增强德育实效性的几点思考

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增强德育实效性的几点思考

作者：尤育俊

来源：《双语学习》2014年第05期

浙江省苍南县龙港九中 325800 学校德育作为一个系统的树人工程，受家庭、学校、社会等各种因素的影响，在全社会呼唤“减负”的今天，学校德育工作依然处于一种尴尬的境地，真正体现在学校工作中，则是“说起来重要，做起来次要，考起来不要”。因而，学校德育就要在德育内容的选择上，在德育方法的运用上去寻找一条新的思路，做到学校德育改革的步伐与新课程改革、减负工作有机统一，切实增强德育工作实效性。笔者认为可以从以下几方面入手

1加强德育管理，建设一支素质高、业务精的德育队伍，是提高德育工作实效性的关键

德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的言行、人格在塑造青少年的道德灵魂中是其他教育影响无法比拟的。德育的效果关键取决于教师本身素质发展的水平，不仅取决于他们的学识能力，还取决于他们的道德面貌、意志情感、信念等多方面的修养。因此提高教师的全面素质，是提高学校德育质量的关键

首先，抓好班主任隊伍建设，建立班主任工作责任制，明确班主任工作目标，包括德育目标。定期培训班主任，开展班级管理案例讨论、经验交流，整理档案，以备查考，不断提高班主任的育人水平。建设一支优秀的德育工作队伍，制定一整套规范的教育机制。充分发挥班主任在班级德育工作中的领头羊的作用。

其次，抓思想政治课教师和其它任课教师的队伍建设，提高教师教书育人的整体素质，使广大教师不仅能熟练地向学生传授书本知识，还能灵活自如地在课堂教学中育人，联系社会、家庭对学生进行教育。

2强化学生行为规范的养成教育，是提高德育工作实效性的基础

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中学时期正是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，在基础教育的中学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。我们只有把行为习惯的养成教育落实到实处，扎扎实实地抓好学生的养成教育，培养起学生良好的行为习惯，才能建设起良好的班风学风，从而提高德育工作的实效性。

2.1运用激励机制，深化养成教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，循序渐进，逐步落实。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，