江苏省优质园复审指标分项自评概述第五项指标

（五）

幼儿园平面示意图（总）

数学优质课的评价标准

—数学优质课的评价标准一、突出重点，逐步深入教学重点指的是反映基本要求和对于学生掌握知识起支配作用的那些内容。从教学内容上确定重点，是为了突出主攻方向，保证主要教学目的的实现。成功的课堂教学，应当在内容的安排上确立重点,在教学时间上保证重点，在教师的讲述中紧扣重点，在学生的练习中围绕重点。做到接触重点快、讲解重点慢、理解重点透、运用重点多。二、善于启发，精讲善练所谓启发，就是开启、诱发的意思。进行启发式教学，要求教师的讲解要能帮助学生打开思路，并引导他们进行正确的思维，做到使学生听得清、想得懂、晓得想。启发式通常以问答的形式出现，但不能认为凡是有问有答就是启发式。真正的启发式应当体现思考的必要性和可能性，以能够充分调动学生的主支动性积极性为标志。教师应在知识的关键处设问，在思考的转折处设问，在理解的疑难之处设问，在规律的探求中设问。成功的数学课堂教学，在教学程序上要实行精讲善练，讲练结合。精讲就是要求教师讲得精练、精确、精粹，讲在点子上，深入浅出,恰到好处。善练不仅要求对数量有一定的控制，而且对质量也有一定的要求—要围绕教学重点和基本要求而练，要为了深刻理解和牢固掌握知识而练；要为了培养和发展学生的能力而练；做到每次练习都有中心，每次练习学生都能有所收获。三、面向全体，当堂解决所谓面向全体，就是课堂教学中，时刻顾及到各类学生的认识水平和理解程度，注意爱护和发挥全体学生而不是少数学生的积极性。对于各类学生，教师都要一视同仁，备加爱护，充分发挥他们在进取中的积极作用。通常在开始讲授新知识时，提问中等程度的学生，利用他们认识上的不够完善而将问题逐渐展开，促进讲述的发展；在突破难点、概括规律时，则要发挥上等学生的先进引导作用，启发促进其他学生深刻理解；新知识讲授告一段落,在课堂练习和巩固练习中,则要检查后进生的理解程度,帮助他们进一步完善理解的过程.

山东省建设项目配建停车泊位设置标准

山东省建设项目配建停车泊位设置标准 1 总则第一条为加强山东省停车场（库）设施的规划管理，合理确定我省各类建设项目的配建停车泊位标准，根据有关规定，结合当前工作实际，制定本标准。第二条本标准适用于本省大、中、小城市的新建、改建、扩建的公共建筑、居住类建筑及其他建设项目配建机动车停车泊位的规划管理。第三条建设项目配建停车泊位是指提供本建设项目车辆停放以及以本建设项目为目的的外来车辆停放的专用场所。第四条建设项目配建停车泊位可采用多种形式，其设计在满足本标准要求的同时，必须符合国家现行的有关设计标准和规范要求。 2 一般规定第五条本标准配建停车泊位指标针对不同的区域采用幅度指标系体，以便各城市结合实际情况作具体确定，规划管理区域划分如下：一般的Ⅰ类区域指大城市的中心区、大城市重要地段；Ⅱ类区域指中等城市中心区、大城市边缘地区；Ⅲ类区域指小城市、中等城市边缘地区。第六条建筑面积大于300平方米（含300平方米）的建设项目，应按本标准的有关要求设置停车设施；建筑面积小于300平方米的建设项目，可不单独配建停车设施。第七条扩建、改建的建设项目总建筑面积大于300平方米（含300平方米）的，其建筑面积增加部分按本标准的有关要求配建停车设施，原建筑配建停车设施不足的应在改、扩建的同时按车位差额数的20%—30%予以补建。第八条建设项目停车泊位配建标准按建筑类别进行划分，配建停车泊位的数量，根据建设项目所处区域、所属类别的配建指标和建筑面积（不含配建停车泊位自身建筑面积）计算确定，计算出的泊位数不足1个的按1个泊位计算。第九条混合性质建设项目的配建停车泊位位设置标准应分别与相关性质功能的规模对应，配建停车泊位总数应按照各种用途及其建设规模分别计算后进行累计。第十条建设项目配建的停车设施原则上设置在其用地范围内，严禁占用规

创建江苏省优质幼儿园自评报告

创建江苏省优质幼儿园自评报告我园创办于2010年9月，是实验小学的附属公办幼儿园。政府于2012年投入1500多万元按省优质园标准易地新建园舍，2013年9月投入使用，现开设9个班级，在园幼儿306名。近年来，在教育主管部门的领导下，在各级政府的关心、支持下，我园紧紧围绕“织造幸福成长的童年乐园”的办园宗旨，不断优化育人环境，扎实推进教师队伍建设，科学开展保教活动，努力实施素质教育，保教质量和办园水平不断提升，2013年成功创建成“盐城市优质幼儿园”，办园效益得到家长、社会和上级主管部门的充分肯定。一、高投入改善条件，创设优质的育人环境 1．易地新建标准化园舍。幼儿园占地面积7932平方米，建筑面积4103平方米，绿化面积2776平方米，园舍宽敞美观，布局合理，教育环境丰富多元。园内设有科学发现室、美术创意室、音乐室、图书室等等专用活动室一应俱全，户外设有玩沙区、玩水区、种植区，大中型组合玩具齐全，充分满足了幼儿生活、学习、游戏的需要。 2．配备现代化保教设备。班班配有电脑、电视、投影仪、电子钢琴及满足幼儿活动需要的各种玩具，配有吸顶空调、消毒灯、消毒柜、毛巾架、流水洗手等保育设施设备。食堂设有熟菜间、配菜间、加工间、清洗消毒间等，各种器皿齐全、摆放整齐、安全卫生。保健室、监控室设施设备均按标准配备齐全。 3．创设多元化教育环境。我园环境的创设体现出浓浓的人本情怀，户外宽阔的草坪和枝繁叶茂的苗木为幼儿提供了自然、真实的学习场所，老师充分利用种植园地适时对幼儿进行科学和劳动教育。亲子阅读大厅成为幼儿和家长自由阅读的天地，令孩子们流连忘返。室内角色、建构、益智、表演、美工等区域游戏是应有尽有，开放多元的环境利于幼儿自主活动，充分发挥了应有的教育功能。

