第17课 西晋的短暂统一和北方各 族的内迁教学设计
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1课时)
【学习目标】
1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要
【学习重点】
八王之乱和少数民族的内迁
【学习难点】
理解少数民族内迁的原因
直观利用朝代歌导入
方法指导一：
结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：
第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏；第3题较为简单阅读即可找出答案。注意答案完整性。
方法指导三
知识模块三可以采用角色扮演。假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题
同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。南北朝并立隋唐五代传”。这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知
知识模块一西晋的建立
自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗？
2简述西晋(三国政权的演变)
三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。266年司马炎自立为帝建立西晋。280年灭吴结束分裂统一全国。
知识模块二八王之乱
自主阅读课本P79内容完成第3～4题。
3简述八王之乱。(原因、目的、后果等)
(1)原因：吸取曹魏教训大封同姓诸王诸王势力增大；(2)目的：争夺中央政权；
(3)后果：劳民伤财灾难深重社会动荡西晋衰落人口迁徙。
4为何西晋的统一如此短暂？
(1)统治集团腐朽奢侈腐化之风盛行；
(2)统治集团内部发生(八王之乱)；
(3)内迁民族趁内乱起兵反晋西晋灭亡。
知识模块三北方游牧民族的内迁
自主阅读课本P80～81内容完成第5题。
5北方人口南迁的原因、内迁民族、影响。
原因：东汉末年以来北方多战乱民族矛盾很尖锐。
内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氏、羌
影响：促进了民族融合；有利于经济文化的交流与发展。
合作探究生成能力
【交流预展】
1组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2组内预展：
根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示的方式和成员在组内预展；合作分工时具体明确做到人人有事做。
【展示提升】
1西晋的统一为什么如此短暂？
2北方人口南迁的相关情况(从原因和影响介绍)
当堂演练达成目标
1结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是(C)
曹魏B．东晋
西晋D．前秦
2推翻西晋王朝的少数民族是(A)
匈奴B．鲜卑
羯D．氐
3三国结束的先后顺序是(B)
魏蜀吴B．蜀魏吴
吴蜀魏D．蜀吴魏
4标志着西晋实现全国统一的历史事件是(C)
A灭蜀B．西晋定都洛阳
灭吴D．西晋迁都长安
5西晋短暂而亡的根本原因是(A)
统治者内部的腐朽和斗争
阶级矛盾的尖锐
民族矛盾的激化
南迁匈奴族力量的强大
6我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在(C)
东汉末年B．三国时期
西晋末年D．东晋南朝
7阅读材料回答问题。
材料一三国以前中国的政治、经济中心大多在北方长江以南的地区还非常落后。……东晋、南朝时期长江中下游一带的农业发展迅速。许多水利工程被修建大片的荒地被开垦为良田。生产技术也得到了很大的进步。
材料二魏晋以来(东汉末年以来)原居中原的客家先民不堪战乱离苦和灾荒纷纷从黄河流域向南逃往长江流域最后定居在闽粤赣交界地区。他们带来了中原先进的生产技艺、文化技艺并与原居的闽越族长期相处逐渐形成客家人。——《闽西历史》
(1)材料一反映的是当时江南地区社会生产发展的什么变化？请用简练的语言概括。
江南地区得到开发(或江南地区经济得到
(2)材料二反映的是我国历史上发生的什么现象？下列简图比较准确反映这个历史现象的选项是
(C)
B C D
(3)结合所学知识请分析材料二与材料一所反映的两个历史现象之间的关系。
北方人口南迁(材料二)是江南地区得到开发(材料一)的主要原因。
2019-2020人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一课时训练及答案
2019-2020人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一课时训练及答案 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、选择题 1.西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权。北方这一时期被称为( C ) A．三国时期 B．五代十国时期 C．十六国时期 D．东汉时期 2. 266年,建立西晋的是( C ) A.司马懿 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿 3.内乱犹如洪水猛兽,往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。“八王之乱”就是一场内乱,它加速了( C ) A.西周的灭亡 B.东周的灭亡 C.西晋的灭亡 D.东晋的灭亡 4．东汉、魏、晋时期，分布在蒙古草原上的哪两个民族由北向南迁到山西一带( C ) A．氐族和羌族 B．鲜卑族和匈奴族 C．匈奴族和羯族 D．羌族和鲜卑族 5. 西晋结束了三国分裂局面,统一全国,但是西晋又是一个短命的王朝,导致西晋短命而亡的根本原因是( A ) A.统治阶级政治上昏庸腐朽 B.封王争权夺利,爆发“八王之乱” C.统治者不重视发展生产,经济衰退 D.匈奴起兵,攻灭西晋 6.4世纪后期,统一黄河流域的氐族政权是( A ) A.前秦 B.后秦 C.西秦 D.成汉 7.李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南奔似永嘉。”