《企业经营管理沙盘》课程整体教学设计

商务管理专业《企业经营管理沙盘》课程整体教学设计方案

漯河职业技术学院教务处

2015年 6月

1．基本信息 (2)

2．课程设计 (2)

2.1目标设计 (2)

2.2内容设计 (3)

2.3项目设计 (4)

2.4进度设计 (7)

2.5第一节课设计 (9)

2.6考核方案设计 (10)

3．教材、资料 (11)

4．补充说明 (11)

1．基本信息

课程名称：企业经营管理沙盘课程代码：0631022

课程类型：专业核心课适用专业：商务管理专业

学时/学分：56/4 制(修)定人：《企业经营管理沙盘》课程组

先修课程：《管理学》、《市场调查与预测》、《基础会计》、《财务管理》、《市场营销》、《广

告学》、《生产运作管理》

后续课程：《企业战略管理》、《商务管理毕业设计》

2．课程设计

2.1目标设计

知识目标

●了解一个生产企业的真实运作流程；

●掌握财务总监、生产总监、营销总监以及CEO的职责；

●理解企业成功运营的关键因素；

●理解损益表的关系表达；

●掌握资产负债表的计算方法；

●掌握总分的核算方法；

●掌握产品研发的规则；

●了解市场的需求预测；

●掌握市场开拓和质量体系认证的规则；

●掌握生产线安装、转产、生产周期、生产费用等各项规则；

●掌握广告投放以及竟单的技巧；

●掌握企业经营管理沙盘运营的规则及竞单规则；

●了解“现金为王”的重要性。

能力目标

●能根据市场做好战略规划与决策；

●能根据市场需求预测做好市场开发、质量体系认证和产品销售组合工作；

●能根据需求和价格预测做好广告的投放工作；

●能根据市场需求和财务状况合理安排新产品的研发；

●能合理安排产品研发和生产线的安装时间；

●能合理进行财务管理与成本控制；

●能协调企业的财务、销售、人资和生产等方面的工作。

素质目标

●具备爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的敬业精神；

●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；

●具备良好的心理素质和克服困难的毅力；

●具有良好的沟通能力和组织协调能力；

●具有成本意识和竞争意识；

●具有独立决策和开拓创新的基本素质；

●具有信息收集、分析和处理问题的能力；

●具备在专业方面可持续发展的能力。

2.2内容设计

序号项目名称工作任务名称学时

1 认知企业经营管理沙盘任务1-1 初步认知企业经营管理沙盘 4 6

任务1-2 团队组建 2

引导经营任务2-1 盘面认知 2

6 任务2-2 掌握电子沙盘活动规则和经营流程 4

3 财务管理任务3-1 损益表的解读 2

8 任务3-2 资产负债表的解读 2

任务3-3 年度经费预算 4

4 总分的解读任务4-1 总分的解读 4 4

5 销售管理任务5-1 销售管理 4 4

6 生产经营管理任务6-1 生产经营管理 4 4

7 综合实训任务7-1 6年经营实训8

24 任务7-2 8年经营实训8

任务7-3 6年经营模拟比赛8

总计56

2.3项目设计：

序号项目名称能力目标知识目标教学手段与方法学习成果

1 认知企业

经营管理

沙盘能详细描述总裁、营销总

监、生产运营总监和财务总监

的职责

能在网络上搜集信息、处理

信息

能模拟组建小型公司

能对企业进行简单的岗位

设置

能进行简单的人资管理

具备一定的交流沟通能力

具备一定的语言表达能力

◆了解沙盘的定义、起源

和类型以及企业经营管

理沙盘的含义

◆理解课程的设计理念、

设计价值和意义

◆了解课程的考核和评价

标准

◆掌握课程设计的内容及

知识、技能和素质目标

◆掌握生产企业业务的基

本流程、岗位及其职责

◆了解团队建设的重要性

●任务引导

●分组教学

●图片展示

●分析讨论

●教师讲解

●网络查询

●小组自评、

互评

●小组代表汇

报通过网络

查询到的沙

盘的定义、生

产企业业务

的基本流程、

岗位设置及

其职责等

●以小组为单

位虚拟生产

公司名称、目

标及口号等

2 引导经营能看懂市场开发和质量认

证所需的时间和费用

能看懂原料和成品的库存

以及生产线的运行状况

能遵守电子沙盘活动的基

本竞赛规则

能看懂贷款的额度和还款

时间

能看懂资金的使用情况

◆掌握短期贷款、长期贷

款和民间融资的盘面

◆掌握应付款、现金和应

收款的盘面

◆掌握综合管理、市场开

