关于高职生自学能力养成的探讨

摘要：21世纪，我们已经迈入了知识经济时代，科学技术日新月异，这为人们的学习提供了新的机遇，也对人们的学习能力提出新的要求。一个高职生在学校掌握的基础知识和基本技能，在刚跨出校门时就可能失去了用武之地。所以，高职院校要培养在校生的自学能力，使他们走上社会后能够很快适应新环境。那么，如何培养高职院校学生的自学能力，就成为高职院校工作者必须面临的重要课题。

关键词：高职生；自学能力；现状；培养

一、引言

当今社会是一个快节奏的社会，科学技术日新月异，各种知识和技能更新的周期越来越短，由此造成当代大学生面临的是巨大的生活压力和激烈的社会竞争。在这样的形势背景下，要想提高高职生的竞争力，除了要加强专业知识的学习以及职业技能的培养，更重要的是培养高职生的自学能力，将学生从高中“填鸭式”的传统学习模式中解放出来。自学不仅是一种学习方法，也是一种学习态度。它可以让学生持续不断地获取需求并丰富所学知识，可以让学生终身受益。那么，如何培养高职院校学生的自学能力，就成为高职院校工作者必须面临的重要课题[1]。

二、高职院校学生自学能力的重要性

（一）信息量大，知识更新速度快，学习观念必须改变。21世纪，

人们已经进入了知识经济时代和信息时代，这个时代最主要的特征之一就是信息量特别大，知识更新速度快。据有关调查显示，在过去上大学时，全世界的科学杂志不到三千种，人们所拥有的知识量估计要用三十年时间才能使它拓展一倍。而当代全世界的科学杂志，仅算自然科学和技术科学方面的杂志，大约就达到八万八千多种之多。所以，现代只需三年左右的时间就会使人类的知识量翻长一倍。换言之，在过去，大学生从学校毕业后，可以长期使用他们已掌握的知识，甚至可以使用一辈子，因为经过三十年的时间，他们就快退休了，但现代的大学生在大学毕业之后，如果不继续学习，仅仅依靠在学校学到的知识，走上社会之后就会感觉力不从心。到那时候，就不能继续工作。所以，在校生必须养成自学能力，以便在毕业之后能够继续学习，不断增加自己的含金量[2]。

（二）高职教学模式决定高职生必须培养自学能力。在高职院校中，以学生为主导的自学模式已经取代了以教师为主导的教学模式。因为与中学时候的学习相比，高职院校的学习有着自身的特点，主要表现在：知识点多、理论性强、教师讲的内容十分精简而要求学生自学的多、课堂教学的时间明显减少。有时候一节课结束，学生要看的教材内容多达几十页，甚至上百页，这需要学生自己进行深入钻研；而且教师对学生的管理时间明显减少，学习时间需要靠学生自己安排[3]。教师在讲授完课堂知识之后，学生不仅要主动理解消化知识，还要大量阅读相关的文献资料和书籍，所有这一切，

都要求学生具备较强的自学能力，学会自学的本领。

（三）培养自学能力是在校高职生学习的主要目的。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。自学能力是高职生获取新知识和新技能的最重要、最基本的能力，学生获得了自学能力，在没有教师的直接指导下，也可以独立地收集信息、处理信息，并找出问题的答案，从而不断增长和更新自己的知识。学生如果在高职教育阶段能养成自学能力，掌握自学本领，将来迈进社会后就能充分发挥自学本领，从而更快、更好地适应社会发展的需要。上海大学校长钱伟长教授曾明确指出：“一个人从入学到毕业，除了要具备一定必需的理论知识以外，还应当具有这样的能力，即没有学过的东西，通过自学，看一看，查一查，也能弄懂。”高职生就应该具有这样的自学能力，如果在毕业之后，还要通过教师讲课才能学到新的知识，就说明这个人还没有成为一个真正的人才。

三、高职院校学生自学能力的现状

据调查，高职生每天自学的时间不超过3个小时，大部分都低于2小时。高职生和本科大学生相比，自学意识和自学能力都比较薄弱，他们的学习观念还停留在高中时代的“填鸭式”传统教育模式，没有主动学习的意愿和概念。这种状态下的高职生的自学能力可想而知。究其原因，是由多方面因素造成的。

（一）学习目标不明确

一方面，不少高职生缺乏学习兴趣。他们不明白学习的重要作用，

来高职院校只是为了得到一张文凭。因为对学习没有丝毫兴趣，所以他们的学习效果很不理想。缺乏自尊心，不在乎考试不及格，不害怕教师的批评，缺乏上进心，不想上课或者上课不专心听讲，课后也不肯花时间消化巩固课堂上所学的知识，做作业敷衍了事，缺乏学习毅力和吃苦精神，一遇到学习困难就缴械投降，这是这部分高职生的主要学习表现。

