浙教版七年级上册科学教案(第二章)
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2.1 生物与非生物
教学目标：
1、说出生物与非生物的主要区别。
2、说出动物和植物的主要区别。
3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
4、学会使用放大镜。
重点难点：
1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出，动物和植物的区别关键的两点要强调。
课前准备：
课见、一些动植物实物。
教学过程：
一、引入：
我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。
在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。
二、新课（1）
1、观察蜗牛
问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。——>>注意：珍爱生命
1使用放大镜 P30
移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。
观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。
2观察蜗牛的身体
仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）
【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】
3探究蜗牛的感觉
你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。
探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？
1、我们的问题是：
2、对此，我们有一个假设：
3、我们设计了一个实验：
4、以下是我们实验过程的记录：
5、我们的结论是：
小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。
问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？
找食物，交配繁殖后代等等。
【其他参考课题】
1、蜗牛一分钟能爬多远？
2、蜗牛喜欢吃什么？
3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？
4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？
5、蜗牛和哪些动物差不多？
6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？
【作业】：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。
PS:小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。
三、新课（2）
2、生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有
1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？
生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
2列举知道的生物和非生物 P32
你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。
3生物与非生物的差别
除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？
学生回答，老师在黑板上列举。
【生物的基本标准】：
有严整的结构由细胞组成
能进行新陈代谢要营养，要排泄
会生长能生长、长大
应激性对刺激有反应
生殖和发育能繁殖后代
遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异
能适应环境，影响环境会变化，进化
4、动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物）
1列举生活中常见的生物
动物 | 植物两界说：动物、植物
| 三界说：动物、植物、原生生物
| 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌
2动物与植物的区别
（1）获得营养的方式 P71 练习1、2
植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质
动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质（2）运动的快慢
植物：不能快速运动
动物：能自由快速运动
（3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物、动物）
总结分类的理由，合并类似的区别 P34
【课后作业】作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。
四、关于分组实验：观察蚯蚓
在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。
这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。
2.2 常见的动物
教学目标：
1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。
2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
重点难点：
1、贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。
2、在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
课前准备：
课件的收集和制作，视频的效果会比图片更好。
教学过程：
【引入】生活中的分类思想：
在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子：
无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。
SONY摄象机 PARK钢笔奥迪四驱车德芙巧克力飘柔洗发水
雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗阿咪奶糖FUJI数码相机广博笔记本
学生思考个别补充回答完成
问：生活中还有哪些东西要进行分类？根据什么进行分类呢？
如：交通工具，人，我们课桌里面的东西……等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。
问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？
答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。
同样在生物界里面，在动物界里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。
一、动物的分类：
1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。
2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。
3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）
大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。
根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。
【补充】？说明中西方对于分类的思维差异，激励更仔细的观察，更深入的去思考。
二、脊椎动物的分类：
读P36图，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨组成），然后摸自己背后的脊柱，感受小块的脊椎骨——>>我们人也是脊椎动物。
列举更多的脊椎动物和无脊椎动物。（站起来分别回答）
脊椎动物根据它们的形态特征不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物等几大类。下面，大家就一起一边看书，一边来研究一下各种脊椎动物的形态特征有什么特点。
全班分成6个小组，其中5个小组来研究5种脊椎动物，另一组统观全局，把各种脊椎动物联系起来，分析他们的相同点和不同点，最后的讨论交流中进行补充。
在观察的过程中，各小组要完成各类动物页面上的问题和思考题，小结的时候先说明特点，然后交流问题。（同时其他小组可以进行补充）。
5分钟后，开始交流。第一组讲鱼类，第二组讲两栖类，第六组归纳前两组的共同点；第三组讲爬行类，第六组归纳前三组；第四组讲鸟类，第六组归纳前四组；第五组讲哺乳类，大家一起归纳脊椎动物的特点。
（这里在分组的时候可以随意一点，完全可以按照学生的兴趣体电让他们自己进行选择搭配。但考虑到课堂不至于太乱，还是以附近为主。）老师逐级分析框架图，强调按特征逐级分类的特点。
然后给时间让学生对这个框架图进行认真的分析，完成前面本小组没有参与的其他类的思考题和讨论题。
三、一起猜：你最喜爱的脊椎动物
P42。找出一种你最习惯的脊椎动物，然后归纳这种动物的特征。然后请小组里的同学向你提5个问题，如图2－18，看提问的同学能不能猜到你最喜欢的动物。
然后派几名代表上来，下面同学说出一种动物，然后写在黑板上，上来的同学面对大家，问大家问题，大家只能回答是或不是，有或没有，对或不对。看上来的同学能不能猜出。
老师在一边提醒，从脊椎动物按特征逐级进行分类的思维，引导学生进行逻辑的思维推断。
四、课后练习
留心观察身边的事物，你能看出它怎么进行分类的吗？你可以提出更好的分类方案，让它对我们的生活更有帮助吗？
作业本相关题目，对于班级学生的分类，可以找时间进行统一的调查。分类思想不仅仅在学习过程中用到，在生活，也到处存在，这里从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想
一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。
对于人的分类，学生可以很好的进行。
分类的意义学生可以很容易的得出。
从生活自然地引入到学习动物分类。
通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。
强调“标准”在生活生产中的重要性。
中西方文化差异课堂上没有引出，有争议。原意是想让学生能对思维方式有个感性的反思。
