即席发言_教案
即席发言教案
——授课人：景朋朋
【教学目标】
1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】
1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学方法】
演示法、练习法、讨论法。
【教学过程】
一.导入新课
先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？
其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席发言呢？出示ppt（即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。）
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。首先，针对后一种，我们欣赏几则现实生活当中得优秀事例。
二．精彩即席发言鉴赏
1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”
“考一道难题吧！”
“好吧，那么你请回答！”
老师问：“蛋是怎么来的？”
“鸡生的。”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”
“老师，这是第二个问题了。”林肯说。
2.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。”妙语一出，众人无不称奇。
由于记者所提问题涉及个人隐私，同时又是影迷和公众关心的话题，所以梁朝伟虽然不愿回答却又不得不答。但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。梁朝伟就以这种似是而非之答，在不知不觉间将自己可能陷入的尴尬化解于无形。
以上两个事例均是成功的即席发言。其实啊，即席发言要求发言者多方面的素质，首先一点就是克服恐惧、怯场的心理。同学们有没有什么好的办法和大家一起分享一下呢?
生答。
如何克服怯场心理
1.正确认识怯场心理。怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士在演讲时也不能幸免。罗马演说家西塞罗第一次演讲时“脸色苍白、四肢和心灵都在颤抖”。美国著名作家马克吐温第一次演讲时“嘴里仿佛塞满了棉花，脉搏快得像赛跑的运动员”。事实上，每个人都有怯场的情绪，只是轻重程度不同，只要多加训练，都会克服。
2.应有充分的自信。一位心理学家曾做过这样的试验：当一位很胆怯又不具有自信心的女孩子，在被人有意地充分肯定、赞扬了一段时间后，其自信心大为增强，言谈举止与从前判若两人。所以说，我们应该充分地相信自己，暗示自己：你能行！
3.多加练习。排除各种杂念；不要去想是否失败，不要去想观众是否厌烦，不要去想是否冷场，要做到“目中无人”，才能求得最佳的心理状态。
4.具体调节方法。
①深呼吸。
②自我暗示。利用内部语言进行自我安慰、排解、鼓励。如“讲的好坏没关系，只要我讲完了就是胜利。”“听众是不会注意我的每一句话的。”
③扫视全场。演讲时可做到眼神扫视全场，避免专注某一点，避免紧张。
同学们总结出了这么多克服紧张的小窍门，相信你们今后站在众人面前时应该会放松些了对吧。当然要想完成一次成功的即席发言，除了要克服紧张情绪，更重要的就是构思技巧。
四、三种训练形式技巧
即席发言的一般形式：
形式1、即席发表看法
（1）、介绍《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”要求发言阐述自己的观点：⑴谁被选中。⑵选中理由。（答案C：王二被选中。理由略）。
教师引导学生总结即席发言构思技巧： (投影板书)
A、围绕中心，明确观点和态度。
B、从实际出发，寻找一个切入点。
常用切入方法：
（1）以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的发言开头唱道：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！”
（2）名人名言切入法：如演讲《信念永不倒》的开头：著名黑人领袖马丁路德金有这样一句名言：“这个世界上，没有人能够使你
倒下，如果你自己的信念还站立的话。”是的，只要信念不倒，我们在任何不利的情况下，都不会趴下，都能闯出一条路来。
（开头引用名言，紧扣题目，又增强了演讲的号召力。）
（3）事例切入法（略）
（4）自报家门式切入：演讲一开场即来了自我介绍，或个人经历，或性格爱好，或表明立场观点。这样开头显得诚挚坦率，能融合气氛，很快就抓住听众。
在一次礼仪小姐大赛中，有一位叫江南的女孩做了这样一段即兴演讲：
唐代大诗人白居易有一首词：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”我就是“能不忆江南”中的“江南”……
C、注意开头和结尾。
结束语技巧：
①充满激情式结尾：这种结尾是演讲者利用一些感情激昂、动
人心弦的语言对听众的理解和情感进行呼吁，以此来结束演讲。
例：
这是一位青年在讲《榜上无名，脚下有路》时的结尾：
朋友们，青春无权闲适，光阴无权荒废。要使人生放出光彩，只有不断攀登，才能“一览众山小”，只有以苦为舟，才能到达理想的彼岸。一句话，叹息无出路，爱拼才会赢！
②名言警句式结尾：
③诗词佳句式结尾：例：在结束演讲之前，我想把郭小川的一
段小诗献给大家：……
我们趁热打铁根据这些技巧来分析下面这则故事。
（2）、宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”。A骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。B几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。C马蹄上沾着几片花瓣。问：哪一幅构思更巧妙，为什么？（答案B，理由略）
明确：上两轮发言属于即席发表看法。从大家的发言我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。我们应争取多发言，段练自己的思维。
下面我们来讨论即席发言的第二种形式，推销自己或物产的快速构思技巧。
形式2、推销物产
我们的故乡要么物产丰富，要么风景优美，要么民风淳朴，但“养在深闺人未识”。请你向大家推销一种地方特产、风景名胜或民间风俗。
生答。
老师也向大家介绍下自己的家乡，看看老师都从哪几个方面构思组织语言的。（我的家乡是辽宁省朝阳市，它地处辽宁西部地区，山水迷人，这里是地球上第一朵花盛开、第一只鸟起飞的地方，它历史悠久，拥有令人称奇的红山文化遗址。我喝着凌河水长大，将来定要学成后回归故乡，为建设它贡献自己的一份力量！）构思技巧：①对象名称
②形状或特点
③评语或看法。
形式3、在矛盾中说服别人
介绍顾维钧的故事：1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”