另一方面，部分高职生缺乏自信，有自卑心理。大部分高职生是由于高考失败才进入高职院校的，他们长期受到家长的埋怨，教师的指责和同学的歧视，从而导致他们自暴自弃，缺乏自信心。综上，由于缺乏学习目标，无法正确定位自己，高职生对学习没有兴趣，更别提培养自学能力了。

（二）学习方法不正确

大部分高职生已经习惯了中学时候教师反复多遍的强化教育，只会生搬硬套、死记硬背。进入高职院校后，高职生很难适应教师以引导为主的现代教学模式。主要表现在：大部分高职生没有一个良好的学习习惯。有部分学生在学习方面虽然耗时很多，但是学习效率很低；还有部分学生不能很好地处理学习、课外活动和社会工作之间的关系，经常因为课外活动和社会工作与学习发生冲突而导致上课时注意力不够集中。

综上所述，高职生没有养成自学能力是由多方面因素造成的，这些因素相互作用，从而导致恶性循环。如果教师深入分析高职生缺

乏自学意识和自学动力的原因，就会发现，大多数学生没有明确的学习目标，缺乏自觉、主动学习的自信心。认清这些高职生存在的问题，教师就应该指导他们确定明确的奋斗目标，激发他们吃苦耐劳的精神。只有这样，才能有针对性地启发诱导学生的学习兴趣，为他们创设良好的学习环境，不断提高他们的自信心和学习积极性，让他们看到努力的方向和自己的希望，从而调动起学习的主动性和自觉性。

四、如何培养高职院校学生的自学能力

众所周知，自学能力不是天生就有的，而是要靠后天培养。那么，高职院校应该如何培养学生的自学能力呢？关键要抓住以下几点：（一）制定自学目标

学习如果没有目标，仿佛航海时没有灯塔，很容易迷失方向，产生迷茫。高职院校是培养生活治理能力和独立思考能力的重要殿堂。为了适应全新的学习方式，高职新生在一入学时就应该多了解自己所学专业的发展前景，以及日后的就业形势，深入钻研自己真正的兴趣在哪里，自己日后适合做什么样的工作。有了发展目标，自学才会有追寻的方向，进而产生理想的效果。高职新生要经常问自己：实现自己所指定的目标大概要经过哪些步骤？在制定目标时，我有没有不切实际？我应该在哪些方面更加努力？通过自我回答这些问题，学生就会对自己有大概的了解，进而根据目标进行努力。

（二）重视课堂学习

培养学生的自学能力并不意味着忽视课堂学习，不再重视课堂学习。相反，高职院校的课堂学习与自学相互补充，是一个相互依存的共同体。通过课堂学习，高职生可以知道这门课程的学习目的，在课堂教学中可以掌握一定的基础知识和基本技能，这些都有助于自学能力的提高。由于教师的课堂教学内容与教材内容有些微差别，所以课堂学习是学生获取一些关键知识的重要阵地，就算再枯燥单调，任何课堂都有可取之处，有让学生获益的地方。通过课堂学习，学生可以发现自己的学习兴趣点，自学教材内容就有了明确的方向，思维就会处于活动状态，进而使自己的智慧更加积极主动地投入进学习活动中。自学必然不会完全取代课堂学习，两者应该有机结合，共同促进学生自学能力的培养。

（三）激励学生对自学的兴趣

杨振宁博士曾经说过：“成功的真正秘诀在于兴趣。”对我们来说，对任何一件事情，如果没有兴趣，就不会自觉、主动地去学习。教育心理学也告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。对于感兴趣的事情，人们总是会愉快、主动地去追求多次的尝试和体验[4]。要想提高学生的自学能力，教师就得激发他们的自学兴趣。在引导学生进行自学时，教师要“入虎穴得虎子”，根据学生的实际情况因材施教；了解学生的心态反应和接受能力，帮助他们克服缺乏自信心和盲目依赖的心理。只有使学生对自学产生了兴趣，他们才会积极

自学，乐于自学，进而提高自学能力。

（四）充分利用互联网和电子阅览室

古语曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。”[5]自学并不是闭门造车，而是应该充分利用一切可以利用的条件。在当今社会，人才已经变成了一种国际化的概念，我们已经进入了信息时代，只有掌握了最先进的工具，才可能掌握最先进的知识。如今，现代互联网已经在一定程度上取代了传统图书馆的功能。所以，高职生一定要学会利用网络工具，凭借搜索引擎在网上搜集各类信息，查找相关文献和专业书籍。另外，图书馆的电子阅览室也包含许多学生需要的信息，学生还要合理使用电子阅览器搜集学习资料。

五、结语

如果没有较强的自学能力，高职生是不可能跟上知识更新的速度的，也不可能很好地适应社会发展的需求。反之，如果高职生具有较强的自学能力，不管知识更新的有多快，他们都能通过自己的学习能力来跟上时代发展的步伐。因此，高职院校必须大力培养学生的自学能力，促进他们的全面发展！

参考文献：

[1]张兴.关于学生自我学习能力培养的研究[j].教育与职

业,2007(12).