提到了永嘉五年(311年),中原人民纷纷南迁江南的情况,从中可以看出,北方人民南迁主要是因为( B ) A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁 C.北方统治者残暴 D.南方经济发达 8.魏晋时期北方游牧民族不断内迁,他们迁入的地方没有到达( D ) A.山西 B.陕西 C.辽宁 D.江南 9．我国的春运被称为当今世界上最大的人口迁徙。我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在( D ) A．东汉初年 B．东汉末年 C．西晋初年 D．西晋末年 10.西晋结束了三国鼎立局面,完成全国统一,但它也是中国历史上的短命王朝之一。下列对西晋短期而亡原因的叙述,不正确的是( C ) A.大贵族、大地主在治国方略上缺乏雄才大略 B.晋惠帝昏庸无能,统治阶级生活极为腐化 C.地方上的“八王之乱”推翻了西晋政权 D.内迁各少数民族反抗西晋的民族压迫 11．标志东汉末年以来三国分裂割据局面结束的事件是( C ) A．西晋灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．西晋灭吴 D．西晋迁都长安 12．东汉、魏、晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是( C ) A．羌族 B．匈奴族 C．氐族 D．羯族
人教版七年级历史上第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课后练习题 (无答案)
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、选择题 1. 266年，司马炎自立为帝，定都洛阳，史称( ) A．西晋B．东晋C．南朝D．北朝 2.结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是( ) A．曹魏B．东晋C．西晋D．前秦 3.在讲三国结束的历史时，老师在黑板上画出三国鼎立的示意图，并按照灭亡的先后顺序依次擦掉，其中最后擦掉的是( ) A．吴B．魏C．蜀D．汉 4.爷爷给小虎讲三国故事时说:“三国尽归司马懿。”小虎认为不对,因为最终使国家归于统一的是另一个人。“另一个人”是指() A.司马迁 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿 5.内乱犹如洪水猛兽，往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。八王之乱就是一场内乱，它加速了( ) A．西周的灭亡B．东周的灭亡 C．西晋的灭亡D．东晋的灭亡 6.标志着西晋走向衰落的历史事件是（） A.晋武帝封王 B.“八王之乱” C．“五胡”内迁 D.匈奴起兵攻晋 7.我国历史上第一次大规模人口迁徙高潮发生在( ) A．东汉末年B．三国时期 C．西晋D．西汉 8. 西晋,一个骤起骤灭的政权,其盛衰兴亡耐人寻味。对西晋“骤灭”有着重大影响
的历史事件是() A.司马氏篡魏 B.定都洛阳 C.“七国之乱” D.“八王之乱” 9.西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权。北方这一时期被称为( ) A．三国时期B．五代十国时期 C．十六国时期D．东汉时期 10.导致西晋是一个短命王朝的根本原因是（） A.封王各自为政，社会上层非常腐败 B.封王争权夺利，连年混战 C.统治者不重视发展生产，经济衰退 D.匈奴入侵，攻灭西晋 11.东汉、魏、晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是( ) A．羌族B．匈奴族C．氐族D．羯族 12．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族是（） A.鲜卑族 B.匈奴族 C.氏族 D.羌族 13.东汉末年以来，北方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。内迁的少数民族主要有( ) ①匈奴族②蒙古族③羯族④氐族⑤羌族 ⑥鲜卑族⑦朝鲜族⑧壮族 A．①②③④⑤⑥B．②④⑤⑥⑦⑧ C．①③④⑤⑥D．②④⑥⑦⑧
2019-2020七年级(人教版)历史上册课时同步练习：第17课西晋的短暂统一和北方各族
2019-2020七年级（人教版）历史上册课时同步练习：第17课西晋的短暂统一和北方各族 的内迁 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1．爷爷给小虎讲三国故事时说：“三国尽归司马懿。”小虎认为不对，使三国归于统一的是另一个人。这“另一个人”是 A．司马迁B．司马昭 C．司马炎D．司马睿 2．石崇与王恺斗富主要说明了什么问题？ A．西晋经济发达B．西晋统治集团生活腐化 C．西晋平民富足D．两人道德败坏 3．内乱犹如洪水猛兽，往往会使一个国家、一个民族走向毁灭。“八王之乱”这场内乱加速了 A．西汉的灭亡B．东汉的灭亡 C．西晋的灭亡D．东晋的灭亡 4．下列少数民族中，不属于魏晋时期内迁的“五胡”的是 A．犬戎B．鲜卑C．匈奴D．羌 5．东汉、魏、晋时期，分布在蒙古草原上的哪两个民族由北向南迁到山西一带 A．氐族和羌族B．鲜卑族和匈奴族 C．匈奴族和羯族D．羌族和鲜卑族 6．十六国是西晋末年至北魏统一北方前出现的各族割据政权的总称，它包括北方主要的15个政权和西南的 A．后赵B．西秦C．北燕D．成汉 7．中华民族的历史是由各民族共同缔造的。4世纪后期，氐族首领苻坚建立了政权，并统一了黄河流域。他建立的政权名称是 A．北魏B．北朝C．前秦D．北汉 8．标志着东汉末年以来三国分裂割据局面结束的事件是 A．魏灭蜀B．司马炎自立为帝 C．西晋灭吴D．司马懿控制魏国大权 9．作为一个刚刚立国的王朝，西晋应该是很有生命力的，但它迅速地走向败亡。下列哪一事件标志着西晋王朝由盛转衰 A．石崇王恺斗富B．赤壁之战