㈠进行自由发言。要求学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。
㈡总结说服别人的方法：(投影板书)
⑴先找到矛盾双方的共同点。
⑵让对方赞同共同点。
⑶再引出自己的观点。
⑷解决矛盾。
五、回顾总结
?即席发言
?即席发言的一般形式
?⑴即席发表看法
⑵推销自己或物产
⑶在矛盾中说服别人
教师公开课工作总结
教师公开课工作总结 教师公开课工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编整理的教师公开课工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教师公开课工作总结1 《尝试教学法》，以全面实施素质教育为核心，以优化课堂，提高课堂质量，为进一步改变学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高学生的学习质量；为教师提供参与、展示和交流的平台，营造研究教学、改善教学的积极氛围；促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果，提升教师的课堂教学能力。一、教学活动的亮点 一、本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点： 1、领导重视，群策群力，全程服务
本次教学从校长到副校长都十分重视，组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关心。黄校长亲自为大家录象和拍照，教导处认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参与，教研组年级组全方位予以帮助，评委们认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次教学竞赛获得圆满成功。 2、态度端正，准备充分，展示风采 在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成绩好。教师认真准备教学方案、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体智慧的结晶，都是精彩的展示。 3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。 在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法，亮出了自己的优点。活动激活了教师的潜能，涌现了一些教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。黄蓉老师，在课堂上真正做到用心贴近学生，用灵魂感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着给学生关怀，听说读写全方位训练了学生的能力，对基础差有针对性的训练，让外语课超越教材、走近生活，激发了学生的学习潜能和兴趣，是难得的一堂生动活泼的外语课。如姜刚良老师的语文课，教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，教师动作示范大方到位，教学双边活动把握得当，课堂上学生学习兴趣浓厚，始终保持着强烈的学习欲望，每个学生都体验到了成功的喜悦，真正体现了快乐学习的新课程理念。可以说，十几堂课都有个性，各自展现了各自的特色，堂堂出精彩。
图像真实性鉴别方法
图像真实性鉴别方法 摘要通过从图像检验的原理入手，对常见的伪造图像方法进行分析研究，介绍了照片的质量检验、照片重复区域法检验、数字图像与数码相机本底噪声一致性检验、图像内容间景深关系的检验、光照方向一致性的检验、照片中成像透视比例的检验、模拟摄影法检验和实物对照检验等方法，检验图像的真实性。 关键词伪造图像检验鉴定 伪造照片在其伪造过程中使用的素材、工具、材料等十客观存在的，同时拍摄过程中的构图，用光、调焦以及各种景物的透视关系和照片后期制作中的色彩矫正、反差控制等，无不反映出照片是否一体性的特征，它们为检验鉴定提供了可行性，由于科技发展变化迅速，电脑制作出鉴定计算机伪造照片的标准和数据，目前也非常困难。本文从鉴定照片原理入手，介绍照片检验的常用方法。 1 检验原理 1.1 摄影成像的景深 我们在拍照时要对拍摄主体进行调焦，使主体清晰成像在焦平面上，而且景物空间中位于调焦无平面前后一定距离内的景物，也能结成人眼视觉上相对清晰的影像，人们常将调焦物前后相对清晰成像的景物空间距离称为景深。景深现象的产生是由于人眼存在最小分辨角的缘故，他是一个相对的概念。从景深产生的原理可知，照片上景深范围内的物体的清晰程度是不一致的，成渐变趋势，越靠近对焦平面，影像的清晰度越高；此外，前景深小于后景深。这一成像特性对添加性伪造照片的鉴别停工了理论根据。 1.2拍摄成像的透视原理 物体通过光学镜头成像在焦平面上时符合物体成像的透视原理。物体在照片上成像后虽然从三维空间转变到二维平面上，但照片中物体位置的关系还是符合空间中的透视规律的。 物体在照片中成像的透视的规律如下： （1）凡是兑换面平行的直线、平面，在画面上就没有变化，仍保持它原有的方向。 （2）不平行画面的平行直线要消失到一点，这个点叫消点。 （3）近大远小。是因为看近的物体所用视角大，看远的物体视角小。视角大的透视图就大，是较小透视图就小。 （4）平面要消失到一条直线上，这条直线就是消线。消线就是平面的方向，消线不同就是平面的方向不同。 透视原理为判断照片中人物身高和检验拼接伪造照片提供了依据。 1.3用光及光照均匀性 摄影是用光成像，光在摄影中同时起到照明和造型两种作用。不同的打光角度和方向，在照片上形成各自不同的光线线条和影调。在照片检验中，光线线条和影调的一致性可以判断照片的真实性。 镜头成像时，相面照度的不均匀性决定了图像中通以色块的亮度是变化的，也就是说不管物体表面多么均匀，照片上都没有完全相同的成块空间。利用该原则可以检验通过克隆法进行伪造的照片。 1.4数码相机的本底噪声 数码相机的成像元件（CCD或CMOS）一般有数百万个感光单元，如果其中某个感光单元损坏，不能成像，即成为坏点——DEAD PIXEL。数码摄影和传统相机不同，传统相机拍摄时很少因电子零件产生环境就复杂多了，从操作过程中机体升温效应，CCD上的残留能量一致于机身零件本身，甚至来自外界的电磁波干扰都有可能会在画面上形成杂色的斑点，
基于智能数控系统的工业APP平台测试床介绍
工业互联网案例 基于智能数控系统的工业 APP 平台测试床介绍