[2]李亚利.高职学生应加强自学能力的培养[j].安徽纺织职业

技术学院学报,2003(02).

[3]方丽娟.大学生学习动力不足的原因及对策[j].河南工业大学学报(社会科学版),2007(02).

[4]郭秋平.自主学习力:大学的核心竞争力—以哈佛大学为例[j].郑州大学学报(哲学社会科学版),2006(06).

[5]张建玲,毛晋平.高校学生学习动机的调查分析[j].中国心理卫生杂志,2005(05).

高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养

高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。高职学生职业素养的培养途径引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。加强大学生的职业道德教育职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法教书育人在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。实践育人

如何培养小学生的自学能力

如何培养小学生的自学能力钟燕 “未来的文盲，并不是没有知识的人，而是没有学会学习的人”现代教学论也认为：学校教育科学家的任务之一：主要在于学生自主学习，培养他们的创新能力，学会学习就是要有自学能力，自学能力是一种高层的综合能力，一般包括一些要素：自学态度的形式、自学方法与技能的掌握、理解能力的不断提高与自学习惯的形式等等。简单地说：自学能力是指一个学生独立获取知识的能力，从战略眼光来看，培养学生的自学能力是比传授知识更为重要。特别是当今知识爆炸的时代，这种能力是不可缺少的。下面就谈谈我的一些做法和体会：一、除学生学习的思想漳碍，启发学生学习动机教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向我们现代化教育年代，同时也面向我们九年义务教育，是一项重任。可是，不少小学生却对九年义务教育的重视不够，他们认为，现在可以不考试升学，我们也不必那么辛苦地学习了，有的则认为：学的东西、考的东西太多了，因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见，扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。因此，就要努力上好第一节课----“政治课”。上“政治课”时着重以正反两方面的事例来阐明人在社会中的地位，对未来社会的竞争。还针对学生存在的思想问题，提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样，只要我爸妈有钱，啥都不怕，不必学什么习”等等。通过让学生对上述问题进行讨论，然后针对上述错误思想，用正反两方面的事例逐一进行批驳，为学生学习各科扫除了思想障碍，这样也就使他们学习的动机激发起来了。学生的积极性也就跟着调动起来了。这就为培养学生的自学能力提供了前提条件。二、分发挥教学对培养学生能力的示范性，给予自学提示扫除了学生学习的思想障碍，启发了他们学习的内在动机，但并不是等于就培养了学生的自学能力。这仅仅是解决了自学能力的学习态度问题。如果教学只停留在这个层次上，就不能够培养学生的自学能力。小学生的自学能力是在实践中逐步形成和发展的，这个过程离不开教师的导和带，教师的导和带的重要方式就是帮助学生设立自学提示。自学提示就是教师为了引导学生有目的地自主学习，对自学的范围，重点和要解决的问题提出要求。例如：<<公倍数和最小公倍数>>这课，请学生找出每组数的最小公倍数：“8和2、3和9、5和10、4和8”，老师首先提出：“它们两个数之间各是什么关系？而找到的两个数的最小公倍数又有什么特点？你发现了什么？”等一系列问题。这样，学生就可以带着这些问题在自学中找到答案，帮助学生设立的自学提示要有弹性，有针对性，甚至是合作探究以后才能解决的问题。否则，就不能调动学生自主学习的积极性。三、立自学，学生学会自我反馈信息独立自主学习，这是学生按照教师的“自学提示”主动地感知，理解和分析教材的学习活动。独立自学要有三个保证：一是时间保证。要给予学生充足的自学时间，引导学生动脑思考，动手操作，让学生不仅知道“是什么”，还要探索“为什么”，多问几个“为什么”;二是参与保证。要让全体学生都能积极地自学，积极地参与在探索之中，从探索中获取知识，发展及解决问题的能力。三是辅导保证。虽然学生的自学能力有所提高了，但学生在自学时，教师也要有针对性地巡回检查指导，教给他们正确的方法，让他们及时调整过来，这就是所谓的学生自我反