拓、质量体系认证、产

品研发的盘面

◆掌握原料采购、生产运

营、仓库管理的盘面

●任务引导

●分组教学

●实训练习

●学生观摩

●分析讨论

●教师讲解

●师生评价

●熟知并理解

企业经营管

理电子沙盘

的盘面内容：

财务部分、营

销部分和生

产运营部分

●初步具有财

务管理、市场

能正确操作企业经营管理电子沙盘

能正确使用电子沙盘的特殊任务规则

具备归纳总结和发现问题、分析问题、解决问题的能力具有团队合作意识和耐心的工作态度及遵行公司规定

的良好纪律性◆了解企业经营管理电子

沙盘活动的基本流程

◆掌握电子沙盘活动涉及

的基本竞赛规则

◆掌握电子沙盘活动的各

项操作规则

◆掌握电子沙盘活动涉及

的特殊任务规则

营销和生产

运营的能力

●能正确操作

企业经营管

理电子沙盘

●能正确使用

电子沙盘的

特殊任务规

则

3 财务管理能读懂损益表的内容

能核算损益表各项目的数

值

能通过损益表达到节流的

目的

能读懂资产负债表

能核算总固定资产

能核算总流动资产

能核算总负债

能核算所有者权益（简称权

益）

能根据权益合理贷款

能核算年度预算经费中的

各个子项目

能核算年度流动资金

能合理控制年度经费

能维持年度经费和流动资

金的平衡

具备一定的财务管理能力

具有一定的思考分析能力

具有较强的团队合作精神

◆了解损益表的项目组成

◆理解损益表的关系表达

◆理解上年值和当年值

◆了解资产负债表的构成

◆掌握总固定资产的组成

◆掌握总流动资产的组成

◆掌握总负债的组成

◆理解所有者权益（简称

权益）和各类贷款的关

系

◆了解年度预算经费的构

成

◆掌握年度预算经费各项

目的具体核算方法

◆掌握年度流动资金的核

算

◆掌握控制年度经费的具

体措施

◆理解流动资金和年度预

算经费的合理化顺差

●任务引导

●角色扮演

●分组教学

●情景分析

●实训练习

●小组讨论

●教师讲解

●小组自评、

互评

●小组代表汇

报本组的损

益表、资产负

债表和年度

预算的核算

结果，其他小

组评价完善，

教师补充总

结

●根据公司的

财务状况做

出本公司的

年度预算

●各小组做出

本公司的简

单财务报表

4 总分的解

读能核算开发完成的各类市

场得分

能核算完成的各类质量体

系认证得分

能核算拥有自主厂房的得

分

能核算研发完成的各类产

品得分

能核算安装完成的各类生

产线得分

能核算未贴现、未借高利贷

的得分

◆了解总分的构成

◆掌握开发各类市场的得

分规则

◆掌握各类质量体系认证

的得分规则

◆掌握拥有自主厂房的得

分规则

◆掌握研发各类产品的得

分规则

◆掌握安装各类生产线的

得分规则

◆掌握未贴现、未借高利

●任务引导

●分组教学

●角色扮演

●实训练习

●情景分析

●小组讨论

●师生反思

●教师讲解

●师生评价

●各小组代表

汇报本组的

总分核算结

果，其他小组

评价完善，教

师补充总结

●根据总分的

组成制定出

本组获取总

分的措施

能兼顾权益和总分

具有一定的统筹规划能力具有较强的交流沟通能力具有创新精神

具有大局意识

贷的得分规则

◆了解权益和总分的关系

5 销售管理能根据市场需求预测做好

市场开发和质量体系认证工

作

能根据需求预测做好产品

的销售组合

能根据需求和价格预测做

好广告的投放工作

具备理论结合实际的逻辑

思维能力

具有良好的沟通能力和组

织协调能力

◆了解市场需求的组成

◆了解各类市场产品的需

求量预测

◆了解各类市场产品的价

格预测

◆掌握市场开拓的规则

◆掌握质量体系认证的规

则

◆掌握广告投放的规则

●任务引导

●实训练习

●角色扮演

●分组教学

●情景分析

●小组讨论

●教师讲解

●小组自评、

互评

●各小组完成

本组的市场

预测任务单

填写

●根据国赛数

据，各组做出

自己的产品

销售组合模

式

●根据市场预

测，各组归纳

总结出市场

开拓和质量

认证的最佳

时机

6 生产经营

管理能根据市场需求和财务状

况合理安排新产品的研发

能根据不同的产品选择合

适的生产线

能合理安排产品研发和生

产线安装的时间

能实现生产线的最大产能

具备战略规划能力

具备理论结合实际的逻辑

思维能力

具有团队合作意识和耐心

的工作态度

具有良好的沟通能力和组

织协调能力

◆了解各类产品的研发时

间