引言/导读 沈机（上海）智能系统研发设计有限公司（以下称“沈机智能”），由沈阳机床集团于2015 年投资创建，致力于面向机床行业的运动控制技术及云制造技术的产品研发和技术储备。沈机智能前身为沈阳机床（集团）设计研究院有限公司上海分公司（以下称“沈阳机床上海研究院”），历时7 年完成了i5 数控系统的技术研发及产业化，并推出自主品牌伺服驱动器（HSHA 系列产品）和智能工厂管理软件（WIS 系统软件）。 沈机智能在完成i5 运动控制核心技术的研发与i5 数控系统的产业化之后，进一步提出社会化的开发思路，将i5 运动控制核心技术进行模块化封装，以平台形式向数控行业产业链上下游的参与方（包括大中小型制造企业、装备供应商、个体开发者、创客等）开放，为数控技术在各个垂直领域的应用与推广打造通用的工业APP 开发、应用与分享的平台。该平台于2017 年11 月向全世界发布，即被业界所熟知i5OS 工业操作系统（简称为 “i5OS”）。 一、关键词 i5OS、运动控制、工业APP 平台、安全 二、发起公司和主要联系人联系方式 沈机（上海）智能系统研发设计有限公司 — 2 —
三、合作公司 智能云科信息科技有限公司 四、测试床项目目标和概述 基于i5 智能数控系统的工业APP 平台测试床项目是围绕数控行业各个垂直领域对于智能化数控技术的需求而提出的云端协同解决方案。沈机智能基于自主知识产权的i5 智能数控系统，向数控行业的装备制造商、大中小型制造企业、个体开发者、创客等提供运动控制底层技术支撑，以开放的接口和APP 开发平台，为其提供工业APP 的开发、测试及应用环境，使其能够基于i5 运动控制核心技术，快速开发各自领域内的工业APP；同时，测试床项目为成熟的工业APP 提供软件托管服务和交易商城，通过工业互联网平台为工业 APP 的交易、授权、应用与产权保护提供保障服务，促进工业APP 在行业内分享与复用。本测试床项目的目标是以i5 运动控制技术为基础，打造数控行业各个垂直领域通用 的工业APP 开发与应用平台，帮助行业知识与诀窍以工业APP 的形式沉淀，形成各个细分行业（如激光雕刻、激光打标、锂电池加工、机械手控制等等，见图1：i5OS 相关行业）丰富的工业APP 库，并提供可靠的工业APP 交易服务，使行业知识和诀窍可在其相关的行业领域得到快速复用。 图 1 i5OS 相关行业 — 3 —
综合实践即席发言
口语交际训练 ——即席发言 〖教学背景〗 口语交际是目前语文教学中的盲点，很少有相关的教学资料可查，在实际教学中，常常布置学生自行阅读或走走过场。但是，良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，也是个人核心能力的重要组成部分。学校应重视指导学生在各种交际实践中提高口语表达能力，特别是以就业为主的职技校的学生，语文基础知识相对比较薄弱，口头表达能力较差，对他们进行口语交际训练显得至关重要。 即席发言是口语交际训练中的基础部分，也是极其重要的部分，体现人的思维应变能力和口语表达能力。掌握即席发言的技巧，有助于学生流畅地发表自己的见解，既能推销自己又能说服别人，为日常交际能力奠定良好的基础，对于个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。 〖教学目标〗 1、知识目标：掌握即席发言的要领，克服发言时的紧心理，学习即席发言的构思技 巧。 2、能力目标：通过创设情境、案例探究等进行思维训练，提高学生即席发言的能力 和应变能力； 通过团队学习，提高积极发言的意识，培养交流的兴趣。 3、德育目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。 〖教学重点〗 1、掌握即席发言的要领，能准确自然地表达自己的观点。 2、克服口语表达时的紧心理，学会快速构思的技巧。 3、养成良好的语言习惯，提高应变能力，培养积极发言的兴趣。 〖教学难点〗 1、掌握即席发言的快速构思的技巧进行语言交流。 2、克服口语表达时的紧心理，提高应变能力。 〖教学方法〗任务驱动教学法、案例教学法、情境设置法、讨论法等。 〖教学思路〗设置情境→任务驱动→个案引路→借鉴吸收→揣摩提高→学以致用。
〖学习时数〗二学时 〖课前准备〗 1、将学生分成4组，每组10人。 2、辩论视频片段、面试视频、多媒体幻灯片。〖教学程序〗
教师公开课总结
教师公开课总结 公开课是课堂教学的一种特殊形式，是提高教学质量和提升教师专业发展的有效方式。教师在课堂教学中起到了重要作用，今天小编给大家找来了教师公开课总结，希望能够帮助到大家。 教师公开课总结篇一本学期语文公开课在全体任课教师共同参与、认真准备下圆满结束了。一个多月以来各位老师团结协作，小组互动，集思广益，认真钻研真正把集体备课落到实处。同时还打造出一批精品教研团队。大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。老师们听课认真，记录详实。说课、评课有章有法，有理有据。不仅方式方法多样而且关注面广;不仅语言生动而且条理清楚，讲述自然，切合实际。 下面针对语文团队公开课总结如下： 本学期语文团队的公开课鄂晶微老师又以她独具魅力的教学风格为我们开了个好头。一路走来，鄂晶微老师用其诗意语文彰显了个人教学特色，一路走来从《美丽的小兴安岭》到伐薪烧炭，让人悲悯的《卖炭翁》，从美丽迷人的《三峡之秋》到集国愁、家愁与一体的《乡愁》再到本学期《颁奖词》让我们感受到了浓浓的语文味，朗朗的读书请。也让我们再次感受到鄂老师在解读文本，把握教材、巧妙设计和指导朗读，拓展迁移等方面的大家风范。 鄂晶微老师在指导朗读方面可谓独具特色，已形成自己的教学风格。她对学生的朗读指导可谓入情入境，绝不是简单停留于文章表面，她总是能从重点词句入手，对学生进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展示让学生情感一遍又一遍地得以升华。朗读层次及效果也一步一个新台阶，总能给我们听课者视觉、听觉上美的享受。 巧妙恰当的使用多媒体也是鄂老师的教学特色。真正做到让课件为教学服务，为课堂添彩。也许大家眼前还会呈现千手观音的美轮美奂，或许你的耳畔仍旧响起为颁奖词所配的乐曲《春野》那是教者要呈现美丽的丽华要呈现心灵的震撼。还记得那支吾不清的邰丽华的声音吧，那是教者带给孩子最大的震撼，最深的感动。那
语言测试中的真实性概念