在讲脊椎动物分类的时候，因为教材内容较多，而且很多都可以通过自己看书得出一些动物的分类特征，加上理科创新班的学生的素质，就采用了“框架式教学”
从课堂的效果看，学生通过自己选择、讨论，然后小组交流，提问的过程后，对于脊椎动物分类特征的接受还是可以的。尤其是提问的时候擦出很多火花。
同时老师牵着主线，让学生感受到逐级分类的原因和意义。
从课堂情况看，这个游戏是有趣，这里对学生的逻辑思维要求较高，如果这个游戏能放在下节课，效果应该会更好一点。
这个游戏可以作为课堂的一个小结，看看是否已经建立了一个比较清晰的结构图。
从生活引入，然后再让学生走向生活，经常的提醒对生活的观察，学生会有课堂上没有的收获。
2.3 常见的植物
教学目标：
1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、说出族类植物的主要特征。
4、学会分类的基本方法。
重点难点：
1、种子植物、被子植物、裸子植物之区别。植物分类的方法。
2、果皮与种皮的区别。没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。
课前准备：
1、多媒体课件一一植物世界。
2、挂图:植物的四大类群。
3、实验器材:几种被子植物和裸子植物的果实或果皮、种子，采集的苔藓植物、厥类植物、水绵、海带、紫菜、显微镜、放大镜、解剖刀。
教学过程：
【引入】从低等到高等，从水生到陆生，从简单到负责，分为（反过来）藻类、苔藓类、厥类、裸子植物、被子植物
一、种子植物：
植物有性（种子）繁殖，无性生殖（孢子或者营养生殖的方式）
种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括被子植物和裸子植物两种。
花：有性生殖过程中，通常需要动物（昆虫）、风力和水力等自然外力来传播花粉。（开花、结果——列举水果和蔬菜，我们吃的果实）
1、比较果实、书上P47
1苹果的果实和种子：
种子被果皮包被，外果皮、中果皮（果肉）、种皮分别指出
2豌豆的果实和种子：
可以剥掉的是果皮，里面一颗颗的是种皮和种子
上面两种属于被子植物，有果皮包被，注意和种皮的区别。
3红松的球果：
裸露，没有种皮——裸子植物
2、被子植物：种子外有果皮包被
水果：苹果、西瓜、桃子、李子、橘等
蔬菜：豌豆、青菜、萝卜、黄瓜、南瓜、葫芦、油菜、蚕豆、黄豆、大豆
花：郁金香、睡莲、玫瑰、白玉兰、梅花、桂花
树木：樟树、梧桐等等
3、裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被
没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强
松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……
重点介绍银杏的地位和水稻作为主食的作用
4、认识荔枝树的各个部分，举例生活中食用植物的各个部分的例子
种子……果实……花……叶……茎……根……
（对于被子植物被人类如何利用，可以看教参）
二、没有种子的植物：
是不是所有的植物都有种子？——不是，无性生殖，孢子
孢子与种子的区别（看视频和图片）
1、厥类植物：
有真正的根、茎、叶，没有花，没有种子，有孢子
代表植物：胎生狗脊，满江红，卷柏等
生活环境：树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境中。
2、苔藓植物：
没有根，有小的茎、叶，没有花，没有种子，有孢子
代表植物：地钱、葫芦藓
生活环境：树干、墙头或其他潮湿的环境（问学生是否看到过）
3、藻类植物：
特征：什么都没有 2万多种地球90％的光合作用由它们来完成
生活环境：水中，池塘和海洋中，少数在潮湿的地面上
蓝藻、绿藻、褐藻、红藻、硅藻，水绵，海带，紫菜（藻黄素含量多）三、调查校园植物，了解植物分类：（书后面的研究性学习一）
植物分类的框架图见书上P50，让学生完成的同时并说出代表植物若干。
这堂课，先让学生以小组为单位，走出教室，亲眼去观察校园里那些植物分布。每个小组都专门有人负责记录，把看到的植物名称都记录下来。因为有些植物有属性的牌子挂着，有些没有，所以，老师也一起参与，用数码相机拍摄学生看到的植物，利用剩下的20分钟回教室展示。有些学生也收集植物的落叶来认识一些植物，同时强调学生不要破坏校园的绿化。观察了20分钟后，各小组的收获都不少，选出种类最多的小组，把植物名称写在黑板上，然后由其他小组补充。同时，老师也在背投上演示拍摄到的植物照片，让学生对照着来认识，并说出它们属于什么类，生活的环境怎么样等等。一些不认识的植物，作为作业，让学生和老师一起通过网络书籍共同来查。老师把拍到的照片放到论坛上，供学生自主浏览，并让学生在下面回复查到的植物的名称及特征。同时，课后还让学生对这些植物进行分类，进一步了解校园植物的种类和分布。
四、分类等级：
从小到大，界、门、纲、目、科、属、种，我们目前学到了“纲”
比较人类与白菜在分类等级上的区别
打开“动物的分类”网页，选取梅花鹿再做比较说明。
同时留丹顶鹤的分类等级作为课后作业，让学生上网探究，不求记住，只要掌握查找的方法即可。
对于双明制可做简单的介绍，让学生看一些动物园里面动物的图片，看上面的介绍文字都有双名，有必要了解。
探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
教学目标：
1、培养学生的科学探究能力，从理论上尽可能的做出更多的假设，全面的思考问题
2、对探究实验设计过程中对照组的设置有一定的了解
3、在理论探究过程中，充分调动学生积极性、打开学生的思维空间
教学引入：
从唐伯虎的故事引入，激发学生的探究兴趣！
江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高，有一次一个画家向他挑战，两个人在相同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画，栩栩如生。正当大家争执不下谁画的好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的百花争艳图飞，还时不时的停上去。这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画骗过了蝴蝶的眼睛而当之无愧的成为了赢家。
教学片段：
师：这能说明什么问题呢？是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢？
生：是画的颜色，唐伯虎的画画的太漂亮了！（很多学生都支持这个观点）师：很好，还有吗？
生：可能是唐伯虎的墨水质量好，很香吸引了蝴蝶！对对，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料来故意吸引蝴蝶！
师：恩，这个也有可能，还有吗？
生：可能是蝴蝶是近视眼，看走眼撞上去的。（全班大笑）
师：这个也有可能，我们知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的视觉怎么样。既然我们对这个有了怀疑，那蝴蝶的嗅觉呢？味觉呢？甚至听觉呢？灵敏吗？
生：有的，没有的，下面意见不统一。
师：既然我们不确定，那就来查查看。
打开，搜索关键字“蝴蝶眼睛嗅觉味觉”，很快就找到了蝴蝶的详细介绍，确定下来，蝴蝶的视觉很正常，没有近视；有嗅觉，味觉，没有听觉。（搜索一共花了3分钟左右时间）
师：好了，现在我们已经知道蝴蝶这个主角的一些感觉特征了，今天我们就来研究一下“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
师：前面讲的故事，是唐伯虎的画的花，那现在如果我们探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更细了呢？比如，可能是花的颜色，还有其他可能吗？
生：花的大小、形状、气味、花的位置等等
师：很好，如果是花的颜色，那我该怎么设计实验来检验自己的假设呢？生：放两朵不同颜色的花，看蝴蝶会停到哪朵花上。
生：不对不对，颜色不同，可能气味会不同，也就是说可能是花的气味吸引蝴蝶了。应该放两朵气味一样，颜色不同的花。
师：这样的花两朵花似乎比较难找。
生：可以用假花！用两张一样大小、不同颜色的纸，折成一样形状的花，然后把它们放在一起，稍微隔开一点，然后把蝴蝶放出去，看蝴蝶会停到哪朵花上。
师：很好！在实验的设计中，应排除实验对象外其他因素的干扰，要对实验条件进行控制，设置对照组。实验组和对照组之间除花的颜色外，其他方面，如大小、形状和气味等都应当是相同的。那么，实验设计好以后，怎么样的实验结果能证明我们的假设是成立的呢？
生：看哪只蝴蝶飞向哪朵花，就说明它喜欢哪种颜色。
生：这个很难说，还是存在偶然性的，我们应该多试几次，看蝴蝶飞向哪朵花多一些。
师：这样蝴蝶会被你们折腾的半死的。我又发现了一个问题，万一它老是飞向左边的那朵花呢？这样就可能说明和花的位置有关了，说明我们的条件还没有控制好。
生：那可以在实验中把花的位置轮流换，然后再看它怎么飞，如果飞向一朵花的次数多的话，就能证明我们的假设了！
师：那如果飞向两朵花的次数差不多呢？
生：这样就不能说明花的颜色是吸引蝴蝶的原因了！
生：那万一蝴蝶是色盲怎么办？（一个平时不怎么举手的学生）
师：很好，幸亏你提出来，要是到最后我们去实验了，结果出来了才发现蝴蝶是色盲的话，那我们就浪费了很多时间了。下面我们还是来上网查一下，打开，搜索关键字“蝴蝶视觉颜色分辨”，查出蝴蝶果然是色盲！师：我们得感谢这位同学，蝴蝶有着美丽的翅膀，但自己却是色盲，看来大家得改变一下自己的想法了。刚才几位同学表现不错，大家思考问题已
页，按照探究的步骤，先在小经达到了一定的深度！下面大家把书翻到P
83
组里面讨论一下，写出你们的假设、实验方案、条件如何控制以及怎么样的实验结果支持你的假设、怎么样的结果不能说明问题等等。先自己在纸上写一下，尽可能的多写几个！
接下去学生分组讨论，组内可以存在不同的假设。15分钟后，由学生发言，说明自己的探究过程，然后由不同意见的同学加以反驳或者补充。
教学后记
本来这堂课可按照书上的框架，在直接切入探究的主题后，老师先举个例子，然后学生可以按照一般的探究步骤，对其他的假设进行实验设计来完成教学。
但在上课前，自己想象了一下，这种理论探究存在的可能性很大，对于一个假设，可以一环环紧扣的提出很多问题，往往在解决一个问题之后，又会跳出一个新的问题。这种探究，对于锻炼学生的思维能力很有好处。
课前唐伯虎故事的引入，完全激发了学生的探究兴趣，一些学生也得到了“耍小聪明”的空间，往往这些“小聪明”都是其他学生不容易想到的，都值得鼓励。比如蝴蝶是不是近视眼引出了蝴蝶的感觉特征，而这些表面上看起来和这个探究无关，事实上去是进行这个探究的基础。如果蝴蝶的视力不好，那么很多假设本身就不成立了。又比如一个学生提出蝴蝶可能是色盲，这样的话，对于颜色的假设，就是一场空了。这个学生平时不怎么发言，可能她早就想到了，但到最后时刻提出来也是非常值得赞赏的，而不是所谓的钻牛角尖。
这堂课的探究是非常抽象的，完全凭着学生的想象能力，打开自己的思维空间，发挥合作交流精神，同学间取长补短显得非常重要的。老师在这堂课上起的主要作用就是激发学生探究兴趣，引导学生打开思维空间。把课堂还给学生，让学生在这个空间里充分的展现自己的真实一面.