◆掌握各类产品的研发费

用

◆了解各类生产线的价

位、生产效率和折旧率

◆掌握各类生产线的安装

时间

◆掌握各类生产线针对不

同产品的生产费用

◆掌握各类生产线的转产

时间及费用

◆了解各类生产线的变卖

价格

●任务引导

●分组教学

●角色扮演

●课堂提问

●实训练习

●情景分析

●小组讨论

●教师讲解

●各小组完成

本组的任务

单填写

●根据所填写

的任务单，总

结归纳出产

品研发和生

产线安装的

最佳时机，做

到研发和安

装的同步化

7 综合实训能根据损益表、资产负债表

的财务状况合理进行经营

能根据财务状况调整预算

能根据市场预测合理进行

产品研发、生产线安装、市场

开拓和质量体系认证

能根据市场需求走向合理

制定战略发展规划

具有团队合作意识和耐心

的工作态度

具备企业经营管理能力

具有一定的沟通协调能力

◆掌握企业经营管理电子

沙盘的经营规则及工作

程序

◆掌握损益表、资产负债

表、年度经费预算的相

关知识

◆掌握总分核算的相关知

识

◆掌握市场预测、市场开

拓、质量体系认证、产

品研发和生产线安装的

基于课程标准的教学设计培训

基于课程标准的教学设计培训一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。主要原因有三：责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重要性；没有时间深入研究二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课

示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效率应该是高效的标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的准则一：学生思维最大限度地得到激发。准则二：教师讲解遵从学生的认知规律。准则三：教师深刻把握教学内容的学科本质。观课(自我反思)准则语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。

全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表

全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表教学设计方案描述课程名称计算机应用基础学科分类（一级）（二级）开课时间 2010-9-26 至 2010-9-27 实际培训天数 2天培训课程介绍 1．课程介绍课程定位：“计算机应用基础”课程是面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课，涉及面广，影响大。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。课程目标：从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，通过提出问题、找出解决方案，到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用办公软件处理复杂办公事务的能力和素质，并注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力。经过本课程的学习，要求学生获取相应能力认证证书，或者经过学校计算机技能达标考核。课程内容：第一，通过Word2003的学习，掌握艺术排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版；第二，能利用Excel 2003进行较复杂的数据分析处理；第三，能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿。第四，能利用Photoshop进行简单的图像处理，掌握基本的数码照片编辑技巧。 2．本次培训本次培训，将围绕教学内容、实践教学体系、教学方法和手段、资源建设、高职考核方式和教材建设等方面介绍深圳职业技术学院国家精品课程“计算机应用基础”的改革思路和实施方法，并采用“提出问题、找出解决问题方案、解决问题”的案例教学方法，对重点章节进行示范性教学；同时和学员一起探讨和交流计算机应用基础课程教学中的热点话题。培训内容及日程安排第一天目标建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。主讲教师

