浅谈IEC EN61643-11标准以及证测试过程中常见问题
浅谈IEC/EN61643-11Low Voltage Surge Protective Devices（低压浪涌保护器）标准以及认证测试过程中常见问题分析
摘要：本文解读了IEC61643-11:2011, EN61643-11:2012 Low Voltage Surge Protective Devices低压浪涌保护器测试标准，分析了Type 1 SPD, TYPE 2 SPD, TYPE 3 SPD产品在认证测试过程中的常见问题
关键词：Surge Protective Devices, TYPE 1 SPD, TYPE 2 SPD, TYPE 3 SPD，性能测试，常见波形，常见问题一：前言
随着国民经济的不断发展，现代化水平的快速提高，在信息化带动工业化的指引下，各类信息设备、电子计算机、精密仪器、数据网络设备的应用越来越广泛，此类设备一般工作电压低、耐压水平低、敏感性高、抗干扰能力低，因而极易受到雷电电流脉冲的危害。每年都给人类造成巨大的直接经济损失。而因重要设备损坏使网络陷入瘫痪而造成的间接损失更是惊人，已引起国内相关领域对此类系统加强保护的高度重视，如下是一个显示电涌过电压危害的比例已经达到所有危害的31.68%。
二：浪涌保护器主要冲击波形说明
电压波1,2/50μs Voltage Impulse: 其波头时间(从10％峰值上升到90％峰值的时间)为1.2μs；半峰值时间为50μs (见下图)
8/20μs电流波8/20μs current Impulse：其波头时间为8μs，半峰值时间为20μs (见下图)
10/350μs电流波10/350μs Current Impulse:其波头时间为10μs，半峰值时间为350μs (见下图)
三：TYPE1SPD，TYPE2SPD和TYPE3SPD的区分方式
?Type 1 (作为第一级防雷器，对直击雷电进行泄放，其可防范10/350μs波形)
?Type 2 (作为第二级防雷器，针对前级防雷器的残余电压以及区内感应雷击的防护设备，其需要第二级防雷器进行吸收，同时经过第一级防雷器的传输线路也会感应雷电电磁脉冲辐射，当线路足够长感应雷的能量就变得足够大，需要第二级防雷器进一步对雷击能量实施泄放，具体测试时用8/20μs电流波进行测试)
?Type 3 (作为第三级防雷器，对经过第一级和通过第二级防雷器的残余雷击能量进行保护，具体测试时用组合波，1,2/50μs电压波和8/20μs电流波进行)
四：浪涌主要电气性能测试
8.3.2漏电流测试I PE（Residual current I PE）
8.3.3限制电压测试Measuring limiting voltage，包含如下三种测试
8/20μs电流波下测试的残压：针对TYPE1SPD和TYPE2SPD
波前放电电压1.2/50电压波：针对含有开关型元器件的TYPE1SPD和TYPE2SPD
组合波（1.2/50电压波和8/20电流波的组合波）下的限制电压：针对TYPE3SPD
8.3.4动作负载测试Operating duty test：相比较限制电压来说，这个测试需要在加Uc的情况下进行
8.3.5脱扣以及SPD在过载情况下的安全测试（包括条款8.3.5.1 耐温测试，8.3.5.2热稳定测试，8.3.5.3短路性能测试，8.3.5.3.2模拟失效测试）
Figure 12是模式失效的测试电路
Figure 13是模拟失效测试时间图
8.3.8（临时故障电压TOV测试，包括8.3.8.1低压用户端故障电压测试，8.3.8.1缺零情况故障电压测试，8.3.8.2高压故障电压测试）
8.3.8.1LV部分TOV测试（用户安装问题导致），测试电压为1.732Uref，持续时间为5S，测试结果需要时耐受
8.3.8.1LV部分TOV测试（缺零问题），测试电压为1.32Uref，持续时间为120分钟，测试结果可以是耐受，也可以是安全失效
8.3.8.2HV部分TOV测试，测试电压为1200+Uref，测试时间为200mS,测试结果可以是耐受，也可以是安全失效
Figure 14 (低压TOV的测试电路)
Figure15（低压TOV的测试时间图）
Figure16（高压TOV的测试电路）
Figure17(高压TOV的测试时间图)
TableB．1（TOV测试的测试电压）
五：测试过程中出现的问题
5.1对于正常冲击测试来说，比较容易出现的问题如下
5.1.1压敏电阻在测试中损坏，比如炸开等
下图是一个MOV损坏的样品照片，可以清晰的看到MOV已经炸开了
原因分析：厂商所用MOV耐冲击能量不够，除了MOV本身的类别以外，MOV的外形尺寸也可以大概判
定其实否耐冲击，比如同一个厂商同一个有认证的压敏电阻型号比如14D471K，虽然样品标志都是
14D471K，但是不同厂商最终买了的MOV元器件却相差甚远，有些厚度有3.9毫米，有些只有2.1毫米甚至更薄，有些直径差不多有15毫米，有些只有13.5毫米左右，对于比较饱满并且直径较大的MOV来说，其耐冲击必然很好，而比较薄并且直径较小的MOV来说耐冲击性能则比较差。造成这种差别的原因很多，主要就是成本了。对于元器件厂商来说，一份价钱一份货，成本控制的后果必然是性能下降。
样品图片比较:
如下左侧和右侧的MOV的型号规格是完全一样的，但是左侧样品所用MOV比较薄，右侧所用MOV则比较厚，这样撇去其它的因素不说，单单厚薄对于测试结果来说必然大相径庭
解决方法：厂商需要根据SPD需要达到的性能选用合适规格性能的MOV，检测公司对于测试样品需要适当保留下来样测试的MOV的尺寸信息以便日后保证大货的一致性避免来样和大货不一致
5.1.2脱扣动作
原因分析：客户选用的脱扣，比如温保的额定参数和SPD的参数不匹配，比如TYPE3SPD的Uoc为6KV，选用的温保的额定电流只有2A（有些甚至用的温保额定只有1A），这样冲击几次温保就会断开
解决方法：客户需要根据SPD需要达到的性能参数选取合适的脱扣，保证脱扣的参数可以在SPD正常冲击时耐受，比如常见TYPE3SPD，Uoc小于等于6KV情况时，建议选取使用额定电流参数为5A或者10A 的温保
下图是TYPE1SPD和TYPE2SPD所用典型外部脱扣保险丝额定和冲击额定之间的示例
5.1.3线路板Trace击穿
原因分析：线路板的Trace通流量不够，SPD正常情况是不工作的，但是如果脉冲过电压产生的话，浪涌抑制性元器件MOV，GDT会瞬间变成低阻抗从而将大电流释放掉，此刻如果线路板Trace过窄的话，那么瞬间的大电流则会将Trace击穿
