湘少版五年级下册教案(到8单元)
备课年级：小学五年级下册所属学科：英语
教材版本：湖南少年儿童出版社备课教师：文长华
Unit1 We’re going to read stories
一、教材分析(Teaching Material)
本单元主要学习使用be going to do句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。
二、教学目标(Teaching Aims)
1、通过学习，能使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情；
2、在合作学习中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；
3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。
三、教学重难点(Important & Difficult Points)
1、理解并掌握新单词story, listen to, interesting, talk about, put on, play, great, write about；
2、掌握并能运用句型am/ is/ are going to…；
四、课时安排(Periods Arrangement)
三到四个课时
五、教具(Teaching Aids)
录音机、图片、卡片、CD、课件等等。
Unit 1 We’re going to read stories
Period 1
一、教学目标(Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1)能看懂、会读、会说新单词story, listen to, interesting, talk about,
put on, play, great, write about;
2)学习、运用新句型：am/is/are going to…, Are we going to …? 2、能力目标(Ability Aims)：
1)能向他人询问、回答将来将要发生的事情；
2)能理解课本A与B部分。
3、情感目标(Emotion Aims)
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)
1)重点：理解并掌握生单词;
2)难点：掌握并运用新句型。
1)课前准备(Preparation for Class)
课件、图片、卡片、CAI等等。
2)教学过程(Teaching Process)
Step one: warming up
1. Greetings.
T: Hi, boys and girls. Good morning. How are you?
2. Free talk.
T: We just had our winter holiday. Tell me what did you do?
S1: I visited my parents.
S2: I went to Shenzhen.
…
T: Wow, how wonderful! Now it is a new term. What are you going to do in this term?
Step two: presentation
Introduce new words and sentences
1) T: (showing pictures) Boys and girls, look! That is what Dino is going to do this evening. I am going to listen to music.
(Introduce other new words like this)
2 ) T: OK. Now let?s play a game. Do you remember what Dino is going to do this evening? Is he going to listen to music? Do you like music? So, are we going to listen to music tonight? Yes, we are. No we aren?t. (Write the sentences down on the blackboard)
The dialogue
1) Listen to the tape of Part A.
Listen and find who you can hear.
Listen and repeat.
Listen and read.
Act it out.
Step three: consolidation
Give students some scenes to have conversation in groups. Such as “Have a plan for the weekend with your friends”.
Step four: homework
1) Read after the record of Part A five times and try to recite it please.
2) Copy the new words and sentences three times and try to tell your
parents about your weekend plan.
五、板书设计(Blackboard Design)
Unit 1 We?re going to read stories
story
listen to
interesting
talk about
put on
play
great
write about
Unit 1 We’re going to read stories
Period 2
一、教学目标(Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1)能看懂、会读、会说新单词story, listen to, interesting, talk about, put
on, play, great, write about;
2)学习、运用新句型：am/is/are going to…, Are we going to …?
2、能力目标(Ability Aims)：
1)熟练运用新单词、新句型；
2)理解D部分小短文，并完成练习。
3、情感目标(Emotion Aims)
1)重视小组合作精神；
2)敢于发言，勇于表达。
二、教学重难点(Teaching Focus& Difficulties)
1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；
2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。
三、课前准备(Preparation for Class)
课件、图片、CAI等等。
四、教学过程(Teaching Process)
Step one: warming up and lead-in
1. Greetings.
2. Free talk. Talk about what you are going to do tomorrow.
Step two: presentation
1. Play the chain game.
S1: Are we going to watch TV tomorrow?
S2: Yes, we are. Are we going to play games tomorrow?
S3: No, we aren?t. Are we…
2. The text.
Read and find what it is about.
Listen and read.
Read and finish the exercises.
Step three: practice
Have a competition between girls and boys. They should speak out sentences with “We are going to…” as many as possible.
Step four: homework
1) Read the Section D three times.
2) Try to make your own graph please just like the one on page 3. You
could choose anyone
五、板书设计(Blackboard Design)
Unit 1 We are going to read stories
Are we going to write?
Yes, we are.
No , we aren?t.
Unit 1 We’re going to read stories
Period 3
一、教学目标(Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1)巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型;
2)能进一步熟练运用本单元重点句型Are we going to …?
2、能力目标(Ability Aims)：
1)能理解、掌握新单词；
2)理解、掌握并运用以上新句型进行交流对话与写作。
3、情感目标(Emotion Aims)
1)重视与同学的分享与交流；
2)发扬尊师爱友的精神。
二、教学重难点(Teaching Focus& Difficulties)
1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；
2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。
三、课前准备(Preparation for Class)
学生上节课的作业、课件、图片、CAI等等。
四、教学过程(Teaching Process)
Step one: warming up
1. Greetings.
2. Free talk. Tell us what your friends, parents or others going to do this weekend.
Step two: presentation
Introduce animals to students. Talk about their favorite animals.
Lead students to say “I am going to play panda”.
Have a competition about which group says more sentences.
Read the book and write down what they discuss in group.
Step three: practice
Make word card on their own and make sentences in group.
Create some scenes for students to have a conversation. For example, meet your classmates on street, write a letter to your pen pal about your weekend plan.
Step four: homework
1)Read the whole unit twice please and try to recite the new words in page 2.
2)Write a letter to your friends just like the two letters on page 3. You can talk about anyone you know.
