戊戌变法教案

戊戌变法教案

2008-6-25 浏览选项：本文已被浏览 1319 次

戊戌变法教案（配课件）

隆回一中胡绍丽

知识方面：

19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表人物；公车上书；《中外纪闻》；强学会；维新派同封建顽固势力的论战；《应诏统筹全局折》；保国会；百日维新；戊戌政变；戊戌变法的历史意义与失败的原因。

能力方面：

（1）通过对戊戌变法的兴起、失败、影响的分析，培养学生提取信息运用历史唯物主义观点辨证评价历史事件的能力；

（2）通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。

思想方面：

（1）通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为己任的正确的人生价值观；（2）通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是在中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势；

（3）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

重点、难点：

重点：戊戌变法的背景、康梁维新思想及著作、戊戌变法的内容及评价

难点：康梁维新思想的特点及戊戌变法的评价

本课教学设计理念：

戊戌变法在中国历史上有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，同时对于中学历史教师来说，它又是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。在本课中我力图以人为本，突现活的历史，旨在诱导学生了解历史、探究历史、反思历史。其一：知识体系上以“再现维新”、“审视维新”、“反思维新”构建更加科学严谨的知识体系；其二：教法上采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。

教具：计算机、自制多媒体课件。

教学方法：学生自主探讨、师生互动探讨等开放式教法。

教学过程：

创设历史情境，导入新课：

学生观看《马关条约》的签订（课件视频显示），思考它给中国社会带来的严重危害。教师导语：深重的民族危机促使中国人民民族意识的觉醒，唤起了以救亡图存为目的的维新变法运动的兴起。今天我们一起来解读这段历史。

教学过程：

一、再现维新（点击课件：再现整个维新变法运动的过程）

“公车上书”（视频）漫画“较量”（文字说明：在学习西方要求变法方面，维新派与顽固势力各执一词互不相让...）（课件内容）

思考：“面对深重的民族危机，康有为梁启超等倡导了维新变法，但遭到封建顽固势力的阻饶，双方展开了怎样激烈的较量？其实质是什么？有何影响？为推动变法，维新派在思想上舆论上组织上做了哪些努力？做为最高统治者的光绪皇帝又持何种态度？他是维新派吗？”（课件配音）（学生探讨后提示）

论战的内容：前提—变与不变；核心—要不要兴民权实行君主立宪；途径—要不要提倡西学改革教育制度。

实质：资本主义思想与封建主义思想的第一次正面交锋。

影响：有利于资产阶级思想的传播，推动维新变法运动高潮的到来。

思想、舆论、组织上的准备：论战；创办报刊、学会学堂；成立保国会；施政纲领—呈递《应诏统筹全局折》。

光绪皇帝支持变法的目的：不甘做亡国之君；争夺最高统治权；受维新思想的影响。

光绪帝召见康有为商讨变法事宜（视频）“百日维新”（视频）变法内容（文字资料）（除旧布新）（课件内容）

思考：“变法内容体现了哪个阶级的利益与要求？又触犯了哪部份势力的利益？很快形势急转直下...”（课件配音）

戊戌政变（视频）漫画“谭嗣同就义”（配诗：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。有心杀贼，无力回天，死得其所。”）（课件内容）

[设计意图：突现活的历史，创设历史情境，激发学生学习兴趣，诱导学生全面积极参与课堂，掌握维新变法基本史实，并为后面审视维新运动提供相关信息。] 教师迁移学生思维（过渡语）：刚才我们回顾了19世纪这段令人悲愤、激昂而又令人扼腕叹息的历史，现在我们再回过头来理性地去审视这段历史。

二、审视维新（点击课件）

1、有心杀贼——维新变法运动的兴起（学生提取信息自主探究变法的社会.经济根源等）（课件显示）

（学生探讨后，教师点击课件明确）

（1）直接动力—甲午战争后民族危机空前严重（面临被瓜分）；

（2）经济基础——民族资本主义经济有了初步的发展；

（3）阶级基础——民族资产阶级的力量有所壮大，作为一个新的政治力量登上了政治舞台；

（4）思想基础——早期维新思想的产生；

（5）指导思想—康梁维新思想。

康有为梁启超著作及思想介绍（视频）梁启超《变法通议》材料（文字资料）（课件内容）

思考：康梁维新派的主张是什么？其思想有何特点？与早期维新思想有何显著区别？维新派与洋务派有何异同？（课件显示）（师生共同探讨后点击课件明确）康梁维新派的主张：救亡图存，实行君主立宪，发展资本主义，学习西方科技与

文化。

特点：将西方资本主义政治学说同中国的儒家思想相结合。

与早期维新思想的显著区别：早期维新派与洋务派关系密切，脱胎于洋务运动，都主张向西方学习维护清朝统治；但洋务派是在维护封建专制制度的前提下向西方学习，维新派主张用资本主义君主立宪制取代封建制，且触动了封建顽固思想，形成了完整的理论体系并付诸实践并发展成为政治运动。

思考：孔子是儒家学派的创始人，康有为为何将孔子装扮成为资产阶级维新思想的先师？（课件内容）（师生互动探讨后点击课件明确）

变法策略——减少变法阻力；阶级烙印——资产阶级的软弱性；思想根源——传统儒家思想的影响。

教师过渡语：正由于资产阶级力量的弱小和其固有的软弱性，维新派最终无力回天。

2、无力回天——维新变法运动的失败（学生提取信息自主分析失败的主观客观原因）(课件显示)（学生分析后点击课件明确）

资产阶级的软弱性，对封建势力抱有幻想；

主观原因：脱离群众，依靠一个无实权的皇帝；

缺乏军事基础。

客观原因：封建顽固势力的强大。

教师过渡语：变法最终失败了，但在中国历史上产生了深远影响。这些为变法而流血牺牲的仁人志士死得其所啊！

3、死得其所——维新变法运动的评价（提示学生根据视频资料及课本上关于变法的内容辨证评价维新变法运动）（学生思考分析后点击课件评价）（学生参考）：性质：是一场资产阶级的改良运动；

进步性：政治上要求实行君主立宪制，经济上要求发展资本主义；

意义：爱国性：以救亡图存为变法的首要目的；

启蒙性：宣传西方资产阶级政治思想与文化；

教训：资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国行不通。

[设计意图：其一，以谭嗣同就义前的豪言壮语为引子，不仅能突出主体知识，突破难点，使本课结构体系更加严谨科学，更能激发学生兴趣，开拓学生视野，诱导学生质疑；其二，采取学生自主探究和师生互动探讨的教学方式，旨在培养学生提取信息辨证分析历史事件的能力。]

教师过渡语：维新变法的失败表明资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国行不通，那么中国的出路何在？

三、反思维新——中国出路在何方？（漫画并配字音：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。）（课件显示）

思考：自鸦片战争以来，面对深重的民族危机，中国人民为挽救民族危机曾做了那些探索？结果如何？中国的出路到底在何方？（开放式讨论）（课件显示）[设计意图：诱导学生深化已学知识，拓展视野，引发想象]

本课小结：

《马关条约》签定后，面对深重的民族危机，资产阶级维新派领导了昙花一现的戊戌变法。它的失败证明了在半殖民地半封建社会，资产阶级改良道路行不通。中国人在继续探索救国救民的道路。

探索性学习：

假如维新变法运动成功了，请你描绘一下19世纪末20世纪初中国社会的蓝图。