样品图片比较：左侧是一个SPD电流释放Trace非常不合理很窄的样品图片，右侧则是一个SPD电流释放Trace较宽比较合理的样品图片，厂商还在合理的Trace上额外加了些焊锡更好的保证了通流量
解决方法：厂商需要在初始设计时保证线路板的Trace以及爬漏电距离满足SPD合理的通流量
5.1.4残压高于客户申称的Up
原因分析：除了MOV，GDT选用排布不合理来说，导致Up较高的问题还包括SPD的连接线过细（因IEC/EN61643-11对于Type3SPD的连接导线的最细截面积没有明确说明，在建议客户用和主回路同样的导线的劝说无效的情况，我们只能对于来样测试根据标准判定，有些厂商所用的连接线甚至是22AWG （0.32mm2）,一般指示灯回路的连接导线差不多就是22AWG，但是SPD在有过电压的时候是要释放大电流的，这不是一个摆设，不过现在很多产品增加多种功能并不是真的为了达到性能，而是增加卖点。根据欧姆定律来说U=IR，残压就是释放电流和电阻（包括压敏电阻，连接导线以及线路板 Trace所有的阻值），对于越细的导线来说，其阻值必然较高，也许零点几欧姆的电阻不高，但是乘以一个2KA左右的释放电流还低吗？记得以前测试TYPE1SPD和TYPE2SPD，比较专业的浪涌生产厂商对于连接导线以及测试的夹持点都非常关注和特别要求。
样品图片：如下就是一个用和指示灯回路一样的导线连接的一个SPD，其仅仅在L-N之间跨接了一个
14D471K的MOV，按说这种情况残压不会超过1KV，但是实际测试的残压为1.66KV，而客户标志的Up
则为2.5KV，对于一个如果懂SPD性能的买家来说，其不会选择这样的产品，因为这样的SPD其实已经失去了该有的性能，Uoc3KV，Up2.5KV，这和没有浪涌保护有多少质的区别
5.2对于模拟失效和短路测试来说，比较容易出现的问题如下
5.2.1 外壳测试后明显损坏，有的壳体炸飞，有的已经有明显的烧焦的洞，测试指可以碰到内部带电体，原因分析：选用预处理电流不合适，标准要求厂商申称的预处理电流为1~20A之间的任何一个数值，根据多次测试经验来看，1A是最容易通过的，20A测试一般样品会损坏烧毁。对于1A情况下样品仍然有如下损坏情况的可能是MOV性能不够好恢复性能差，在1200V~的预处理电压去除以后，MOV无法恢复性能已经损坏，这时进入UREF的短路情况，如果脱扣动作在不灵敏，外壳阻燃性能不好的话，MOV再紧贴着外壳的话，那么壳体炸飞以及烧焦就会产生了。
样品图片：如下是测试后外壳明显损坏的样品
解决方法：选用性能较好的MOV，选用合理的预处理电流，保证MOV和外壳之间有合理的距离，建议最好能保证有3毫米左右的距离
5.2.1测试结束后外观完好，但是拆开看内部，脱扣没有及时动作，而是线路板的Trace炸飞导致测试回路断开
原因分析：
a.脱扣引脚过长，这样线路板Trace已经承受大电流的时候，引脚还没有及时将电力传到脱扣处，从而
导致Trace在脱扣动作前动作，见下图（反过来说，引脚像如下这样弯一道从而里PCB较远的话，从生厂工艺上来说比较好控制，因为过锡炉的时候，温保不会动作，凡事都是双刃剑，过锡炉不动作，那么在大电流来的时候也不会动作呀。对于温保引脚靠PCB较近的情况，虽然感温灵敏，但是过锡炉时温保容易动作，这时候可能需要提高工艺或者手工保证等）
b.PCB板的材料不好，一般环氧板材料比较好，那种纸板材料就不太好，容易失败
c.线路板的Trace通流量不好，比如Trace太窄或者太薄等，见下图
d.线路板设计不科学，比如如下，L-PE的浪涌回路从线路板上几乎绕走了一圈，这个偏离了浪涌设计要
求，放电路径尽可能短，通流量尽可能大的原则，从测试结果来看也是，因为过长的放电路径，大电流在线路板上绕走一圈，测试后，脱扣还没有及时动作的情况，这一圈放电回路的Trace已经炸的面目全非了
e.脱扣的电流过大，比如用的脱扣和主回路一样达到16A左右，这样其跳断的时间会比常用的
3A,5A,10A的脱扣时间要长
解决方法：元器件安装方式合理，选用恰当，线路板布局合理
5.3对于故障电压测试来说，比较容易出现的问题如下
5.3.1.低压故障电压测试8.3.8.1的用户端问题的耐受测试不耐受，SPD损坏，脱扣动作
原因分析：对于常见TN，TN，IT配电系统来说，对于L-N模式，要求用户端问题的情况，能够耐受的LVTOV电压为1.32Uref=336.6Vac，等同于475.95Vdc，对于有些客户，其为了获得较好的Up数值，尽可能在L-N之间跨接一个参数较小的MOV，比如14D391K（相当在1mA情况下MOV两端的电压为
390Vdc），这样故障电压数值475.95Vdc和390Vdc之间的比例差不多是1.22倍，一般MOV在两端施加的电压超过压敏电压的1.1倍或者更高的情况，容易呈现出短路状态，这样脱扣就会动作
解决方法：在L-N之间跨接合理参数的MOV，比如14D561K，有些客户为了更保险，希望缺零情况也能耐受，其直接将L-N之间跨接的MOV参数变成14D681K（相当在1mA情况下MOV两端的电压为
680Vdc），而测试的残压一般也不会超过2KV
六：结束语
本文探讨并分析了IEC 61643-11:2011,EN 61643-11:2012的标准测试条款。同时分析了新旧标准版本差异以及认证测试过程中需要注意的事项。本文在产品认证和工厂开发产品过程中，给认证同行以及客户提供了相关建议和参考。
参考文献：
IEC 61643-11：2011，EN 61643-11：2012: 低压浪涌保护器 (Low Voltage Surge Protective Devices):
部分11：用于连接到低压配电系统的浪涌保护器的要求以及测试方法 (Part 11: Surge protective devices connected to low voltage power system-Requirements and test methods)
IEC61643-12：2008：低压浪涌保护器的选则和应用原则（Low-voltage surge protective devices –
Part 12: Surge protective devices connected to low-voltage power distributionsystems – Selection and application principles）
小家电安规测试项目跟方法[1]