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大学生如何培养自己的职业能力培养职业能力的方法一.选择与决策，人生存的基本技能二.影响职业选择的三大因素作为部分高校的就业指导专家团讲师，笔者每年都要为应届大学生提供职业心理辅导讲座，内容包括:(1)发现与探索自我。帮助大学生了解自己的职业需要，即自己想从事什么职业;了解自己的气质与个性特点，分析自己适合从事什么职业;了解自己的职业能力及其倾向，看看自己从事什么样的职业才能最充分地发挥潜能、实现自我价值。(2)认识职业世界。帮助大学生以动态、发展的眼光看待职业世界，认清职业社会发展的趋势，了解相关职业的特性及其对就业者的要求。(3)寻求最佳的人职匹配。在正确估价自己和全面认识职业世界的基础上，协助大学生客观地给自己定位，明确恰当的就业期望;在充分获取信息的基础上，选择既能满足自己需要、适合自己个性特征，又能促进自己潜能发挥的职业。三.促进职业适应与自我塑造随着市场竞争的加剧，企业倒闭、转业、兼并的可能性越来越大;受其影响，职业的供给数量、市场价格也在不断变化。另外，因择业者的才能、素质水平存在着差异，以及求职预期与现实社会的矛盾，择业者要想得到一份满意、适合自己的职业变得越来越困难。因此，笔者建议更多的“我”能不断调整自己的求职预期与职业定位，提高自己在职业社会中的生存与发展能力。一、参与到团队中二、尝试学习新的东西三、贵在坚持

提高学习能力并不是一朝一夕的事情，需要我们长时间的积累，况且成功都是离不开坚持的，如果你学习了一件新事物，三天打鱼两天晒网，那么，你终究对该事物是一知半解的，你就不可能熟练地掌握它，你也就不能在这方面成为佼佼者了，除非你只是为了涉猎一下知识而已。将时间集中到你真正要做的事情上来，集中向某一方面发展，努力成为某一方向的大牛。

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语文阅读中培养学生自主学习能力靖江市真武小学【摘要】培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。语文阅读中要培养学生自主学习能力，首先应让学生养成良好的习惯意识，特别要注重培养学生良好的课堂学习习惯，要以学生为主体，注重学生个性差异，不断地提高学生的创新思维和合作意识。关键词：自主学习学习方法行为习惯创新思维自主学习就是指在学习上主动而不是被动，自觉而不是盲目，自立而不是依赖，对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是对自己不负责任。让学生在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为以后的自觉学习打下扎实的基础。新的教学观认为：教学要着眼于学生的终身可持续发展，不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，变“要我学”为“我要学”。培养学生学会学习是生存发展面向未来的需要。因此，教师应转变思想观念，要相信学生能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等。但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。

抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，让这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习提供前提。如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：首先使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;即"动之以情，晓之以理"的过程;其次创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会;再次使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。结合我平时的教学，我认为可以这样做： 1、要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。俗话说：“万丈高楼平地起。”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。所以要学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱；课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记；随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。要使学生懂得怎样去寻找最适合自己的学习方法，选用的方式必须依据自己的特点，这样学习效果才会好。有的同学喜欢光线明亮的房间，在明亮环境中学习精力更充沛；有的同学喜欢光线柔和一些，如果光线太过于刺眼反而妨碍注意力的集中；有的同学喜欢伴随一定

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另外，小学生的兴趣是极不稳定的，必须及时跟踪，时时提醒，也可以建立自学兴趣小组，相互监督，相互促进，逐渐养成自学的好习惯。教师可以动员学生做读书笔记，写自学感言和师生共同交流。二、预习复习，多读多疑课堂四十分钟时间非常有限，一些后进生学习能力较差，匆忙之中总是被老师牵着鼻子走，回过神来，发现学习效果不好。因此，教师应该提倡学生预习和复习。预习，其实就是自学的一种能力体现，不少学生思想上不够重视，预习往往也只是流于形式，仅仅在字词句上下功夫，而对于课文的修辞手法、中心思想和一些关键性的问题却思考得很少。教师应该知道学生一些预习的方法，做到有法可依，有据可循，并及时检查学生的预习情况，真正重视起来。复习是知识的巩固阶段，也是升华阶段，不仅要形式多样地掌握旧知，还要拓宽思路，探索新知，做到“温故而知新”。在复习旧知时，要做到条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。在探索新知时，要发散思维，拓宽思路，做到举一反三，充分发挥想象，发展创新思维，要把目光伸向课外，伸向世界，运用旧知去接触新知，认识新知，解释新知，从而巩固新知变为旧知。