培训教学设计与课程设置

培训教学设计与课程设置一、培训教学设计（一）培训教学设计的涵义与特点培训教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础，应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最优化的过程。培训教学设计的主要特点有： 1．培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。 2．培训教学目标用可观察的术语来描述。 3．培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。 4．研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。 5．教学评价是设计和修改过程的一部分。（二）培训教学设计的原则培训教学设计受社会生产力发展水平、教育方针、培训政策以及各国历史文化传统等因素的制约和影响。在现阶段，培训教学设计应遵循以下原则： 1．系统综合原则：培训教学是一个涉及各方面的大系统，因此，在进行培训教学设计时，必须考虑系统中各要素及其相互间的关系，要综合培训问题对立统一的各个方面，对培训教学的各个环节既不能以偏概全，也不能无所侧重。 2．针对性原则：培训教育是继续教育的组成部分，它不等同于单纯的学历教育。因此，培训教学活动也应针对培训工作的性质、特点和各种培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学进度，选择不同的教学方法和教学媒介。 3．最优化原则：最优化原则是培训教学设计的中心指导思想，是培训教学设计活动所要解决的核心问题。本世纪60年代，系统方法的建立和发展，大大推动了最优化思想的研究，越来越多的教育学家致力于探讨教学最优的问题，即帮助教师力求完成复杂教学任务的捷径。培训教学最优化，其实质是探索在培训教学中如何花费最少的时间而获取最大的效果。可用下列公式表示：优化程度＝培训效果÷时间要达到培训教学的最优化，必须考虑在培训过程中抓住最主要、最本质的东西。要做到正确分析培训对象特点、科学设置培训课程，合理安排教学进度，选择教学方法与教学媒介等。（三）培训教学设计的基本内容针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法和步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。这主要包括： 1．期望学习什么内容？即教学目标的确定。 2．为达到预期目标，如何进行教学和学习？即教学策略与教学媒体的选择。 3．在教学过程中，如何合理安排时间？即教学进度的安排。 4．在进行培训时，如何及时反馈信息？即教学评价的实施。 5. 教学设计的以上基本内容，可用下图表示：（四）培训教学设计的程序由于培训对象和培训任务的不同，培训教学设计的程序也各不相同，下面介绍几种常见的教学设计程

全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表

(2:00-5:00) 对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖5 析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示” 范课形式，使学员能够把握实际教学要点。（请主讲教师依照所授课程具体情形设讣，可采取难重点讲解形式，或是示范课等形式，重在教学设计，如何和学生互动，案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实际教学，教学方法和技巧等）主讲教师陈后金郝晓莉集中培训 ?课程重点难,对剖析 ?课程重点难点破解 ?为何介绍差不多信号与差不多运算？ ?如何诠释信号的卷积与卷积和？ ?可否略去经典方法时域求解系统响应? ?为何要引入信号与系统的频域分析？ ?整体介绍四种信号的频谱有何利弊？ ?如何介绍三大变换及其性质？ ?抽样定理如何引入与论证？ ?为何引入系统的复频域分析？ ?如何开展信号与系统实验？ ?如何融入研究性教学与案例教学？ ?研究性教学示例