小家电安规测试项目与方法 什么是安规 安规就是安全规范，目前是指电子产品在设计中必须保持和遵守的规范。 安规的特点： 安规的特点是：安规强调对使用和维护人员的保护，是我们使用电子产品方便同时，不让电子产品给我们带来危险，同时允许设备部分或全部功能丧失。设备部分或全部功能丧失，但是不会对使用人员带来危险，那么安全设计则是合格的——尽管设备不能使用或变成一堆废物。与电子产品功能设计考虑是不同的，常规电子产品设计主要考虑怎样实现功能和保持功能的完好，以及产品对环境的适应。安规是使用安全规范来考虑电子产品，使产品更加安全。 安规的发展： 安规是在电子产品发展初期，就被人们同时发现的，同时随时间和产品更新，认识不断加深和变化。 安全规范： 安全规范，就是目前各种产品使用的安全标准，这些标准根据产品的不同特点和需要，以及产品的安全要求制定出来的，由于对于安全要求和认识不断变化，因此标准也是不停地更新。 安规测试：
下面介绍常见的安规测试项目： 由于安规是保护使用人员，因此这个决定了安规测试与性能和设计测试由很大不同，甚至有些测试是稀奇古怪的测试（产品设计人员）。测试使用的仪器、工具也是安规特殊需求的。但是这些测试，有些是在我们日程生活中经常做的动作，有些是安规指标。输入测试： 安规输入测试目的是考察产品设计时考虑输入是否满足产品在正常工作时，输入电路是否能够承受产品工作时需要的电流。在产品标准里面规定是：最大功耗的输入电流不能大于产品标称值的110%。这个标称值也是告诉用户该产品安全工作需要的最小电流，让用户在使用这个设备前要准备这样的电气环境。 安全标识的稳定性测试： 对用户使用安全的警告标识，必须是稳定可靠的，不能因为使用一段时间后，变得模糊不清，而导致用户错误使用，而导致危险，或直接导致危险发生。所以需要测试这个稳定性。在安全标准里面规定是：用水测试15S，然后用汽油测试15S，标识不能模糊不清。 电容放电测试： 对一个电源线可以插拔的设备，其电源线经常会被拔出插座，拔出插座的电源插头，经常是被人玩，或任意放置。这样导致一个问题，被拔出的电源插头时带电的，而这个电随时间而消失，如果这个时间太长，那么将会对玩插头的人造成电击，对任意放置
语言测试理论
语言测试理论（Language Assessment） 定义（definition） Anastasi (1982)认为“测试实质上是对受试者的某种能力所做的客观的标准化测量”。Carroll 则认为测试是一套程序,旨在诱发受试者的行为反应, 并以此推导出他的相关特征(a procedure designed to elicit certain behavior from which one can make inferences about certain characteristics of an individual)。 二、英语语言测试理论 (一)英语语言测试类型 Hughes(1989:9-19)依据测试目的、测试方法和方式、测试题型、测试成绩判别标准和判卷标准进行分类, 将英语测试分为五大类。 1.依据测试目的进行分类 ( 1 )水平测试(proficiency test) 语言水平测试是为了测试人们语言能力而设计的。( 2 )学业成绩测试(achievement test)学业成绩测试是用来考查被试在学习英语某一阶段或最终阶段的成功程度。 （3）诊断测试（diagnostic test）: 诊断测试是用来鉴别学生的优势和不足之处，用来确定什么样的教学是必要的。（4）能力测试（aptitude test） 能力测试不以任何教学大纲为基础，目的在于检验测试者是否具备了学习某种语言的潜力。 2.依据测试方法和方式进行分类 (1)直接测试(direct testing) 直接考察学生某一方面语言能力的测试称为直接测试。 (2)间接测试(indirect testing) 间接测试即通过测试某一技能所具备某种能力来发现学生这方面的语言能力。 3.依据测试题型进行分类：分散点测试指每次只测试一个项目的测试,每道试题只测试某一特定的语法结构等，属于间接测试。 4.依据测试成绩判别标准进行分类 (1)常模参考型测试(norm-referenced testing) (2)标准参考型测试(criterion-referenced testing) 以某种特定的语言能力标准作为判别标准的测试称为标准参考测试。 5.依据判卷标准进行分类 (1)客观测试(objective testing) (2)主观测试(subjective testing) Proceeding from or taking place within a person's mind such as to be unaffected by the external world. (二)测试基本要素：效度 效度是一个单一而又整体的概念(a single, unitary concept) 是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的和要求。即测试所能取得某些目标的有效程度。一项测试只有能够准确测试它所希望测试的内容才具有效度。 1.内容效度(content validity) 内容效度指测试内容。包括所要测试的语言技能、语言结构等方面有代表性的要素 2.标准效度(criterion-related validity)作为对比的其他测试结果就成了检验现有测试的效度标准。 标准效度主要包括同期效度(concurrent validity)和预测效度(predictive validity)
功能测试用例的设计
功能测试用例的设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
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2. 行在线购买，这时需要使用帐号密码登录，登录成功后，进行付钱交易，交易成功后，生成订购单，完成整个购物过程。使用场景法设计上述问题的测试用例。
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产品安规测试标准 目的： 本标准为持续确保产品在生产过程中满足国家标准与客户需求的电气安全，及用户在使用过程中不受电气伤害。 参考标准文献： 1.《IEC/60335-2-58 电气安全性能测试》 2.《JB/T2379-1993 金属管状电热元件》 3.《GB 4706.1-2008家用和类似用途的电器安全》 产品类型： I类定义ClassⅠ设备是指可接触之导体零件连接至接地保护导体；当基本绝缘失效时，接地保护导体必须能承受失效误电流，也就是当基本绝缘失效时，可接触零件不可变成活电部。简单地说，电源线有接地脚之设备为ClassⅠ设备。 安规测试的测试主要分为以下五种： 1.通电准备测试：通过测量机器电源输入与连接负载输出段相间是存在短路，以确定设备是否能够接通电源。 2.接地电阻测试：测量产品接地点对产品外壳连接的可靠性与阻抗，确定机器故障时接地保护电路是否能够处理故障电流。施以20A的DC或AC电流流过接地电路，测量其电压降，从而计算出电阻值。 3.绝缘电阻测试：通过将500V的DC或AC电压施加到需要测试的两点。测试给出的绝缘电阻的值。绝缘阻抗测试为非破坏试验，且能侦测绝缘是否良好，先做绝缘阻抗测试再进行耐压测试。 4.耐压测试：用于验证产品的质量和电气安全特性的生产线测试。确定电子绝缘材料足以抵抗瞬间高电压的一个非破坏性的测试，适用于所有设备为保证绝缘材料是足够的的一个高压测试。耐压测试可以查出可能的瑕疵譬如在制造过程期间造成的漏电距离和电气间隙不够。 5.漏电电流测试：测量在被测物正常操作下，以一最不利的条件(电压、频率)对被测物测量漏电流值。
