浅淡体育教学中如何调动学生学习积极性

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传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，达到教育者预期目的的活动。在推行素质教育和创新教育后，根据中职学生的特点，如何调动学生学习的积极性，采取有效的教学步骤，巧妙地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，养成终身体育的习惯，已成为当前体育教学中的重要任务。新的体育课程理念倡导以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生主动学习的能力和习惯。因此,体育教学要同样关注教学中学生学习积极性的培养,关注通过调动学生的学习积极性来提高体育教育教学质量。

下面谈谈在体育教学中如何调动学生学习积极性的几点拙见：

1.体育教师要以较高的专业素质感染学生

体育课的教学是使学生能学习体育知识，掌握体育基本技能，懂得科学的锻炼方法，从而达到增强体质，提高运动水平的目的，并要求学生在学习过程中一定要身体力行，脑力、体力共同活动才能达到锻炼的目的。因此，教师在教学中不但要用生动、形象的语言讲解，而且必须用正确、优美、成功的示范动作来感染和吸引学生，使他们产生一种强烈的求知欲，形成一种跃跃欲试的良好心理状态，才能调动学生学习的积极性。

1.1在口头表达方面，要声音洪亮、清晰、有条理，能用语言精确地表达动作要领，突出重点、抓住难点，简炼、生动地讲解，做到精讲多练。并且能结合动作讲解，才能调动学生学习的积极性。

1.2重视直观教学，认真做好示范动作。要正确又要表现出轻松自如和富有吸引力，使学生看了乐意模仿，而且要有目的性，做到有的放矢。还要善于模仿学生的错误动作进行示范，在直观教育中的这种反面示范，有时会收到意想不到的效果。为了在课堂教学时做的动作示范准确、熟练，课前必须进行技术备课。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，体育运动技术不常练就会消退。因此，在教学过程中，教师应进行反复练习，提高自身专业素质，给学生以规范化的直观教育，使学生学习轻松自如，更有效地调动学生学习积极性，提高教学效果。

2.明确学习目的、任务和意义，坚定学生学习的信心

学生的学习积极性是在教学实践中培养的。学生具有明确的学习目的和正确的学习态度，是主动、奋进、勤学苦练的关键。只有把眼前的体育学习与实现个人的理想联系起来，使学生认识到学习的重要意义，才能在较长时间内坚持不懈地进行学习。所以教师除了要善于通过生动活泼，适合学生心理健康发展特点的教育活动，对学生加强教育外，更重要的是让学生明确每节课的每个项目的学习和要求，以及教材的实际意义。并引导他们从生活实践上摄取包含着教学因素的东西，使学生感到每节课都有收获，使学生把学习体育视为乐趣，调动学生学习的积极性。这样，学生的学习就自然而然地成为发自内心的需要，他们学习积极性就越高、学习的欲望就越强烈、学习兴趣就越浓厚。例如：许多学校十分重视体育教育，把学生的体育成绩作为学校评选优秀、评选先进的条件之一，体育成绩就显得十分重要。因此，在教授新内容时，都向学生宣布该项技术是学期的考核内容，使学生有明确的学习目标和任务，学生学习劲头一定高涨、一定能勤学苦练。或者把每节课学习的新教材内容作为考查内容，哪怕是一个简单的体育动作或者是一套连贯动作中的一个环节动作都可作为考查内容，可用抽查几名学生或小组等形式考查，并把考查成绩作为每个学生平时成绩按比例计入期末总成绩。学生在学习过程中有了一个明确目标和责任感，更坚定学习的自信心，促进学生提高学习的积极性。

3.激发学生学习的好奇心，增强学生求知欲望

青少年学生正处在长身体、长知识、精力旺盛时期，他们在身心发展上，具有好奇、好动、好胜、好学的“四好”心理特征和天然本性。教师在教学过程中应充分掌握学生的这一重要特征。而在我们学生中，大部分学生对体育了解不深，总以为是跑跑步，打打球而已，对多数项目从不接触，或只懂得较为初级的技术。因此，教师在上课的时候，通过讲解介绍和示范让学生知道同一项目采用不同的技术，所取得的成绩是不一样的。以激发学生的好奇心，使他们对所学的知识感兴趣，以激发他们探索知识的欲望。同时，教师在教学中，要用生动形象的语言讲解，多采用一些竞争性强的练习方法，用正确、优美、成功的示范动作感染和吸引学生，使他们产生一种强烈的求知欲，形成一种跃跃欲试的良好心理状态。场地的布置、器材的使用，练习环境的整洁都能激发学生学习的热情。课堂上的适度问答，能启发学生积极的思维活动；采用提问抢答或指定学生回答等形式，由教师肯定正确答案再做示范，使学生建立正确动作概念，掌握体育知识，从而在问答游戏比赛中调动学生学习的积极性。