2.4 细胞
教学目标：
1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
2、知道细胞是生命活动的基本单位。
3、说出动物细胞和植物细胞的区别。
4、了解细胞的分裂、生长和分化
5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。
6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。
重点难点：
1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
2、显微镜的使用。
课程准备：
课件的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的显微镜在生活生产中的应用。
本节分为4－5课时
教学过程：
一、细胞的发现。（第一课时）
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜
1665年英国人胡克观察木栓切片发现了细胞（cell）细胞的大小一到几十微米（um）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）
各种用途的显微镜介绍（从网上搜索到的资料）
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。二、认识各种动植物细胞（课件进行介绍）
各种人体细胞植物细胞
红细胞植物细胞1 DNA
神经细胞白细胞植物细胞2
精细胞心肌细胞叶子的细胞结构
这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。
三、细胞学说
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人
细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。
四、认识显微镜，练习使用显微镜。（第二课时）
1、认识显微镜：书上P边演示边让学生认识名称及作用
2、使用显微镜：
1安放：接近光源，靠体前略偏左，左手托镜座，右手握镜臂
2对光：低倍物镜正对通光孔，转动集光器（最大），左眼看
调节反光镜——>>>合适亮度
3调焦和物镜升降：后生（升）前降
4放片、调焦距：1、“上”字载玻片，夹住，通光孔；2、眼盯目镜，向前转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，靠近载玻片；3、左眼看，慢慢向后调节粗准焦螺旋，上升，再用细准焦螺旋。
5观察
3、观察细胞形状，指出细胞结构功能。
依次观察一组不同细胞形状的永久装片，用铅笔画出来，三个细胞外形，并根据放大倍数估计细胞的真正大小。
4、观察一些实物.
头发、纸片、线、透明塑料尺、红领巾、树叶等等放到显微镜下面观察，然后画出来。
5、讨论 P169
五、观察动物细胞和植物细胞。（第三课时）
2.4 细胞
教学目标：
1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
2、知道细胞是生命活动的基本单位。
3、说出动物细胞和植物细胞的区别。
4、了解细胞的分裂、生长和分化
5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。
6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。
重点难点：
1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
2、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。
课前准备：
课件的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的显微镜在生活生产中的应用。
本节分为4－5课时
教学过程：
一、细胞的发现。
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜
1665年英国人胡克观察木栓切片发现了细胞（cell）细胞的大小一到几十微米（um）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）
各种用途的显微镜介绍（从网上搜索到的资料）
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。二、认识各种动植物细胞（课件进行介绍）
各种人体细胞植物细胞
红细胞植物细胞1 DNA
神经细胞白细胞植物细胞2
精细胞心肌细胞叶子的细胞结构
这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。
三、细胞学说
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人
细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。
四、认识显微镜，练习使用显微镜。
1、认识显微镜：书上P边演示边让学生认识名称及作用
2、使用显微镜：
1安放：接近光源，靠体前略偏左，左手托镜座，右手握镜臂
2对光：低倍物镜正对通光孔，转动集光器（最大），左眼看
调节反光镜——>>>合适亮度
3调焦和物镜升降：后生（升）前降
4放片、调焦距：1、“上”字载玻片，夹住，通光孔；2、眼盯目镜，向前转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，靠近载玻片；3、左眼看，慢慢向后调节粗准焦螺旋，上升，再用细准焦螺旋。
5观察
3、观察细胞形状，指出细胞结构功能。
依次观察一组不同细胞形状的永久装片，用铅笔画出来，三个细胞外形，并根据放大倍数估计细胞的真正大小。
4、观察一些实物.
头发、纸片、线、透明塑料尺、红领巾、树叶等等放到显微镜下面观察，然后画出来。
5、讨论 P169
五、细胞的结构。
1、复习练习显微镜的使用，观察一组不同形态的细胞装片。
指出动物细胞的构成：功能
细胞膜保护，控制与外界的物质交换
细胞质生命活动的场所
细胞核含有遗传物质（变异）
2、观察一些植物细胞永久装片，并画出植物细胞结构与相应的名称。（略）
3、动植物细胞的异同点比较。（讨论得出）
均有细胞核，细胞质，细胞膜，但植物细胞还有
细胞壁：由纤维素组成，具有保护和支撑的作用。（树木顶天立地）液泡：里面有细胞液，我们吃的水果其实就是吃液泡里面液体
叶绿体：含有叶绿素，是光合作用的场所。（植物的叶绿色的原因）
六、分组实验，观察动物细胞和植物细胞。（略）
七、细胞的分裂、生长和分化。
1、受精卵——>生物个体
模拟受精过程（竞争）——>>>问题，人如何从一个细胞长成现在这样？分裂（变多），生长（变大），分化（变成各样）——>>>转化成人（引导学生进行想象）
2、细胞的分裂
P58，橡皮泥分裂，从一个到二、四、八，数量变多，总体积不变例如：切蛋糕，切纸片……（分裂了8次，变成了几个？）
问题：细胞都变小了，会长大吗？（刚分裂好就是分裂前的一半）分裂不是像我们捏橡皮球这么简单，看课件演示如何分裂：
分为无丝分裂和有丝分裂（有丝间期—>前期—>中期—>后期—>末期）染色体，DNA，染色单体，着丝点（简单介绍）
3、细胞的生长、分化
分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小，一部分继续分裂，一部分则分化。
生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。再次请学生描述自己的生长过程，从受精卵到现在……
注意：1刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小
2细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行
3细胞的分裂，生长、分化是不断进行的
4、细胞的再生
伤口愈合，头屑脱落…………细胞死去再生
蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿……
八、小结
九、练习，基础题做做也好（附在本教案的下面）
一、显微镜的使用1、写出显微镜的各个结构：
（1）（2）（3）
（4）（5）（6）
（7）（8）（9）
（10）（11）
2、使用显微镜的步骤是：
3、使用显微镜要注意的问题：
（1）如果从目镜看到要观察的物体在左边，要移动到中间，载玻片该往边移。
（2）向旋转准焦螺旋，物镜会快速上升；
向旋转准焦螺旋，物镜会慢慢下降。
（3）拿显微镜时，要左手托，手握镜臂；要使观察的视野最亮，可以把最大的光圈对准，并且用反光镜的面镜。
（4）在自己动手做洋葱表皮临时装片的时候，如果发现：细胞有严重重叠现象，
应该
细胞结构不太清楚，可能时因为
有黑色圆圈等杂物体，应该
二、各种各样的细胞
1、细胞的发现和细胞学说的建立
早在300多年前，一位名叫 (Robert Hooke)的英国科学家，用自已精心改良的观察瓶塞的软木，发现了蜂窝状的小室，并把这些小室称之为“细胞”，这就是人类了解植物基本构造的开端。事实上，胡克当时所看到的只是植物细胞的外壳——，而对细胞里面的细微结构却一无所知。到了19世纪40年代，德国科学家和终于发现动物细胞虽无细胞壁，但有与植物细胞一样的细胞核，于是提出了细胞学说
2、细胞的结构
动物细胞的三种基本结构是、、，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是；含有遗传物质的是；许多生命活动场所是。
植物细胞比动物细胞多了、、，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有，它主要由纤维素组成，有
