浅谈奥尔夫音乐教学法在小学高年级音乐课堂中的应用

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作者：姜秋颖

来源：《资治文摘》2016年第07期

【摘要】长久以来，包括音乐课在内的小学艺术课程留给人们的往往是不重要，副科，经常被文化课挤占等不良印象。这一方面是因为目前我国素质教育改革仍不够深化，“唯分数论”依旧支配着老师、家长们的思想，另一方面也反映出目前小学音乐课程单一乏味，对学生吸引力不足的现状。在本文中，笔者将结合自己教授河南大学附属小学六年级二班音乐课程的亲身经历，浅谈奥尔夫音乐教学法在小学高年级音乐课堂中的应用。

【关键词】奥尔夫教学法；小学高年级；音乐课程；布袋舞

前言

奥尔夫音乐教学法是德国著名教育家卡尔奥尔夫先生所创立的一种音乐学习方法，与柯达伊音乐教学法，达克罗兹音乐教学法一起并成为世界三大音乐学习法。这种音乐学习方法强调在学习过程中学习者自身对音乐的探索与感受，希望学习者能够运用身体的各个部位跟随音乐的节奏进行律动，同时也希望学习者能够探索音乐中更多的可能性。奥尔夫音乐教学法作为一种教学理念，并不要求学习者一定要在学习过程中掌握某些音乐知识，而是希望其能够真正深入到音乐中去寻找音乐的美。

一、奥尔夫游戏“布袋舞”在小学高年级音乐课堂中的应用

我曾于2013年3月至6月期间在河南大学附属小学实习，担任音乐课程实习老师。在完成正常的音乐教学任务外，笔者还根据自身所学的奥尔夫教学法相关知识，教六年级二班的同学们学习了几个音乐小游戏，这其中又以“布袋舞”游戏最为生动有趣，也对同学们学习音乐帮助最大。众所周知，奥尔夫音乐教学法的学习主要以身体律动的学习与音乐色彩的学习两方面为主，而“布袋舞”这个游戏则成功将两方面的学习内容融合起来。

在这个游戏的过程中，首先需要孩子具有的就是良好的听辨能力。因为布袋中不透明的，在游戏过程中孩子看不到外面同学的演奏，因此就需要孩子在嘈杂的环境中辨别自己所对应的乐器是否处在演奏过程中，要求他能够对自己所对于乐器的音乐有牢固的记忆。其次，这个游戏还锻炼了孩子对于音乐的感知能力。在寻找到自己对应乐器的音色之后，孩子还需要去感受其所处的情绪，是欢快，还是舒缓；是高亢，还是低沉。这些都需要孩子能够很好的感知音乐，读懂音乐的语言。

二、“布袋舞”带来的一些思考