2014年《临床血液学检验》自评报告(医学检验系)

《临床血液学检验》课程自评报告

泸州医学院医学检验系临床检验教研室

根据《泸州医学院课程评估办法（试行）》文件精神，医学检验系临床检验教研室对《临床血液学检验》课程进行了自评，报告如下。

一、师资队伍

（一）队伍建设

【序号1】年龄、学历、学缘、职称结构分析

（1）年龄结构：在教师队伍中，30-40岁教师2人，40～50岁教师3 人，50～60教师2 人。从年龄段分布来看，主要集中在40-50岁阶段，该年龄段教师占教师总数的43%。任课教师以中青年教师为主。

（2）职称结构：现有专任教师7 人，其中教授2人，占教师总数的29%；讲师及主管技师3 人，占教师总数的42%；助教及技师2人，占教师总数的29% 。其中，具有高级职称教师为 2 人，比例达教师总数的29%；中级职称教师比例占42%。具有较强的从事教学和科研的实力。

（3）学历结构：现有教师中，具有硕士学位者3 人，本科4 人。硕士以上学位教师占教师总数的43%，其中45岁以下硕士研究生人数为3人，占教师总数的43 %。

（4）学缘结构：自重庆医科大学毕业的本科教师人数为2人，自四川省教育学院毕业的本科教师为1人，自泸州医学院毕业的本科教师为4人。

【序号2】高级职称专职教师为本科生授课情况

本课程高级职称专职教师100 %为本科生授课，近3年授课总学时达123 学时，人均授课41学时，年均授课41学时，见下表。

2010-2013 临床检验教研室高级职称教师为本科生授课情况统计表

【序号3 】中青年教师培养

青年教师进入教研室后，严格按照以下程序进行培养。

（1）制定计划：青年教师进入教研室后，由教研室主任负责制定培养计划。

（2）专人带教：指定1-2名高年资教师（副高以上职称）具体指导青年教师。

（3）跟班听课：跟随本科生听高年资教师授课，并参加考试，试卷与成绩装入教研室青年教师培养档案并作为晋级考核的参考指标之一。同时必须听取相关专业（如诊断学）的理论课并参加本科生理论考试，成绩记入个人培训档案。

（4）进入教研室第一学期或第二学期，青年教师必须在高年资教师指导下进行《临床血液学检验》课程的听课及授课，记入个人培养档案。

（5）英语学习：自学公共英语，教研室指定专业英语书籍，由高年资教师辅导学习，一年后参加由教研室命题的专业英语考试，不合格者必须重新考试。

（6）教学培训：参加学院的各种岗前或在岗培训，包括青年教师岗前培训班、CAI课件制作培训班、计算机技术培训班、外语培训班、普通话培训班等，并取得合格证。（7）试讲制度：一年培训期结束后，教研室组织全体人员参加青年教师试讲，并同时提交完整的授课教案与课件，教研室集体讨论试讲情况，合格后方能正式上课。

如第一次试讲不合格，指定时间再进行试讲。其试讲记录存放于个人培训档案。（8）听课制度：组织由本教研室专家不定期听取青年教师的理论课与实验课教学，并作好记录，并检查青年教师授课教案与课件等，对青年教师教学过程中存在的问题提出具体的改正意见与建议。