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b212266700.html, 语言测试中的真实性概念 作者：吴月 来源：《科教导刊》2014年第04期 摘要语言测试的“真实性”一直以来是一个颇具争议的概念。本文将从命题的真实性以及评价的真实性两个方面对语言测试的真实性概念进行解析。本文提倡更多的测试研究者以及广大的外语教师能够从不同角度深入研究真实性概念，构建更全面系统的理论框架，进行更多的实证性研究。 关键词真实性语言测试语言学习 中图分类号：H319.3 文献标识码：A The Concept of Authenticity in Language Testing WU Yue （Zhejiang Normal University， Jinhua， Zhejiang 321004） Abstract Authenticity in language testing has always been a controversial concept. This paper will analyze it from two aspects， namely the authenticity of proposition and evaluation. The paper advocates more testing researchers and foreign language teachers can dig into the concept of authenticity from different perspectives， construct overall and systematic theoretical framework and conduct more empirical studies. Key words authenticity； language testing； language study 0 引言 真实性问题已成为语言测试领域内的一个热门话题。Carroll（1980：11）曾强调，“在讨 论语言测试时，真实性问题永远是一个重要方面。” “用Conrad的话来说，真实性是语言测试的核心问题”（Bachman 1990： 330）。1984年，在国际语言测试大会上，来自世界各国的测试专家就测试的真实性问题进行了专门的讨论。会后，1985年，语言测试方面的权威学术期 刊《语言测试》（Language Testing）出了专号以探讨真实性问题。近三十几年来，在语言测试领域，真实性得到越来越多的语言学家以及其他语言测试研究者的青睐。Bachman（1990，1991）、Bachman and Palmer（1996）、Waters（2009）、Badger& Malcolm（2010）、徐强（1992）、李清华（2001）、刘珊（2012）等就真实性本质以及其存在的问题进行了讨论。在此基础上，本文将从命题的真实性以及评价的真实性两个方面对测试真实性做进一步探讨。 1 命题的真实性
智能检测系统
1.智能检测装置：主要形式：智能传感器、智能仪器、虚拟仪器和智能检测系统； 2.非电量检测：温度检测（热电式传感器，光纤温度传感器，红外测温仪，微波测温仪）压力检测（应变式压力计，压电式压力计，电容式压力计，霍尔式压力计）流量检测（电磁流量计，超声波流量传感器，光纤漩涡流量传感器）物位检测（电容式液位传感器，超声波物位传感器，微波界位计）成分检测（红外线气体分析仪，半导体式气敏传感器） 3.流量检测：流量的定义为单位时间内流过管道某一截面的体积或质量，因此，流量分为体积流量和质量流量；分为：电磁流量计，超声波流量传感器，光纤漩涡流量传感器；流量检测包括：○1.电磁流量计：电磁流量计是以电磁感应原理为基础的。它能检测具有一定电导率的酸碱盐溶液，腐蚀性液体以及含有固体颗粒（泥浆，矿浆）的液体流量。○2.超声波流量传感器:超声波流量传感器是利用超声波在流体中传输时，在静止流体和流动流体中的传播速度不同的特点，从而求得流体的流速和流量。○3.光纤漩涡流量传感器:光纤漩涡流量传感器是将一根多模光纤垂直的装入管道，当液体或气体流与其垂直的光纤时，光纤受到流体涡流的作用而振动，振动的频率域流速有关，测出该频率就可确定液体的流速。 4.智能仪器：就是一种以微处理器为核心单元，兼有检测、判断和信息处理功能的智能化测量仪器；按实现方式划分，智能仪器有非集成智能仪器和集成智能仪器两种形式；构成：（1）.硬件：传感器、主机电路、模拟量输入/输出通道、人机接口电路、标准通信接口；（2）.软件：监控程序、接口管理程序、数据处理程序；功能：具有逻辑判断、决策和统计处理功能；具有自诊断、自校正功能；具有自适应、自调整功能；具有组态功能；具有记忆、存储功能；具有数据通信功能；特点：高精度、多功能、高可靠性和高稳定性、高分辨率、高信噪比、友好的人机对话能力、良好的网络通信能力、自适应性强、高性价比；发展趋势:多功能化、智能化、微型化、网络化； 5. 非集成智能仪器：也称为微机嵌入式智能仪器，即将传统的传感器、单片机或微型计算机、模拟量输入输出通道、标准数据通信接口、人机界面和外设接口等分离部件封装在一起，组合为一个整体而构成；特点：一般为专用或多功能产品，具有小型化、便携式、低功耗、易于密封、适应恶劣环境、低成本； 6.虚拟仪器：以通用的计算机硬件和操作系统为依托，增加必要的硬件设备，通过计算机软件使其具备各种仪器的功能；由信号采集与控制单元、数据分析与处理单元、数据表达与输出单元等三大部分组成。特点：增强了传统仪器的功能、软件就是仪器、自由定义仪器，仪器开放灵活、开发费用更低，技术更新更快； 7.虚拟仪器总线：VXI总线将传统的消息基仪器和寄存器基仪器统一在同一环境下，不仅为各个仪器模块提供了定时和同步的能力，而且还提供了开放的，标准化的高速处理器总线。使用户开发虚拟仪器更为灵活，效率更高，保证了系统的稳定性和高性能。 8.现场总线：一种安装在制造和过程区域的现场设备/仪器与控制室内的自动控制装置/系统之间的一种串行、数字式、双向传输和多种分支结构的通信网络；是计算机技术、通信技术和控制技术的综合与集成。含义表现在六个方面：（1）现场通信网络与信息传输的数字化（2）现场设备的智能化与互连（3）互操作性（4）分散功能块（5）通信线供电（6）开放式互连环境；现场控制总线的特点和优势：特点：（1）1对N结构减少传输电缆、节约硬件设备（2）可靠性高（3）可控性好（4）互换性好（5）互操作性好（6）分散控制（7）统一组态；优势：（1）增强了现场级信息集成能力（2）开放式、互操作性、互换性、可集成性（3）系统可靠性高、可维护性好（4）降低了系统及工程成本；现场总线通信协议一般由底层到上层可分为现场设备层、过程监控层和企业管理层三个层次。现场总线的网络拓扑结构主要有三种：（1）星状结构（2）树状结构（3）环状结构；现场总线的数据通信模式有三种:对等式、主从式、客户/服务器式。典型的现场总线:（1）CAN（控制局域网）（2）Lon Works（局域操作网）（3）Profibus（过程现场总线）（4）HART（5）FF（6）Ethernet（工业以太网）
教师公开课工作总结
教师公开课工作总结 对于我们年轻教师来说，是提高教学水平和锻炼自身潜力的一次机会，透过这次公开课，自我在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，下面是收集整理的文章，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 公开课总结(一)： 5月21日，作为xxx二中新教师的我与其他三名跟我同年参加工作的新教师一齐参与了新苗杯公开课活动，这个活动事实上就是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成长、工作情景。我上的课是音乐欣赏《爵士乐》。为了上好这节公开课，我做了不少准备，课后，经过听课学校领导、教师的讨论和反馈，我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的一致认可的，几个学校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了很多精辟的点评，我也进取主动找一些资深的优秀教师取经，虚心听取他们对我那节课的意见和提议，从中真可谓受益良多。所以，为了让自我今后取得更大的提高，成长更快，我有职责对我这节课做一个总结。 (一)具体上课情景上： 优点：我那里想引用一段邓绍球校长的点评：一组提问，一组游戏，提起了同学们的学习兴趣;恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃;降低位子，与学生们平等探讨，师生互动，共同参与，鼓动创意、惊喜评价，效果很好。我在那里不是偷懒，只是觉得邓校