五、板书设计
Unit1 We are going to read stories
We are going to ______.
Are we going to ______?
Unit 2 We’re going to do some research
Period 1
教学目标
（一）语言目标
词汇：read,find,collect,study,think,write
（听得懂、会说、会读、会写）
do some research,find information,collect pictures,write a report（听得懂、会说、会读）
句型：What are we going to do?
We’re going to...（听得懂、会说、会读、会写）功能：用What are we going to do?We’re going to...交流、谈论计划。
（二）应用目标
1.会用be going to结构谈论计划
2.能掌握谈论未来计划的有关交际用语
3.培养学生英语学习兴趣以及用英语进行交际能力
2学情分析
1.词汇：put,water,read,draw,make,write,show这些动词及相关短语已在前面接触和学习过。
2.句型：学生在本册第一单元已学习了be going to结构的一般疑问句和肯定、否定回答，本单元将继续学习be going to结构，侧重操练“What are we going to do?”“We’re going to...”等句型，运用这些句型就一个研究主题来表达自己的打算或研究步骤。
3.语法学生将继续学习be going to结构的特殊疑问句和肯定句的用法。
3重点难点学习be going to结构的特殊疑问句，教师如何创设适合小学生的研究性学习活动情境，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,
write。
2.句型：能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do?”“We’re going to...”。
（二）应用目标
1.能用“What are we going to do?”“We’re going to...”询问和谈论计划。
2.能听懂、会说A部分的对话。
学时重点
能听懂、会说、认读新单词：read,find,collect,study,think,write；能用“What are we going to do?”“We’re going to...”询问和谈论计划。学时难点
初步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教学活动
活动1【导入】Step1热身／复习（Warming up／Revision）
1.Greetings
2.Revision:复习be going to结构及单词read,draw,make,write,show等。活动2【讲授】Step2新课呈现（Presentation）
1.Free talk
T:What are we doing now?
Ss:We?re having an English class now.
T:（指着课程表中下午的数学课和语文课）What are you going to do this afternoon?（自己回答）We are going to study Chinese this afternoon.We are going to study maths,too.（指着课程表中下午的音乐课）What are you going to do this afternoon?
Ss:We are going to study music.
2.Learn the new words and phrases
（1）T:Boys and girls,do you like the forest（森林）? Do you want to know something about the forest?（你们想了解森林吗？）
Ss:Yes,we do!
T:There are some things in the forest.What are they?
S1:Trees.
S2:Animals.
S3:River.
....
T:Yes,you are clever. Now,let?s do some research on the forest.
通过对话引出并新授短语do some research，出示词卡进行操练。T:What are you going to do before you do some research?
S1:Read and find information.
T:Yes,we?re going to read and find information.
教授短语read and find information
引导学生操练：read and find information
We?re going to read and find information.
（3）T:Next,what are we going to do?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collect pictures study and think write a report
3.Learn the text
（1）通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question:What are they going to do?
整体听读课文，抓住研究的四个步骤（read and find information, collect pictures,study and think,write a report）学生如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。
（4）开展角色扮演或课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
活动3【活动】Step3趣味练习（Practice）
Quick response快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。
Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述；也可让学生根据关键词或图片进行小组合作，问答练习活动4【活动】Step4巩固拓展（Consolidation）
1.Group work:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流（教师可以通过课件或板书给学生提供一些关键词或短语）。
2.Give a report小组汇报。
活动5【导入】Step5作业布置（Homework）
1.听磁带，读课文。
2抄写B部分单词和短语。
Unit 2 We’re going to do some research
Period 2
教学目标
1.能听,说，读，写下列单词：read,find,collect,study,think,write.
2.能熟练运用动词词组。如：read books,find information,collect pictures,study and think,write a report.
3.能与同学一起用“What are you going to do?”“We’re going to ...? ”询问计划和打算。如：
What are you going to do ?
We are going to do some research.
2学情分析
学生在四年级下册已经学习了一些动词，如：climb,read,write,fly,swim,run,在五年级上册还学习了一些动词短语cook a meal,iron clothes,make the bed,clean the window,water plants。学生在Unit 1已经学习了be going to 结构的一般疑问句和肯定和否定回答，本课将继续学习be going to 结构，侧重操练“What are you going to ...?”“We’re going to ...”等句型，运用这些句型就一个研究主题来表达自己的打算或研究步骤。本课安排一段对话及若干口头练习帮助学生掌握be going to...结构的陈述句和特殊疑问句的用法，掌握一些有关讨论未来计划的交际用语。教学可采用设定情景法，学生采用讨论，自由对话的学习方法。
3重点难点
继续be going to 结构的特殊疑问句，教师如何创设适合小学生的研究型学习活动情境，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。
4教学过程
4.1 教学活动
活动1【导入】Step 1
1.Greetings.
2.Revision: We are going to read/draw/write/show/swim/sing etc.
3.Chant:
What what what are you going to do?
Read,read,we?re going to read.
We?re going to read at home.
What,what,what are you going to do?
Write,write,we?re going to write.
We?re going to write in the class.
活动2【讲授】Step 2
1.Teacher show some pictures (some research)and ask “What are they doing?” . Teacher helps the students to answer :“They are doing some research”.Show word card and teach do some research
Teach read and find information in the same way.
Let?s practice:read and find information
We?re going to read and find information.
T:Next,what are we going to do?and teach the new words:collect picture. Teach study and think,write a report in the same way.