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谈高职院校学生职业能力的培养(一) 摘要：高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业。因此，应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策。关键词：高职院校；学生；职业能力从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁？我想干什么？我能干什么？我的职业发展如何？”等问题没有明确的认识。随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。职业能力的定义职业能力是职业教育的重要目标之一，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。高职院校学生的职业能力培养具体包括培养学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面，职业能力的培养与实践应注重以学生为本。加强高职院校学生职业能力培养与实践的必要性和重要性加强高职院校学生职业能力培养有利于学生正确的自我认知对学生进行职业能力培养应以对学生进行职业生涯规划指导为切入点，进而帮助学生进行正确的自我认知，使学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自身价值进行准确定位，从而避免在择业过程中出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业的现象。加强高职院校学生职业能力培养有利于培养学生个性，增强社会竞争力传统的高等教育是“精英教育”，强调学生理论知识的掌握与共性的发展，忽略学生个性的发挥，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，不利于企业的发展，同时导致学生缺乏适应能力。对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点掌握知识与能力，提高素质，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育的实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。加强高职院校学生职业能力培养有利于学生树立正确的职业观，合理安排时间，增强学习效能使高职院校学生具备正确的择业观应成为职业能力培养的重要内容。加强对高职学生职业能力的培养与实践，可以使高职学生树立正确的职业观与择业观，正确定位，根据社会及企业需求，更加客观科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。学生职业能力培养与实践的主要问题学校的重视程度尚需加强、师资队伍建设尚待解决随着劳动力市场竞争的日趋激烈，以就业为导向的职业能力培养越来越重要。有关部门曾针对“在求职过程中，最困扰毕业生的是什么”的问题做过调查统计，在十项因素中排在前五位的是：就业指导不够，对社会缺乏了解，

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提升职业能力和职业素养方案【摘要】所谓职业能力，就是当你从事某一职业时，具体的工作职责要求你所具有的分析、解读、操作等方面的能力。这些能力依赖一定的相关知识，但是不只要求从业者掌握这些知识，更要求将这些知识在工作中具体应用以解决实际问题，长期转化为一种技术能力。所谓职业素养，就是人生对未来职业的向往和追求，作为大学生，职业素养是我们人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。所以如何提高提升我们职业能力和职业素养就成为关键。【关键词】大学生提高职业能力职业素质一、职业能力和职业素养的作用当我们踏进大学校园的时候，我们每个大学生都应该进行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握好所愿与所能的关系。所愿是我们想做的工作，想获得的职位。所能是我们现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等等。大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能

力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将来更好更快适应职业的需要，最终获取职场的成功。职业能力不是一成不变的，会在实践的基础上得到发展和提高，大学期间的学习以及将来长期从事某一专业劳动，能促使人的职业能力向高度专业化发展。而职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。二、大学生的现状及存在的问题大学生存在的问题就是职业规划意识不强。是否具有职业规划意识，职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生的职业选择、生涯发展至关重要。但是，目前很多大学生往往将职业生涯规划简单的等同于职业选择。由问卷调查显示，有近四成的大学生对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的。但是，当把这种规划分解后，他

培养学生自学能力应从小学做起

培养学生自学能力应从小学做起摘要：语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。关键词：自学能力；识字能力；学作能力小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。《大纲》归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。一、语文是工具，掌握工具必须具备能力语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定

根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。 1. 培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。 2. 培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。2.在记叙

自学能力的培养论文：浅谈小学生语文自学能力的培养

自学能力的培养论文：浅谈小学生语文自学能力的培养我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。作为小学语文教师，不仅要让学生学好语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。俗话说的好：“师傅领进门，修闲在个人。”“教”是为了“不教”，如何让学生主动自学，培养他们的自学能力就显得尤为重要。一、激发兴趣，是自学能力培养的关键法国近代教育家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟时，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。所以说，兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养学生自学能力的关键。学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，就能达到叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了，学生才会举一反三，解决各种问题的能力就会水到渠成。二、抓好课前预习这一环节

预习是课堂教学的前奏，课堂教学是预习的继续。学生的自学能力就是课前、课上紧密配合的教学活动逐步培养的。在每开始讲一篇新课文，我都让学生汇报预习情况，对于预习中出现的问题，先是让学生互相帮助解决，学生解决不了的我结合讲授新课来解决。并继续教学法提要求。例如，预习时学生不注意分析课题，我就在讲授新课时带领他们分析课题的作用，并要求再预习时注意思考课题与内容的关系。又如，预习时学生注意了每段内容的理解，而忽略了各段之间的关系，学习新课时我就有意识地引导学生学习怎样找前后文的内在联系，并要求他们在下一次预习时也用这种方法。学生看到自己预习中的问题，随着课堂的学习逐步得到解决，对预习更感兴趣了，自学能力也从中得到了提高。三、教给学生方法培养小学生的自学能力，语文教师要有目的、有计划、循序渐进地传授给他们一系列的学习方法。教给小学生自学方法，语文教师要用小学生能够理解的、浅显的语言，简明扼要地讲清要领，使小学生能够听得懂、记得住、用得上。另外，语文教师还应记住，教给小学生学习方法，不能笼统地空讲知识，一定要结合所学课文，特别是小学生学过的比较熟悉的课文来讲，这样学生才能充分理解、掌握要领。