测试注意事项： 1.操作者脚下绝缘，带绝缘手套，以防高压电击造成危险。 2.测试时，必须对周围人员警示，示意高压危险，严禁未经过专业培训的人员触碰测试仪器。 3.测试前必须断开产品供电电源（不包括漏电流测试）。 4.测试仪器必须可靠接地（不包括万用表）。 5.绝缘电阻测试时，必须断开设备连接地线。 6.在连接被测体时，测试仪器输出电压必须保证0V（未启动）。 7.仪器出现异常时必须检修更换，以免造成误判。 8.停止测试时，必须先停止测试仪器的输出才可进行下一项测试。 9.测试漏电流时，测试时不能调档位。钳形表必须先离开测试体。 编制/日期审核/日期批准/日期
语言测试主要内容
考试信度：考分的一致性。考试效度：考试达到其预期测试意图的程度。交互性：指在考试所设计的任务中学生的参与程度。直接考试：学生被要求直接运用被试的技能或能力。间接考试：测试那些相关技能、以达到评估能力的目的。诊断考试：此类考试旨在了解学生在某个阶段中学习上的长处与短处，其最终目的是为了给教师提供教学效果或质量方面的信息。整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。原始分数：未经处理或未加权重的分数。考试：用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。 1.根据考试的方式，考试的分类：1直接考试(①侧重考试形式的真实性②便于从总体上考查产出性技能，如口语能力、写作能力、翻译能力等③从命题人员的角度出发,直接考试具有比较明确的测试目标)2间接考试(①不强调考试形式上的真实性,即考试形式无需与实际语用环境相一致②由于不受语用环境的限制,所选择测试的技能可以更具有代表性和概括性③间接考试可选用多项选择题型,可以提高考试信度。) 2.常用的口试形式及特点：①朗读：学生事先在规定时间里浏览朗读材料，然后朗读。材料的长度视考试难度或学生水平而定，可以是单句，也可以是段落。但是，朗读作为口试形式只测试学生的语音语调等，无法检查整体口语能力。②看图说话：给学生一幅或多幅图片，让他们描绘或叙述图中所发生的事件。③简短说话：是一种弹性口试形式，即在难度上有伸缩性，可以是一个三言两语的形式，也可以是一个时间较长的形式。④对话：在一个假设情景中进行，学生之间或学生与考官之间根据情景要求进行对话。对话者既要运用一些常用会话技能，同时还要运用解决沟通问题的技能。⑤小组讨论：学生们就一个话题展开交流，一般控制在三四个人左右。⑥面试型口试：基本上采取问答形式，但又不同于简单的一问一答形式。考官通过各种提问技巧，从多个层面来观察学生的口语能力。 3.如何评阅作文，特点？⑴整体评分法①节省评阅时间②阅卷人员注重作文的整体质量③它的问题主要表现在阅卷人员对标准的理解和掌握上，以及所定档次标准瑜现实作文之间的吻合性。⑵分析评分法①阅卷人员明确具体评分方面②组成部分之间的评分不相互干扰或影响③其存在的第一个问题是把写作能力人为地分割成互不关联的部分④第二个问题起源于第一个问题，写作能力划成单独的部分后就涉及分值分配，即某个部分占总分的比例，这样的比例分配值得进一步商榷。两种评分标准的使用场合：要考虑三个因素：阅卷时间、阅卷方式、阅卷人员的经验。在阅卷时间较紧的情况下，最好采用整体评分法，比较省时。集中阅卷时用整体评分法较合适，因为便于两人或三人交换打分。分散阅卷最好使用分析评分法，分项评分可以减少评分盲目性和任意性。如果阅卷人员经过培训，并且有过去阅卷的良好记录，则可采用整体评分法。若阅卷人员大都没有阅卷经验，采用分析评分法较为妥当。四种语言测试方法：写作-翻译法,主要特征：Ａ、对测试的技能或专长没有特殊的要求，主要依靠教师的主观判断力；Ｂ、试卷通常包括翻译、写作和语法分析等项目；Ｃ、试卷内容带有较浓厚的文学或文化色彩；Ｄ、试题一般采用书面回答形似，试卷需人工评阅。由于写作-翻译法全以教师或命题人员的经验和主观判断来确定，没有什么科学理论依据，故20世纪40年代以前的测试统称为科学前语言测试。结构主义/心理测试法,主要特征：Ａ、一道题可以单独测试一个语言成分或技能：以结构主义语言学为其理论基础；强调不同的语言成分可以分别测试，比如语音、语法和词汇都可以脱离上下文进行单独的测试；Ｂ、采纳了心理测量学的一些方法，强调语言测量的可靠性和客观性。 代表题型：多项选择题，一题测一分，适合进行考后统计分析。综合测试法,主要特征：Ａ、语言测试要在一定的上下文（context）中进行；Ｂ、不在测试中可以追求区分各单项语言成分、技能或能力、强调两项或两项以上的综合评代表题型：完形填空交际测试法Ａ、考试内设计“信息沟”，要求学生通过各种已溃入的信息来获取未知信息；Ｂ、考试任务或项目之间存在关联性，即一个项目要在另一个项目的基础上完成；Ｃ、考试强调针对性，根据学生的具体需要设计考试内容；Ｄ、侧重更广泛地测试语言能力，包括语言知识、语言功能、语言使用的合适性等Ｅ、考试采用定性评估方式，以取代纯粹的定量评估方式或作为补充。交际法与综合法在某种程度上有相似之处，即两者都强调语言的意义而不是语言的形式和结构；区别在于交际法更注重语言在交际中的使用。 测量：根据明确的程序和规则量化研究对象特征的过程。评估：为决策而系统地收集信息的过程。考试功能：教学功能，科研功能根据考试目的分类：水平考试，学业考试，分级考试，诊断考试根据语言测量形式分类：分离式考试，综合式考试测试考试信度的方法：①重复测试法②平行卷测试法③对半分析法表面效度：表面可信度或公众可接受度。效度与信度的关系：一个考试要具有效度的话，首先必须具有信度。信度是保证考试效度的必备条件之一。考试要素：考试信度，考试效度，真实性，交互性，后效作用，可操作性正误判断题：通过正误判断来检查学生对某一细节的理解,或对某一概念的掌握等。 匹配题：可用来考核词汇知识、语法知识、对概念的理解、事实或观点之间的关联等。