的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有，里面含有叶绿素，是进行的场所。
3、细胞的分裂，生长和分化
刚分裂产生的子细胞只有母细胞的大小；细胞的分裂是一个
的过程，和是相伴而行的；细胞的分裂，生长和分化是（填不断进行或者断断续续）的。
用我们学过的知识，发挥想象，简单描述一下人从一个细胞——受精卵如何发育成一个复杂的人体结构。（其中细胞的分裂，生长和分化各起了什么作用？）
2.5 显微镜下的各种生物
教学目标：
1、了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性
2、知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性
3、说出组织的概念
4、能区分植物的五大组织
5、说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能
重点难点：
1、教学的时候，对于单细胞生物的结构特点，老师通过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何获取食物等等。
2、食物在滋生微生物的条件是个难点，控制变量法的运用是关键。
课前准备：
课件制作，素材的收集
教学过程：
一、单细胞生物
前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
1、衣藻（植物）
单细胞藻类，生活在发绿的池水中
比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同
相同不同
有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有
有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构
液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体
（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。
（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。
2、草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等）
（1）草履虫多大：大约0.3mm （2）形状：像倒转的草鞋
（3）区别前后端：钝圆的一端是前端
（4）介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）：纤毛：进行运动
胞口：进食通道，在身体前端13处一侧，有纤毛
食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收
伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的
大核：与营养代谢有关
小核：与生殖，遗传有关
表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物
收集管：收集水和含氮的废物
（5）草履虫的生活习性
捕食：纤毛把食物送入胞口
消化：食物胞口胞口末端食物泡内笑话
呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性
（然后连起来让学生用自己的语言组织起来表述）
总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。
二、细菌和真菌
1、认识各种各样的细菌
引入：食物为什么会变味或发臭？
通过展示台，看发霉的面包片（看到了什么，站起来描述）
（1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米
细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团
（2）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌……
细菌的坏处：太多了（他轮生活中其他的例子）
（3）细菌的结构：无成形的细胞核——>>>原核生物
无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存
（4）细菌的分类（根据形态不同）：
球菌：
最新浙教版科学七年级上册知识点整理
七年级（上）科学知识点总结 第一章：科学入门 第一节：科学在我们身边 1的学问。如牛顿发现了万有引力 定律 2、科学是一门不断发展的学科，科学技术的发展不断改变着人们对环境的认识，使人们改造和利用环境的能力不断提高。 3、科学的重要性：科学是一把双刃剑，科学技术促进了人类文明进步的同时，也带来了负面影响，需要和谐发展和利用科学技术。 4、学习科学的方法是：仔细观察、认真思考、积极探究实验。科学研究最重要的环节是实验。 5、重要的实验：鱼和气球的浮沉、“喷泉”实验。 1、科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2、我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 第二节：实验与观察 1、实验是科学探究最重要的环节；实验前要了解实验的步骤，熟悉实验的仪器。实验时，我们要遵守实验室的操作规程，注意安全；仔细观察实验过程，及时记录实验现象，尊重实验事实，不得捏造实验事实，更改实验数据。 2、实验常用仪器的名称和用途：天平测量质量；温度计测量温度；停表测量时间；量筒、量杯测量液体体积；刻度尺测量长度；电流表测量电流；电压表测量电压；酒精灯加热；显微镜观察细小物的结构。 3、在很多情况下凭我们的感觉器官对事物作出判断是不可靠的，为了准确的判断，实验时我们要借助一些和。 4、测量工具：天平、量筒、刻度尺、停表；观察工具：显微镜、放大镜、望远镜、雷达 5、人们直接用感官器官的观察叫：直接观察。借助仪器工具的观察叫：间接观察。 6、重要的实验：鸡蛋浮沉实验。 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物做出可靠的判断，因而经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 3、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察的范围。 第三节：长度和体积的测量 1、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 2、长度的测量:国际单位：米；常用：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米 1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；1米=106微米=109纳米 3.体积的测量：体积是物体占有空间的大小。主单位是立方（m3或米3），体积的常用单位：分米3、厘米3、升、毫升。1立方米=1000升；1升=1000毫升；1毫升=1立方厘米。 4、雷达、激光、声纳等可测长度。刻度尺是常用的长度测量工具，正确使用该工具的方法是：一选二贴三垂直，估读单位莫忘记。 （1）选尺选零点（2）贴被测物、被测边（3）视线与尺面垂直（4）读正确：先读准确值，再读一位估计值。最后写单位。使用时还要注意零刻度线、测量范围及最小刻度。
浙教版-科学-七年级上册-物质的构成 教案
第1节物质的构成 一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。 通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。 通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 了解扩散现象。 让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、要点扫描 《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。 《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
浙教版科学七年级上第二章知识点整理
第2章观察生物 生物与非生物 1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。 蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。有视觉、触觉、味觉、嗅觉。没听觉。 2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。 3.生物与非生物的差别： 生物非生物 1对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性） 2能生长不能生长 3需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢） 4有严整的结构无严整的结构 5能生殖和发育不能生殖和发育 6有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性 7能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境 4.动物与植物最主要的 2 个区别： （1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。 （2）光合作用：植物可以，动物不可以。 细胞 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。细胞很小，一般只有一到几十微米之间。 2.动物和植物都是由相同的基本单位—— 细胞构成的。 3.动物细胞 细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界 物质交换。 细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。 4.植物细胞 细胞壁：最外层，由纤维素组成，具 有支持保护作用，使植物具有一定的形 状。 叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作 用的场所，椭圆形。 液泡：含有细胞液。 细胞膜：保护作用，并且控制细胞与 外界物质交换。 细胞质：许多生命活动的场所。 细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。 5.植物细胞和动物细胞的结构比较： 植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。 显微镜的结构与使用 （1）镜和物镜：两者结合起来，有放大作用。它们的放大倍数分别可在目镜和物镜上面，目镜和物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。物镜越长，倍数越高。目镜越短，倍数越高。