C．“七国之乱”D．“八王之乱” 10．小明在查阅资料时，发现中国古代有一位少数民族皇帝，任用汉人王猛为丞相，锐意改革，并统一了黄河流域。这位皇帝是 A．苻坚B．王导 C．司马炎D．司马睿 11.（2017年山东德州）国家统一始终是中国历史发展的主流。下列结束长期分裂局面、实现国家统一的四个封建王朝，按时间先后顺序排列正确的一项是 ①秦朝②隋朝③西晋④元朝 A．②①③④B．①④②③ C．①③②④D．③①②④ 12.学完《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一课后,某校七年级(1)班同学开展以下探究性活动,请你参与。 (1)西晋的历史非常短暂,请回答下列关于西晋的问题。[来源:学_科_网] ①西晋的建立者司马炎于哪一年统一全国? ②西晋是中国古代历史上的一个短命王朝,这与哪一朝代相似? (2)东汉、魏、晋时期,我国北方的游牧民族不断内迁,内迁的少数民族主要有哪些?各迁到什么地方? (3)西晋灭亡后,北方各族统治者先后建立了许多政权,历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为什么?
人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一课时训练及答案
人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一课时训练及答案 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、选择题 1.西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权。北方这一时期被称为( C ) A．三国时期 B．五代十国时期 C．十六国时期 D．东汉时期 2. 266年,建立西晋的是( C ) A.司马懿 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿 3.内乱犹如洪水猛兽,往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。“八王之乱”就是一场内乱,它加速了( C ) A.西周的灭亡 B.东周的灭亡 C.西晋的灭亡 D.东晋的灭亡 4．东汉、魏、晋时期，分布在蒙古草原上的哪两个民族由北向南迁到山西一带( C ) A．氐族和羌族 B．鲜卑族和匈奴族 C．匈奴族和羯族 D．羌族和鲜卑族 5. 西晋结束了三国分裂局面,统一全国,但是西晋又是一个短命的王朝,导致西晋短命而亡的根本原因是( A ) A.统治阶级政治上昏庸腐朽 B.封王争权夺利,爆发“八王之乱” C.统治者不重视发展生产,经济衰退 D.匈奴起兵,攻灭西晋 6.4世纪后期,统一黄河流域的氐族政权是( A ) A.前秦 B.后秦 C.西秦 D.成汉 7.李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南奔似永嘉。”提到了永嘉五年(311年),中原人民纷纷南迁江南的情况,从中可以看出,北方人民南迁主要是因为( B ) A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁 C.北方统治者残暴 D.南方经济发达 8.魏晋时期北方游牧民族不断内迁,他们迁入的地方没有到达( D ) A.山西 B.陕西 C.辽宁 D.江南 9．我国的春运被称为当今世界上最大的人口迁徙。我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在( D ) A．东汉初年 B．东汉末年 C．西晋初年 D．西晋末年 10.西晋结束了三国鼎立局面,完成全国统一,但它也是中国历史上的短命王朝之一。下列对西晋短期而亡原因的叙述,不正确的是( C ) A.大贵族、大地主在治国方略上缺乏雄才大略 B.晋惠帝昏庸无能,统治阶级生活极为腐化 C.地方上的“八王之乱”推翻了西晋政权 D.内迁各少数民族反抗西晋的民族压迫 11．标志东汉末年以来三国分裂割据局面结束的事件是( C ) A．西晋灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．西晋灭吴 D．西晋迁都长安 12．东汉、魏、晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是( C ) A．羌族 B．匈奴族 C．氐族 D．羯族
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【教学目标】 知识与技能 了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物等，提高历史地看问题的能力。 过程与方法 引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力 【教学重难点】 了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”. 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】 “话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗? 【自主预习】 西晋的建立 西晋建立和统一：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。 八王之乱 “八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。 北方游牧民族的内迁 东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。 【合作探究】 从什么时候北方少数民族开始迁往中原？ 什么原因导致中原汉族迁往江南？ 3、人口南迁对江南经济发展有何影响？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】 “八王之乱”，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的灭亡。 【巩固练习】 1.建立西晋的是（D ） A.司马懿 B.司马睿 C.司马昭 D.司马炎 2.推翻西晋王朝的少数民族是（A ） A.匈奴 B.鲜卑 C.羌 D.氐 3.东汉、魏晋时期，我国北方和西方的少数民族不断内迁，主要少数民族是（A ） A.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B.匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐 C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌 D.蒙古、鲜卑、羯、氐、羌 4.阅读下图，请回答： （1）从什么时候北方少数民族开始迁往中原？举出三个迁入中原的少数民族。我国古代第一次大规模人口迁徙发生在什么时候？ 答：东汉末年；匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族（五个中任选三个）；西晋后期。（2）什么原因导致中原汉族迁往江南？ 答：北方战乱。 （3）人口南迁对江南经济发展有何影响？ 答：影响：带去了劳动力，先进的生产技术和不同的生活方式，促进了江南的发展。 （4）这次人口迁徙的积极影响有哪些？ 答：积极影响：有利于民族融合；促进经济、文化的交流与发展等。（言之有理即可） 布置作业： 理解成语“司马昭之心”.