多项选择是目前考试中用途最广，最常见的考试形式。组成：题干，备选项补全句子：语法，交际能力完形填空题：一般按照两条原则删除单词或词组，固定删除(按照固定间隔删除-每隔6个单词删除一词)和选择删除(无提示型，提示型，首字母提示型，多项选择型，混合选择型) 转换题：1排序题(考查①学生对英语句子基本概念的掌握②对篇章的理解和篇章知识的运用) 2句型转换题(特点：①侧重在句子与段落层次上检查学生的语言水平②着重测试英语书面表达能力的某些方面) 阅读目的：生存目的,学习需要,休闲需要阅读方式：泛读，精读，跳读，寻读阅读技能包括：词汇知识，语法知识，以及各种篇章理解技能。选择答题类评估方法：1.正误判断题：可用来测试mechanical skills和language use 2.匹配题：可用于测试language use和organizational skills 论述题：由3部分组成：提示.题目.要求整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。hearing指无意识地听到周围的声响或信息。listening指有意识地去听周围的声响或信息。听写：单句听写，段落听写口语活动的特点：①交互性②目的性③准语言性④非语言性⑤听力与口语的不可分割性口试评分标准：整体评分法+分析评分法成绩报告形式：百分制，等级制算术平均数，中位数，众数三者之间的关系：①当频数分布呈正偏态时(即平均数以下的分数多于平均数以上的分数)，算术平均数＞中位数＞众数②当频数分布呈负偏态时(即平均数以上的分数多于平均数以下的分数)，算术
测试用例实例—常见功能测试点
测试用例实例--常见功能测试点 笔者在网上看到了一篇文章，个人认为此文对于“软件常用功能测试点”总结的很好，特此摘录下来和大家一起分享。 1. 登陆、添加、删除、查询模块是我们经常遇到的，这些模块的测试点该如何考虑 1)登陆 ①用户名和密码都符合要求(格式上的要求) ②用户名和密码都不符合要求(格式上的要求) ③用户名符合要求，密码不符合要求(格式上的要求) ④密码符合要求，用户名不符合要求(格式上的要求) ⑤用户名或密码为空 ⑥数据库中不存在的用户名，不存在的密码 ⑦数据库中存在的用户名，错误的密码 ⑧数据库中不存在的用户名，存在的密码 ⑨输入的数据前存在空格 ⑩输入正确的用户名密码以后按[enter]是否能登陆 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2) 添加 ①要添加的数据项均合理，检查数据库中是否添加了相应的数据 ②留出一个必填数据为空
③按照边界值等价类设计测试用例的原则设计其他输入项的测试用例 ④不符合要求的地方要有错误提示 ⑤是否支持table键 ⑥按enter是否能保存 ⑦若提示不能保存，也要察看数据库里是否多了一条数据 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3) 删除 ①删除一个数据库中存在的数据，然后查看数据库中是否删除 ②删除一个数据库中并不存在的数据，看是否有错误提示，并且数据库中没有数据被删除 ③输入一个格式错误的数据，看是否有错误提示，并且数据库中没有数据被删除。 ④输入的正确数据前加空格，看是否能正确删除数据 ⑤什么也不输入 ⑥是否支持table键 ⑦是否支持enter键 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4)查询 精确查询：
安规测试及其方法
，全标准里面规定是：用水测试15S，然后用汽油测试15S，标识不能模糊不清。 3.电容放电测试： 对一个电源线可以插拔的设备，其电源线经常会被拔出插座，拔出插座的电源插头，经常是被人玩，或任意放置。这样导致一个问题，被拔出的电源插头时带电的，而这个电随时间而消失，如果这个时间太长，那么将会对玩插头的人造成电击，对任意放置的电源插头会损坏其它设备或设备自己。因此各个整机安全标准对这个时间作出严格的规定。我们设计产品要 考虑这个时间，产品作安全认证需要测量这个时间。
4.电路稳定测试： 1)SELV电路 SELV电路，就是安全地电压电路，这个电路对使用人员就是安全的，例如手机充电器的直流输出端，到手机，它们是安全的，可以任意触摸不会有危险。 注：SELV电路在不同的标准里面有不同解释，例如在IEC60364里面解释与IEC60950-1是不同的，因此关于SELV需要注意在哪个标准下面，其危险也是不同的。 SELV电路需要满足特殊的要求，才能是SELV电路，这些要求是，在单一故障是，仍然是满足SELV电路要求的。因此对每一个SELV电路都需要做单一故障下的测试，证明是SELV 电路是稳定的。测试时是将单一故障逐一引入，监视SELV电路。 2)限功率源电路 由于限功率源电路输出的功率很小，在已经知道的经验中，它们不会导致着火危险，因此在安全标准中，对这类电路的外壳作了专门降低要求规定，它们阻燃等级是UL94V-2。因此有这类电路都需要测量，证明它们是限功率源电路。 3)限流源电路 搞过电工的人知道，AC220V电路经过一定的电阻之后，对人就没有危险了。那么究竟是多大的电阻，和电阻有什么样的要求。可能大家就不知道了。在安全标准里面就有这个规定，这个规定就是限流源电路。限流源电流，要求在电路正常和单一故障下，流出的电流是在安全限值以下的，对人不会导致危险小于0.25mA。对于隔离一次和二次电路的电阻是要求满足专门标准的耐冲击电阻。 5.接地连续测试： 搞过电气安装的人知道，有些设备必须接地，否则将在其可以触摸的表面有危险电压。这些危险电压必须通过接地释放。安规测试规定需要使用多大的电流，多久时间，测量的电阻必须小于0.1欧姆，或电压降小于2.5V（有条件使用这个值）。 6.潮湿测试： 潮湿测试，是模拟设备在极端环紧下，设备的安全性能。设备在制造出后，是在任何湿度下都能安全运行的，不能因为是雨季，湿度大而告诉用户设备不能使用。因此在设计时必须考虑设备在可以预见的湿度下满足安全要求，因此湿度测试是必须的。测试要求根据标准不同，有少量的差异。 7.扭力测试： 扭力测试是设备外部导线在使用中，经常受到外力作用弯曲变形。这个测试就是测试导线能够承受的弯曲次数，在产品生命周期内不会因为外力作用发生断裂，AC220V电线外露等危险。 8.稳定性测试： 设备在正常使用中，常常会有不同的外力作用，比如：比较高的设备人会靠住它，或有人在维护时攀爬它；比较矮的设备，外形如同凳子式的，有人可能会站在上面等。由于设备受到这些外力作用，设备在设计时没有考虑周全会导致设备倒塌，翻转等危险。因此设备设计完成后需要做这些测试。检查它们满足安全要求。 9.外壳受力测试：