2.Let?s PK.Students read these new words group by gro up.
Students read these words together.
Learn the text
Listen to Part A.
Listen and read Part A.
Play Part A.
活动3【活动】Step 3
1.Match the word to the picture.
2.Retell Part A.
活动4【练习】Step 4
Group work.
S1:What are they going to do?
S2:They are going to ....
活动5【作业】Step 5
Copy the new words of Part B.
Unit 2 We’re going to do some research
Period 3
Part D
1教学目标
(一)语言目标
1.词汇:能进一步听懂、会说、认读B部分词汇read, find, collect, study and think, write.
2.句型:能用英语表达谈论意见和打算的句型: What are you going to
We' re going to….
(二)应用目标
1.能用英语表达准备开展研究性学习的步骤与打算。
2.能听懂、会读D部分的文本。
3.语篇阅读:感知说明文的文体特点，能够抓住语篇的大意。
2重点难点
(一)重点:能进一步听懂，会说、认读.部分词汇read, find, collect, study and think, write;
能懂英语表达谈论意愿和打算的句型:What are you going to do? We' re going to",
(二)难点:1.语篇阅读;
2进一步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
3教学过程
3.1 教学活动
活动1【导入】Step l Warming－up
1.Greetings
2. Free talk
T: Boys and girls. Do you love animals?(教师展示动物图片。) Ss:…T: What?s your favourite animal? Ss:…
T: What do you know about it? Ss:….
T: Look at screen. What' s this?(教师展示动物图片。) Ss:….
T: Where do they live? What colour are they? What food do they like to eat? Ss:….
(设计意图:看图片.呈现情境问题，为之后的文章学习做铺垫.)
活动2【讲授】Step2Presentation
1. Read and answer.(导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告。)
T: There are so many animals in our world.加you want t know more about them?
Let' s do a research. Look! Jane' s group is going to do some research. If you are in her group,
what are you going to do? Let' s read the text quickly with the question. What animals are you going
to research?
Ss:….
T: OK! Time' s up. What animals are you going to research? Who can
Ss: We' re going to research wild animals in China. T: Great!
(设计意图:学生第一遍快速阅读文章，回答问题，了解文章大意。)
2. Read and underline.
T: Please read the text again and underline the structures of "be going to" .
Do you know "be going to"? Just like this.(教师指一个举例。)
Ss:?·
T: How many "be going to" structures are in the text?(教师在PPT上校对答案，能够读出be going to.)
Ss:….
T: So Jane' s group is going to do a lot of things. Yes or no?
Ss: Yes.
3. Read and circle.
T: How are they going to do the research? Please read it one more time and circle the key words.
Ss:….
T: Who can try?
Ss: read (the textbook.), collect (pictures), ask question("Where do they live?").find (the places on the map), write (a report)(学生回答的同时，教师或者学生将词卡贴在黑板上并引导学生跟读单词。)
T: Wonderful!
(设计意图:学生第三遍阅读文章，找出进行研究的关键词。进一步了解文章大意。)
活动3【练习】Step3Practice
1. Choose the right letters.
T: Now, look here. Some phrases are missing in the text. Please choose the right letters according to
the pictures.
Ss:….
T: OK! Who can try?
Ss: NO.1 is….
T: please follow me to read the phrases.
Read the textbook...
Ss: Read the textbook...
(设计意图:通过将文章短语挖空，学生根据图片来进行补充填空，让学生进一步感知研究的步骤，掌握文章结构。)
Fill in the form and practice in group.
T: Next, please fill in the form according “to the text, ask and answer with your partner. The first 1 is
finished. What are you going to do? We' re going to do some research. Now! It' s your turn.
Ss: ….
T: OK! Stop! No.
2 who can try?
Ss: What are you going to read? We' re going to read the textbook.
T: Good job!
(T lets Ss ask and answer by the sane way.)
(设计意图:学生进行项空练习，进行问答.有助于帮助学生更好地理解准备进行研究的步骤和打算.)
3. Make a new research plan.
T: Boys and girls. Look at screen. What' a this?
Ss: ….
T: We are going to do some research about animals. Please choose one and complete the sentences
on your activity paper. (PPT展示仅鸟蝴蝶图片和可用短语，学生自选补充完整文本。)
Ss: ….
活动4【作业】Step4Production
T: Who can show your work? How about you?(教师让学生上台展示白己的研究计划.)
Ss: ….
(设计意图:通过进行任务白选，创编一篇新的准备进行研究的计划，巩固所学知识检验课堂成效。)
1. Watch a video about wild animals.(教师播放视频。)
T: The wild animals you saw are endangered. We should protec aimals. Love animals, love life.
2. Homework
Try to do the activity of part F Let' s have fun.
(设计意图:一是让学生在观看视频后，对濒临灭绝的动物产生怜惜，保护关爱身边的动物，热爱生活，培养学生的心智发展。二是让学生进行生活实践，通过观察来发现植物的奇妙，并且记录下来，有助于拓展视毋增加生活趣味。)
Unit 3 Let’s make a kite
Period 1
Part A
1教学目标
1. Students can understand, read and use the words draw, cut, tie, paint, kite, paper, glue and bamboo.
2. Students can express how to make a kite step by step.
2重点难点
1. Master the new words.
2. Express how to make a kite by using https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,stly...
3教学过程
3.1第一学时
新设计
Let’s make a kite.第一课时A、B
Teaching aims:
1.Students can understand, read and say the words draw, cut, tie, paint, kite, paper, glue and bamboo.