七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案 新人教版
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、知识与能力 了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 二、过程与方法 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 三、情感态度与价值观 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 重点：西晋的短暂统一；八王之乱；北方游牧民族的内迁。 难点：西晋发生内乱的原因。 【导入新课】 同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？(西晋)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。 【内容探究】 一、西晋的建立 师：司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。 师：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。 师：阅读课本第85页第一、二段的内容，三国鼎立的最后结局如何？ 生：266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭吴，统一了全国。 师：画出这一时期的历史发展线索图吗。 生：三国建立：魏、蜀、吴三国灭亡：蜀、魏、吴西晋统一全国。时间：220—280年。 师：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢？阅读教材第85页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。 师：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合、合久必分的传统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对
人教版七年级历史教案 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解西晋的建立和统一及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物， 提高全面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌等北方少数民族内迁的史实；知道东晋十六国对峙的史实 过程与方法 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力 情感态度 与价值观 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史 【重点难点】 教学重点：八王之乱；少数民族的内迁 教学难点：理解少数民族内迁的原因 2 教学过程 一、导入新课 有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢？由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。 今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。 二、新课讲授 目标导学一：西晋的建立 1．教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。 3．教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。 4．腐朽的统治： (1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。 (2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。 目标导学二：八王之乱
西晋的短暂统一和北方各族的内迁 优秀教案
西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【教学目标】 1．知识与能力 了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 2．过程与方法 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 3．情感态度与价值观 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 【教学重难点】 重点：西晋的短暂统一；八王之乱；北方游牧民族的内迁。 难点：西晋发生内乱的原因。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？（西晋）对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。二、内容探究 （一）西晋的建立 师：司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早