（9）科学研究：由专人指导，查阅相关文献，撰写文献综述，投递杂志发表。并参加学院，医学检验系及教研室内部的所有学术活动。

（10）考研究生：对本科毕业的教师，教研室积极鼓励报考本专业脱产或在职硕士、博士研究生，不断提高自身的专业素质与学术修养。

目前，教研室45岁以下教师继续教育（主要是研究生教育）的人数达1人，占教师总数的14%。

【序号4】教学名师与学术带头人及后备人选

目前，教研室无四川省卫生厅学术与技术带头人。

（二）教改与教研

【序号5】近三年的校级及以上教学成果或编写规划教材或教研教改课题近3年，教研室没有承担校级或以上教改与教研项目或编写规划教材。

（三）学术水平

【序号6】近三年承担的科研项目

近三年，教研室人员共承担各级别科研项目1项（见下表）。

【序号7】近三年人均发表的学术论文

近3年，教研室人员共发表论文（含会议论文）2篇，其中省级期刊2 篇（见下表）。

二、教学条件、网络教学与实践教学

（一）教材【序号8】选用教材、实验教材配套

1. 选用教材情况：自2010-2012学年开始，临床医学检验专业《临床血液学检验》

2. 实验教材配套情况

针对临床医学检验专业实验教学的需要，由本科室教师组织编写的《临床实验室管理学》也于2006年作为配套教材开始运用于教学。该教材按教学大纲的要求，分章节

例举了掌握、了解和熟悉的内容，同时对教材上繁杂的理论知识进行归纳、总结和提炼，还对每个章节相关的实验内容进行适当拓展，以供学生复习和参考。本书既规范了老师的实验教学进程，又可作为学生课后复习的重要参考资料。本实习指导于2006年首次公开出版，2012年再版。其间，编者针对学生和教师使用后反馈的意见进行了适当的修改和删减，使其更加适应我校实践教学的需要。

（二）教附辅资料【序号9】

为配合学生自主学习和研究性学习的需要，临床检验教研室选定包括《全国检验操作规程》、《中国输血杂志》等刊物，并于当年开始作为教辅资料投入使用。为学生自主学习和研究提供极大的方便。

（三）网络教学【序号10】

《临床血液学检验》相关的教学内容也日益完善，准备将实验教学视频放置于医学检验系网站上，方便学生浏览复习。

（四）实践教学【序号11】

1. 实验室教学资源配置：临床检验教研室共有2间实验室，所有实验室均配备全套教学仪器设备与实物样品；教研室拥有全套的“临床血液学检验”实验教学录像，并自行拍摄有相当数量的视频。

2 在考试方面，教研室积极探索，充分利用多媒体优势，改传统考试为数字化题库建立，随机抽题，更具科学性，也节约了成本，减轻了教师的劳动强度。

三、教学状态

（一）大纲与教案

1. 大纲【序号12】在2005年学院迎接水平评估期间，教研室根据部颁大纲，结合本系和教研室实际，组织高级职称专家制定了本系《临床血液学检验教学大纲》，包括上述该课程的实验教学大纲。

2. 教案【序号13】在2005年学院迎接水平评估期间，系部制定了统一规范的理论与实验课教案标准，自此，教研室教师均严格按照此标准书写完整、科学的教案，教案符合教学要求，教学内容与知识结构合理，时间分配得当，教师均以此用于实验教学。（二）教学内容

1. 课程内容设计【序号14】

《临床血液学检验》为检验专业学生的必修课，是重要的形态学科，教研室积极转变教学观念与教学思想，不断改革教学内容、教学手段和教学方式，大胆开展启发式、

讨论式、交互式教学，启用“见习—学习—实习”机制，提倡早期进入临床，如检验系学生在上理论课之前，开始分组到科室各部门进行见习，通过多种途径和方式加强实践教学，增强学生的实际操作能力，以适应社会对人才的培养需求。贯彻以“学生为主，教师为辅”的教学思想，在《临床血液学检验》教学中，部分内容采取学生分组派人讲课、教师点评和补充的方式教学，以培养学生自主学习的能力。同时以检验系学生会牵头，教师积极配合，开展各种活动培养学生的综合素质。

2. 实验课程内容【序号15】

《临床血液学检验》的实验课内容，是根据医院检验科实际需要，反映当代检验医学教育特点，以全面素质教育为基础，强调血液学检验基础与临床的紧密结合，增加部分病历资料，注重对学生实验室检验方法应用及临床诊断思维能力的培养。

（三）教学方法与手段

1. 理论课教学方法与手段【序号16】

《临床血液学检验》理论课教学：以大班约80人为理论教学班，授课教师均使用自制的多媒体课件，以文字辅助大量的彩色图片、动画、自制拍摄的图片、视频进行教学，直观效果非常显著。在教学活动中，充分体现以学生为中心的教育理念，重视探究性与研究型学习。

2. 实验课教学方法与手段【序号17】

《临床血液学检验》实验教学均采取小班授课，每位教师带一个小班。在教学过程中，授课方式多样。实验课是对理论的复习和印证，可以是先教师示教，后学生操作，最后教师小结；也可以是教师先讲述理论部分，然后教师示教，最后学生操作。通过操作全面培养学生实际动手能力；独立观察、分析、解决问题能力；实践能力与创新思维能力。

