《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点：

了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调

达（板书）

2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。

（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想知道些什么呢？

二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽

1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？

2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。（指名读）

3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？

4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九

色鹿印在脑子里。（齐读）

三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达

1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎

么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用—

—画出描写调达的语句。（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。（板书）

4、学生汇报自学成果。

5、（出示句子）九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①从哪些词语感受到九色鹿的勇敢？你能给“立即”找个近义词吗？“纵身”

谁来做这个动作？是啊，当时情况万分紧急，九色鹿毫不犹豫、奋不顾身地跳进汹涌的波涛中救起了调达。多勇敢啊！②九色鹿这么勇敢，能用什么词语形容它的壮举？(板书)③老师请男生来当一回勇敢的九色鹿大声地读读这句话。④愿意当九色鹿的同学请站起来，也请你们用朗读来赞美这只见义勇为的九色鹿。

6、（出示句子）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴

仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了.”

①九色鹿救调达需要回报吗？对，九色鹿非常善良，它这样对调达说——引读

②如果一定要回报，九色鹿唯一的要求就是——引读

③九色鹿这种救了别人也不要回报的精神用什么词语来形容？（提问，板书）

④所以，当调达对它叩头感谢时，九色鹿淡淡地打断了他的话，请女生把九色

鹿的话语平静地读一读。

⑤小结：从你们刚才的发言中，让老师觉得这只九色鹿不仅外表漂亮极了，心

灵也高尚极了！

7、面对救命恩人九色鹿，调达的表现又怎样呢？请大家继续汇报。

8、（出示句子）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

①谁能把调达当时的心情读出来？让我们学着他的样子来（指名读）

② 9、（出示句子）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地

走了。

③从哪个词看出调达发誓的态度庄重而严肃？

②（出示课文插图1）看，此刻调达正跪在九色鹿的面前，设想一下他会怎样起誓呢？（看图想象说话）

④是啊，这时的调达对九色鹿的救命之恩感激涕零，信誓旦旦保证决不说出它

的住处，对九色鹿真是说不完、道不尽的感激啊！

四、学习6～9自然段：调达出卖九色鹿

1、真切的实誓言还在耳边回响，可是这样的誓言经得住时间的考验吗？调达有

没有像他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎样？（板书）

2、到底是什么原因让调达出卖了九色鹿呢？课文哪一段揭示了这个原因？（指

名读第6段）读后提问：你觉得这是一个怎样的王妃？

3、面对王妃的无理取闹，国王是心甘情愿张贴皇榜的吗？从哪里看出来？

4、（出示句子）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

5、因为某种迫不得已的原因，只好去做自己不愿做的事，你经历过吗？试着用

“只好”造句。

6、（出示皇榜图）让我们来看一看、听一听皇榜上的内容，竟然让调达出尔反

尔、言而无信呢？

7、此时此刻，调达也挤在看皇榜的人群中，他的心里错综复杂、千头万绪，是

选择出卖恩人九色鹿，还是遵守诺言替九色鹿保守秘密呢？自由读读7～9自然段，用——画出描写调达的语句，用～～～画出描写九色鹿的语句，想想你又读懂了什么。

8、（出示句子）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

①告什么密？

②是啊，说出九色鹿的住处，就有一辈子的荣华富贵，难怪调达会这么心花怒

放呢！谁能读出调达得意高兴的心情？(指名读)

③你能从文中找出合适的词语形容调达的为人吗？相机板书。

④解释词语：“利”指什么？见到国王的重金悬赏，调达的心里只想着发财，

早已将正直和道义抛于脑后，这就叫——见利忘义！“信”指什么？是的，在金钱面前，调达早已忘记当初立下决不说出九色鹿住处的誓言，反而向国王告密。这就叫——背信弃义！“恩”指什么？九色鹿冒着生命危险救了调达，他应该知恩图报，可他却带着国王的军队捉九色鹿，想置九色鹿于死地。