会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。 师：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。 师：阅读课本第一、二段的内容，三国鼎立的最后结局如何？ 生：266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭吴，统一了全国。 师：画出这一时期的历史发展线索图。 生：三国建立：魏、蜀、吴三国灭亡：蜀、魏、吴西晋统一全国。时间：220—280年。 师：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢？阅读教材中“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。 师：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合、合久必分的传统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对国家、民族和家庭的责任感日益淡漠，社会享乐主义滋长，朝野上下物欲横流，每个人都在花样翻新地找刺激寻开心。“石王斗富”的故事充分说明了西晋的统治阶级追求享乐，糜烂腐化。 师：展示教材的“材料研读”，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？ 生：“唯钱是图”，统治阶层昏庸腐朽。 师过渡：西晋初期的这种社会现状为八王之乱的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。 （二）八王之乱 师：阅读课本中“八王之乱”的相关内容，西晋初年，晋武帝怎样管理地方？ 生：大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守州郡重镇。 师：在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度？ 生：西周。 师：除了西周，在西汉初年，也分封过同姓诸侯王，最后是导致了“七国之乱”，所以才有后来的汉武帝实行“推恩令”解决王国问题。以西周和西汉为鉴，想一想，分封诸王对中央
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁含答案
七年级历史上册导学案 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
（3）前秦的强大：_______世纪后期，_______族苻氏建立的_______逐渐强盛并统一了_______，皇帝苻坚任用汉人________为丞相，锐意改革，加强集权，招抚流民，兴办学校，提倡儒学，缓和了前 秦境内_______之间的对立和矛盾。 【合作探究】 1.西晋能够短期统一的原因。 2.西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系？ 3.西晋末年人口大迁徙的原因及影响分别是什么？ 【当堂达标】 1. 右图是西晋“晋归义氐玉”金印，是西晋颁发给当时氐族首领的官印，是研究当时民族关系的 实物见证。西晋政权是一个怎样 的政权（） A.全国统一的政权 B.在历史上 的统治维持近百年 C.北方政权 D.南方政权 2.标志着西晋实现南北统一的历史事件是（） A．灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．灭吴 D．西晋迁都长安3.标志着西晋走向衰落的历史事件是（） A．晋武帝封王 B．“八王之乱” C．“五胡”内迁 D．匈奴起兵攻晋 4.“西晋，一个骤起骤灭的统一政权，其盛衰兴亡耐人寻味”。对西晋“骤灭”有重大影响的历史事件是（） A.“八王之乱” B.定都洛阳 C.“七国之乱” D.西晋迁都 5.下列哪些内容能体现出西晋的历史状况 （） ①篡权建立的封建王朝②短期统一的朝代③西晋统一后，统治集团迅速腐朽④被农民起义所推翻⑤是少数民族建立的政权 A.①②③ B.②③⑤ C. ②③④ D.①②⑤ 6.住历史基本要素对掌握的历史重点知识十分必要。将“316年”“匈奴人”两个要素结合在一起可以确定的历史事件是（）A.西晋建立 B.西晋结束分裂局面 C.西晋灭亡 D.东晋建立各小组要确定小组发言人、记录人组长组织好发言顺序，有序合作讨论。 回答问题尽可能序号化，语言要准确、精炼，表达要清晰，尽量脱稿。 独立完成，相信自己一定能行！
【课时练】2019-2020学年最新部编本七年级历史上册《西晋短暂统一和北方民族内迁》课时练习卷 (四)
2019年秋部编本七年级上册历史配套练习题 《西晋的短暂统一和北方民族内迁》课时练习题 一、选择题 1．（2019·北京中考真题）以下示意图反映出（） A．东汉末年军阀割据B．三国鼎立局面形成 C．统一趋势不断加强D．魏晋时期政权并立2．（2019·北京初三期末）魏晋以来，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又接受了他们的服装和食物等。这反映的历史现象是 A．民族交融 B．农业发展 C．畜牧养殖 D．饮食习俗
3．（2018·周口市第一初级中学中考模拟）西晋统治腐朽,奢侈风气盛行。在位的第二代皇帝智力低下,统治集团内部又发生争夺皇位的八王之乱,既破坏了西晋的统治秩序,也耗竭了西晋的国力。内迁的少数民族也不断反抗西晋的压迫,于316年灭亡了西晋。这段话充分说明了（） A．西晋灭亡的原因 B．西晋统治时间短暂 C．西晋社会的混乱 D．西晋的民族矛盾 4．（2019·广西初一期末）小华编制了下列三张学习卡片，从他的学习卡上可以提炼的学习主题是 A．对外的交往与进步 B．国家的统一与发展 C．民族的交流与融合 D．经济的繁荣与昌盛 5．（2019·山东初三竞赛）某同学搜集到以下四幅图片，请帮他拟定一个正确主题
A．中国境内人类的活动 B．早期国家的产生与社会变革 C．统一多民族国家的建立和巩固 D．政权分立与民族交融 6．（2019·江苏初三期末）结束三国分裂局面，统一天下的是A．魏国 B．蜀国 C．吴国 D．西晋 7．（2019·山东初一期末）从东汉到西晋统一前的100多年间，全国人口减少了390多万，平均每年减少近28万。这时期人口大量减少的主要原因是（）
最新部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计