四、教学管理

（一）课程

1. 教学资料【序号18】

自2005年起，为迎接教育部水平评估，教研室开始建立完备的教学档案，定期收集、整理有关的教学资料，教学计划、教学管理规定、课表、教材与讲义、教学质量检查与听课记录等档案完整。

2. 课程建设与落实情况【序号19】

教研室主任直接参与、指导精品课程建设、落实教学的各环节，不定期组织科室专

家有针对性听取任课教师的理论与实验课，及时掌握、了解教师授课情况并与之交流，以改善、提高教学效果；同时，教研室主任将学生座谈会或从学生中获取的信息及时与任课教师沟通，以利改进。近年来无教学差错和教学事故发生。

（二）考试

1. 考试形式【序号20】

《临床血液学检验》课程学生成绩由以下3部分组成。（1）平时上课表现：占总成绩的10%；（2）期末考试：占总成绩的70 %。（3）实验成绩：占总成绩20 %。通过考核，一方面可促进更加重视实验课，有利于提高实验教学质量；另一方面可以检验学生掌握情况，为以后的实验课教学提供参考，为改进和提高教学效果提供依据。平时成绩主要包括实验报告、上课表现（主要是实验课）、随堂测试，因各教师之间存在评价差异，所以目前所占比重较低，教研室近期拟制定形成性评价的统一量化指标，使形成性评价具有可操作性，确保对每个学生公正、公平，并增加平时成绩比重。

2. 考试内容【序号21】

《临床血液学检验》课程的考核内容系统而全面，内容涉及所有系统、章节。所测试的内容中掌握部分占80~90%，了解和熟悉内容10~20%。考试组织严谨和规范，未出现考试差错事故。分段考试后，及时将考试的情况传达给学生，以便教师加强教学管理和调整教学方法，让学生及时了解自己的学习情况，促进学生学习。同时，通过学生座谈会积极收集信息，反馈给各任课教师，以改进教学方法、提高教学效果。

（三）制度

1. 制度执行情况【序号22】

临床检验教研室严格执行学校的各项教学管理制度，如命题与保密工作；答疑与辅导工作；集体阅卷制度等，并注意强化教师树立良好的师德与师风。

2. 教研室自身制度情况【序号23】

教研室制定有《教研室主任职责》、《实验室管理规则》等规章制度，并认真执行，效果良好。

（四）教研活动【序号24】

教学活动有规划，定期进行集体备课，备课课程中，除明确教学大纲内容外，主要就教学难点或教材中有争议的内容进行研讨；同时交流教学过程中出现的情况与问题，探讨教学方法与效果等。高年资教师的经验与总结成为青年教师快速成长的重要捷径。

教研室不定期对教师进行听课，听课后与教师进行交流。通过听课可了解教师上课的态度，教师的专业知识情况，进而促进年青教师的成长。坚持教师间（尤其青年教师间）相互听课，取长补短，共同提高。

五、教学效果

（一）专家评价

学院督导组专家和临床教学评估专家组成员听取教研室教师的该理论与实习课，临床生化教研室的授课受到了高度的评价，所有教师对教学内容非常熟悉，多媒体课件制作水平高，与学生间有互动，教学效果良好。学校专家对《临床血液学检验》该课程的评价总体优良。

（二）学生评价

近3年来学生对临床检验教研室的教学给予了高度评价，认为：该教研室教师对教学工作认真负责，注重教书育人，关心、爱护、帮助学生，能恰当地使用了现代教育技术手段，教学思想活跃，教学内容信息量大，理论联系实际，尤其注重动手能力的培养，考试与考核公平合理，在授课质量方面，学生普遍认为该课程的学习是他们印象最深、掌握最好的学科之一。学生对该课程教学总体满意，教学效果好。

附加项目——根据课程内容和学生特点，开展的特色项目

临床血液学检验兴趣小组

为了满足部分学生深入学习该门课程并提高操作能力的需要，最近几年，临床检验教研室开设了兴趣小组培训班，由实验教学经验丰富的教师指导，效果良好，既达到了提高学生对相关理论知识的理解与记忆，也锻炼了动手能力。

医学检验系

2014-5-27