培养当代大学生的职业能力

培养当代大学生的职业能力摘要：有职勿能，不成职业。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个人心理特征，其中包括一般职业能力与特殊职业能力。职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一，也是大学生职业素质的最为关键的组成部分。作为马上毕业的我们，面临的各种压力，加强对大学生职业能力的培养不仅仅能缓和当前的社会压力，实现和谐就业，而且对大学生的成长成才，以及提高大学生的就业能力都有重要的意义。关键字：大学生专业知识通识知识社会实践职业能力在大学阶段，加强对学生职业能力的培养有利于提高学生的综合素质和学生的全面发展，健康成长。更重要的是，进行职业能力的培养，与社会需求对接，一方面引导大学生朝着奋斗目标提高能力，另一方面大学生在职业能力的培养过程中能够逐渐发现自己的兴趣和优势所在，对于合理定位与今后在工作岗位上的顺利发展，实现自我的价值具有重要意义。下面通过三个方面来讨论大学生应如何培养自己的职业能力。（一）通过专业知识的学习来培养职业能力。专业知识是指在特定行业、环境、工作、活动等特定条件下，履行岗位职责，完成工作任务所必须的知识，与所从事的职业密切相关，具有一定的针对性和适用范围，包括专业理论，专业技术等方面的知识。专业能力是职业能力中的核心内容，随着职业的日益分化，细化，无论从事何种工作，都必须具备过硬的专业能力，否则就无法履行自身的岗位职责。我们的专业是电子商务，这就要求我们必须有严格的技术才能适应社会的发展要求，一个人的专业能力越强，在职业活动中所发挥的作用就越显著。专业知识是职业能力，尤其是专业能力形成的基础，那么大学生应通过怎样的途径和方法来获得专业知识和提升专业能力呢？首先是要努力学习专业课程。虽然目前在就业时已经淡化了专业的概念，并且在现实中也有很多毕业生从事着与自己的专业不甚相关的职业，但这并不

如何提升职业能力

大学生如何提升职业能力主讲人：常美地点：第四教学楼学术厅参加人员：09级全体学生高校毕业生是当今社会重要的人才资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军.随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。据统计，2000~2006年我国高校毕业生人数分别为107、115、145、2 12、280、338和413万人。到2010年670多万毕业生。在毕业生人数日益增多的同时，大学生就业问题也越来越受到人们的关注，而如何提升大学生自身的职业能力则是破解大学生就业难的关键所在。一、职业生涯规划：提升职业能力的基础就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。万学教育职业能力事业部一次对205位北京市人文经济类综合性重点大学生的调查显示，62.2%的对自己的未来发展和职业生涯没有规划，32.8%的不明确，只有4.9%的有明确的设计。大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。第三，构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。第四，培养职业需要的是能力。除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力同意起来，才能立于不败之地。从具体实施来看，职业能力生涯规划应从大一做起，并根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。比如，一年级为试探期，这一时期要初步了解职业，特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业对口的职业，但由于学习

浅谈小学生数学自学能力的培养

浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】培养小学生的自学能力是小学数学教学的重要任务。在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的自学兴趣，使学生养成良好的自学习惯，培养学生独立思考的能力，提高学生的自学能力。【关键词】小学生；数学；自学能力；培养《数学课程标准》强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样使学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生自学能力的培养。培养小学生的自学能力，不仅在国内引起广泛注意，而且在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，在小学数学课堂教学中如何培养小学生的自学能力，是摆在每位教师面前的重要课题，必须认真探索研究。一、培养小学生的自学兴趣《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那么如何培养学生的兴趣呢？首先，教师可以提一些有兴趣的问题。在教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，那么学生对有意思的问题学起来自然感兴趣；或者，是作一些形象的比喻。适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化，较易为人接受。其次，教师也可以讲一些相关的故事。在数学教学中，不能照本宣科，对学