《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》 第一课时
本课上承三国鼎立的分割局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依旧非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述，教师需要指出民族之间存在的矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。 【知识与能力目标】 掌握西晋建立、八王之乱、北方各族的内迁基本史实，了解北方游牧民族内迁情况和北方十六国建立背景。 【过程与方法目标】 1、通过本课的学习，使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实，培养学生综合、归纳史实的能力； 2、通过本课的学习，使学生综合认识较长时段的历史过程，提高把握其发展线索的能力； 3、知道不同地区之间的交流对社会发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展所作的重大贡献； 4、西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口迁徙是社会动乱的结果，但它从客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、西晋使得我国从分裂归复于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展的需要，从而肯定统一是中国历史的突出特点； 2、中华民族在历史上是逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解； 3、西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽视的一个问题。历史提示我们，应当居安思危，吸取历史教训。 【教学重点】
西晋的短暂统一和
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1课时) 【学习目标】 1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。 2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。 3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要 【学习重点】 八王之乱和少数民族的内迁 【学习难点】 理解少数民族内迁的原因 直观利用朝代歌导入 方法指导一： 结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。 方法指导二： 第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏；第3题较为简单阅读即可找出答案。注意答案完整性。 方法指导三 知识模块三可以采用角色扮演。假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。 情景导入生成问题 同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。南北朝并立隋唐五代传”。这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。 自学互研生成新知 知识模块一西晋的建立
自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。 1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗？ 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。266年司马炎自立为帝建立西晋。280年灭吴结束分裂统一全国。 知识模块二八王之乱 自主阅读课本P79内容完成第3～4题。 3简述八王之乱。(原因、目的、后果等) (1)原因：吸取曹魏教训大封同姓诸王诸王势力增大； (2)目的：争夺中央政权； (3)后果：劳民伤财灾难深重社会动荡西晋衰落人口迁徙。 4为何西晋的统一如此短暂？ (1)统治集团腐朽奢侈腐化之风盛行； (2)统治集团内部发生(八王之乱)； (3)内迁民族趁内乱起兵反晋西晋灭亡。知识模块三北方游牧民族的内迁 自主阅读课本P80～81内容完成第5题。 5北方人口南迁的原因、内迁民族、影响。 原因：东汉末年以来北方多战乱民族矛盾很尖锐。 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氏、羌 影响：促进了民族融合；有利于经济文化的交流与发展。合作探究生成能力 【交流预展】 1组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学 案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2组内预展： 根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示的方式和成员在组内预展；合作分工时具体明确做到人人有事做。 【展示提升】
西晋短暂统一的原因
西晋短暂统一的原因 西晋的统一是短暂的，而究其原因，有很多。但是本人认为研究这个问题，需要看到两个方面，一是“统一”，一是“短暂”。很多人往往只是注意到“统一”这两个字，而忽略了“短暂”，这是不正确的。 首先需要谈的是西晋为什么能够统一。我们都知道，在西晋统一之前，还是处于三国鼎立的阶段，魏、蜀、吴三国势均力敌、互不相让。然而，蜀国自从诸葛亮逝世之后，实力极具下降，并且此时的吴蜀已经失去了对彼此的信任，也就没有了联合抗魏的可能，而当时的司马氏已经控了制魏国飞实权，并且积极发展实力。司马炎就计划先起兵灭蜀，再灭吴，最后统一全国。于是蜀国便被魏国灭掉，使得魏的实力大涨。之后不久，司马氏便建立了西晋。司马炎称帝后，希望树立新王朝的威信，有了统一全国的内在动力。此时的魏国大力发展生产，尤其注重农业，使得经济发展迅速，加之吞并了蜀国，其实力已经不是一个小小的吴国可以相比的了，而且此时的吴国政治昏暗，孙皓残暴不仁，岑昏专政误国。人心离散，所以完全无力抵抗西晋的入侵。于是西晋又吞并了吴国，形成了三国短暂统一的局面。 