4.善于表扬鼓励，高涨学生的学习热情

情感是在认识过程中发生发展的，也是伴随感觉而产生的，没有感知，便没有情感；在体育教学过程中，通过教与学，师生之间、同学之间应努力达到情感的交融，造成一种良好的心理气氛。在学生练习时，教师参与其中，对调动学生学习积极性有很大帮助。例如：篮球课的教学比赛中，体育教师充当裁判员或队员在场比赛，学生比赛热情一定高涨。

在学生的心目中，教师是有威望的。教师的言行都会给学生的成长带来很大影响。在学习上受到表扬，他们就很高兴，能产生更大的学习积极性；反之，则产生消极情绪。因此，教师在体育教学中应以表扬鼓励为主。一个简单动作的完成，一条简单提问的正确回答，都应给予肯定表扬。这对于学生，特剔是一部分害怕上体育课的学生或者是体质较弱的学生无疑是一种鼓舞。使他们觉得体育学习并不困难，自己是有能力学好体育的，帮助他们建立学习自信心，让学生可以在轻松愉快的气氛中练习，积极性就能调动起来。

5.创新教学内容和方法，提高学生学习兴趣

体育教师应该不断地给予学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，使学生对体育学习产生浓厚兴趣，以新颖的教学手法来吸引学生，使学生不断获得新知识。一般来说，有兴趣才产生疑问，有疑问才会去探求它的答案。教师在进行体育教学时，如果总是按示范——讲解——练习，这一普通模式进行教学，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法，使学生感到内容的新颖，便能很好调动学生学习积极性。例如：在提高身体能力的课堂教学中，采用“巡回锻炼”方法，锻炼前把全班学生分成若干小组作循环练习，在以下方法中的任何一处都可以作为开始，并逐渐加大运动量。

屈膝跳过障碍→元宝收腹→在平衡木下仰卧悬垂，屈伸臂→在肋木上挂臂倒立悬垂，由屈体悬垂到直体悬垂→立卧撑跳→在肋木上做直角悬垂→抓双杠端跳上或支撑屈臂、跳下→双手头后举杠铃，中宽分腿站立、跳挺，成并腿站立→鸭步走→曲线运球绕木棒→屈膝跳过障碍。

这样学生都可以目的明确地同时锻炼，建立起自觉的锻炼气氛，学生学习积极性也大大提高。

6.循序渐进教学，激发学生成功的欲望

学习过程中，如果困难很多，一些动作难度过大，大多数学生都一筹莫展，这固然不是一件好事；但如果难度太小的情况出现太多，学生又会产生盲目乐观情绪。因此，在教学过程中，适当设置一点障碍，让学生去思考、去苦练，最后，经过自己的努力，在练习中克服。这样能激发学生成功的欲望和克服困难的勇气，学生学习的积极性就能提高。

在教学中，每班学生的体育素质差距很大。这主要是由于性别或先天性等原因所致。例如：在篮球教学中，行进间低手投篮这一项技术，对于初学者来说是很难，但对于经常打球的同学来说就很易。如果按同一标准教学，学生学习积极性肯定不高，技术好的学生觉得不必要再练习，基础差的学生觉得很难掌握。因此，要以不同标准来组织教学。加大难度给技术好的学生，使他们觉得还应该努力提高该技术；降低要求给初学同学学习，使他们觉得要尽快掌握该技术，这样学习效果会好一些。

综上所述，培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生学习的积极性，可以活跃课堂气氛，加速教学进程，又可以促进学生积极思索，产生求知欲，从而提高教学质量，达到锻炼身体和提高竞技水平的教学目的。

参考文献

［1］黄慧萍.《浅析体育教学与体育兴趣》.贵州体育科技,2005,(01).

［2］张玲玲.体育教学中应重视学生形体训练［J］.卫生职业教育, 2006,(01).

浅淡体育教学中如何调动学生学习积极性

广东省高州农业学校体育教研组苏燕健

［摘要］新的体育课程理念与传统的体育教育观不同，主要是倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生主动学习的能力和习惯。本文主要阐述在体育教学中，体育教师要以较高的专业素质感染学生；明确学习目的和意义，坚定学生学习的信心；激发学生学习的好奇心，增强学生求知欲望；善于表扬鼓励，高涨学生的学习热情；创新教学内容和方法，提高学生学习兴趣；循序渐进教学，激发学生成功的欲望等途径调动学生的积极性，提高教育教学质量。

［关键词］明确目的教学方法积极性

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