浅谈培养学生语文自学能力

浅谈培养学生语文自学能力从教10多年，在教学中我深深地感到，传授语文知识固然重要，但培养学生自学能力更重要。语文的自学能力包括许多方面，我觉得在小学阶段，培养学生预习课文的能力以及积累语言的能力很有必要。有了这些能力，学生学习语文能产生事半功倍的效果。那么，如何培养学生的语文自学能力呢？我的做法是：一、学习课文前要指导学生预习。 1、指导预习方法。预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一篇课文之前安排一节预习课，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。指导应面前全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决。当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮助，要加强巡视和个别辅导。 2、提出预习要求。对学生的预习，教师要根据不同课文的特点提出明确的要求。比如，要学生在预习时读通课文，要读得正确、流畅，不添字漏字、不读破句。要学生查字典，自学生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。有些课文有中心句，可让学生在预习时找出，有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警句，并对这些词句作初步的评析。 3、提供预习提纲。为了激起学生的预习兴趣，指引学生正确的思路,可以提供预习提纲，让学生看问题去预习课文。例：《黄山奇石》一课的预习提纲：（1）自学生字新词，读准字音，认清字形。（2）联系上下文理解词语。闻名中外形状奇特陡峭笑呵呵尽管（3）边读边思考：课文介绍了几种石头的名称？（用笔划出）奇石之名都与该奇石的形态有关，想想人们为什么给这块石头取这一名字？预习提纲应精心设计，要努力做到四点：一要有针对性，针对教材的实际。二要启发性，对课文的重点、难点进行质疑，帮助学生理清思路，启发学生的思维。三要有趣味性，对课文的预习提纲要形式乐趣。四要难易适当，一些需要教师帮助才能解决的问题不要占很多篇幅。好的提纲才能收到好的效果，因此需要教师舍得在这方面下一番功夫。 4、预习要有检查。跟任何工作一样，有布置就得有检查。教师对学生的自学要做到三次检查。第一次是学生自学时巡视，及时指出犯错误之处和解答疑难。第二次是学生自习后，对学生的预习，按提纲检查，纠正读音和字形上的错误，了解学生对课文的熟悉程度，以便在教学时弥补不足。第三次是让学生质疑问难，教师有的放矢地进行答疑，当学生提出带有普遍性的疑问时，可放在讲读课文时再解决，而不要急于肤浅地回答，以免学生一知半解。 5、课文学习前指导学生预习，既帮助学生更好地理解课文，也帮助教师在教学时找准重点、难点，创设台阶，降低难度。二、培养学生审题的能力。文章的题目与课文的内容，主旨有着千丝万缕的关系，但学生在阅读时，往往会忽视对课题的理解。因此要重视对学生审题能力的培养，要教会学生按“从题入手、看题思文、扣题读文”的方法，审清题意。 1、从题入手。就是审清题意并学习判断中心词，课题总是言简意赅的，教师应教会学生借助字典或已有知识，初步懂得题目意思用自己的话解释较复杂的课题。 2、看题思文。就是看了题目后就想想文章可能写什么内容。当然不是要学生重新构思一篇作文，而是能就题目提出些问题。通常是就记叙文六要素提问，如学习《沿着红军走过的路》，可提问：是谁沿着红军走过的路？为什么要沿着红军走过的路？是怎样做的？这样

大学生如何培养职业能力

第八讲：职业能力论文大学生应如何培养职业能力（）摘要：社会对于人才的需求越来越大，对于人才的要求也越来越高。为了适应时代发展的需要，大学生对于职业能力的培养更需要注意方法，并从五个方面重点介绍了一些方法。关键词：职业能力，培养，方法。作为一名新世纪的大学生，面对中国如此巨大的就业压力，面对全球化趋势日益增强的环境，社会对于人才的需求越来越大，对于人才的要求也越来越高。在这样的环境下，要想更好的在这样的社会生存和发展，就需要积极培养自身的职业能力。所谓职业能力，是人们从事某种职业的多种能力的综合。具有应用性、层次性、个体性、动态性四方面的特征。职业能力分为一般能力和特殊能力、实际能力和潜在能力、再创造能力和创造能力三类。这些能力还可以分为具体的如专业技术能力、人际交往能力等等许多方面。要想更好的培养职业能力，就需要了解获取这些能力的途径。职业能力获取的基本途径有五方面。首先，需要加强理论知识的学习。人的学习途径分为两方面，一是理论的学习，一是实践中的学习。书籍是前人经验的总结，是以后实践的指导，是大学生提升自我素质自我修养的最佳途径，多读书，读好书，能够迅速有效的提升自我的能力，并指导自己少走弯路。在未就业时就努力培养自我的专业技术能力做需要的理论知识，使以后的工作更加得心应手。同时，不断的拓展自己我知识面，勤奋学习，不耻下问。同时，还要发展自己的兴趣，在进行专业知识的学习的同时，注意自己的兴趣所在，因为兴趣是一个人最好的老师。同时，一个人才能的大小，首先取决于掌握知识的多寡、深浅和完善程度。在21世纪这人才稀缺的年代，才能的培养是最主要的。

