体现信息及经管特色的工程训练教学体系研究
体现信息及经管特色的工程
训练教学体系研究
陈国金,李志华,刘庆民
(杭州电子科技大学机械工程学院,浙江杭州 310018)
摘 要:根据学校的定位、人才培养模式和发展需要,提出以“大工程教育”思想为指导,以机电一体化工业系统和管控一体化制造过程为核心,体现学校信息及经管办学特色,具有多阶段、模块化、创新型、开放式特点的工程训练实践教学体系,构建了多层次的工程训练实践平台,通过教学资源整合和实践平台训练项目的组合,形成了各种不同的教学模块。经过几年的实际运行,大大提高了我校工科学生的工程意识和创新能力,取得了令人满意的效果。
关键词:工程训练;教学体系;实践平台;电子信息;经济管理
中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:100224956(2008)1120017203
Research on engi n eeri n g practi ce teachi n g syste m featured
by i n for mati on and econo m i cs and manage ment
CHE N Guo 2jin,L I Zhi 2hua,L IU Q ing 2m in
(College of Mechanical Engineering,Hangzhou University of Electr onic Technol ogy,Hangzhou 310018,China )Abstract:According t o the orientati on of the university,the model of talent cultivati on,and the requirement of deve 2l opment,the paper p r oposes the engineering p ractice teaching syste m,which carries out the great engineering con 2si ousness,takes the industry syste m and the manufacturing p r ocess of manage ment contr ol as the core,reflects the feature of infor mati on and econom ic manage ment,possesses the characteristic of multi stages,modulizati on,creative type,and opening .The engineering teaching p latfor m is established .By means of the combinati on of integrating the teaching res ources and the training p r ojects,the vari ous teaching models are f or med .After running several years,the engineering conci ousness of the engineering styudents is greatly enhanced in the university and the satisfied effects are achieved .
Key words:engineering p ractice;teaching syste m;p ractice p latfor m;electr onic inf or mati on;econom ics and man 2agement
收稿日期:2008202229
作者简介:陈国金(1961—),男,浙江省宁波市人,硕士,教
授,副院长,研究方向:机电一体化技术,实验教学和实验室的建设与管理.
随着时代和社会的发展,现代工程技术人才的
内涵和社会对人才的要求已发生了明显变化。对于工科院校,培养创新型人才,必须注重学生工程实践能力的培养和提高。这是因为创新型人才必须具有创新型思维,而工程技术人员的创新思维不可能凭空产生,有赖于工程实践的锻炼、工程实践能力的培养。因此,提高工科学生工程实践能力是工科院校培养创新型人才的重要途径。
我校的工程训练中心是于2000年在原金工实习中心的基础上成立的,相继得到了国家财政部、浙江省财政厅、浙江省教育厅和学校的经费支持,基本形成了以机电一体化工业系统和管控一体化制造过程为核心,体现学校信息及经管办学特色,具有多阶段、模块化、创新型、开放式特点的工程训练实践教学体系,承担了全校工科类学生的工程实践训练任务。经过几年的实际运行,取得了令人满意的效果,大大提高了我校工科学生的工程意识和创新能力,特别是在各类国际性、全国性的科技竞赛中取得了前所未有的好成绩。
I SS N 1002-4956CN11-2034/T 实 验 技 术 与 管 理Experi m ental Technol ogy and Management
第25卷 第11期 2008年11月