说得足够全面了，我自我总结反而怕说得不好。 缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。我认为这节课不足的地方有三点： 1.开局不佳。课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够，虽然及时开始上课，没被问题所累，但被影响了心境，有点紧张，没能让学生一开始就投入进来，因为我自我也没能投入。 2.教态问题。我上课时习惯双手交叉抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态很重要，这会影响学生上课的态度。之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要注意。 3.口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打，但不注意会容易引起学生的困惑。 (二)教学方法上(与上个学期的公开课比较)： 1.有大舍才有大得 我这节课之所以从整体上看是成功的，我的总结是12个字：突出重点，解决难点，展现亮点。俗话说，有舍才有得，一节课就40分钟那么长的时间，你要怎样分配才能让学生到达最大的学习效果。我上个学期也上了节公开课，就在这个问题上犯了错误，我把一个个知识点罗列出来，逐一讲授，可是重点不够突出，让人印象不深。而这节课我克服了这个毛病，备课时搜集的资料很多，但最终经过我的筛选，放弃了很多非重点知识，我的重点是欣赏爵士乐作品《玫瑰人
如何鉴别产品检测报告的真伪
如何鉴别产品检测报告的真伪 近年来，一些功能性建材通过国家权威机构对相关功能进行检测，达到证实产品功能，提高消费者认知的目的，《室内装饰装修材料有害物质限量》标准实施后，建材厂家出售的产品都应该有检测报告。但据一些装饰公司和消费者反映，有些厂家的检测报告不真实。消费者能看到的检验、检测报告都是复印件或扫描件，容易更改或替换。如何鉴别检测报告的有效性呢?这里我们给您支几招 第一、一份正规的检验报告一般都是３－５页组成，最重要要有ＣＭＡ（计量认证）、ＣＡＬ（审查认可）两个标志及编号。这两个标志代表该质检机构经质量技术监督部门考查授权过，该机构所出具的数据有法律效力。 第二、检验报告里有任何内容涂改过都为无效报告 第三、检验报告分两种，委托检验（送检）和查抽检验。委托检验是厂方将产品直接送去检验，质检部门只对来样质量负责，而抽检是质检部门到商家的库房，在一批产品中随机（按一定的方法）抽取样品检验，相比起来抽检比送检权威性更强一些。 第四、要求取得双认证的质检机构为商家出示的质检报告必须在检验单位上加盖红章及骑缝章。 第五、查看检测报告上的检测标准、检测依据是否用了国家最新标准。 第六、查看检验报告上委托单位及检测产品名称是否与消费者所要购买的产品名称和规格相同。因为一些厂家生产几十种产品，一种产品的检测不能涵盖所有产品，而且各种产品配方不同，其所带的有害物质含量也不相同。 第七、是否明确。包括允许继续使用的参数、监控使用的限制性条件、下次检验日期、判废的依据等。 第八、查看检测时间、签发日期是否同一年及有效时间。 第九、检验报告页下角无编写、审核、批准人员签章无效。 第十、首页或续页最下方都要有出具检验报告的单位地址和电话。 以上是对检验检测报告的认识，最后我们怎样验证这份报告的真实性呢，方法很简单，可以根据首页检验报告上的编号及报告页下方的电话，打电话去咨询验证，或者跟据检验报告首页上出具此报告的单位机构，进入此机构网站查询验证。
部编7上文言文《穿井得一人》对比阅读
《穿井得一人》 一、【甲】《穿井得一人》 【乙】庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大粱也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。（我明白你的意思了，你放心的陪太子去吧）”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 1.解释下列加点词。 溉汲 ．．（）穿．井（）王信．之乎（）谓．魏王曰（） 2.翻译下列句子。 国人道之，闻之于宋君 今邯郸去大粱也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。 3.选文《穿井得一人》和《三人成虎》，甲文中的丁氏和乙文中的庞葱各扮演了什么角色？对于传言，甲文中的宋君和乙文中的魏王态度有何不同？现实生活中，我们该如何对待？ 一、【甲】《穿井得一人》 【乙】鲁哀公问于孔子曰:“乐正②夔一足,信乎?”孔子曰:“昔者舜欲以乐传教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正。夔于是正六律,和五声,以通八风,而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰:‘夫乐,天地之精也,得失之节也,故唯圣人为能和,乐之本也。夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’,非“一足’也。” 【注】①夔:我国记载最早的音乐家,以精通音乐著称。②乐正:古代官名,负责音乐事务地位的官员。 1.下列句子中加点词的理解不正确的一项是（） A.乐正夔一足,信．乎(相信) B.乃令重黎举夔于草莽之中而进．之(推荐,荐举) C.夫乐,天地之精也,得失之节．也(关键)合 D.宋之丁氏,家无井而出溉汲．(从井里取水) 2.下列句子中“之”的用法不同于其他三项的一项是（） A.夔能和之,以平天下 B.乃令重黎举夔于草莽之中而进之 C.有闻而传之者 D.宋君令人问之于丁氏 3.把下面的句子翻译成现代汉语。
自动化测试平台解决方案V0
Smart Robot自动化测试解决方案