浙教版七年级上册科学教案集
浙教版 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
浙教版-科学-七年级上册-浙教版七年级上科学知识点总结
科学七年级上知识点总结 科学的入门 长度和体积的测量； 温度的测量：实验室中常用的温度计是利用水银，酒精等液体热胀冷缩的性质制成的； 质量的测量质量常用来表示物体所含物质的多少； 时间的测量 科学探究的过程 1.善于发现和提出问题 2.针对问题，依据自己已有的科学知识和经验，建立猜测和假设 3.依据探究的目的制定探究的计划 4.通过观察，实验等多种途径获取事实和证据，对假设进行检验。 5.对探究的过程进行评价，并与他人讨论和交流。 观察生物 生物与非生物 生物是一类具有能呼吸，能生长，能繁殖后代，对外界刺激有反应等特征的物体； 动物与植物最主要的区别：植物能利用太阳光制造营养物，而动物要从外界摄取营养物质 动物根据有无脊椎分为脊椎动物和无脊椎动物 脊椎动物分为体外长有毛皮，胎生的哺乳类及体外没有毛皮的卵生类； 卵生类又分为体外有羽毛，体温恒定的鸟类及体温不恒定的爬行类，两栖类和鱼类； 无脊椎动物分为身体多细胞类及身体单细胞类； 植物分为有种子的植物和没有种子的植物 有种子植物根据种子外是否有果皮包被分为被子植物及裸子植物； 没有种子植物分为有茎和叶分化的及无茎和叶分化的（藻类植物）； 有茎和叶分化的分为有根的蕨类植物和没有根的苔藓植物，它们都用孢子繁殖； 细胞学说提出动物和植物都是由相同的基本单位即细胞构成； 一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个细胞的过程叫细胞分裂； 在细胞分裂的过程中，有的子细胞，长到与母细胞一般大小时能继续分裂；而有的子细胞则发生变化，形
成具有不同形态和功能的细胞，这个过程叫细胞分化。 在细菌的细胞内看不到成形的细胞核，因此也被称为原核生物； 霉菌与细菌一样，需要现成的有机物生活，但在细胞结构上，它与植物细胞相似，有细胞核，属于真菌。（根据细胞内有无细胞核，可将细胞分为真核细胞和原核细胞） 植物，动物和真菌的细胞都有细胞核，属于真核生物； 细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织； 植物的基本组织主要包括具有保护功能的保护组织，能输送物质的输导组织，能制造和储存营养物质的营养组织，起支撑和保护作用的机械组织，能分裂产生新细胞的分生组织等； 在叶的表面有一层表皮，起保护作用，是一种保护组织； 在叶片的中部，有进行光合作用的叶肉细胞，它们是植物的营养组织； 在叶脉处，有输导组织，能输送由根吸收的水分，无机盐以及由叶制造的营养组织； 人体四大组织：上皮组织，结缔组织，肌肉组织和神经组织； 上皮组织由上皮细胞构成，主要具有保护功能，有些部位的上皮细胞还有分泌和吸收物质的功能； 结缔组织具有运输，支持等多种功能； 肌肉组织由肌细胞组成，具有收缩和舒张的功能，人体的肌肉组织分为：心肌，骨骼肌，平滑肌； 神经组织主要有神经细胞构成，它具有能接受刺激，产生并传导兴奋的作用； 由多种组织构成，具有一定功能的结构称为器官； 人体的七大系统：消化系统，循环系统，呼吸系统，泌尿系统，生殖系统，神经系统，运动系统和内分泌系统等； 生物的适应性和多样性 对生存环境的适应是生物界普遍存在的现象，多样的环境造就了丰富多样的生物世界； 地球与宇宙 地球仪上连接南北两极的线叫做经线，也称子午线。通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0度经线，也叫本初子午线；
初中浙教版科学七年级上册2.2细胞 教案
教学目标 1.了解细胞发现的过程； 2.掌握细胞学说的内容； 3.知道细胞是生物体结构及功能的基本单位； 4.掌握动植物细胞的结构及其功能； 5.识别动植物细胞； 2学情分析 在学习本节内容之前，学生已经初步了解了动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。通过本节课的学习使学生对动植物的细胞的结构和各结构对应的功能有一个深入的认识，建立起结构与功能相适应的理念。 3教学重难点 教学重点： 动植物细胞的结构及其功能； 动植物细胞的区别； 教学难点： 动植物细胞的结构及其功能； 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】1、创设情境导入新课 【故事开篇】从前有座山，山中有座庙，庙里有个小和尚很爱思考科学的问题。那么现在他有几个科学的问题请同学们帮忙解答一下。他看到身边的石头、树木、还有他这个人，他就在想三者石头、树、人有什么区别？ 【学生可能回答】石头是非生物，树和人是生物，树是植物，人是动物··· 【教师升华问题】那么请你说出生物有哪些特征。 【学生回答生物的一些基本特征】····· 【教师总结】我们能够用生物的特征来区别生物与非生物 【教师继续提问】人是动物，树是植物，那么动物和植物形态各异，但是它们所表现出来生命活动的特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的生命活动特征呢？ 【教师提示】我们可以从结构上思考来下动物和植物有什么共同的联系。 【学生回答】···· 【教师总结】动物和植物属于生物，生物基本特征中的一点：具有严谨的结构，一般都有构成。 活动2【讲授】2、深入学习探索新知 【教师导入】这节课我们就来深入的学习——细胞，首先是细胞的发现和细胞学说。 【教师讲解】人类很早之前就对动物和植物进行观察和研究了。在十七世纪之前人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但是受到观察条件和工具的限制，研究主要集中在动植物的形态、内部结构和生活方式等方面。 【教师提问】同学们可以查阅下课文，最早用工具发现了细胞。 【教师结合多媒体讲解】1655年英国科学家胡克最先用自制的显微镜观察了软木塞的切片，发现了蜂窝状的小室，并把它绘制成这张显微图，他把这些小室成为“细胞”，后来科学家们发现这些所谓的细胞其实只是细胞壁。 在胡克发现细胞后的两百年间，科学家用显微镜广泛观察和研究了各种生物。
浙教版新版科学七年级上基础知识点汇总-精简版
第一章科学入门 姓名： 一、科学在我们身边 二、实验和观察 观察和实验是学习科学的基础，实验又是进行科学研究最重要的环节。 试管：是少量试剂的反应容器，可以加热，用途十分广泛。试管加热时要用试管夹（长 柄向内，短柄向外，手握长柄）。给试管内的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处，试管外壁不能有水。加热时试管要倾斜450，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。热的试管不能骤冷，以免试管破裂。 酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。酒精灯的火焰有三层，分别是外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低，使用时用外焰加热。熄灭时要用两次盖灭法。 试剂瓶：用来盛放试剂，打开后瓶盖应倒放在桌上，倾倒液体时标签应朝向手心。 胶头滴管：用来取用少量液体，用它往试管中滴液体时，试管应竖直，胶头滴管在试管口上方约0.5厘米处竖直向试管中滴入液体，绝不能把胶头滴管伸入试管内。 三、长度和体积的测量 测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。 国际公认的主单位——即公认的标准量。长度测量中公认的标准量是“米”，而不是“刻度尺”。 1、长度的测量。 国际公认的长度主单位是米。 测量长度使用的基本工具是刻度尺。 记录的数值＝准确值＋估计值＋单位（不要忘记） 积累法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。 如：测量一张纸的厚度（除以张数）、一枚邮票的质量、细铁丝的直径等。 2、体积的测量。 新教材已舍去“凹形液面中央最低处相平”这一说法。 读数要看仔细，单位换算要仔细。 四、温度的测量 物体的冷热程度用温度来表示。温度的常用单位是摄氏度，单位符号是℃。人为规定冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度为100℃。在O℃和100℃之间分成100小格，则每一小格为l℃。 体温计。测量范围从35℃~42℃，最小刻度为0.1℃。 结构优点 玻璃泡容积大而内径很细。精确。 特别细的弯曲。离开读数。 横截面形状近似三角形。放大液柱，便于读数。 第二章观察生物