《语言测试》课程教学大纲
《语言测试》课程教学大纲 总学时：学分： 理论学时：实验学时： 面向专业：商务英语课程代码： 先开课程：基础英语课程性质：必修课 执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教学目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。在教学中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解析历年真题和模拟试题，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。教学过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。 、课程教学和教改基本要求 语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教学材料以历年真题和相关模拟试题为主，教学方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试题解析。 课程的基本要求： 本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌
电熨斗(UL)安规测试
电熨斗(UL1005) 安规测试大纲 UL和CUL要求 第二版 （内部资料） 编辑：校对： 审核：批准： 目录 一、泄漏电流测试 二、输入功率的测试 三、底板温场测试 四、跌落测试 （1）整机跌落（2）把手跌落 五、温控器耐久性测试 六、正常温场测试 七、耐高压测试 八、过载测试
九、潮湿条件下的泄漏电流测试和电气强度 十、指示灯寿命测试 十一、异常测试 （1）溢水测试（2）超温测试 十二、稳定性测试 十三、电源线弯曲测试 （1）一般条件（2）烘烤条件 十四、电源线拉力测试 十五、电源线推力测试 十六、防着火测试 十七、标志（铭牌）永久性测试 电熨斗具体测试方法 对所有测试，有以下的要求或情况： ①有干熨也有蒸汽熨功能的机型，要求在测试中分两种情况来测，除非每种情况在 所有测试中都能达到最大加热效果。 ②标称电压如果是一个具体值，测试以此为准;如果标称电压是一个范围值，测试时
以范围内的最大电压工作。 ③用于自动切断电源的电路进行本标准测试时，可能会失效。 一、泄漏电流测试 方法和条件：1)泄漏电流测试仪接入1.5kΩ电阻与0.15μF电容并联的阻抗。 2)样机设置为最大温度档，通过泄漏电流测试仪测试金属外壳对地的 泄漏电流。通电前、开始加热后的5秒内、热稳定、断电后均需测试。 要求：泄漏电流小于0.5毫安。 二、输入功率测试 方法和条件：样机输入额定电压，温控器置最高档，通过功率仪读取样机稳定时的功率。 要求：功率在额定功率的105％范围内。 三、底板温度测试 方法和条件：1)样机置于支撑架上，温控器设置为最大档，输入额定电压干烧，一直 到底板中心点温度超过204℃. 2)拔掉电源线，样机移到铺在熨衣板上的一层白棉纸上，放置几秒钟。 3)根据白纸熨焦颜色的深浅找出整个底板的最高温度点。
语言考试大全
一、SAT考试（Scholistic Assessment Test） SAT考试-留美本科的敲门砖，美国没有国家统一的大学入学考试。 由"教育考试服务社"(Educational Testing Service)主持的"学术水平测验试" SAT(还有一个规模较小的ACT)是美国大学所能够得到的、惟一可以比较来自不同地区和学校的学生的成绩，所以它对录取与否的作用非常之大。尽管SAT被批语为设计得适应白人(或亚裔)，对黑人和西班牙裔学生不公平等等，而且美国的大学在公开场合一而再、再而三不厌其烦地告诉你SAT成绩在录取过程中所起的作用不大，最重要的是高中的成绩，等等，但你可千万别天真地信以为真。 The College Board SAT Program 包括： SAT I（推理测验Reasoning Test）：英语&数学，各800分(最低200)，满分1600分。考试时间为3小时（选择题），主要测验考生的英语&数学推理能力。 SAT II（专项测验Subject Tests）：任选一科（数、物、化、生、外语如汉、日、德、法、西语等），每科满分为800分。时间为1小时，大部分为选择题，主要考察考生某一专业的知识。 SAT I：Reasoning的考察重点为： 1.语文能力Verbal questionstest your ability to: ?理解及分析句子的能力 ?领悟句子之间不同部分之间的关系 ?建立词汇之间的联系-遣词造句 2.数学能力Math questions testyour ability to solve problems involving: ?算术 ?代数 ?几何 SAT I 的三小时考试分为七部分: ?三个verbal sections: 其中两部分30分钟，一部分20分钟 ?三个math sections: 其中两部分30分钟，一部分20分钟 ?一个30分钟的"同等题目"，可能是语文，也可能是数学。 题型 1.verbal questions 有三种题型: ?类比analogies (19 questions) ?完成句子sentencecompletions (19 questions) ?阅读critical reading (40 questions) 2.math questions 有三种题型: ?五选一five-choicemultiple-choice (35 questions) ?四选一four-choicequantitative comparison (15 questions) ?问答题student-producedresponse (10 questions) 目前SAT在国内还没有考点，采取网上报名的方式。
软件测试用例实例(非常详细)汇总
软件测试用例实例(非常详细)汇总
1、兼容性测试 在大多数生产环境中，客户机工作站、网络连接和数据库服务器的具体硬件规格会有所不同。客户机工作站可能会安装不同的软件例如，应用程序、驱动程序等而且在任何时候，都可能运行许多不同的软件组合，从而占用不同的资源。 测试 目的 配置说明操作系 统 系统 软件 外设应用软件结果 服务器Windo w2000( S) Windo wXp Windo w2000( P) Windo w2003 用例编号TestCase_LinkWorks_W orkEvaluate 项目名称LinkWorks
1.1.