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1.面临的问题 1.1.智能移动设备的软件系统和硬件方案的复杂组合，导致APP 实现多机型兼容难度大，投入大。 1.2.敏捷开发、迭代开发，产品追求快速上线，导致回归测 试、可靠性测试等任务重，无法有效应对测试工作量波 峰。 1.3.A PP开发框架多、开发人员能力不足导致安全漏洞突出 1.4.软件硬件设计交叉影响，性能优化难度加大。 2.自动化测试平台整体解决方案 为解决移动应用开发商面临的以问题，结局方案设计如下。可全面解决移动应用开发面临的兼容性问题、安全性问题、测试工作量波峰、用户体验问题，并全程为移动应用的开发保驾护航。 整体解决方案 兼容性测试系统：智能源码扫描，即通过解析APK文件，将源码与问题特征库自动比对，查找兼容性问题，并自动生成测试报告。 SMART平台，实现被测设备管理+测试用例制作、管理、自动化执行、并生成测试报告。可实现APP的定制用例的多机自动化运行、适配性测试、功能及UI测试； 安全监控系统：监测系统文件变化、监测数据流量、耗电情况、监控非法用户行为等。
性能测试系统：通过专业的自动化测试设备（硬件工具），测量流畅度卡顿数据、量化响应时间指标，为研发人员提供毫秒级数据，助力改善用户体验。 3.解决方案的实现 3.1.兼容性测试系统 3.1.1.SMART 平台 SMART兼容性测试平台，提供自动化测试的解决方案，提供用例制作、管理、自动化运行、测试结果自动校验。无需人员干预即可实现各类APP自动化用例的运行，并自动生成测试报告。 3.1.1.1.测试步骤 测试步骤 a)自动化测试脚本开发 b)真机运行脚本 c)输出测试报告 3.1.1.2.测试框架 测试框架 通过手机usb接口实现对手机的控制，完成测试工具及app的下发，运行及测试结果的拉取和展示。测试工具采用lua脚本编写测试case，通过进程注入技术获取屏幕显示信息，结合Touch事件模拟，可以实现基于控件级别的复杂测试case，测试结果以Log、屏幕截图等形式输出。 3.1.1.3.SMART平台可实现的功能
如何讲好即席发言
怎么样才能把即席发言讲好呢？ 首先，要确立中心，明确自己的观点和态度。由于构思时间短，必须想定自己说些什么，并确立发言中心，以及自己的观点和态度。 其次，要从实际出发，为发言寻找一个切入点。明确了中心、观点以后，最好举例说明问题，增强说服力。 再者，要有精彩的开头和结尾，开头最好干净利落，直接入题，可以借当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白。结尾则要强化发言的主要内容。 讲话者还要善于捕捉时机，乘兴发挥，借以渲染气氛，使讲话横生妙趣，引向纵深。1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话，当他是台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“如果把花在鼓掌上面的全部时间计算起来，时间就浪费得太多了。”一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开场了。 即席发言，不仅要迅速构思，还是要注意克服紧张心理。一旦上场发言，就应该充满自信，临场不乱，就能有效的控制紧张心理，从容不迫，沉着应战，能尽情发挥，侃侃道来。不然的话本能够在公众场作言之有物的即席发言，也会因为紧张，心慌意乱，讷讷无词，表达不好而讲不了两句话就脸红“卡壳”了，只好败下阵来。那么要克服紧张心理，就要有备无患，并且随机应变。比如《正大综艺》的节目主持人杨澜，2002年九月十九日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途中，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！” 即席讲话，最能体现你的口语表达水平的高与低。朋友，你是属于前者，还是属于后者？就让我们来试一试吧。 即席讲话训练 1、判断下列说法的正误： ①许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。 ②说话怎样才能做到清楚呢?答案是要"多思"。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。 ③说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。 ④要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。 ⑤说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说话有逻辑性。要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。 ⑥在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，
领导讲话稿 套路 即席发言套路之一 精品
领导讲话稿套路即席发言套路之一 如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战,即席发言则是战地轻骑,它精悍、灵活,故不应等闲视之,正象打仗前定要厉兵秣马一样,即使三五分钟的发言也要精心准备. 即席讲话要即兴,就要顺应集体活动的要求,开诚布公地谈出自己的感受、收获,躲躲闪闪是要不得的. 内容可谈古论今,旁征博引,尽兴发挥,用有价值的资料阐述问题.要注意不要离题太远,尽扯些风马牛不相及的事. 也可从他人的话题得到启发,生发开去. 即席发言的特点是即境而发,随机而发短小精悍. 即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题.思维敏捷,构思也就迅速. 1919年1月28日巴黎和会上,日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益,面对气焰嚣张的日方代表,中方代表顾维钧强忍心头怒火,冷静的说：西方有一位圣人,名叫耶稣.他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地,不可侵犯. 大家说对不对,众人回答对.我们东方也有一位圣人,他叫孔子,日本人也承认他是圣人,你说对不对？牧野伸显只得说对. 顾维钧接着说：山东是孔子的故乡,也是我们中国人的圣地,不容侵犯.掷地有声的话维护了祖国的尊严. 被美国总统威尔逊称为中国的青年外交家. 怎么样才能把即席发言讲好呢？ 首先,要确立中心,明确自己的观点和态度. 由于构思时间短,必须想定自己说些什么,并确立发言中心,以及自己的观点和态度. 其次,要从实际出发,为发言寻找一个切入点. 明确了中心、观点以后,最好举例说明问题,增强说服力. 再者,要有精彩的开头和结尾,开头最好干净利落,直接入题,可以借当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白. 结尾则要强化发言的主要内容.
示范课个人总结