2.Students can express how to make a kite step by step.
Teaching points and difficulties：
1.Master the new words.
2.Express how to make a kite by using https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,stly... Teaching aids:
Multi-media; a kite; a piece of paper; a picture; a glue; scissors. Teaching procedures:
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Sing the song Let Your Kite Fly High.
Step 2 Lead-in
T: Do you like flying kites? Do you know how to make a kite? Now let?s make a kite together.
Step 3 Presentation
1. Learn the new words paper, bamboo, cut, draw, paint, glue, string and tie.
2. Game: I say you do. I do you say.
3. Listen and choose.
We need _______ and _______ to make a kite.
Listen and answer the question:
How many steps are there to make a kite?
Listen and repeat. Then number the steps:
( ) Draw a picture and paint it with a brush.
( ) Cut the paper.
( ) Glue the paper on the bamboo.
( ) Cut the bamboo.
( ) Tie a string to the kite.
Step 4 Practice
1. Listen and repeat the text.
2. Read the text by yourselves. Find out the words about expressing the orders.
https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,stly...
3. Read the text together.
4. Group work: Retell how to make a kite.
5. Show time.
Step 5 Summary
Step 6 Homework
Finish the exercises on https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,.
Unit 3 Let’s make a kite
Period 2
Part C 小学英语
1教学目标
1.Students can express how to things step by step.(First ...Then...And https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,stly..)
2.Students can understand the passage of Part D.
2重点难点
Express how to make things by using https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,stly... Understand the passage.
3教学过程
教学活动
活动1【讲授】教学活动
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Sing the song Let Your Kite Fly High.
3.Review the words : Game ---I say you do, you say I do.
Step 2 Presentation
1.Let?s remember the steps of making a kite and number:
( ) Draw a picture and paint it with a brush.
( ) Cut the paper.
( ) Glue the paper on the bamboo.
( ) Cut the bamboo.
( ) Tie a string to the kite.
2.Let students discuss and write the steps in groups in Part C.
3.Show time.
Step 3 Reading
1.Let students listen the passage and answer:What is it about?
2.Listen and read the passage and give a task: Foud the steps of making the picture.
3.T and students retell the steps together.
4.Show time.
5.Do the exercise of Part D. Number the picture.
Step 4 Summary
Step 5 Homework
Finish the exercises on https://www.360docs.net/doc/c110746116.html,.
Unit 3 Let’s make a kite
Period 3
Part E 小学英语
1教学目标
Ss can fill in the blanks by using the words in Word Bank. 2重点难点
1.Ss can understand the words and sentences.
2.Ss can write the correct words.
3教学过程
3.1第一学时
新设计
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Chant.
Cut, cut, cut the paper.
Draw, draw, draw a picture.
Paint, paint, paint the picture.
Glue, glue, glue the paper.
Tie, tie, tie a string.
Now we got it!
Step 2 Revision
Retell how Miss Li makes a kite.
Step 3 Practice
1. Game: Touch your body.
2. Peter is making a puppet now. Let's help him, OK?
3. Get Ss to finish the exercises.
4. Check the answers.
Assessment 1
Step 1 热身
Greetings
Let?s chant
找出字母组合all在单词tall，ball，hall，call中的发音规律，反复朗读。
All，all ，I’m tall.
All，all ，this is a ball.
All，all ，this is a hall.
All，all ，do you hear my call.
Step 2 复习主题活动1
自由问答
Questions:What would you like?
Answer:I would like a hamburger.What about you?
A部分练习：Listen and tick
Now please open your books and turn to Page 14.What would you like?Let?s listen and tick.
学生听录音，完成A部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
教师出示单词卡片，引导学生运用句型做口头接龙练习。
Step 3 复习主题活动2
1.课堂练习（B部分的Listen and number）
学生听录音，完成B部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
2.对话练习
What does she/he/人名look like?
She/He/人名is tall……..
Step 4复习主题活动3
1.课堂练习（C部分的Read, choose and write D部分的Read and write）学生完成C和D部分的练习，对于D部分要学生把这些食物的英语全部都写在图片旁边。教师讲评和核对答案。
Step 5 自主评价
E部分：我能做！如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。Tell others what your teachers look like.
Order food and drinks.
F部分：我爱做！如果你能喜欢就画笑脸，如果你不喜欢就画哭脸。Ask politely for what you want.
(2) Rhyme and act.
Step 6 作业
听磁带，朗读Unit 1~3内容
基础训练。
Unit 4 Don’t talk here
Period 1
Part A
1教学目标
<一>语言目标：
1词汇：能听、说、读、写talk. Eat. Throw waste Paper on the floor. Pick flowers. In the pool.
句型：能听、说、读B部份句子：Don’t talk in the library. Don’t eat in class. Don’t throw waste Paper on the floor. Don’t draw on the wall. Don’t play on the yard. Don’t pick flowers in the park.
<二>应用目标：
了解一些公共场所需遵循的规则。
能使用Don’t.... 向他人表示禁止和建议。
2学情分析
3重点难点
重点：能用Don’t... 这一句的速写形式表示禁止和建议。
难点：掌握和运用A,B部分表示禁止和建议的的否定句。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】Unit4don’t talk here
Step1. warm-up / revision.