1-对此门学科和学科教学过程中的难.重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够把握实际教学要点。 (8:30-10:30) 2.主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论：引导学员明白得并发觉咨询题，增加学员之间的交流、互动。 (10:30- 12:00) 1. (请主讲教师依照所授课程具体情形设讣，可采取难重点讲解形式，或是示范课等形式，重在教学设计，如何和学生互动，案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实际教学，教学方法和技巧等)(8 ： 30-10:30) 2.主讲教师与学员的互动、交流、答疑集中培训翌日上午 (8:30-12:00) ;、.双语教学示例时匚实验教学示例班级讨论(1小时30分) 2. 主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论 (10:30-12:00) 1) -课程教学内涵 2) -课程教学重点 3) -课程教学难点 4) -课程教学方法 5) -课程教学资源 6) -课程教学团队 7) -课程进展趋势主讲教师、全体学员陈后金翌日下午 (2:00-5:00) 目标集中培训 1. 培训内容的补充 2. 主讲教师和学员间的互动交流：主讲教师对学员两天上课期间及班级讨论中提交的咨询题进行分析，提供解决思路。 1?培训内容的补充如：7科前沿进展、教学磁源使川住议、多媒体使用建议 1) -信号处理的理论和技术在相关学科领域的应用拓展 2) -信号处理系列课程与电子电路系列课程的相互关系 3) -信号与系统课程资源库建设与多媒体使用主讲教师

品牌设计课程教案

2012年师资培训教案用纸单位文安职教中心姓名高志强授课名称品牌设计人的成长与阶段性长进需求2012年师资培训教案用纸

第一课：共45分钟了解企业品牌设计全过程了解CIS CIS又是由这三个部分组成的： MI理念识别（Mind Identity 简称MI） BI行为识别（Behariour Identity 简称BI） VI和视觉识别（Visual Identity 简称VI） 1、理念识别（MI）它是确立企业独具特色的经营理念，是企业生产经营过程中设计、科研、生产、营销、服务、管理等经营理念的识别系统。是企业对当前和未来一个时期的经营目标、经营思想、营销方式和营销形态所作的总体规划和界定，主要包括：企业精神、企业价值观、企业信条、经营宗旨、经营方针、市场定位、产业构成、组织体制、社会责任和发展规划等。属于企业文化的意识形态范畴。 2、行为识别（BI）是企业实际经营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别形态。它是以经营理念为基本出发点，对内是建立完善的组织制度、管理规范、职员教育、行为规范和福利制度；对外则是开拓市场调查、进行产品开发，透过社会公益文化活动、公共关系、营销活动等方式来传达企业理念，以获得社会公众对企业识别认同的形式。 3、视觉识别（VI）是以企业标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、体系的视觉传达体系，是将企业理念、文化特质、服务内容、企业规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的企业形象。视觉识别系统分为基本要素系统应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括：企业名称、企业标志、标准字、标准色、象征图案、宣传口语、市场行销报告书等。应用系统主要包括：办公事务用品、生产设备、建筑环境、产品包装、广告媒体、交通工具、衣着制服、旗帜、招牌、标识牌、橱窗、陈列展示等。视觉识别（VI）在CI系统中最具有传播力和感染力，最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。

培训教学设计的步骤备课讲稿

培训教学设计的步骤教学设计模板教学流程图的设计一、教学流程图的作用“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然二、常见的图例有课题《再现与表现》教学过程：新人培训新人的加盟是培训课题的确立时机，每批招聘的新人结构均不相同，因此新人培训要考察每批新人的知识结构、原从业背景、阅历、兴趣爱好等，做为确定培训计划的依据新品上市一般新品在上市之初多被赋于一定的战略地位，是企业年度产品策略的重要组成部份，因此以新品为培训课题的确立契机，应考虑到新品在公司产品线中的战略地位、各品牌的同类型号、市场的接受程度、各品牌的推广重点及新品上市可能面临到的阻碍等进行分析，结合企业、市场内外因素进行新品深度培训，以形成统一的宣传口径及新品推广的共识！新的推广概念各品牌的炒作在终端体现在概念的炒作上，知已知彼，百战不殆因此当企业及竞品推广出新的推广概念的时候是市场部确定培训课题的契机，深入剖析各品牌的推广概念有助于导购人员形成共识，提升终端的