最新整理初中科学教案浙教版七年级
科学上册《科学 测量》教案 浙教版七年级科学上册《科学测量》教案 教学课题： 1.4科学测量（第1课时） 教学目标： 知识与技能 了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 过程与方法 初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。 情感态度 与价值观 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。 教学 重难点： 正确使用刻度尺。 使用刻度尺时做到选、放、看、读、记、五正确。 微小物体的测量 教学辅助：
米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、教师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。 教学设 计思想： 长度的测量这部分基本的技能学生非常熟悉，但如果从科学的要求上来看，学生掌握不科学也不系统。本节课旨在从科学的角度更加精细、标准的来学习长度的测量，将学生生活中的技能上升到科学的高度。另外帮助学生解决一些特殊的测量方法以及单位的换算，特别是单位的换算和科学计数法是学生比较薄弱的环节，教学中一定将这部分知识落实。 教学过程 时间 教学内容 学生活动 教师活动 随堂记录 3分钟 新课引入 学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。 让学生估计教室的门窗、书本等的长度 学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。 2分钟 测量的定义
学生倾听、思考并理解速记 提出问题：什么叫测量？ 学生不知道测量是一个比较的过程。 20分钟 单位的换算，科学计数法。 学生倾听并进行练习 教师讲授 单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。过程中学生表现的比较好。 13分钟 测量工具的使用 学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺 老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。 学生对读数和记数还有一定的困难。 2分钟 课堂小结 学生在老师的指导下进行小结 引导学生进行小结 学生基本能小结本节课的内容 教学日志与反思 总体感觉
新浙教版七年级(上)科学密度专题复习
密度专题练习 一、选择题 【 】1、酒精的密度是0.8×103千克／米3，它表示的意思是 A.每立方米酒精的质量 B.每立方米酒精的质量是0.8×103千克／米３ C 每立方米酒精的密度是0.8×103千克／米３ D.每立方米酒精的质量是0.8×103千克 【 】2、从密度公式ρ=m/v 可以看出，对于同一种物质 A.质量越大，密度越大 B ．体积越大，密度越小 C ．密度与物体的质量成正比与体积成反比 D.与质量、体积无关，保持不变 【 】3、将一瓶水倒掉一些后，对剩余部分水的说法正确的是 A.质量变小，密度变小 B.质量不变，密度不变 C.质量变小，密度不变 D.质量变小，密度变大 【 】4、冬天户外水缸常会破裂，你认为其中的原因是 A ．水缸里水结成冰后，密度变大 B ．水缸本身耐寒程度不够而破裂 C ．水缸里水结成冰后，质量变大 D ．水缸里水结成冰后，体积变大 【 】5、在测盐水密度的实验中，需用到的测量仪器有 A ．量筒、天平、烧杯 B ．量筒、天平 C ．量筒、直尺 D ．量筒、天平、水 【 】 6.某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为8千克／米3，在一次急救中用去了其中的 4 3，则剩下气体的密度为 A.2千克／米3 B.4千克／米3 C.6千克／米3 D.因密度是物质的特性，故保持不变还是8千克／米3 【 】7.将一块正方体的木块分成完全相同的八个小正方体木块，则对于每一小块木块来说， 正确的是 A.质量和密度都为原来的1／8 B.质量为原来的1／8，密度不变 C.质量不变，密度为原来的1／8 D.质量和密度都不变 【 】8.三只完全相同的杯子中装有等质量的水，把质量相等的铁块、铜块和铅块浸没在水 中而水未溢出，已知三种金属的密度是ρ铅>ρ铜>ρ铁，则杯中水面上升最高的是 A.装有铁块的杯子 B.装有铜块的杯子 C.装有铅块的杯子 D.无法判断 【 】9.下列判断正确的是 A.最多装500克酒精的容器，一定能装500克的水 B.最多装500克水的容器，一定能装500克的酒精 C.最多装500厘米3酒精的容器，一定能装500克的酒精 D.最多装500厘米3水的容器，一定能装500克的酒精 【 】10.在三只完全相同的容器里，放有等量的水，分别将铝、铁、铅三块金属放入容器后， 水面上升相同的高度，设铝、铁、铅三块金属的质量分别为m 1、m 2、m 3，则
浙教版七年级上科学知识点总结
第一章科学入门知识要点 1、科学就是一门研究各种自然现象,并寻找她们产生、发展的原因与规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2、观察与实验就是进行科学研究最重要的方法,也就是学习科学的重要方式。 3、借助各种仪器的目的:使观察的范围更广,使判断更准确 4、测量就是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5、刻度尺的使用——使用前,要注意观察它的零刻度线、最小刻度(准确程度)与量程。 1)放正确:刻度尺不能斜放;物体的一端一般要与零刻度线对齐(零刻度线磨损、尺面较厚？) 2)瞧正确:视线与尺面垂直。 3)读正确:读数=准确值+估计值+单位。 4)记正确:被测物体的长度=准确值+估计值+单位。 6、特殊长度的测量 A 以曲化直法:用一根质软、易弯曲、弹性差的细棉线在地图上按弯曲与走向将细线覆盖在线路上,然后将细线拉直,量出长度,根据比例尺算出铁路实际长度。 B 卡尺法:用两块直角三角板与直尺,注意令刻度线。 C 测多算少法(累积法):适用于纸张的厚度、金属细的直径等的测量。 7. 测形状不规则物体的面积测量——方格法(割补法),四舍五入 8、
9、量筒的使用——使用前瞧清测量范围与最小刻度 1)放正确:放在水平面上 2)瞧正确:视线要与凹形液面最低处相平。 仰视使读数比实际值偏小,俯视使读数比实际值偏大 3)读正确:不能用手拿起来读数 4)记正确:勿漏写单位 10、量筒与量杯的比较 1)量筒:粗细均匀、刻度分布均匀2)量杯:上粗下细、刻度上密下疏 11、温度表示物体的冷热程度。人的正常体温约为37摄氏度(37℃); 一个标准大气压下,沸水的温度为100℃,冰水混合物的温度为0℃。 12、 13、 14、质量:表示物体所含物质的多少。
(新)浙教版七年级科学上册知识点总结
（新）浙教版七年级科学上册知识点总结 第一章科学入门 一、科学在我们身边 作为科学的入门，本节内容从自然界的一些奇妙现象入手，通过对这些自然现象的疑问，引发学生的探究兴趣，从而理解科学的本质——科学是一门研究各种自然现象，并寻找相应答案的学科。观察、实验、思考是科学探究的重要方法。科学技术的不断发展改变着世界，但是我们要辩证地来看待这个问题。它对我们的生活既带来了正面的影响，也带来了负面的影响，从而理解学习科学知识的重要性，并使之更好地为人类服务。二、实验和观察 观察和实验是学习科学的基础，实验又是进行科学研究最重要的环节。要进行实验，就要了解一些常用的仪器及其用途和实验室的操作规程。 试管：是少量试剂的反应容器，可以加热，用途十分广泛。试管加热时要用试管夹（长 柄向内，短柄向外，手握长柄）。给试管内的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处，试管外壁不能有水。加热时试管要倾斜450，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。热的试管不能骤冷，以免试管破裂。 停表：用来测量时间，主要是测定时间间隔。 天平和砝码：配套使用，测量物体的质量。 电流表：测定电流的大小。电压表：测定电压的大小。 显微镜：用来观察细胞等肉眼无法观察的微观世界的物质及变化。 酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。酒精灯的火焰有三层，分别是外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低，使用时用外焰加热。熄灭时要用两次盖灭法。 烧杯：能用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等。 表面皿：可暂时盛放少量的固体和液体。药匙：用来取用少量固体。 玻璃棒：主要用于搅拌、引流、转移固体药品。 试剂瓶：用来盛放试剂，打开后瓶盖应倒放在桌上，倾倒液体时标签应朝向手心。 胶头滴管：用来取用少量液体，用它往试管中滴液体时，试管应竖直，胶头滴管在试管口上方约0.5厘米处竖直向试管中滴入液体，绝不能把胶头滴管伸入试管内。 认识自然界的事物要从观察开始。首先要有正确的观察态度，不能为了观察而观察，要明确观察目的，全面、细致地观察实验现象，通过比较、分析，正确地描述、记录实验现象。 由于人体感官具有局限性，所以运用感觉器官的观察——直接观察往往不能对事物做出可靠的判断。为了能正确地进行观察，做出准确的判断，我们可以借助工具，扩大观察的范围和进行数据的测量。 三、长度和体积的测量 测量和观察是我们进行科学探究的基本技能。所谓测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。根据不同的测量要求，测量对象，我们应能选用合适的测量工具和测量方法，尽可能使用国际公认的主单位——即公认的标准量。 1、长度的测量。 国际公认的长度主单位是米，单位符号是m。了解一些常用的长度单位，并掌握它们之间的换算关系。 l 千米（km）=1000米（m） 1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109纳米（nm） 测量长度使用的基本工具是刻度尺。（正确使用刻度尺的方法是本节的重点和难点） （1）了解刻度尺的构造。 观察：零刻度线 最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一小格所表示的 长度和单位，即为最小刻度值。 量程：所能测量的最大范围。 （2）使用刻度尺时要做到： *放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺紧靠被测量的物体（垂直于被测物体）。 思考：刻度尺放斜了造成的测量结果是什么?（读数偏大） 零刻度线磨损了怎么办? （找一清晰的刻度线作为零刻度线，如图所示，但读数时要注意） *看正确：眼睛的视线要与尺面垂直。 思考：视线偏左和偏右时，读数会怎样? （视线偏左读数偏大，视线偏右读数偏小） *读正确：先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下一位，即估计值。数值后面注明所用的单位——没有单位的数值是没有意义的。