其次，需要积极的参加各种实践活动。刚才说了，学习的途径有二，另一方面就是实践中的学习。能力是在实践过程中培养形成并在实践过程中表现出来的，因此，实践是培养能力的重要途径。多进行实践活动，更重要的专业实践活动，专业实践是应用型人才培养的基本途径和有机组成部分，学生通过专业实践，能够较好地将所学专业理论知识与实践相结合，检阅、修正和巩固已有的专业知识和理论体系，训练和提高专业技能，并强化专业思维和职业伦理修养。专业实践活动除了有助于培养学生的专业基本能力之外，对职业能力的培养集中表现为自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养这样的实践活动，很好地训练了学生的自我学习能力，独立分析和解决问题的能力，以及判断和决策能力。而且，实践是检验真理正确与否的唯一标准，我们所学到的理论知识，是需要我们亲身实践去检验的。例如，一个人要想具有组织管理能力，不但要学习组织管理的理论，还要去积极主动地、有意识的在法规和校纪的约束下去组织一些活动，参加一些社团活动，并在有条件的情况下，参与一些社会工作。这些实践都可以提高自我的能力。再次，加强定向职业能力培养。大学生在大学期间，就要对自我的职业生涯有所规划。首先，要认识自我，对自我的优缺点有一个把握，对自我的理想正确的把握，对自我的规划有一个把握，并结合自身特点和兴趣，确定职业发展方向，这个职业发展方向可能会是你一生追求的道路，方向确定了，才能更好的走路。同时积极的对此方向有所学习研究和实践，努力的在这个方向上走的更远。这种定向的事业能力培养能让你比其他人更有从事此职业的优势，并且，能提升职业理想实现的步伐。第四，要探索适合自己的培养方法。每个人都有每个人的特点，我们在学习理论知识指导我们培养自我的同时，还要注意那些方法适合不适合自己。我们应该分析自己，同时了解社会需求，再对自己进行定位，找到适合自己的培养方法，一个正确的定位和方向比什么都重要，这会对能力的提升会有很高的效率；在进行一些培训时，还要注意辨别真伪，谨防上当，以免造成损失，打击积极性；而且，在指定目标和理想的时候，要注意学会调整目标，对于短期和长期的目标有理性的认识和对待，最后，在目标和理想指定完成之后，要坚定不移，可能道路很坎坷，但是我们要始终相信前途是光明的，因为，我们对自己选择的道路尽力

大学期间如何培养职业能力

大学期间如何培养职业能力学院：生物工程学院班级：1002 姓名: *** 学号：*********** 摘要：职业能力的培养与提高是大学生职业准备时期甚至未来职业发展时期的主要内容之一。职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一，也是大学生职业素质最为关键的要素。大学生职业发展的不同阶段面对着不同的职业能力修炼问题。职业能力是获得和保持工作能力，进一步讲，职业能力是实现潜能的自信。关键词：什么是职业能力学习和运用专业沟通一.什么是职业能力高等人才在整个职业生涯中能否最大限度地发挥自己的潜能，取决于三个因素：一是人才的知识结构；二是独立思考的能力；三是职业能力。一个大学毕业生经过长期正规的学习训练所具备的知识结构和独立思考能力，是形成持续发展能力的基础。但是，能否在整个职业生涯中保持其市场生命力，还需要较长时期的市场历练。因此，我们把高等人才在市场实战中所获得的能力，称为职业能力。这种职业能力是高等人才所具有的独立思考能力在市场实战中的运用和提升。职业是人类社会发展到一定阶段的产物，是随着社会分工的产生而出现的。随着生产力的提高，人类征服自然能力的提高，原始社会产生了三次大分工，从而出现了商业，导致了体力劳动和脑力劳动的分工和对立。至此，职业活动已成为普遍的社会现象，人类社会产生了各种各样的职业划分，职业家族就慢慢地分化扩展起来了。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 其中包括一般职业能力和特殊职业能力, 一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位，各种职业有关的共同能力,诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等, 特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。

教学中如何培养学生的自学能力

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教学中如何培养学生的自学能力-中学数学论文教学中如何培养学生的自学能力内蒙古海拉尔实验高中讷明春学习者在教学目标的宏观控制下，通过老师的合理引导，结合自身的学习条件和学习现状自由制定学习目标，选择合适的学习内容和学习方法，通过自我监督完成具体的学习内容，这种学习方式就是自主学习。在目前的高中数学教学过程中，大部分学生的自主学习还浮在表面，主要还是依靠老师和家长的督促被动地学习。要想切实提高学生的自主学习能力，关键是要培养学生良好的学习习惯和适宜的学习方法。学生通过自主学习，一方面可以掌握相关的知识和学习技巧，另一方面可以提高他们的学习兴趣。一、改变教学观念，培养学生自主学习的能力（一）培养学生的自学意识现代教育理念主张以学生为主，教师在学生的学习过程中起到指导、帮助和组织学生学习的作用。为了让学生进行有效率的学习，老师要不断发挥学生的主动性、积极性和创造性。在进行素质教育的过程中，想要达到最佳的教学效果，就要让他们在教学过程中进行自主探索和思考，由此来培养学生自主学习的意愿。自主学习是学生自愿学习，自己监督自己，学生的求知欲和自我实现的愿望得到满足的同时获得学习的成功，尽情享受成功所带来的喜悦。让他们在想学与乐学的过程中，充分发挥学习能动性，通过自我监督和自我评价对自己的学习计划和学习方法进行合理的调整。还可以鼓励学生记录他们每天的学习心得以及接下来的学习计划和学习方法，使知识系统化。数学老师可以将全班同学分为多个

小学生语文自学能力的培养

小学生语文自学能力的培养苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。 1教给正确的自学方法正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。首先，指导学生做好课前预习。预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数

一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。其次，训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生