初中历史岳麓版九年级下册第二单元第5课《德、意、日的法西斯化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

知识与能力:1、分析德、意、日建立法西斯专政与世界经济危机之间的关系,培养学生对事物内在联系的分析能力;2、分析法西斯恐怖统治的表现,让学生认识法西斯统治的反动本质。过程与方法:引导学生阅读教材、联系上课所学知识,了解经济危机与法西斯化的内在联系,掌握对历史想象进行分析并得出结论的方法,形成自主探究的意识和能力。

情感态度与价值观:1、感知法西斯政治就是对内镇压、对外侵略的垄断资产阶级的恐怖专政,是最富侵略、最反动的独裁政权。2、感知三国轴心的形成:三个法西斯国家相互勾结,最终导致第二次世界大战的爆发。

2学情分析

由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累,使之对经济危机导致政治危机,加速法西斯政权建立的理解较为困难。同时,处在青少年时期的初中生,具有较强的感知能力,感性认识重于理性认识。因此教学过程中,如果多采用图片、影音资料等呈现方式,将会增强对德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策的了解,从而加深对法西斯政权反动性的认识,理解欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。

3重点难点

重点:1、德国和日本的法西斯专政。2、欧亚战争策源地的形成。

难点:1929—1933年资本主义世界经济危机,与德国和日本建立法西斯专政的关系。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】激趣引学

复习提问:1929~1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

学生回答后教师归纳:由于各帝国主义国家的历史特点不同,政治经济条件不同,因此在世界经济危机的打击下,寻找摆脱危机的出路也不同,上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治,通过实行“新政”摆脱了危机,而德、意、日则走上了法西斯专政的道路,这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──德、意、日的法西斯化。

活动2【讲授】师生互动