浅议跨专业订单班的文化建设对班级认同感的影响①

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作者：梁国华

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第03期

[摘要] 在订单班人才培养模式改革的背景下，跨专业不同班级组成的订单班出现认同感

困境。以“广电运通订单班”为研究个案，把企业文化融入订单班建设中，增强学生对企业和班级的认同感。

[关键词] 订单班；企业文化；认同感

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0038-01

一、广电运通订单班的基本情况

“订单班”是指学生在校期间，学校结合企业要求调整人才培养目标和知识能力结构，有效提高毕业生就业质量的一种人才培养模式。教高2006〔16〕号文指出：积极推行订单培养，

探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。我校组建的“广电运通订单班”是广东机电职业技术学院与广电运通金融电子股份有限公司以高端技能型人才为培养目标，以思想建设为先导，以文化建设为核心，以素质建设为本位、为理念的合作项目。

二、订单班认同感的困境

“认同”指主体对自身、共同体进行确认，是一种人与人、人与群体、人与社会之间的归属、依赖关系。认同主体按照主我去看待他者，当主我对他者产生交集即有了认同；两者没有交集或者部分交集时，则产生了认同困境。“认同是可以多种共存的，是在行动者之间互动的过程中、在一定情景中构建的，而不是预先给定的，认同也不可能完全以自我为中心，必然受到共同规则的制约和引导。”

订单班的一种形式是学生入学后根据订单班需要重新组合的班级。对于跨专业的不同班级组成的订单班出现认同困境，原因主要有以下几点：

1.原来班级模式及各种因素差异的影响。重新组合的订单班是保持原来班级基本管理、专业课程不变的情况下组合的一个班级。此种跨专业不同班级的学生受到原来班级模式及各种因素差异的影响导致很难在短时间内认同新班级。