议论文提升论证水平的两点思考

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议论文提升论证水平的两点思考

作者：高皓

来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第07期

议论文教学中最大困惑也许在于如何提升论证水平，要突破学生行文实践中的这一难点，则应引导其明确论证条理，学会储存且选用相关论据。本文结合自身教学实际，在议论文写作的论证思路和论据选取方面提供两点思考。

议论文中，如何提升论证水平，一直是困扰高中生议论文写作的一大难题，不少学生虽然在平时的学习中了解了一些论证方法，但在实际操作中还是无以措手。面对这一现状，笔者以自身的教学实践为依托，拟从论证的展示、论据的选定两点上培养思考习惯，强化选材意识，找到学生认识和能力的突破点。

一、明论证

1.确立中心论点，鲜明且有条理地亮出自己的观点

议论文的核心是中心论点，既是核心就必须在醒目之处直接展示，且言简意赅，强化学生的这一意识往往会收到事半功倍的效果。值得注意的是，中心论点不能等同或近似于某一个分论点，它应该是大于分论点的，是所有分论的总述和概括。

同时还应该指导学生，确立观点后，议论要始终围绕着论点的“是什么”、“为什么”、“怎

么做”的问题展开，因为这三个问题才是我们认识一切客观事物的逻辑顺序，依次解读了事物的类别和性质、原因和目的、方法和途径。

而论证的过程，可以是依次阐明这三个问题，也可以是就其中某一个问题展开。这在进入论证前务必明晰于心，以笔者所带班级的某次作文练笔为例，中心论点为“乐观”，如示例一：

中心论点：乐观助我走向成功。

是什么：乐观是相信未来会向好的方向发展的一种心态。

为什么：事物是发展变化着的，因而困难终究会得到克服；人总是要成长的，不会长久地停滞在困境中。

怎么做：树立“办法总比困难多”的信念，相信没有解不了的难题。

以上分论点的确立，就基本构成了全篇的论证主体。

又如示例二