抗击打能力！促销活动为了确保促销活动取得预期效果，需要以此为契机确立促销活动的专题培训培训应涵盖当时的市场环境、竞品动向、主次战场的划分、企业促销的意图、促销手段、应急方案、目标任务及人员安排等方面的内容，通过培训形成最有效的终端资源整合，为促销活动保驾护航突发事件企业在进行终端销售的时候，难免会遇上一系列的突发事件，如媒体对企业的负面报道、竞品的反季节促销、竞品在终端突然发难……面对这此突发事件，如不以最快的速度进行专题培训，导购人员的销售信心将被弱化因此市场部在突发事件出来后，应以最快的速度确立专题培训课题进行培训，强化信息的沟通与到达，努力使突发事件的负面影响朝最小化发展，有时突发事件是销售和导购员士气向良性发展的契机新制度的执行世上没有一成不变的制度，世异时移，终端的销售制度也是一个动态变化的过程，新制度的出台一般多有一定的背景，为了确保新制度的执行，应在执行前对相关人员进行专题培训，让每个人理解制度的每一个细节及目的，达成共识，放弃抵抗的情绪，自觉自愿地遵守新制度总之，做为市场部要善于利用市场、企业内外部的各种契机做为培训课题确立的契机，培训除了提升销售技能外，还应承担信息沟通、达成团队共识、最终形成团队销售合力的重要使命销售终端离不开培训，培训题材源于销售终端二、培训教案的编写技巧⒈确立培训的主题主题应是开宗明

培训课程编写格式要求

培训课程编写格式要求第一部分：培训课程教案编写格式第二部分：培训课程讲义编写格式第三部分：培训课程教案、讲义字体及排版要求

第一部分：培训课程教案编写格式一、培训背景描述（一）培训对象（二）培训目标（三）培训课时二、培训教学设计（一）教学目标（结合培训目标，分析本节教学的知识、技能、态度和价值观等方面的学习要求）。（二）内容分析（结合自己的教学经验和对培训对象现有水平的了解，分析教学内容中的重点和难点）。（三）学员分析（分析学员的认知特点、学员已有知识结构、工作经验和能力水平，以及对培训教学内容的了解程度等）。（四）教学策略设计 1.教学方法设计（根据教学内容设计教学方法，并对选择教学方法的相关依据做简要说明）。 2.学员技能训练设施和教师教学资源方面的要求三、教学资源（一）本课程用到参考资料、教材、多媒体课件等

（二）本课程用到教学仪器设备及实物样品等（三）本课程用到的网络资源及其网址第二部分：培训课程讲义编写格式课程讲义标题一、课程名称二、课程目标三、内容提要四、重点、难点五、评估方式六、授课方式七、讲义正文引言部分：…… 一级标题：一、…… 二级标题：（一）…… 三级标题：1. …… 四级标题：（1）…… 八、课程小结、思考题或试题

第三部分：培训课程教案、讲义字体及排版要求（一）标题字体：方正小标宋简体，二号。（二）一级标题：黑体，三号。（三）二级标题：楷体_GB2312，三号，加粗。（四）三级标题：仿宋_GB2312，三号。（五）正文：仿宋_GB2312，三号。（六）页面设置要求： 1.页边距：上、下 2.54cm，左、右 3.17cm。 2.页码：页面底端，右侧，普通数字。

创业培训课程课程设计作品教案

设计团队介绍 (1) 课程设计分析 (2) 一、授课对象分析 (2) 二、设计思路 (2) 三、课程设计内容分析 (2) 四、亮点及创新 (3) 授课计划 (5) 课程详案 (7) 【课程回顾】 (7) 【新课导入】 (7) 一、课程概要 (7) 二、教学目标 (8) 【课程讲授】 (8) 一、企业的人员组成 (8) 1、本节课程导入 (8) 2、企业主 (9) 3、企业合伙人 (9) 4、员工 (10)