1、Greetings.
2、Chant:用自编的Chant 带同学们复习动词talk eat
Throw draw play pick
Talk talk I can talk
Eat eat I can eat.
Throw throw Can you throw?
Draw draw I can draw.
Play play I can play football.
Pick pick I can pick flowers.
Step2. Presentation. 1. New words and phrases.
<一>课件，图片出示禁止在图书室说话的图片。通过图片和肢体语言理解Don’t talk 的意思学说句子
Don?t t alk in the library
Don?t talk in the reading-room
Don?t talk in the class.
<二>一个同学假装打算在墙上画画，教师引出Don’t draw on the wall 学说句子
<三>课件，图书出示：孩子们在马路上踢足球，通过图片或肢体语言学习句子Don’t play football on the road 同学们和老师一起书空以上句子
用类似的方法教学Don’t eat in class
Don?t t hrow waste paper on the floor
Don?t pick flower in the park
Part A Let?s and say
<一>课件或图片出示A部分内容，和同学们一起学习A部分。
<二>听录音，列出表土禁止和建议的句子，说说他们的相同点
<三>路读，引导学生模仿正确的语音和语调。
<四>给图片配上声音
五年级语文下册第八单元知识点归纳
五年级语文下册第八单元知识点归纳 第八单元：异域风情 一、课文理解 第25课：《自己的花是给别人看的》 1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。 2.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？ 答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。 第27课：《与象共舞》 1.《与象共舞》这篇课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写； 第28课：《彩色的非洲》 1.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。 二、词语汇总 1.多音字。 zhān占卜 wǎn莞尔一笑 sàn分散 huā哗然 chā交叉 zhàn占领 guǎn东莞 sǎn散文 huá哗笑 chà劈叉 2.组词。 艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）幕（开幕）暮（暮色）庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羡慕）墓（坟墓）暇（应接不暇）暇（无暇）遐（遐想）难（难过）锦（花团锦簇）绵（连绵起伏）棉（棉花） 3、填合适的词。 炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族纵横交叉的河道 世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛 色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界强悍粗犷的音乐流动的旋律看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄 4、富有情趣的提示语。 ①（公园草坪）：别踩我，我怕疼。②（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 ③（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”④（操场）：别脏了我，我怕羞。 ⑤（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。⑥（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。三、句子 （一）扩写句子。 1、火车穿过田野。 ______________________________________________________ 2、柳条拂过湖面。 ______________________________________________________ 3、骏马翻过小山。
湘少版四年级英语下册教案
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标： 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇：morning, afternoon 理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点： 1、教学重点：用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对 询问做出回应。 2、教学难点： Where’s my cap? 课时安排： 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期：执行日期： 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Where’s my cap?”进行询问，并对此做出回应； 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点：理解where’s的用法。 三、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音，跟读。 3. 解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 homework：熟读课文。
五年级下册语文第八单元教案
第八单元 一、单元教材分析 本组教材安排了篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 、认识个生字，会写个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
新湘教版四年级下册音乐教案
湘教版四年级下册音乐教案 课 题 1、我长大了教学时间课时数第1课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 教 学 重 点 指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教 学 难 点 歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学过 程一、引入新课 师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。 二、进入主题 1、交流、讨论 师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？ （播放《别来接我》音乐，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生轻声识读乐谱。 B、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练 （学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价 师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？ （学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学 生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）小结 教 学 反 思 课 题 1、我长大了教学时间课时数第2课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。
人教版五年级语文下册第八单元教案
25 自己的花是让别人看的 教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。 教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学方法：图文并茂、激趣朗读。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！ 出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）
湘教版四年级下册英语教案全册