西晋统一了，司马炎成了西晋的开国皇帝。按照道理来讲，开国之君大多都是贤明清廉之君，而司马炎则与他们相反。作为开国之君，昏庸无道、荒淫奢侈。他虽天资平平，却十分好色，于273年禁止全国婚姻，以便挑选宫女；灭吴之后又将孙皓后宫的五千名宫女纳入，使得当时后宫具有万人规模。他临幸后宫是坐羊车的，羊停在哪就在哪下车。更夸张的是当时的石崇王恺比富，当然还有个羊琇，司马炎居然不制止，还觉得很有趣，可见其昏庸。 司马炎从自己称帝代魏的历史根源中得出教训：要巩固统治，防止外姓大臣专权，必须先确立司马氏的政治、经济、军事地位。因而，他大封皇族，使皇族封王掌握大量的地方实权，因此西晋开国功臣有大半属于无德又无才的人物。当时较出名世族及其代表人物有琅琊王祥、荥阳郑冲、陈国何曾、临淮陈骞、颍川荀顗并荀勖、河东卫瓘、河东裴秀、太原王浑、泰山羊祜、河内山涛、京兆杜预等。当时社会奢侈和贪污风气很盛。此时世族大多失去东汉世族的优良传统，反而汲汲求利，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，更为可笑的是晋武帝虽屡屡提倡节俭，但未以身作则，徒托空言。这是导致社会腐败、战乱发生
部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》同步练习题(含答案)
《西晋的短暂统一和北方民族的内迁》 基础练习 一、选择题 1.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方人民的餐 桌上除了稻米外，还有各类北方面食，出现这种现象的主要原因是（） A. 人口南迁和民族融合的影响 B. 面食的营养价值高 C. 江南经济的发展 D. 南方人口增多 2.“为经济重心逐渐南移奠定了基础”概述的是（） A. 都江堰修筑的功效 B. 张骞通西域的结果 C. 佛教传入中原的过程 D. 江南地区开发的影响 3.“随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。东晋南朝时期，江南修建了许多水利工程， 开垦出大量农田，水稻产量提高，麦、菽等北方作物在南方推广。”材料反映的是江南地区（） A. 手工业发展情况 B. 商业发展情况
C. 海外贸易发展情况 D. 农业发展情况 4.从东汉末年起，北方人口大量南迁，形成了我国历史上时间最长、规模最大的一次人口 流动高峰，造成这次人口迁移的最主要的原因是（） A. 南方气候温暖湿润 B. 南方经济发展需要大量的劳动力 C. 北方战乱频繁，南方相对比较稳定 D. 南方自然条件优越 5.《九州志》记载：“（西晋）永嘉二年，中原板荡（动荡），衣冠始入闽（福建）者八 族。”这反映了当时（） A. 政治清明，生活稳定 B. 北方战乱，人口南迁 C. 江南开发，重心南移 D. 锐意改革，民族交融 6.从东汉末年到西晋初年，北方少数民族陆续内迁的主要有( ) A. 鲜卑、匈奴、大月氏、羌、氐 B. 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 C. 乌孙、鲜卑、匈奴、羯、羌 D. 匈奴、大月氏、乌孙、鲜卑、氐 7.学习历史线索和脉络很重要，下图的空白圆圈处应该填写的是哪个朝代的名称( ) A. 东汉 B. 东周 C. 西晋 D. 前秦 8.东晋南朝时，江南地区得以开发的原因包括（） ①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具 ②南方战乱少，社会稳定，有利于经济发展 ③江南自然条件优越，有利于发展农业。 A. ①②③ B. ①② C. ②③ D. ①③ 9.中国古代南北方人口总数及所占比例对照表
七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》知识梳理新部编版
七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》知识梳理新部编版 第17西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、知识梳理 1．西晋 建立：三国后期，魏国实力增强。263年，魏灭蜀。曹丕死后，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。 衰落：晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。“八王之乱”历时16年，西晋从此衰落。中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 2．北方游牧民族的内迁 内迁：东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。 十六国：西晋灭亡后，从4世纪初到世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的1个政
权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。 前秦的统治：4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。那时候，前秦境内的胡汉之间的对立和矛盾也有所缓和。 二、重难讲解 西晋迅速灭亡的原因 西晋统治者大多出身于大地主和大贵族，他们在政治上昏庸腐朽，在生活上极为腐化，在治国方略上缺乏雄才大略。 晋惠帝时，发生了历时16年的“八王之乱”，耗尽了国力，导致中原人口大量死亡，西晋迅速走向衰落。 西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。 三、学法指导 对于本重点内容，可以采用歌谣的形式进行记忆：西晋建立司马炎，争夺帝位八王乱。北方民族入中原，少数民族建政权。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 练习题及答案