二、确定岗位职责 (10) 1、本节课程导入 (10) 2、开放式讨论网店工作内容 (11) 3、分组讨论每项工作所需素质和技能 .. 11 4、案例分析确定岗位分配 (12) 三、设计组织结构 (14) 1、本节课程导入 (14) 2、小微企业的组织结构 (14) 3、分组讨论 (14) 4、讲师对讨论结果进行总结 (15) 四、企业员工招聘 (16) 1、本节课程导入 (16) 2、企业员工招聘流程 (16) 3、角色扮演 (17) 4、总结企业员工招聘 (18) 【课程总结】 (19)

课程设计分析一、授课对象分析本课程的授课对象是即将毕业的大学生。在当前“大众创业、万众创新”的形势下，大学生的创业意识不断增强。朝气蓬勃、激情四射是大学生的特点，但是他们缺乏的是社会经验、企业经营管理能力和执行力。在授课过程中，讲师要充分利用大学生学习能力强的优势，引导他们将创业想法 “落地”,帮助他们不断完善自己的创业计划。二、设计思路本课程以满足学员培训需求为导向，通过运用讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法等参与性教学方法，加深学员对课程的理解和认知，使学员掌握并熟练运用“确定岗位职责、设计组织结构、企业员工招聘”的方法。三、课程设计内容分析（一）重要性返回目录返回目录

基于课程标准的教学设计培训课件

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基于课程标准的教学设计培训课件基于课程标准的教学设计培训一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。 3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。 5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。主要原因有三：责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重要性；没有时间深入研究二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效 1 / 9

率应该是高效的标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的准则一：学生思维最大限度地得到激发。准则二：教师讲解遵从学生的认知规律。准则三：教师深刻把握教学内容的学科本质。观课(自我反思)准则语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。三、什么是教学设计教学设计是实现高效教学的关键。教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程。 (加涅，布里斯) 教学是一项有目标的活动。这个目标就是：为了使学生更有效而采取的有目的、有计划地安排学习经历的过程；使学生掌握新知、获得新技能，形成新的学习态度，从而使智力得到开发。目的性，组织性，计划性是教学的重要特点。

培训课程暨教案设计

培训课程暨教案设计一、课程简介要确保培训的专业质量得以提升并为企业带出成效，就要依赖所有培训相关工作者先大幅改善自己的培训专业知能，除了一般常见的培训体系建立，培训计划、执行与评估之外，更是其中关键之一! 很多培训讲师不懂得课程暨教案设计，常不能抓住真正的学习点;而不少企业想把自己认为重要并且想要传承的技术转化为e-learning或一般课程，却往往因为课程暨教案设计的专业知能不足，而导致投入很多仍面临了极差的效果，相信这些都非我们所乐见! 本课程的推出，目的在于使得相关工作者能够了解从事的系统结构，并且能够根据专业的原则与效果的要求，以正确的方法及流程，发展与设计出真正为企业及学员贡献价值的课程暨教案! 我们深信：培训内容不该像是编书，并非填装得愈满愈好;培训也并非纯演讲，不见得只靠哗众取宠逗得大家快乐就好;培训也无须过于讲究名嘴，并非大牌讲师就是成功的保证;提升我们的培训质量与效果，让我们先在”培训课程与教案设计“上努力扎根! 二、课程目标能够了解培训课程效果与学员学习成效应有的正确要

求。能够懂得如何了解培训需求，并且得以对培训需求进行逻辑性的分析与确认。学习到如何对培训发展出学习点。能够针对培训需求，有能力独立完成符合要求的课程目标叙述。能够了解课程设计的原则与组成教案的结构。学习到设计教案时应如何编写自己的教学主体内容，并据以搭配适当的教学方法及时间运用。能够懂得教学相关的互动与激励，且能够据以运用于进行整个课程活动的串联。能够根据教案应有的规格来作整体的编排与表现。了解到对学员学习成效评估的方式与配合不同状况的运用。能够独立完成符合教案内容的学习成效评估测验题材。三、课程大纲 (一)了解培训成效的要求对培训课程期待的效果学员学习的成效影响学习成效的构面小组交流分享：学习成效的典范 (二)培训课程的需求与目标