1 Where 's my new cap Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“Where' my new…”询问别人，并用“It' in…”“They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 二、教学重点难点 重点：能运用“Where's my new…”询问别人，并用“It' in…” “They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 难点：灵活地运用“ in、on、un der、”等词语表达物体的具体方位。 一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“ The more we' re together.” Step 2 Presentation 1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学 了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Wher's my new cap
Mum:It 's on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where's my new pencils Mum:They are on the desk. 板书并教授对话 2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain game 3、听课文A 部分录音，跟读。 4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演
人教版五年级下册第八单元优秀作文
人教版五年级下册第八单元优秀作文： 难忘的一刹那 周末，我和妈妈去了阜阳市东方第一城的华润苏果超市去购物。 我刚来到超市里面，一股热流朝我扑来，真是热啊！我对妈妈说：“妈妈，我能不能去那边买两瓶饮料？咱娘俩喝。”“去吧，去吧！以后别打着我的旗号要东西就行了！”妈妈回答。我心里真是孙悟空到了花果山——称心如意。说完就去买。我一把抓过来。喝完，我感觉又渴了，而且感觉身上比原来热的更狠。我又在想法子，怎么再让妈妈给我买个雪糕吃。我对妈妈说：“妈妈，我又渴了。”话没说完，妈妈来了句：“别得寸进尺啊！”我又说：“不买算了，反正你就我这一个儿子，看你老了，谁伺候你！”妈妈回答：“真缠不过！”说罢，妈妈从包里拿了一元钱给我，我又买了一个“小布丁”的雪糕。这个雪糕可真“雪中送炭”啊！一个雪糕马上就被我“三下五除二”就“消灭”了。 吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就随手扔再地上了。随后，我听见有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得声音那么幼稚，原来是一个五六岁的小男孩叫我。这个男孩的个子应该在一米~一米二的个子，脸上红红的，浓眉大眼，还是个瓜子脸。穿着绿色的上衣，黑色的短裤，脚穿白色的运动鞋。我说：“干什么？”他理直气壮的说“老师说了，不能随手扔垃圾，丢垃圾不讲究公共卫生。”“管你什么事？我想扔。”我说。他又接上了腔说：“我刚才都看见了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，难道不知道公共场合事不能扔垃圾的吗？老师还教我们说“公共场合是我家，卫生清新靠大家嘛”！”听完，我的“哧溜”一下红了。这时妈妈说我还不如那个小孩呢！妈妈真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。听完小弟弟的话后，我羞愧的吧垃圾捡了起来，并说：“谢
部编版语文五年级下册第八单元知识点整理
部编版语文五年级下册第八单元知识点整理 班级_________ 姓名______________ 21 杨氏之子（文言文） 1.我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 2.《杨氏之子》氏：姓氏，表示家族的字。在姓后面加“氏”表示尊重。那杨氏就是姓杨的意思。“之”是助词，相当于“的”。子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。课题的意思就是姓杨的人家的儿子。 3.《杨氏之子》这篇小古文选自《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代氏族阶层言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。它是魏晋轶事小说的代表作品是我国古代笔记小说的先驱。全书共有一千多则，每则文字长短不一，多则数行，少则三言两语。 4.记准读音：甚shèn 聪惠huì诣yì其父家禽qín 梁liáng 国应yìng 声答曰 为wèi 设果 5.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。” 6.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带。甚：很。“惠”通“慧”，这是通假字，“智慧”的意思。句子意思：梁国姓杨的人家的儿子九岁，很聪明。 7.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平：孔坦，晋朝人，字君平，孔子的第26代后子孙，学识渊博，是当时的庭尉。诣：拜见。其父：他的父亲。乃：就，于是。句子意思：孔君平拜见他的父亲，可是他父亲不在家，于是把他的儿子叫出来。 8.为设果，果有杨梅。设：摆设。为设果：为他摆出水果。杨氏之子为孔君平摆出了水果，水果中有杨梅。 9.孔指以示儿曰：“此是君家果。”以：来。示:给……看。以示儿：指给小儿看。 曰：说。此：这。君：您。句子意思：孔君平指着杨梅给小儿看，说：“这是你家里的水果。” 10.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”应声：马上、立即。未：没有。闻：听见。夫子：先生，古时对年长者或者读书人的尊称。家禽：家里的鸟。句子意思：小儿马上回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 11.全文翻译梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。” 12.课文主要讲了孔君平去拜见杨氏，可杨氏恰巧不在家，杨氏之子拿水果招待孔君平时发生的故事。
部编版语文五年级下册第八单元教案
部编版语文五年级下册第八单元教学设计 谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑？它是咖啡里加的糖，是锦上添的花，甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎，他们善于观察，心态乐观，谈吐自然，处处表现着一种涵养，一种风采，一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是蕴含着智慧，表现着情操。莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言，才能活跃生活气氛，具有不可思议的力量。 杨氏之子面对故意逗弄自己的客人，巧妙应对，展现出高超的说话艺术；五根普普通通的手指，经丰子恺先生的风趣介绍，立即活灵活现，变成了我们一个个可爱的朋友；每个人都有自己的童年发现，然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述，竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙，它给我们的生活着色，让我们的人生充满了情趣。 本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的，旨在通过对不同题材、体裁的文章的阅读，感受作者风趣幽默的语言。我们在学习课文时，要留心其对话的巧妙和叙述的风趣，充分领略语言艺术的魅力。
21 杨氏之子
目 标 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释、工具书理解词语，疏通文意。 3.理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.感受人物语言的风趣和机智，进一步认识文言文。 教 学 重 点 1.正确、流利地朗读课文， 理解词句，翻译课文。 2.通过朗读品悟“未闻”“应 声答曰”等词语，体会人物语言 的风趣幽默，感受杨氏之子的机 智聪慧。 3.学会随机应变，用智慧和勇 气解决问题。 教 学 难 点 1.能理解课文的意思， 体会对话的幽默风趣，感受 杨氏之子的机智聪明。 2.能主动在生活中搜 集、发现、积累、运用精妙 的语言，能在生活中运用智 慧与人沟通。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。背诵课文。 3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。 1.借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会人物语言的风趣和机智。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。 （课件出示故事。） 有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以
湘少版四年级英语下册全册教案
