文化__直接影响着日本,推动日本进行改革。 3.时间及人物:从__646年__开始,日本仿效唐朝的典章制度,__孝德天皇__进行了一系列改革,史称“大化改新”。 4.主要内容:政治上,建立以天皇为中心的__中央集权__制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一__赋税__。 5.意义:使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。 三、武士和武士集团 6.地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“__武士__”。 7.12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号,设__幕府__于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 8.幕府统治时期,国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期 第 - 1 - 页

统治,逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__,而是他的__主公__。 【探究案】 (没有完美的个人,但齐心协力,勇于展示,我们就是完美的团队)【探究一】 1、简述大化改新的内容,分析其重要意义及给我们的启示。 内容:(1)政治:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。 (2)经济:废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;统一赋税等。 意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 启示:一个民族要繁荣强盛,必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。 2、阅读“武士与武士集团”部分内容,探讨下列问题: (1)武士集团形成的原因是什么? 大化改新百余年后,土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。 地方豪强为了保护自己的庄园,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员成为“武士”。 小的武士团追随、服从一个更大的首领。组成大的武士团。 (2)幕府统治的形成的标志是什么? 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。 (3)幕府与天皇之间关系怎样? 幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设。 (4)武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么? 武士效忠的是他的主公,而不仅是国家。

第11课古代日本

第11课古代日本 1 教学分析 【重点难点】 教学重点:大化改新 教学难点:幕府与天皇朝廷的关系 2 教学过程 一、导入新课 武士与樱花:一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道,单个的樱花并不美丽,但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候,而是凋谢的时候,樱花花期不长,但凋谢有个特点,就是一夜之间满山的樱花全部凋谢,没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰,发挥自己最大的价值,之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课:古代日本。 二、新课讲授 目标导学一:6世纪前的日本 1.教师讲述:3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 目标导学二:大化改新 1.教师提问:大化改新的背景有哪些? 提示:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。 2.学生自主学习:指导学生阅读教材,分析归纳大化改新的主要内容。 提示:内容——政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.问题思考:大化改新对日本的影响。 提示:通过这一系列改革,解决了土地国有、部民制和中央集权制问题,打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力,有利于封建生产关系的形成,达到了改革的目的。大化改新使

初中历史九(上)第12课《古代日本》知识点归纳

初中历史九(上)第12课《古代日本》知识点归纳 教学设计 一、教学目标 知识与能力: 了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,能简述大化改新的内容和作用;了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 过程与方法: 中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。 情感态度与价值观: 通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新,它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。 二、教学重难点 教学重点: 大化改新。 教学难点: 幕府与天皇朝廷的关系。 二、教学过程 一、导入新课 武士与樱花:一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道,单个的樱花并不美丽,但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候,而是凋谢的时候,樱花花期不长,但凋谢有个特点,就是一夜之间满山的樱花全部凋谢,没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰,发挥自己最大的价值,之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课:古代日本。 二、新课讲授 目标导学一:6世纪前的日本 1.教师讲述:3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 目标导学二:大化改新 1.教师提问:大化改新的背景有哪些?

人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》 教案

《古代日本》教案 一、课标内容 知道大化改新,初步了解日本古代社会。 二、学情分析 本节课学生对日本的一些知识已经有了一些了解。九年级的学生正处在由形象思维向抽象思维转化的时期,在教学中要抓住学生这一特点培养学生的语言表达能力和分析历史问题的能力,多采用史料、问题教学。 三、教学目标 1.核心素养:历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生分析问题、解决问题的能力,进而促使其历史学科核心素养的养成。 2.学习目标 目标1:结合电子教材或者教材,识记大和兴起的时间,大和统治日本时的社会状况,大化改新的时间、人物、内容,武士的概念等基本史实。 目标2:联系中外历史,归纳大化改新原因;列举大化改新的内容,理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;(重点、难点) 目标3:简述武士和武士集团的形成,认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征。(重点、难点) 四、教学活动 1.课堂导入 师:同学们,还记得我们中国史中学习的遣唐使吗?他们在哪个朝代来中国的?目的是什么?对日本有什么影响?