关于教学设计培训的

关于教学设计培训的心得体会篇一：教学设计培训心得体会好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。篇二：教学设计培训心得体会过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。

自己认识到：教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量。这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。篇三：教学设计培训心得体会一、什么是备课通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设（写出教案或教学设计）的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。其内容一般分为:教学要求（现常说教学三维目标）、教学重难点（关键）、教学准备、教学课时和教学过

教师培训教学设计和教案的区别

教学设计和教案的区别一、概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。二、对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。三、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。四、包含的内容不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学

培训技巧课程教案

在职培训技巧课程—— 听一段案例分析：《谁应当对客人的投诉负责？？》王小明更衣后匆匆去前台接待部报到,边走边看手表.今天是他第一天上班.他非常高兴.昨天,王小明和新员工一道参加了培训部举办的入职培训,他认为搞得很成功,也很专业.培训部告诉他公司将为每位新员工制订培训计划并选派一名有经验的岗位训导员同新员工一道工作,监督指导.他心里即兴奋又紧张,他决心好好干,工作上达到标准并积极参加培训,建立良好的第一印象.这时王小明已来到前台的员工出入口,他又看了看手表:8:58,他已经知道他的工作时间是9:00-17:00.当他走到办公室门前时,听到身后有人说:“请问您有什么事吗?“我是新来的服务员,今天报到.”“你是王小明吧,我是客户关系主任张X,欢迎你.”张X微笑着同王小明握手.“经理刘X马上就来.我现在太忙,请坐吧,你可以利用这个时间看看培训档案,上面介绍了所有的工作程序.”张X将一大本档案放在王小明面前,走出了办公室.王小明傻眼了,他随手翻了翻档案,里面全是专业名词,内容也很繁杂.全把它记住可太难了.这时刘军先生走了进来.“你好,王小明,见过部门的同事了吧?”“您好,先生!刚才我见过了张X,但她很忙.”“没关系,这是李X领班,你今后就同他一道工作,她会告诉你应该做什么.下午5时你到我办公室来,谈谈你的感想,总结一下.”“嗨,王小明,我叫李X.今后咱们就要在一起干了,等以后你干熟了再单挑.甭担心没什么难的,我们这儿的人都是热心肠,乐于助人.”听了这话,王小明笑了,心里轻松了许多.李X开始了培训课:“先说说电话预订，最重要的是接电话要迅速。客人要求预订时必须问清要预订的住房时间，然后立即查清届时是否有空房。如果有，就必须问清如下的内容，以便正确办理预订手续：客人姓名，人数，客人联系电话，联系人电话，到达日期，航班号，付账方式。如果是旺季，还需交纳保证金。“这么多东西需要记啊?”王小明说.“熟了就好了.开始你可以把预订内容都记在预订单上，熟练后就直接将预订内容输入电脑。如果没有什么问题,给你一小时练一练,然后我们再进行下一个内容:接电话.”“看来你有一个详细的培训计划.”王小明问道.“也不是,很多技巧培训员过分注意检查表和工作标准手册一类,我可不一样.我比较随便,培训就得随便点儿.别小题大做,很多事儿其实是常识问题.你也在酒店工作过,所以不会有什么问题.”“越早进入角色越好,所以我先向你介绍接听电话,你自己练练吧,要不就忘了.如果你有什么问题可以来问我,我在张主任那里帮忙.预订表都在最上面靠右边的抽屉.回见.”中午时分,刘经理接到客人郑先生打来的电话,他是我会所10大主要客户之一.他的口气显得很生气,因为收银员问他用何种方式付款,是否要保证预订.此外,付款比往常多花了三

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