1.2. 疲劳强度测试用例 强度测试也是性能测试是的一种，实施和执行此类测试的目的是找出因资源不足或资源争用而导致的错误。如果内存或磁盘空间不足，测试对象就可能会表现出一些在正常条件下并不明显的缺陷。而其他缺陷则可能由于争用共享资源（如数据库锁或网络带宽）而造成的。强度测试还可用于确定测试对象能够处理的最大工作量。测试目的 测试说明 前提条件连续运行8小时,设置添加 10用户并发 测试需求输入/ 动作 输出/响应是否正常运行 功能1 2小时 4小时 6小时 8小时功能1 2小时 4小时 6小时
8小时 一、功能测试用例 此功能测试用例对测试对象的功能测试应侧重于所有可直接追踪到用例或业务功能和业务规则的测试需求。这种测试的目标是核实数据的接受、处理和检索是否正确，以及业务规则的实施是否恰当。主要测试技术方法为用户通过GUI （图形用户界面）与应用程序交互，对交互的输出或接受进行分析，以此来核实需求功能与实现功能是否一致。 用例标识LinkWorks_ WorkEvaluate _02 项目 名称 https://www.360docs.net/doc/a19800395.html, 开发人员模块 名称 WorkEvaluate 用例参考工作考核系统界面设计
语言测试
语言测试 课外作业报告 小组成员：王玉琪徐莉杨秀元刘笑晨李婉凌汇报人：杨秀元
1.我们所了解到的七类语言测试的功能是什么？假如你是一位 中学英语教师，你认为哪种测试能让你更好地了解学生的英语水平，从而能更好地实施课堂教学？ 1.1七类语言测试的功能 根据不同的划分标准，语言测试可划分为以下七种类型： 根据测试目的，测试可大致分为：水平测试、学业测试、学能测试、分级测试、诊断测试。 根据测试方式，测试可大致分为：直接测试、间接测试。 根据语言测量形式，测试可大致分为：分离式测试、综合式测试。 根据评分方式，测试可大致分为：客观测试、主观测试。 根据考分解释的方法，测试可大致分为：常摸参照测试、标准参照测试。 根据考试时间，测试可大致分为：速度测试、难度测试。 根据考试影响力度，测试可大致分为：高风险考试、低风险考试。 测试是检查外语教学质量不可缺少的手段。通过测试，我们可以了解教师的教学情况、学生的学习情况、教学方法的效果，甚至教材的效果。Davies(1990：29—30)认为，测试的首要功能是提供信息。这里的信息包括学习成绩、语言水平、语言研究成果等。一般来说，测试是一种灵活多样的手段，测试的不同用途赋予其不同的功能。比如，用来挑选学生的考试具有筛选功能。外语测试作为对外语学习者语言知识和技能的测量有着固有的功能和作用，其主要功能有：教学功能、研究功能。
一.教学功能 测试与教学有着密切的关系，测试支配着教与学的活动，使用得当的考试有助于教学的顺利开展，有助于提高教学质量，达到更好的教学效果。这里我们探讨测试在教学中的四大功能。 （一）反拨功能 语言测试是语言教学和语言学习过程中有计划有目的的重要环节，是用以检测教学效果是否达到教学期望值水准的手段，但同时又反过来影响教学目标或内容的制定和调整。语言测试的反拨功能可以是正面的、积极的，也可以是负面的、消极的。科学公正的测试可以对学习者的语言能力进行客观、准确的评价，学习者可以根据测试结果来及时了解自身学习情况。确定学习目标，发现问题，总结经验教训，便于在今后的学习过程中有的放矢。此外，测试所提供的信息可以增强学习者的学习动力，提高学习的积极性。学习者的成绩有所提高，便会产生一种成就感，从而信心倍增，学习更加努力。反之，如果在测试中成绩不够理想，学习者便会感受到一种压力，变压力为动力，提高其学习成效。同时，也可以使教师认识到自己在教学内容以及教学方法上的不足之处，从而做出相应的调整，这是反拨的正面功能。而反拨的负面功能也存在于很多方面，如考试作弊、应试培训和模拟试题集泛滥等。教师们往往以提高考试成绩作为教学的主要目标，而不是按照教学大纲和课程设置的要求进行教授。学习者们为了能够取得好的成绩，往往只关注考试涉及的知识部分，而不是完整地学习知识。这种情况下，测试成了教学的指挥棒，产生了消极影响。
安规测试基础问题大全
安规测试基础问题大全 Q：为何产品要进行电气安规测试? A：这是许多产品制造商最想问的一个问题，当然最普遍的回答是“因为安规标准中有规定。”若您能深入了解电气安规的背景，便会发现它背后所隐含的责任与意义。电气安规测试虽然在生产线占了一点时间，但它却能让您降低产品因电气危害而回收的风险，第一
次就做对，才是降低成本并维护商誉的正确方法。 Q：何谓电气伤害（Electrical Shock）? A：造成电气伤害的因素有很多种，其中最主要的是电流经过人体所造成的电气 伤害。此类电气伤害对人类具有直接的影响性，伤害的严重性依电能的大小、湿度、接触面积等有所不同。想像你在浴缸里泡澡时，突然运作中的吹风机掉落在浴缸里，这样的情况，使得电流
从吹风机经过你的身体而 流向地面。此时，你的心脏出现不规则心悸、血压下降，造成不可挽回的悲剧。 Q：何谓Ⅰ类产品与Ⅱ类 产品？ A：ClassⅠ 设备是指可接触之导体零件连接至接地 保护导体；当基本绝缘失效时，接地保护导体必须能承受失效误电流，也就是当基本绝缘失效时，可接触零件不可变成活电部。简单地说，
电源线有接地脚之设备为ClassⅠ设备。 ClassⅡ设备不仅依赖『基本绝缘』来防范电缶，且另提供其它的安全预防措施，如『双重绝缘』或『强化绝缘』。对于保护性接地或安装条件的可靠性并无条件规定。 Q：电气伤害的测试主要有哪些? A：电气伤害的测试主要分为以下四种：耐压测试(Dielectric Withstand /
Hipot Test)：耐压测试在产品的电源端与地端电路上，施以一高压并量测其崩溃状态。绝缘电阻测试(Isolation Resistance Test)：量测产品电气绝缘状态。漏电流测试(Leakage Current Test )：检测 AC/DC电源流至地端的漏 电流是否超过标准。接地保护测试(Protective Ground)：检测可接触之金属机构等部位是否有确实接地。
语言测试的分类
第一章语言测试的分类 语言测试的分类决定着测试的形式，题目的类型。语言测试大体上可以从用途、构建、考察重点、评分方式、对测试分数的解释等方面进行分类。正如Henning(2001)指出的，语言测试有多少个目的，就会有多少种测试类别。语言测试的分类能够帮我们弄清“为什么测试？”、“测试什么？”、“怎样测试？”等问题。对于语言测试类型的了解能够帮助教师更有效地组织测试，更好地实现英语语言测试的信度和效度，更科学地根据测试的目的权衡信度、效度之间的关系。 第一节以测试用途为标准的分类 从测试用途角度进行分类，大致可以将语言测试分为五种测试形式，即水平测试(proficiency tests)、成绩测试(achievement tests)、分级测试(placement tests)、潜能测试(apititude tests)和诊断性测试(diagnostic tests)。 1. 水平测试(proficiency tests) 水平测试是用来测量人们的某一语言能力，往往与被测试者先前所受的语言训练无关。水平测试多针对于来自不同学校，不同国家，不同语言背景的受试者，因此水平测试与他们过去的学习内容、课程目标、课程大纲等没有直接联系。这里的水平更强调以某一特定目标为基础的，对于语言的充分驾驭。水平测试的目的之一是用来选拔。