湘少版四年级英语下册全册教案 Unit 1 Where’s my new cap? Periods: Contents Periods Part A、B、C. Exercise A、B One Period Part D、E、F. Exercise C、D One Period Language Function: Where’s …? Language structure: Where’s my blue shirt, Munny? Your blue shirt is in your drawer. Vocabulary: Understanding words: For my students: articles as “a duawer, a pair of new shoes, behind, a new shirt, an old dress, a new tie.” grammar should be grasp: where’s …, where are…. Sounds: Know the all-’s sound in the words. Chant of greetings. Period 1 Basic aims of this lesson: Can listen and say: Where ‘s my blue shirt? Finish the task the teacher given in the lessons. Can understand the conversation the text given. Can speak and say Part A and Part B. Can art with others with part C. Teaching di fficulties: Where’s …? Where are …? Teaching points: Where’s my blue shirt? Your blue shirt is in your drawer. Where are my brown shoes? Your brown shoes are in the cupboard. Teaching aids: Type-recorder, picture, computer Step 1 Warming up: Listen to songs: Good morning to you. How are you? Step 2 Presentation and drill ? Greeting with the students. ? Task 1: Teacher let the children introduce their dress. Speak: My cap is on my head./ My tie is in my hand./… ? Task 2： Guess: Where is it? (With the given picture on the text.) Good morning, How are you? Good afternoon. Good evening. Where is my blue shirt? / Where are my brown shoes? Cultivate their openness thinking. The more sentence they can speak, the higher points the teacher give the group. ? Task 3: M atching game on dress、shirt、 shoes、coat、cap. Step 3. Practice ? Listen to the tape. ? Retell the text A、B according to what they hear. ? Read after
部编版五年级语文下册：第八单元知识梳理
第八单元考点梳理 考点一：字音 1.易混的多音字 báo（薄饼）jīn（情不自禁）zhǎng（涨潮）pēn（香喷喷）薄bó（薄弱）禁jìn（禁止）涨zhàng（涨红）喷pèn（喷香）2.易读错的字 造诣．（ｙì）琴弦．（ｘｉáｎ）揿．电铃（ｑìｎ）爱憎．（ｚēｎｇ）窈窕 ．．（ｙǎｏｔｉǎｏ） 轧．伤（ｙà）纽．扣（ｎｉǔ）困窘．（ｊｉǒｎｇ）秽．物（ｈｕì） 考点二：词语听写 梁国造诣家禽拇指搔痒秽物轧伤纽扣相貌仓库渺小拧螺丝享乐附庸爱憎养尊处优情不自禁随心所欲翻来覆去绞尽脑汁运转自如不怀好意左膀右臂 考点三：词语积累 1.近义词 舒服——舒适堂皇——华贵祸患——灾害舒展——伸展 妨碍——损害天赋——天资澄澈——清澈渴望——盼望 驱逐——驱赶 2.反义词 聪慧——笨拙优美——丑陋澄澈——浑浊独立——依靠 迷恋——厌恶淘气——乖巧遥远——邻近随心所欲——瞻前顾后3.动词搭配 （揿）电铃（拧）螺丝（蘸）药末（推动）笔杆（遇到）危险
（发现）规律（具有）天赋（解答）问题（激发）想象力 考点四：背诵、默写 背诵《杨氏之子》全文和日积月累。 考点五：含义深刻的句子 1.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 含义：人各有所长，各有所短，我们既要看到别人的长处，也要看到他的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。 2.我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 含义：“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，将自己与世界上有重大发现的人放在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。 考点六：课文理解 1.《杨氏之子》讲述了梁国杨姓人家的九岁男孩妙答客人问题的故事，赞扬了他的（思维敏捷、机智幽默）。 2.《手指》以风趣幽默的语言描写五根手指的不同姿态和性格，最后说明一个道理：（五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了）。 3.《童年的发现》描述作者发现了胚胎发育规律的过程，按照（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实）的顺序来叙述的，体现了“我”是一个（敢于想象、善于提问、乐于探索）的孩子。 考点七：日积月累 （1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
最新新人教版五年级数学下册第八单元教学设计
第八单元数学广角——找次品 学情分析： 本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。 单元目标： 1.使学生通过操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。 2.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 教学难点： 要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 知识结构： 从3件物品中找出1件次品例1 找次品 从8个零件中找出1个次品（重一些）例2 课时安排：
简单的找次品问题……………………………………………1课时 稍复杂的找次品问题…………………………………………1课时 第一课时简单的找次品问题 教学内容：教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题。 教学目标： 1.尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 2.通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 教学难点：学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学方法： 教法；直观展示，质疑引导。 学法：观察思考，小组交流讨论。 教学准备： 教师：3个药瓶、天平、课件等。 学生：数字卡片、铅笔。 教学过程： 一、情景导入 出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？ 二、新课讲授
(湘少版)四年级英语下册教案unit8
湘少版四年级英语下册教案 Unit 8 Spring is warm and nice Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。Step 3 practice 课文A部分 1、听课文，复述所听内容。 2、听录音，跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 Period 2 一、教学目标 1、能更进一步掌握新单词。
人教版五年级下册语文第八单元复习资料
