基于核心素养的学校评价变革研究——以《“真的种子”生长记》学生手册为例

基于核心素养的学校评价变革研究"

—以《“真的种子”生长记》学生手册为例

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林家慧

摘要:核心素养作为时代发展转动、社会变革推动与教育实

的产物，自提出之 了教育革新的 1

标，基于 素养的课程构建、教学变革、评价转向是当前研究的三

大主题。梅岭小学《“真的种子”生长记》学 “教育 、评

程可视、过程、成长展析、元评完善”于一体，构建了全面 的

成长轨迹和开展多元互动的评价过程，明晰了基于核心素养评价的

应然路径。

关键词：核心素养评价变革路径探析

2016年9月，《中国学生发展核心素养》

发布，注定将影响 教育的办学方向，

价作为一个国家和地区课 与实施链

的终 ，在核 的新常态下，学

校应该做出怎样的校本化解读。只有理解核

的实质内涵，厘清教 价的价值逻

辑，才能有效地发挥评价的本体功能。在这

样的体认下，梅岭小学 而动，尊重儿童的

生长规律，响应师生、家长的期待，更新评价

观念，改革评价方法，刷新评价内容。2015年

1月23日，梅岭小学《“真的 ”生长记》学

生成长手册正式发布，标志着梅岭小学学生评

价的改革步人新的阶段。2017年1月，梅岭小

学《“真的种子”生长记》学生自主手册再次推

出，两本学生手册集“教育导向、 、过

程馈结、成长展析、 善”于一体，构建了

全面立体的成长轨迹和开展多元互动的评价

过程，确立了基于核心素养评价的应然路径。

_、《“真的种子”生长记》学生手册的研

发背景

(一）时代发展的担当

社会的进步、时代的发展是触发教育深

①本文系江苏省2016 教性教学改

革项目“时光轴:小学生自主学习支持系统建构”阶段性

成果之一。

2018年第1期 教育研究与评论 视 点