苏教版语文九上《故乡》word学案

9、故乡

【学习目标】

1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。

2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。

3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。

【学习重难点】

1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。

2、能说出?我?感情变化的脉络，朗读体会最后三段?我?的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。

【学习过程】

一、导入新课。

我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1、一篇小说必须具备哪三个要素？

人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

2、常见的塑造人物形象的方法有？

肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。

3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：

开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。

B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。

二、预习检查。

1、鲁迅及作品简介：

鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即《风筝》里的弟弟）。?鲁迅?是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用?鲁迅?的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专

集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表《阿Q正传》。

2、了解小说创作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的

压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取

材于真正的现实生活。１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧

不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故

乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的

描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作

者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

3、给下列加点字注音或给拼音写汉字

瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷

（）缩

寒噤（）折（）本潺潺（）五行（）阴晦 ( ) 萧索

( )

愕然 ( ) wǎng( )然 bǐ( )夷 chī( )笑 zìsuī( ) ( ) 4、初读课文，思考：

小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？

全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索。分三部分。

第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以

及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。

第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，

给中国农民带来的心灵上的创伤。

第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受。

三、朗读课文，整体感知。

1、文中着重刻画了哪几个人物形象？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？

三个人物：闰土、杨二嫂、我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂，“我”是线索人物。

2、文中的?我?是作者鲁迅吗？

不是，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能

等同于作者。

3、?故乡?这一题目怎眼理解？

“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。

1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？

既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。

1、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，

并指出它的作用。

衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。

2、教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含

义？联系上下文，这个句子起什么作用？

学生分析、明确：这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了

铺垫和暗示。在文章结构上，它承上启下，转换自然。

4、第四段开头写道?我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。?按照一般写法，下文应该写故乡?好?在哪里。可是下面却用?但?字一转，说故乡的?美丽?、?佳处??却又没有影象，没有言辞了?这是为什么？

这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。由于他的注意力集中在闰土身上，因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。同时在这二十余年里，中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下，故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。

5、精彩句子赏析。

（1）?远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气?。这一句中，为什么用?横

着?？用了?荒村，为什么还要用?萧索?？把?活气?改为?生气?行不行？

“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。

（2）?瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。?景物的描写怎么能成为?老屋难免易主?的原因？

这里，我们不能把它当作一般的判断句来理解，而是要联系上文。这个描写是要突出一种气氛、一种心情。“我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。这种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。

1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？

对比的写法。

2、找出描写闰土的段落，填写下表。