示范课个人总结 《示范课个人总结》是一篇好的范文，希望对网友有用。 篇一：示范课活动总结集体备课总结为了更好的落实新课程改革，提高教师的整体素质，落实打造高效课堂，提高课堂效率这一教学工作理念，探索并构建适合我校英语教学实际的教学模式，特组织集体备课活动。 本次活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。 执教老师课前悉心准备，从课件的制作、教学过程的设计，无不体现老师的认真和用心。 我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。 一本次活动无论从执教的老师还是听课的老师都是一次学习和提升。 首先对执教骨干教师自身是一次检阅和提升。 教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的集体备课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台。 初案讨论到终案形成，再到最后的主备教师的展示课，所有的老师都获得了一次学习、提高和成长的过程。 二新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为。
创设真实的、贴近学生生活实际的主情境，关注语用。 古人有云：学以致用，让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。 这要求我们要创设真实的贴近学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学习和运用达到高度的统一。 从本次活动中教师们能够围绕主情境这一话题进行教学和讨论，为教师们在今后的教学中如何设计主情景起了一定的指导作用。 更进一步了解了兴趣的重要性，范文也让教师们对兴趣有了一个新的认识。 学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。 所以，激发和培养学生的学习兴趣是我们的首要任务。 另外，要培养学生对英语兴趣的持久性。 那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学习英语的快乐。 关注学生，关注对学生自主能力的培养。 新课标明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。 通过本次活动老师们意识到要转变自己的思想，转换自己的角色，真正发挥学生的主体作用，围绕学生设计课堂，才能真正达到高效课堂。
(完整版)部编版七上语文文学常识(含名著导读)
课内文学常识 1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。 2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。 全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。 4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗人。李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 《次北固山下》王湾，唐代诗人。 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。 5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 6、《散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。 作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活，侧面表达了关于家庭伦理的理想,生动地展示了这一家人互敬互爱.和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 7、《金色花》选自《泰戈尔诗选》郑振铎译，泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦 利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。 它是以一种儿童的心态来写的。用充满童稚的想法细腻地刻画了儿童天真可爱却又稍带顽皮的与母亲嬉戏的心理，表达“我”和母亲之间的浓浓的爱和母子间亲密的感情。 《荷叶母亲》冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
口语交际 即席讲话
口语交际即席讲话 教学目标： 知识与技能：掌握即席发言的要领和表达技巧。 过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。 情感、态度与价值观：进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。 一、新课导入 历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行今天的口语交际活动——即席讲话。 二、合作探究 一）、活动指导 即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。 即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半来不及事先准备，全靠现场思考、组织主题和临场发挥，因此比一般讲话要困难。可以说，即席讲话是对心理素质、应变能力、表达水平、文化修养等综合能力的检验，是其综合素质的一面镜子。从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的综合能力，这就需要我们掌握即席讲话的要领和方法。 即席讲话有三个特点： 1.临场性 即席讲话既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。 2.针对性 由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 3.简洁性 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 二）、活动要求 即席讲话的基本要求是： 1.沉着冷静，克服紧张情绪 从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于讲话者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。 2.边想边说，反应迅速敏捷 即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头
部编版七上语文文学常识和成语选择题训练