这种选拔可以是为某一工作岗位进行的招聘，此时的测试目标着重于受试者能否胜任某一工作，测试内容往往与这一工作中的实际场景相关，如联合国译员考试。这种选拔也可以是升学选拔，此时的测试内容是向前看的，如测量学生是否具有足够的语言能力来跟上大学中的课程和学业，如美国的托福考试，英国的剑桥英语水平证书测试（University of Cambridge Certificate of Proficiency in English）等。大多数试题内容来自国外大学本科生教材。升学选拔水平测试在范围上有所区分，有的只是针对于大学中某一具体专业，如艺术专业；而有的则是针对于所有专业，如牛津EFL考试。现以雅思考试为例对水平测试做一具体说明。雅思即国际英语水平测试（International English Language Testing System），简称IELTS。IELTS的考试中心遍布全球105个国家。考试可分为两种类型，学术类和培训类。学术类IELTS(Academic IELTS)适合于计划申请报读国外高校本科或研究生课程的考生，专门测试考生是否具备一定的英语语言能力完成本科或研究生课程。因此如果计划出国留学深造或接受高等教育，应选择学术类IELTS考试。普通培训类IELTS(General Training)是针对去英语国家完成中学教育,学习非学位培训课程,以及赴加拿大、澳大利亚、新西兰等国移民定居的人员,主要测试在一般的社会和教育情景下的基本生存技能(basic survival skills)。因此如果计划完成初级教育，接受非学术类培训，工作或移民到英语国家，应选择培训类IELTS考试。IELTS考生需要参加听力、阅读、写作和口语四项测试。每项测试不同的技能。听力要求考生理解日常生活中的口语和非正式场合的口语，比如在讲座，研讨时使用的口语，雅思的听力部分就是测试考生在这方面做得如何；阅读部分主要考察考生从许多信息来源中快速、准确地收集找到主要信息的能力，此部分主要针对日后学习中常面对的问题，即在学习中没有时间阅读书单上所有的书。写作部分测试考生在收集和组织信息后，以文章或报告的形式表述想法的能力；口语部分测试考生谈论自己的情况，表达对各种问题看法的能力。总之，雅思的所有考试都面对今后学习中常出现的情况，即在时间紧迫的情况下寻找信息，快速思维，并恰当地做出反应。 我国的水平测试主要是全国公共英语等级考试，教育部和许多单位派遣出国留学人员的标准之一就是通过全国公共英语等级考试的第五级。
web测试最全的功能测试范例
Web测试有以下几点需要关注： UI测试 UI测试包括的内容有如下几方面： 1）各页面的风格是否统一 2）各页面的大小是否一致；同样的LOGO图片在各个页面中显示是否大小一致；页面及图片是否居中显示 3）各页面的title是否正确 4）栏目名称、文章内容等处的文字是否正确，有错别字或乱码；同一级别的字体、大小、颜色是否统一 5）提示、警告或错误说明应该清楚易懂，用词准确，摒弃模棱两可的字眼 6）切换窗口大小，将窗口缩小后，页面是否按比例缩小或出现滚动条；各个页面缩小的风格是否一致（按比例缩小或出现滚动条，不可二者兼有） 7）父窗体或主窗体的中心位置应该在对角线交点附近；子窗体位置应该在主窗体的左上角或正中；多个子窗体弹出时应该依次向右下方便宜，以显示出窗体标题为宜8）按钮大小基本相似，忌用太长名称，免得占用太多的页面位置；避免空旷的页面放置很大的按钮；按钮的样式风格要统一；按钮之间的间距要一致9）页面颜色是否统一；前景色与背景色搭配合理协调，反差不宜太大，最好用深色或刺目的颜色 10）若有滚动信息或者图片，将鼠标放置其上，查看滚动信息或图片是否停止 11）导航处是否按栏目相应的级别显示；导航文字是否在同一行显示 12）所有的图片是否被正确装载，在不同的浏览器，分辨率下图片是否能正常显示（包括位置、大小） 13）文章列表页，左侧的栏目是否与一级、二级栏目的名称、顺序一致 14）调整分辨率验证页面风格是否有错误现象 15）鼠标移动到Flash焦点特效上是否实现，移出焦点特效是否消失 链接测试 链接测试主要分为以下几个方面 1）页面是否有无法连接的内容；图片是否能正常显示，有无冗余图片，代码是否规范，页面是否存在死链接（可用HTML Link Validator工具查找） 2）图片是否有无用链接；点击图片上的链接是否跳转到正确页面 3）页面点击LOGO下的一级栏目或二级栏目名称，是否可进入相应的栏目 4）点击首页或列表页的文章标题的链接，是否可进入相应的文章详情页 5）点击首页栏目名称后的【更多】链接，是否正确跳转到相应页面 6）文章列表页、左侧栏目的链接，是否可正确跳转到相应的栏目页面 7）导航链接的页面是否正确；是否可按栏目级别跳转到相应的页面 （例，【首页-服务与支持-客服中心】，分别点击“首页”，“服务与支持”，“客服中心”，查看是否可跳转到相应页面） 搜索测试 搜索测试主要分为以下几个方面 1）搜索按钮功能是否实现 2）输入网站中存在的信息，能否正确搜索出结果 3）输入键盘中的特殊字符，是否报错：特别关注 :_? ’ . \ /--；特殊字符 4）系统是否支持快捷键回车键，Tab 5）搜索出的结果页面是否与其他页面风格一致
安规测试仪操作规程
编制： 审核： 批准： 颁布日期： 2020 年01月 15日实施日期： 2020 年 01 月 17日
目录 封面 (1) 目录 (3) 1. 原则和注意事项 (3) 2. 常用标识和按键 (3) 3. 步骤 (3) 举例 (4) 文件修定履历表 (5)
安规测试仪器操作规程 1.原则和注意事项 1)测试之前先设立禁区，做好安全措施。 2)测试时需两人同时在场，一人负责测试，一人负责监督。 3)先测试接地实验，再耐压测试，最后做绝缘测试。 4)转换测试项目前，必须先停止当前的测试项目。 5)测试过程中，如出现仪表报警，闪烁，击穿等，马上停止测试。 6)测试耐压和绝缘用“HV”和“RETURN”端，“HV”端接线为软性红色线，“RETURN” 端接线为黑色线；测试接地用“CURRENT”和“RETURN”，“RETURN”端始终接地。 2.常用标识和按键 1)POWER按钮：测试仪桶/断电； 2)ACW；交流耐压测试； 3)DCW；直流耐压测试； 4)IR：绝缘测试； 5)GND：接地电阻测试； 6)RESET键：停止测试或重新设置参数； 7)TEST键：测试启动键； 8)STEP键：测试项目转换键； 选择测试项目方法：1.直接按标识键；2.按EXET退出最后菜单，按STEP键跳转测试项目。 3.步骤 1)项目测试前设置参数 2)确定测试项目
3)接线和拆线 4)开始测试 5)记录测试结果 6)还原接线 举例 380VAC耐压测试 1)设置参数：电压2500V，RAMP TIME：60S（根据要求自行设置），测试时间60S （根据要求自行设置），高低限制，报警，补充。 2)测A相：在380V回路上取设备断开和380V回路相关的感性和容性电路断开， 380V断路器合上。HV端接线到A相输入端，RETURN端与接地铜牌相连。 3)按TEST键，开始测试 4)记录测试结果 5)断开测试线，还原设备接线 门锁接地电阻测试 1)参数设置：电压8V，电路25A，测试时间60S（根据要求自行设置），高低限制， 报警，补充 2)牢固的将CURRENT端夹在门锁的金属部分，RETURN端夹在机柜的接地螺栓上 3)按TEST键，开始测试 4)记录测试结果 5)断开测试线