浙教版七年级上科学知识点大全(完美打印版)
第一章科学入门知识要点 1. 科学是一门研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2. 观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 3. 借助各种仪器的目的：使观察的范围更广，使判断更准确 4. 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5. 刻度尺的使用——使用前，要注意观察它的零刻度线、最小刻度（准确程度）和量程。 1）放正确：刻度尺不能斜放；物体的一端一般要与零刻度线对齐（零刻度线磨损、尺面较厚？）2）看正确：视线与尺面垂直。 3）读正确：读数=准确值+估计值+单位。 4）记正确：被测物体的长度=准确值+估计值+单位。 6.特殊长度的测量 A 以曲化直法：用一根质软、易弯曲、弹性差的细棉线在地图上按弯曲和走向将细线覆盖在线路上，然后将细线拉直，量出长度，根据比例尺算出铁路实际长度。 B 卡尺法：用两块直角三角板和直尺，注意令刻度线。 C 测多算少法（累积法）：适用于纸张的厚度、金属细的直径等的测量。 7.测形状不规则物体的面积测量——方格法（割补法），四舍五入 8. 物体体积的测量 9. 量筒的使用——使用前看清测量范围和最小刻度 1）放正确：放在水平面上 2）看正确：视线要与凹形液面最低处相平。仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大
3）读正确：不能用手拿起来读数 4）记正确：勿漏写单位 10. 量筒与量杯的比较 1）量筒：粗细均匀、刻度分布均匀 2）量杯：上粗下细、刻度上密下疏 11.温度表示物体的冷热程度。人的正常体温约为37摄氏度（37℃）；一个标准大气压下，沸水的温度为100℃，冰水混合物的温度为0℃。 12. 温度计 13. 体温计——与常用温度计比较 14.质量：表示物体所含物质的多少。 改变物体的形状、状态、温度、位置的改变，物体的质量不会因此而发生改变。 15、实验室测量质量的常用工具是托盘天平。 16.托盘天平的结构的正确使用： （1）放平（2）调零——游码移到零刻度处
最新浙教版七年级(上)科学教案集
七年级上册教案 第一章科学入门 第一节科学并不神秘 教学目标:1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。 2、熟悉科学实验室里的常用仪器 重点难点:如何鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。 教学过程: 一、科学就在我们身边 1. 什么是《科学》？ 广袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样变化？《科学》就是一门研究各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。 2. 科学离我们很远吗？ 你一定知道牛顿由一个苹果的落地而发现了“万有引力”，瓦特由观察沸腾的水顶起壶盖而发明蒸汽机的故事。他们都是从研究身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的贡献。所以，科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，我们都可以进入科学的世界。 二、科学技术改变了我们的生活 科学技术带给世界哪些改变？ 科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学知识、掌握科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更加美好的生活。 （1）介绍先进的科技给我们生活带来的变化 ○1交通工具的变化 ○2通讯方式、工具的变化 ○3家用电器给生活带来的便捷 ○4登月，探索海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？ （2）先进的科技给人类带来的影响 ○1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。 ○2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的文明。
浙教版-七年级-上册科学期末试卷-
浙教版七年级上册期末试卷 科学 考生须知： 1．本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分100分，考试时间90分钟。 2．所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 一、选择题（每题2分，共40 分） 1. 科学实验既要操作规范，更要保障安全。下列实验基本操作符合这一要求的是(▲) A B C D 2．下列变化中，属于化学变化的(▲) A．冰雪消融B．云开雾散C．燃放烟花D．吹肥皂泡 3.有关地形变化的说法正确的是(▲) A．地形的变化全部源自地球内力作用的结果 B．地形的变化只发生在陆地上，海洋中没有 C．来自地球内部的力量会使得使地表变得高低起伏 D．风吹雨淋等来自地球外部的力量使地表变得高低不平 4. 一位同学用最小刻度是毫米的刻度尺先后5次测量同一物体的长度，各次测量值分别为：2.42cm、 2.43cm、2.42cm、2.44cm、2.64cm，则这个物体的测量值应取(▲) A．2.42cm B．2.428cm C．2.43cm D．2.47cm 5.下表简明记录了部分植物类群的主要特征，其中正确的是(▲) 特征类群根茎叶花果实种子 A 藻类植物√×√××× B 蕨类植物√√√××√ C 裸子植物√√√×√√ D 被子植物√√√√√√ 6. 下列关于分子运动理论的叙述中，错误的是(▲) A．扩散现象说明分子在做无规则运动 B．物体运动的速度越快，物体内部分子的热运动速度也会越快 C．物质是由大量分子组成的 D．固体不易被压缩说明分子间存在斥力
7.1912年德国科学家魏格纳提出了大陆漂移学说，并经过多年的实地考察与论证，找到了大陆漂 移的证据。下列哪一现象不能作为大陆漂移学说的证据(▲) A．科学家在喜马拉雅山岩层中发现了海洋生物化石 B．大西洋两岸的非洲和南美洲分布有海牛、鸵鸟等相似的生物 C．大西洋两岸大陆轮廓凹凸吻合 D．人们在南极洲发现了储量丰富的煤炭 8.下列关于细胞与生物的说法正确的是(▲) A．从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于细胞质 B．切开橙子，流出酸甜的橙汁，它来自于细胞中的细胞核 C．蝙蝠是哺乳动物，其最大特征是胎生、哺乳 D．动物和植物的基本组织都有保护组织、结缔组织、营养组织和输导组织 9.如图所示，下列关于M点的说法正确的是(▲) A．M点的经纬度是20° W ，0° B．M点在东西半球的一条分界线上 C．M点既位于北半球，又位于西半球 D．M点位于东半球 10.冬天，在暖和的教室窗玻璃上会冰的“出汗”。有关这一现象的解释：①“汗”出在玻璃窗上室内的一面；②“汗”出在玻璃窗上室外的一面；③“汗”是水蒸气凝华形成的；④“汗”是水蒸气液化形成的。其正确的是(▲) A、①④ B、①③ C、②④ D、③④ 11.如图是显微镜下观察洋葱表皮细胞装片时的两个视野，从图甲到图乙的操作顺序正确的是(▲) A．先移动装片，再转动粗准焦螺旋，最后转动物镜转换器 B．先转动物镜转换器，再转动粗准焦螺旋，再转动细准焦螺旋 C．先移动装片，再转动物镜转换器，最后转动细准焦螺旋 D．先移动装片，再转动物镜转换器，转动粗准焦螺旋，最后转动细准焦螺旋 12.某同学在用量筒量取液体时，先用仰视读得液体体积为34mL，倒出一部分液体后，用俯视读得 液体体积为15mL，则倒出的液体体积是(▲) A．大于19mL B．小于19mL C．等于19mL D．无法确定 13.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是(▲) A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端“0”刻度线上