这就叫——恩将仇报！这样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，

我们就说他的——灵魂肮脏！

⑤山林中春光明媚。九色鹿在鲜花丛中熟睡呢！听！马蹄声越来越近，国王的

军队正一步步逼近，九色鹿危在旦夕，同学们快让我们叫醒九色鹿！（读乌鸦的话）

9、可九色鹿已经被刀枪箭斧包围住了，根本无法逃脱，但它有没有惊慌失措？

反而表现得怎样？（板书）

10、面对突如其来的灾难，九色鹿是如何应对的呢？

（出示句子）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

11、九色鹿看到正是自己冒着生命危险相救的人使自己深陷危险境地，它的

心情怎样？你能带着这样的心情读读九色鹿怒斥调达的话吗？（指名答，指名读）

12、九色鹿气调达什么？从哪句话能看出来？

（出示句子）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

13、这样的情况九色鹿想到了吗？用文中的一个词来说就是——竟然。在生

活中，你有没有一点儿没想到的事？试着用“竟然”造句。

（出示课文插图2）现在调达就站在国王身边，你有什么话想对他说？（看图想象说话）

14、是啊，九色鹿压根儿没想到当初救下调达时他感激涕零、信誓旦旦，如

今在金钱面前竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，九色鹿怎能不气愤呢？

让我们一起痛斥这个小人！（齐读）即使再沉着、再勇敢，也掩饰不了九色鹿内心的怒火，让我们再次痛快地对国王说！（齐读）愿做九色鹿的同学请站起来，让我们用手指着调达，痛快淋漓地鞭挞他！（齐读）

15、九色鹿不仅狠狠痛斥了调达，还巧妙地劝告国王让他改变了主意，从中

可以看出九色鹿什么？（板书）

16、九色鹿的痛斥字字千钧，句句掷地有声，使国王震惊和惭愧。他斥责—

—，并重重——，还下令全国臣民——（引读）

17、看到这样的结局，真叫人拍手称快!让我们高兴地读读最后一段。

四、总结全文

1、正是因为有调达这样的小人，才差点酿成一场悲剧，让我们再次把这些词语

送给他！（出示词语）

2、也同样因为九色鹿的善良、勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事！让我们

把这首诗送给他！（出示诗歌《歌唱九色鹿》）

3、学习了这个故事，你有哪些收获?

4、总结谈话。

板书设计

21 九色鹿

勇救

九色鹿—————调达

出卖

美丽可爱见利忘义

见义勇为背信弃义

不图回报恩将仇报

沉着机智灵魂肮脏

22、《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解“只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。

3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。

4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。

教学过程：

第一板块：复习旧知，回顾大意

1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。

2.老师这有个填空题，谁会填？

一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。

第二板块：品读语言，知晓性格

（一）布置自读要求，自主学习

多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。

让我们来——

出示自读要求：

（1）默读全文；

（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；

（3）小组交流、讨论。

（二）感悟九色鹿人物形象

谁来分析一下九色鹿的人物形象？

【课件根据需要时而呈现】

【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】

板书：勇敢

1、交流：你的依据呢？

重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。

次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗）

2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊）

3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？

【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”】

1、救人性命却不图回报，如此善良无私。你能不能在我们班找一个善良无私的同学读好呢？你能找一个同样善良无私的同学吗？女孩子一起读一读。（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊）

2、九色鹿此时的语气非常温和，同样是他的话，有一段语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的气愤）

【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】

3、如果我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。”

我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？

这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清楚，不能打动国王。而九色鹿将事情解释清楚，并且跟国王说话有礼有节，能让国王接受。可见他的机智。

2、九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，他就是善的化身。

板书：善

我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。

（三）感悟调达人物形象

见利忘义背信弃义恩将仇报

你的理由呢？

【调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。】

1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想——（引读）发财的机会来啦！

2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全忘记当初的誓言啦！）

3、文中有一段话是具体描写调达的，谁来读？

【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使······”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。】男生读，女生读。

我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？

当时被救的调达心中是感激的（连连、叩头、感激），只不过后来被巨大的利益所诱惑，忘记了承诺，这就是见利忘义。

4、这样背信弃义、见利忘义、恩将仇报的小人，真是恶的化身！

5、我们在分析人物形象时，不仅要抓住心理活动，还要学会联系上下文，

看清人物的本质。

（四）感悟国王、王妃形象

1、这个故事还有两个次要人物，你是怎么看待国王的呢？

板书：知错就改

【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。】

2、毕竟当初国王悬赏也是出于无奈

对比：【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

国王无奈，张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。】

（只好体现了国王的无奈）

国王的出发点是好的，他是为了讨王妃欢心，只不过他的行为伤害了九色鹿，差一点就作恶。最终他听了九色鹿的劝告，转恶为善，也可以说，九色鹿的善净化了国王的恶。

3、你又是如何看待王妃的呢？为了自己的美不惜大动干戈，牺牲九色鹿。

板书：爱慕虚荣。

总结：九色鹿就像是真善美的化身，而调达就是假丑恶的化身。我们学校的校训也教同学们向上、向善、向美，我们也要向九色鹿那样，做个善良的人。第三板块：分角色朗读，复述课文