Vol .25 No .11 Nov .2008
1 体系的总体框架
根据学校的定位
、人才培养模式和发展需要,工程训练中心以“大工程教育”思想为指导,整合教学资源,结合学科特点及实践教学自身的规律,经历多年的探索和教学实践,按照分阶段、模块化、综合式、开放型的教学改革思路,系统构建了“四阶段”的工程训练实践教学体系,如图1所示。这一教学体系符合素质和能力培养的培育性教育规律,其自身衔接科学,与学校各院系教学衔接合理,每个层次包含丰富的实践模块。工程训练中心的主体实践课程,教学内容覆盖机、电、控、管工科大类专业,面向全校各个院系的学生,实现了低起点(工程认识)和高终点(综合创新训练)的训练跨度,经历了从建立工程背景、了解工业系
统和制造过程,基本操作技能训练、实验与数据处理能力、知识应用能力、工程设计能力锻炼,到综合创新能力、科技开发能力的培养,取得了突出的教学效果,已成为全校学生基本素质教育的重要组成部分。
现代工程训练与传统的金工实习、电工电子实习相比,其任务与功能、教学手段到人员构成均有极大的改变。为了真正提高新时期大学生工程综合素质和创新能力,从观念和方法上必须实现“四个转变”,由单一地强调动手能力的培养向全面实施工程意识和创新能力培养的方向转变;由传统训练模式逐步向大工程、递进式、多阶段训练模式的方向转变;由传统的封闭式训练向开放式训练的方向转变;由单纯的本科教学逐步向以本科教学为主体、产学研相结合的方向转变
。
图1 “四阶段”的工程训练实践教学体系
整个工程训练实践教学体系分为4个阶段实
施,贯穿于大学本科4年的学习过程中。(1)认识训练阶段,主要通过参观、演示等方式,让学生了解机电一体化工业系统和管控一体化制造过程,建立工程概念,掌握现代化制造企业的工作流程和作业方式。(2)基础工程训练阶段,通过工程训练中心设置的机械制造、电子线路与系统等实习平台,强化学生工程实践内容的基础知识,讲授基本的操作技能及工程专业理念,逐步建立加工工艺过程和信息及控制系统的概念,着重对学生的基本操作技能、实验与数据处理能力等方面进行训练。(3)专业训练阶段,设立机构创新设计、工程测试、机电传动、智能控制、数字化设计、管理信息系统、微机应用等实践教学模块,加强对学生的知识应用能力、工程设计能力培养,使学生掌握机电一体化工业系统和管控一体化制造过程的关键技术
及各模块的设计方法,为系统集成和综合设计创新奠定坚实的基础。(4)综合实践训练阶段,通过工程项目研发、科技竞赛和课程设计等环节,培养学生在机电一体化工业系统和管控一体化制造过程的系统集成和综合创新设计能力,通过全面的综合工程训练和创新能力培养,使学生基本具备走向社会的工作能力。
2 体系模块及实践平台
在工程训练内容的组织上,以平台建设为主线,建立了6个工程训练大平台:管理信息系统(ERP )训练平台、数字化设计训练平台、计算机控制系统训练平台、工业系统与制造过程训练平台、综合工程训练平台和创新设计训练平台。每个平台由若干个项目组成,众多的项目构成了完整的工程训练内容。在此基础上,建设了4个大型实践
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平台,即ERP 平台、数字化设计平台、智能控制平台、制造自动化综合平台,其中制造自动化综合平台由传统加工实习平台、网络化制造实习平台、特种加工实验平台、电子线路实习平台、机构创新实验平台、工程测试实验平台、传动控制实验平
台、微机应用实验平台等8个实习或实验平台组成,如图2所示。从系统角度出发,上述4个大型实践平台,分别处于管理决策层、设计与控制层、执行层,基本反映了现代化制造企业的全貌和工作流程
。
图2 工程训练实践平台
根据专业和工程训练的要求,以及实践教学的
特点,工程训练实践教学体系中设置了4个训练阶段:认识训练阶段、基础训练阶段、专业训练阶段和综合创新训练阶段,贯穿了大学本科4年的学习。为了实现4个阶段的工程训练,将6个工程训练平台下的训练项目进行组合,形成了教学模块。每一个教学模块的训练内容和训练难度不同,不同的教学模块支撑了全校的工程训练教学。
3 体系的特点
(1)我校是一所电子信息特色突出、经济管理
学科优势明显、多学科相互渗透的教学研究型大学,在工程训练体系中,不管是教学内容的组织,还是实践平台的构建,充分体现了学校信息与经管的办学特色。
(2)现代企业不仅离不开先进的生产设备和综合自动化生产模式,更离不开高超的管理信息化水平和创新设计能力。工程训练实践教学体系反映了现代企业的实际情况和客观需求。同时,根据大学教育的客观规律,采用分阶段的工程训练教学模式,达到培养学生基本操作技能、知识应用能力、工程设计能力、科研开发能力和综合创新能力的目
的,实现了现代制造业多层次综合集成结构体系和多阶段实践教学模式的有机结合。
(3)大学期间,学生工程实践能力和创新能力的培养,采用递进式和不断线原则。工程训练实践教学体系中设置了4个训练阶段,实现了低起点(工程认识)和高终点(综合创新训练)的训练跨度,贯穿于大学本科4年的学习过程中。参考文献(References ):
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1陈国金,等:体现信息及经管特色的工程训练教学体系研究