人教版五年级下册语文第八单元复习资料 生字拼音 莞wǎn尔一笑姹chà紫嫣红脊jǐ梁船艄shāo 祷dǎo告耸sǒng立哗huá笑船舱cāng 篝gōu火尴gān尬gà气氛fēn 彬bīn彬有礼炽chì热充沛pai 硕shu?大强悍hàn 粗犷guǎng 聆líng听红沙瓤ráng 绅shēn士渗shan透夹jiā货物巨蟒mǎng 词语盘点 天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自如手忙脚乱 日积月累 ①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 ②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?（英国）雪莱 ③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 ④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 理解词语 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 莞尔一笑：形容微笑的样子。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。 操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。 彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 妙不可言：美妙得无法用语言形容。含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。 应接不暇：形容来人或事情太多，应付不过来。暇：空闲 句段解析
人教版五年级数学下册第八单元教案整理
第八单元数学广角——找次品 单元导语
本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想,提高学生有效分析和解决问题的能力。教材中主要以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。教材中的两个例题呈现了小组合作学习的情景,要求学生通过小组活动探究问题的方法。教学内容注 重体现数学知识的逻辑顺序,强调数学思维的一般过程,着力培养学生解决数学问题的意识和能力。例题的分析方法很重视“数学化”,即由具体到抽象,由特殊到一般的数学分析模式,培养学生勇于探索问题的思维品质。主要内容包括: 1.找次品(1) 例1 先让学生讨论找次品的方法,通过交流聚焦到用天平来找次品的方 法上来,为后面的探索做准备。 2.找次品(2) 有了例1 的基础,学生已经知道了找次品的基本推理思路,例2 开始教学找次品的一般方法。由8 个零件开始探索,再用9 个研究,发现称的次数最少的办法;然后用10 个、11 个验证,最后总结出找次品的最优策略。 在本单元的教学中,精心选择学生熟悉的,并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中,自主寻求解决实际问题的方法,以形式化的方式表达出来,感受找次品的思想方法和价值。通过观察、分析、抽象概括和 交流,引导学生探索出找次品的方法,培养自觉检验的意识和习惯,引导学生通过讨论提出不同方法,并对不同检验方法进行比较,归纳出找次品的最优化方法,体会每一种检验次品方法的不同思路。同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。
2020年湘教版四年级下册教案
湘教版四年级下册教案 四年级下册教案第一单元我长大了第一课时教学目标 1、能 学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。教学重点指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时教学 过程一、引入新课师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放CAI， 学生聆听歌曲《别来接我》。）二、进入主题 1、交流、讨论师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了 对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？（播 放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读 乐谱。 C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）三、情感的升华师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈 说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练（学生分组自由练习，由小组长
负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。） c、小结第二课时教学目标 1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程一、情境定向 1、动一动随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。 2、听一听，看一看小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！（课件播放动画：小树苗长高） 3、演一演、唱一唱师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。二、引导掌握 1、听一听师：小树想知道自己究竟要 __长大，于是就问“蓝天伯伯”。（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。） 2、哼一哼师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。） A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。 B、
部编版五年级下册第八单元 单元知识小结
部编版五年级下册 第八单元 单元知识小结 一、易读错的字 按弦．（xián） 揿．（qìn）电铃 窈窕．（tiǎo） 秽． （huì）物 轧．（yà）伤 困窘．（jiǒng） 胚．（pēi）胎 天赋． （fù） 二、易写错的字 梁：下边是“木”，不要写成“米”。 禽：同框里边是撇折、点，不要写成“人”。 痒：部首是病字框，不要写成“广”。 搔：右上是“叉”，不要写成“又”。 纽：左边是“纟”，不要写成“钅”。 三、重点词语 梁国 造诣 家禽 拇指 搔痒 秽物 轧伤 相貌 周仓 渺小 享乐 附庸 爱憎 强硬 试探 冒险 接触 堂皇 贴身 冲撞 养尊处优 功劳 团结 四、多音字 禁?????j īn(禁不住) j ìn(禁止) 薄?????bó(薄弱) b áo(薄纸)b ò(薄荷) 应?????yīng (应该) y ìng(适应) 喷?????p ēn(喷泉) p èn(喷香) 拧?????nǐng (拧螺丝) n íng(拧毛巾)n ìng(拧性) 五、形近字
?????梁(梁国)粱(高粱) ?????诣(造诣)指(手指) ?????拇(拇指)姆(保姆) ?????拧(拧螺丝)泞(泥泞) ?????纽(纽扣)扭(扭伤) 六、近义词 姿态—姿势 构造—结构 堂皇—气派 消受—忍受 显示—展示 舒服—舒适 感谢—感激 机敏—灵敏 扶衬—帮衬 薄弱—微弱 差异—差别 渺小—微小 祸患—灾祸 羞愧—惭愧 轻盈—轻巧 澄澈—清澈 绞尽脑汁—费尽心机 随心所欲—为所欲为 情不自禁—不由自主 七、反义词 秀丽—丑陋 机敏—迟钝 显示—隐藏 舒服—难受 渺小—伟大 强硬—软弱 合作—斗争 薄弱—雄厚 团结—分裂 感谢—埋怨 独立—依赖 澄澈—浑浊 羞愧—自豪 一本正经—嬉皮笑脸 随心所欲—循规蹈矩 轻盈—笨重 养尊处优—含辛茹苦 情不自禁—无动于衷 八、词语搭配 （简单）的构造 （优美）的曲线 （窈窕）的姿态 （复杂）的工作 （秀丽）的体态 （薄弱）的能力 （青青）的草地 （澄澈）的湖面 （奇妙）的问题 （年轻）的女教师 （翻来覆去）地看 （情不自禁）地笑 （狠狠）地瞪 （轻轻）地跃起 气得（脸色苍白） 脸涨得（通红） 九、词语归类
湘少版四年级英语下册教案全册
四 年 级 下 册 英 语 教 案 执教者：李旬
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标： 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇：morning, afternoon 理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点： 1、教学重点：用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对 询问做出回应。 2、教学难点： Where’s my cap? 课时安排： 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期：执行日期： 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Where’s my cap?”进行询问，并对此做出回应； 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点：理解where’s的用法。 三、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音，跟读。 3. 解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 homework：熟读课文。