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1.266年,建立西晋的是( ) A.司马懿 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿 2.三国被灭的先后顺序是( ) A.魏、蜀、吴 B.蜀、魏、吴 C.吴、蜀、魏 D.蜀、吴、魏 3.东汉、魏、晋时期,我国北部和西部少数民族不断内迁。其中,被称为“五胡”的是( ) A.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B.匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐、 C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌 D.匈奴、女真、羯、氐、羌 4.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( ) A.东汉时期 B.三国时期 C.西晋时期 D.东汉、魏、晋时期 5.西晋后期,为了躲避战乱,黄某及其家族从扬州迁居到黄河中游的洛阳地区。从此不再担惊受怕,过上安定的生活。 错误: 理由: 1.爷爷给小虎讲三国故事时说:“三国尽归司马懿。”小虎认为不对,因为最终使国家归于统一的是另一个人。“另一个人”是指( ) A.司马迁 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿 2.西晋结束了三国分裂局面,统一全国,但是西晋又是一个短命的王朝,导致西晋短命而亡的根本原因是( ) A.统治阶级政治上昏庸腐朽 B.封王争权夺利,爆发“八王之乱” C.统治者不重视发展生产,经济衰退 D.匈奴起兵,攻灭西晋 3.西晋,一个骤起骤灭的政权,其盛衰兴亡耐人寻味。对西晋“骤灭”有着重大影响的历史事件是
( ) A.司马氏篡魏 B.定都洛阳 C.“七国之乱” D.“八王之乱” 4.“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是生活的生动写照( ) A.汉族 B.北方游牧民族 C.女真族 D.西南少数民族 5.东汉、魏、晋时期,我国北方和西方的少数民族陆续内迁。下列少数民族中至今还存在的是( ) A.匈奴族 B.羌族 C.鲜卑族 D.氐族 ★6.阅读下列材料: 材料一在西北面,击退了游牧部落;为了防止他们卷土重来,还修筑了举世闻名的长城。……为了完成这一巨大工程,耗去了大量生命,以致2 000多年后的今天,人们仍要谈起这一事实:有100万人为修筑长城而死去,长城的每一块石头都值一条人命……老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二西晋时期被汉人使用的方凳、胡床 请回答: (1)材料一中的“皇帝”指的是谁?他“耗去了大量生命”修筑长城的目的是什么?依据材料一,谈谈你对他修长城的看法。 (2)材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称,请写出这一时期两个内迁的北方少数民族的名称。
第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案
第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案 彬县新民中学胡元平 【教学目标】 一、知识与能力 掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 二、过程与方法 (1)通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 (2)西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 三、情感、态度与价值观 (1)西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。 (2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。 (3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。 【教学重点】 西晋的统一、北方各族的內迁。 【教学难点】 西晋的短暂统一的原因。 教学过程： 一、设置情境，导入新课： 展示晋江风景图片，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？ 晋江名字的由来：晋人南迁，依江而居，故名晋江。为什么晋人要南迁？ 二、授课与活动： （一）西晋的建立 1．讲述：魏自曹丕之后，司马懿父子逐渐控制魏国军政大权。司马氏掌权大体上分三个发展时期：司马懿时期；司马师、司马昭时期；司马炎时期。
第21课 西晋的短暂统一 教案
第21课西晋的短暂统一教案Lesson 21 brief unified teaching plan of the W estern Jin Dynasty
第21课西晋的短暂统一教案 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 一、基础知识目标 西晋短期统一，八王之乱；少数民族的内迁和西晋的灭亡；人口大迁徙。 二、能力培养目标 1．通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 2．西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 三、思想教育目标
1．西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适 应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突 出的特点。 2．中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉 族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大 融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解，加强 了联系。 3．西晋统一的短暂，固然有多种矛盾冲突的因素，但统治 阶级的贪婪腐败却是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历 史教训提示我们，无论治理国家，还是管理小家，都应居安思危，切不可放纵奢侈。 教学要点 一、西晋的统一 1．司马氏势力的发展 2．魏灭蜀 3．司马炎废魏帝建立西晋和统一全国 二、八王之乱 1．大封皇族与封王掌握实权 2．社会上层的腐败