七年级语文上册文学常识训练题 1、下列文学常识表述有误的一项是( ) A、《秋天的怀念》作者史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。本文选自《史铁生作品集》。 B、《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。1913 年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》等。 C、荷叶母亲》作者冰心，原名谢婉莹。现代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》。本文选自《冰心全集》第一卷。 D、《世说新语》两则》一刘义庆，南宋彭城人。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 2、下列文学常识表述正确的一项是( ) A、《春》一朱自清，现代散文家，诗人，学者，字佩弦，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，本文选自《朱自清选集》。 B、《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，英国女作家，教育家。1964 年被授予“总统自由勋章”。本文选自《假如给我三天光明》。 C、《济南的冬天》一老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有戏剧《骆驼祥子》《四世同堂》，小说《茶馆》《龙须沟》等。本文节选自《一些印象(四五六七)》(老舍全集)第十四卷。 D、《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《尚书》并称为“四书”。《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。 3、对作家作品理解有误的一项是( ) A、《观沧海》作者曹操，三国时政治家，军事家，诗人。字孟德，沛国谯县人。本诗选自《乐府诗集》。 B、《江南逢李龟年》作者杜甫，唐代诗人。 C、《天净沙秋思》一马致远，号东篱，元代著名戏曲作家。“天净沙”曲牌名，和词牌-样，是曲的音乐谱式。 D、《从百草园到三味书屋》(散文)。选自《呐喊》作者鲁迅:原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说:《狂人日记》;散文诗集:《野草》;短篇小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集:《朝花夕拾》;中篇小说:《阿Q正传》; 4、下列选项中，属于我国第一部语录体散文的是( ) A、《诗经》 B、《春秋》 C、《论语》 D、《国语》 5、古代“六艺”，是指“礼、乐、射、御、书、数”，其中“御”是指( ) A、下棋 B、种花 C、武术 D、驾车 6、诗《行军九日思长安故园》中暗含我国哪个传统节日是( ) A、元育节 B、重阳节 C、中秋节 D、端午节
试论口语测试的真实性
试论口语测试的真实性 □邹 申 提要:本文在简述各类口试形式的基础上,从口试效度与信度的角度探讨口试的真实性问题。直接口试与间接口试在效度与信度方面各有其优劣。折衷的半直接口试得到语言测试人员的推崇。然而,如何看待半直接口试乃至其他口试形式的的真实性呢?本文认为对口试真实性的检验不能仅仅停留在考试能否再现实际语言运用情景上。口试的真实性应反映在对被试能力结构的恰当界定及考生与考试任务之间的交互作用上。关键词:口试;口语测试的真实性 Abstract:On the basis of a brief survey of the different types of oral tests,this paper attempts to explore authenticity with relation to validity and reliability.Direct and indirect oral tests possess both strengths and weaknesses in terms of validity and reliability.Semi2direct oral tests are regarded as a compromise between validity and reliability.H owever, are semi2direct oral tests authentic with regard to test situation and format?This paper argues that authenticity cannot be judged on proximity to real2life situations only.It resides in the underlying test construct and in the interaction be2 tween test takers and test tasks. K ey words:oral tests;authenticity in oral testing 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1004-5112(2001)03-0074-05 英语口语测试不同于笔试,在施考过程中存在众多的制约因素,如考官业务素质、考官人数配备、考场资源以及评分标准把握等。如何保证考试的效度与信度及其真实性,一直是摆在口语测试人员面前的一道难题。本文在简述各类口试形式的基础上,从口试效度与信度的角度探讨真实性问题。 一、口试的类别及其特征 在口试的门类上本文采用Clark(1975∶10-11)的分类法。Clark将口试分为直接口试和间接口试。直接口试“旨在尽可能多地重现实际语言运用情景及使用过程”,并“提供一个反映所测试语言运用情景的尽可能真实的口语样本”。由于口语交际基本上是一相互交流过程,根据上述标准,一个较为理想的直接口试形式应为面对面交流。在这方面,面试型口试(oral interview test)被认为是较能代表直接口试特点的形式(Clark1975; Raatz1981;Wilkinson1968)。 一个常被用来作为此类口试形式的例子是美国外交服务学院(FSI)面试型口试。该口试包括考官与考生之间面对面的口语交流。在考试的过程中考官向考生提问,考生的回答向考官提供了本人的口语样本。随后考官根据口试评分标准给考生的回答打分(Shohamy1994∶110)。自20世纪50年代开始实施以来,FSI面试型口试已在其效度及信度方面建立了较高的威信。因此,语言测试界一些人士效仿该口试模式来衡量语言学习者的口语水平,一些经过改良后的FSI式口试被用来评估学生的口语能力。比如,美国外语教学委员会(ACTF L)就采用这种口试形式来测试美国中学生和大学生的外语水平(Shohamy1994∶110)。在我国,一些口试也采用了这种形式,如大学英语口语测试(CET2SET),全国公共英语等级考试体系的口语考试(PETS)等。由于这种面试型口试要求考官与考生进行直接的口语交流,在形 ? 4 7 ?