生:回答。 师:今天就让我们学习下当时的日本社会有什么巨大的变化? 2.讲授新课 出示学习目标,指引学生学习。 (1)自主学习 出示任务:任务一:【自学识记】结合电子教材或者教材,识记大和兴起的时间,大和统治日本时的社会状况,大化改新的时间、人物、内容,武士的概念等基本史实 师:在同学们进行合作探究本节课内容前,我们先来看幅地图和史料。 “乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》师讲述:1—2世纪时,日本有100多个小国。3世纪时,以本州奈良地区为中心的大和政权兴起,大河国农耕经济比较发达,国力强盛。在5世纪初逐步吞并了其他小国,首次实现了日本的政治统一。 (2)合作探究 出示任务:任务二 【合作探究】 1.阅读材料,归纳大化改新的原因有哪些? 学生活动,小组合作探讨进行回答,教师引导学生从史料中找出关键词句并

最新精选北师大版初中历史九年级上册第8课 古代日本知识点练习六十四

最新精选北师大版初中历史九年级上册第8课古代日本知识点练习六十四 第1题【单选题】 这次改革后,日本人称他们的刀为唐刀,空手道叫唐手。这次改革是( ) A、伯利克里改革 B、大化改新 C、北魏孝文帝改革 D、明治维新 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理·马特改革相比较,共同之处在于( ) A、建立中央集权的天皇制封建国家 B、国家定期把土地分给农民耕种 C、实行有条件的土地分封 D、是封建性质的改革,促进本国封建制度的形成 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 公元7世纪,日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革,史称( ) A、伯里克利改革 B、大化改新 C、农奴制改革 D、明治维新 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 关于大化改新的说法,错误的一项是( ) A、仿效欧美政治经济体制 B、建立天皇制的中央集权 C、以才选官提高行政效率 D、促进了日本社会的进步 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】

关于日本大化改新,说法正确的是( ) A、仿效中国隋唐制度进行 B、使日本过渡到资本主义社会 C、使日本走上了对外侵略扩张的道路 D、在日本实行土地私有制 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 标志着日本开始由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是( ) A、伯里克利改革 B、大化改新 C、查理·马特改革 D、梭伦改革 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】 关键词:遣唐使、政变、革新。日本社会进入( )

A、部民制社会 B、奴隶制社会 C、封建制社会 D、资本主义社会 【答案】: 【解析】: 第8题【单选题】 在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中,实行的政策不包括( ) A、建立以天皇为首的中央集权制度 B、把一切土地收归国有 C、农民必须向国家交纳赋税 D、国家把土地卖给农民耕种 【答案】: 【解析】: 第9题【单选题】 7世界中期,通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是( ) A、罗马共和国 B、亚历山大帝国 C、法兰克王国 D、日本 【答案】:

部编版九上历史《古代日本》教案

部编版九年级上册历史《古代日本》教案 教学目标 【知识与技能】 知道日本统一的概况;掌握大化改新的背景、时间、内容和影响;了解武士集团的形成及其对日本的影响。 【过程与方法】 通过中日两国的政治、经济制度的对比,培养理解问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 理解日本民族的特性,形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。 重点难点 【重点】 大化改新的内容、影响。 【难点】 大化改新的影响。 教学过程 【自主学习】 1.日本是如何发展起来的? 2.大化改新的内容和影响是什么? 【新课导入】 (材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。没错,日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。今天,就让我们走进历史,去了解日本是如何向先进国家学习的。 【合作探究】 知识点一6世纪前的日本

阅读教材P52的内容,思考: (1)古代日本何时由谁统一的? 答案提示:5世纪,在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 (2)这个政权的结构是怎么样的? 答案提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产,部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 知识点二大化改新 1.阅读教材P53的第1段,思考:大化改新的背景是什么? 答案提示:6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。 2.阅读教材P53的第2段,思考:大化改新的内容和结果是什么? 答案提示:内容从政治和经济方面去思考。结果:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 教师总结:正是日本民族的善于学习、积极创新,才极大地推动了日本社会的发展。 知识点三武士和武士集团 1.结合教材P53第1段的内容,思考: (1)庄园是如何建立的?有何影响? 答案提示:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行,贵族、豪门等大量购买兼并土地,建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。 (2)武士是如何形成的? 答案提示:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称作“武士”。 (3)武士团有何特点? 答案提示:小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗,有时也响应朝廷号召去征战。 (4)幕府统治是如何建立起来的? 答案提示:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 2.结合教材P53第2段的内容,思考:当时是谁掌控着国家的政权?

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