1、多么精彩的故事！多么饱满的人物形象啊！下面就让我们小组合作，分角色读读这篇课文，老师建议：两个同学读旁白，两个同学分角色。

点两组进行展示。

（评语：感情充沛，声音响亮，太棒啦！

你们都是小小朗诵家啊！）

2、喜欢这个故事吗？谁能用上课文里的词语来讲一讲？注意：是讲故事，不是背书哦！

（评语：你把故事讲得很完整！

讲得多精彩啊！）

第四板块：拓展延伸，作业布置

这么精彩的故事，如果能演出来，一定会更棒哦！不如我们利用课后的时间来创作《九色鹿》的课本剧吧！老师会将课文剧的一些要求和范例发到家长群中，大家学习后再进行创作。

板书：

22.九色鹿调达动作

善恶语言

心理

【教学重难点】

1. 联系上下文，理解“见利忘义”等词语的意思。

2. 理解课文内容，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为，明白做人要诚实守信。

【教学过程】

一、复习导入新课

1．同学们，这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，请同学们齐读课题。

2．检查学生上节课掌握生字新词的情况。

出示词卡：

斥责发誓残害灵魂惭愧笑话

3．指名学生认读。

出示四字词卡：

知恩图报背信弃义见利忘义恩将仇报灵魂肮脏

过渡：同学们的记性真好！你们还记得故事中主要人物有哪几个吗？（根据学生回答板书：九色鹿、调达、国王）

4．课文讲了他们之间发生的一件什么事？

过渡：（指着九色鹿图）上节课我们初步认识了这是一只漂亮、勇敢、善良的九色鹿，这节课让我们更深入地学习课文，请同学们把书翻到第117页，齐声朗读课文第一自然段，再次体会九色鹿的漂亮。

二、学习2-5自然段

1．课文是如何具体描写九色鹿的勇敢、善良的呢？请同学们自由读课文的第2-5自然段，边读边想：在九色鹿身上发生了什么事？（生读课文）

2．指名回答。

生1：九色鹿救了调达，却不要调达回报。（板书：救了）

师：九色鹿是怎样救调达的？请在课文中找到相关的句子，用横线画下来。

生2：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

师：读了这句话，你体会到什么？

生3：我体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。

师：从哪个词语能让我们体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。（立即、纵身）

师：九色鹿跳进河中救人，当时情况危险吗？（危险）

师：从哪里看出情况危险？（从喊“救命”“汹涌的波涛”“奋力挣扎”等词可体会）

3．指导朗读。

指名读—范读—齐读。

过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。受如此大恩大德的调达是怎么做的？请同学们再看图中的调达。你看到了什么？他有可能会说什么？课文是怎么写的？

4．小组合作，分角色朗读2-5自然段，一个学生扮演调达，一个学生扮演九色鹿，另外的两个学生读叙述部分。

5．教师参与小组合作。男同学读调达说的话，女同学读九色鹿说的话，教师读叙述部分。

三、学习6-9自然段

1．过渡：大家合作得真愉快！同学们，调达最后信守承诺了吗？他是怎么去做的呢？请同学们默读课文第6-9自然段，边读边想：调达是怎么去做的？

2．指名回答：看见皇榜，想发财，进宫去告密，捉拿九色鹿。（板书：出卖）

3．哪一个自然段告诉了我们调达是这样去做的？

（齐读第7自然段）

4．调达的这些行为，我们可以用什么词语来形容他呢？

见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏（相应板书）

5．理解词语。

在这里，谁有恩于谁？（九色鹿有恩于调达）但调达却怎样？（出卖九色鹿）这就叫恩将仇报。

“肮脏”原本是指不干净，在这里是因为调达见利忘义、恩将仇报，所以说他灵魂肮脏。请同学们看课文第119页的插图，图中哪个人物是调达？请把形容调达行为的四个词语写在调达的旁边。

6．指名读，理解“竟然”一词。

7．体会“难道你不怕天下人笑话吗”这句话的语气。

8.小结。

（1）故事的结局和你们说的一样，国王重重惩罚了调达，并下令全国臣民不许伤害九色鹿。（板书：惩罚不许伤害）请同学们齐读最后一个自然段。

（2）同学们，九色鹿在危急关头，凭借着什么保住了自己的性命？（板书：机智）

四、总结全文

1．故事学完了，但今天我们认识了一只漂亮、勇敢、善良、机智的九色鹿，看清了调达见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。