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 教学目标：l知识与技能：1．了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2．了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3．知道声音是以声波的形式传播；4．知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5．知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素； 5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课[聆听]各种声音[引入]各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因[活动]你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。T：这说明声音是如何产生的呢？[小结]声音是由物体的振动产生的。[体验]声带的振动发声[观察]《音叉振动》，我们听
浙教版七年级科学上册总复习资料(全)
《科学》七年级上知识点整理 第一章科学入门 1.1 科学并不神秘 1、科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2、我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 1.2 走进科学实验室 1、实验室取用药品三原则： （1）.“三不原则”：不能用手拿药品；不能用鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。 （2）.节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量， 液体1ml~2ml，固体只要盖满试管的底部。 （3）.处理原则：实验时剩余的药品不能放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。 2、固体药品通常保存在广口瓶中，取用固体药品一般用药匙。有些块状固体应用镊子取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净以备下次再用。 3、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭，禁止燃烧时添加酒精。 4、量筒、集气瓶、水槽、漏斗不能加热；坩埚、蒸发皿、试管、燃烧匙能直接放在火焰上 加热；烧杯、烧瓶要放在石棉网上加热。 5、试管：加热时用试管夹夹在中上部；加热液体时，液体不超过容积的1/3；加热液体时试管外不能有水，不能骤冷，防止炸裂；加热液体时试管口向上成45度，加热固体时试管 口略向下倾斜。加热时，先预热后集中加热。 6、蒸发皿：加热液体时，不超过容积的2/3。 7、烧杯：用作反应时液体不超过容积的2/3，加热时液体不超过容积1/2。烧瓶中液体加热 时不超过1/2。 8、广口瓶用于盛放固体药品，细口瓶用于液体药品。容易见光分解的物质用棕色瓶。碱性 液体用橡胶塞，酸性液体用玻璃塞。 9、酒精灯失火要立即用湿布盖灭。割伤要用3%双氧水清洗，再贴上止血贴。烫伤用大量冷 水冲洗伤处，并在伤处涂上烫伤膏。被化学试剂灼伤要先用湿抹布拭去皮肤上的化学药品， 再用缓缓流水冲洗1分钟以上。 10、胶头滴管：加液体时不能伸入容器，更不能接触容器，垂直悬空于容器上方0.5cm处。不能倒置，也不能平放于桌面上。用完后立即用水洗净。滴瓶上配有的滴管必须专用，不能吸取其他液体。吸上的药品剩余不可倒回。 11、酒精灯：酒精的量在1/4~2/3之间；加热时要用酒精灯外焰加热，因为外焰与空气接触 最充分，燃烧也最完全，温度最高；用灯帽盖灭，切不可用嘴吹。 12、放大镜：可以用来聚焦取火。 1.3科学观察 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律。 2、观察是重要的科学研究方法，也是学习科学的重要方式。 3、观察除了用感官进行，还需要借助于一些仪器和工具。
浙教版七年级科学(上)-第一章科学入门 测试卷
七年级《科学》第一章测试卷 班级姓名座号 一.选择题:(每小题只有一个正确答案,把你认为的正确答案填在题后的括号内,不选、多选错选均不得分.每小题2分,共40分) 1、小涛同学跨入初中学习时，发现这个学年开设了《科学》课，小涛很喜欢。要进入科学世界，下列做法和认识中，不正确的是： ( ) A.从探究身边的问题着手，多做小实验 B. 学习前人积累的科学知识和研究方法 C.要留心观察自然现象，认真思考 D.书本上的知识肯定是正确的，要经常背诵 2、下列活动中，不属于观察的是（） A.用温度计测量一位学生的体温 B.仔细地观察小鸟的活动 C.一位学生在校园内漫无目的地东张西望 D.用皮尺测量某同学的身高 3、下列数据中，与实际情况比较接近的是：（） A.科学课本的长度为235毫米 B.乒乓球台的宽度大约是2000厘米 C.长跑运动员长跑后体温可达到46℃ D.一张课桌的高度约是1.5米 4、小明同学洗澡时，有一个习惯总喜欢先用手去试一下水是否很烫，一次他把洗澡水冲到身上时，感觉不冷不热，你认为小明这次洗澡的洗澡水最有可能的温度是（） A.75℃ B.55℃ C.35℃ D.15℃ 5、下列实验操作中，正确的是（） 6、下列单位从大到小排列正确的是（） A.米、分米、厘米、微米 B.分米3、毫米3、厘米3、米3 C.米、厘米、分米、微米 D.米3 、分米3、毫米3、厘米3 7、下列各个量中接近80厘米的是（） A．科学课本的长度 B.铅笔的长度 C.黑板的长度 D.课桌的高度 8、下图是四位同学测量液体温度的方法，其中正确的操作是（） 9、我校运动会铁饼比赛中，裁判员用皮卷尺测量比赛成绩，在测量时如果将皮卷尺拉得太紧，则测量值将会（） A.偏大 B.偏小 C.不变 D.都有可能 10、当室温为20℃时，用体温计测得甲病人的体温为39.1℃，把该体温度计消毒后未甩就直接给体温正常的乙测量，则体温计的读数应该是（） A.20℃ B.37℃ C.39.1℃ D.以上都不正确 11、在科学研究中关于人的感觉，下列说法中不正确的是（） A.人的感觉总是正确的 B．光凭人的感觉有时不能得出正确的结论
七年级上册科学练习册答案浙教版.doc
七年级上册科学练习册答案浙教版 【科学并不神秘答案】 1、自然现象原因规律理解解释预测 2、疑问观察问题 3、鼓起来（复原）乒乓球内的空气受热膨胀将瘪进去的部分复原 4、（1）种子还在西瓜内的时候为什么不会发芽？ （2）什么条件下雨后才会出现彩虹？（答案合理即可） 5、电话传真电子邮件（答案合理即可） 6、大气污染滥用科技发明 7、酱油味精要合理使用食品添加剂，使用时妻符合食品安全的法规（答案合理即可） 8、塑料瓶变瘪了瓶内气体冷缩后，气压变小，大气压将瓶压瘪了 【走进科学实验室答案】 1、实验温度湿度光线通风 2、天平电流表电压表显微镜酒精灯烧杯 3、有毒易燃易爆有腐蚀性 4、上下伸入冲洗 5、用大量冷水冲洗用缓缓流水冲洗1分钟以上 6、①加热时直接用手拿住试管 ②直接对着鼻子闻气味 ③滴管伸入试管内 ④吹灭酒精灯
7、外焰内焰焰心外焰外焰 8、远离 9、B 【科学观察答案】 1、仪器工具内容和范围 2、精密计划研究数学计算 3、观测仪器天文望远镜显微镜频闪照相机观察能力 4、现象与数据文字描述表格记录图形记录文字描述表格记录 5、鼻子耳朵手指颜色状态气泡 6、（1）塑料丝会飘动 （2）2或32一样略 （3）与地面垂直的明信片下落得更快（或慢）实际情况会因放置的不同（宽垂直和长垂直）而出现下落快慢不同明信片的下落快慢可能与明信片的面积大小、放置角度、下落高度、硬度、实验所处环境等因素有关 7、D 8、B 9、（1）白色固体、气味不浓、较硬 （2）部分蜡烛固体熔化，烛焰红色、温度较高、有一定的气味（3）灯芯上方看到了白烟，闻到了浓烈的气味 （4）蜡烛燃烧生成了别的物质 10、（1）盖上纱布
浙教版七年级(上)科学复习提纲【总】 (1)
浙教版七年级（上）科学复习提纲【总】测量内容仪器单位换算关系 长度刻度尺（米尺）米（m）1千米=1000米 1米=100厘米=1000毫米1米=106微米=109纳米 体积刻度尺（米尺）、 量筒、量杯 立方米 (m3) 1立方米=1000升 1升=1000毫升 1毫升=1立方厘米 质量天平（托盘天平）千克 (kg) 1千克=1000克 时间钟、表（机械停表）秒(s) 1小时=60分=3600秒 温度温度计摄氏度(℃ ) 1.科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2.在实验时我们要逐步学会正确使用各种仪器，仔细观察各种实验现象，正确记录实验现象和所测数据，并进行分析，作出结论。 3.单凭人体感官对事物做出的判断是有局限性的。 4.测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5.长度的单位是米，体积的常用单位是立方米，液体体积的常用单位是升和毫升。 6.常用的长度测量工具是刻度尺。 7.如何正确使用刻度尺？(使用前要估计被测物体的长度,选用合适的工具) 1)放正确：使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测物体。 2)看正确：读数时视线要跟尺面垂直，不可斜视，若斜视就会偏大或者偏小 3)读正确：先读被测物体长度的准确值，再读最小刻度的下一位。（准确值＋估计值） 4)记正确：在记录测量结果时，数值后面要注明所用的单位。 7.体积是物体占有空间的大小.实验室测量液体体积用量筒或量杯，读数时视线应与凹形液 面中央最低处相平 8.如何测量不规则物体？（排水法） 9.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度线、b测量范围（最大刻度、量程）、c 最小刻度 10.物体的冷热程度称为温度。12.常用液体温度计的制作原理是液体的热胀冷缩 11.温度计的结构有哪些？（①玻璃泡、②玻璃管、③液体） 12. 温度计的使用方法及注意事项有哪些？