宁波市建设工程停车配建指标规定

宁波市建设工程停车配建指标规定(修订) 发布机构: 宁波市规划局办公室文号: 甬政发（2009）96号发布时间: 2010-1-1 第一章总则第一条为适应城市社会、经济的发展，合理有效地配置城市土地与空间资源，保障城市交通协调发展，根据《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》、《浙江省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法》以及《宁波市停车场规划建设和管理条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本规定。第二条本规定适用于宁波市城市总体规划确定的城市规划区。各县（市）可结合本地实际参照执行。第三条各类建设工程配建停车（包括机动车停车场和非机动车停车场）应符合本规定要求。第四条配建停车场的布局、结构、设备和交通标志标线等应严格按照国家、省、市的有关规范执行。配建非机动车停车场的设计宜考虑远期进行改建的需要。第二章配建指标注：1、经计算所得机动车泊位中应保证5%以上为地面停车位。 2、套型面积超过300 m2/户的，机动车停车泊位按3个车位/户计算，非机动车停车泊位按4个车位/户计算。

注：本大类中，Ⅲ-2类大型超市指建筑面积大于3000平方米的商品超市。Ⅲ-3类一般超市指建筑面积1000-3000平方米的商品超市。建筑面积不足1000平方米的商业建筑归入Ⅲ-5类零售网点。

注：1、本大类中，Ⅳ-1大型体育场馆指体育场≥万座，体育馆≥万座；Ⅳ-2中小型体育场馆指体育场<万座，体育馆<万座。 2、Ⅳ-1大型体育场馆选址位于核心区时根据交通影响评估结果确定配建车位数。注：宾馆内附设的餐饮、娱乐设施应按Ⅴ-2类计算后进行累加。注：核心区内改建、扩建、新建中小学用地不足的，上落客货停车指标可适当放宽。

省优质幼儿园自评表

江苏省优质幼儿园评估自评表幼儿园（公章）园长（签名）主管单位（公章）填报时间江苏省教育评估院制

填表说明 1、《自评表》是园本评估的真实记录，也是专家组材料评审和现场考察的重要材料，请认真逐项如实填写，核对无误。 2、所有信息截止时间为3月底。“近三年”由填报当年向前推算，亦可按前6学期统计。除注明者外，均填当年的信息。 3、自评报告字数一般在2000字左右。文字描述要说清时间、内容、结果，抓住重点，叙述简要。 4、涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写。 5、填表时请注意表格下方的“注”，按要求填写。 6、正表请用计算机打印，使用A4纸，内容一般用5号仿宋体，双面打印，左侧装订。电子文本一律用word文件制作。 7、表格的式样、尺寸请勿自行调整，相关栏目填写不下，可延长文字框，但需保持文本的规范、美观。不另加封面。 8、各市于规定之日前将此表一式五份报江苏省教育评估院。

一、自评报告

二、分项评述注：1、分项评述要对照35条标准逐条予以评述。编号以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别代表五项指标，1、2、3等阿拉伯数字代表每项标准的序号。 2、自评结果分达标、未完全达标和不达标三种。 3、本表为样表，其余各条自评格式与本页同，页面自加。

三、自评结果汇总表自评结论说明： 1、单项标准达成情况自我判断。一项标准里的观察点完全达标则该项“达标”；一项标准里三分之一观察点未达标或唯一的观察点存在需要整改的问题则该项为“未完全达标”；一项标准里二分之一观察点不达标则该项为“不达标”。 2、幼儿园存在下列行为之一者自评应为“不达标”：一是幼儿园评估前24个月内受到国家、省或市“通报批评”以上的处理；二是申报前一年内发生重大责任事故。

(新版)省级优质幼儿园评估自评表

X X省优质幼儿园评估自评表幼儿园（公章）园长县级主管部门（公章）填报时间 XX省教育评估院制

一、自评报告 4

二、分项评述注：1、编号以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别代表五项指标，1、2、3等阿拉伯数字代表每项标准的序号。 2、自评结果按《评估标准》及评价细则分A、B、C、D四级。 3、本表为样表，其余各条自评格式与本页同，页面自加。 4

相关指标基础信息附表（附每一项自评后） 1-1管理队伍情况一览表 1-2专任教师队伍情况一览表 1-3专任教师资格证书、学历证书一览表 1-4保健、保育队伍一览表 4

1-6-1近三年省辖市发表(获奖)论文、出版专著情况一览表 1-6-2教科研情况一览表 2-2配套用房统计表(位：个、平方米 2-3活动场地统计表(位：平方米) 2-4幼儿玩具统计表(位：个、件) 2-5班级保教设备统计表(位：架、台、个、册) 4

停车配建指标管理

停车配建指标管理问题及思考随着社会经济的不断进步，城市机动车保有量迅猛增长，人们依赖机动车出行的比例和数量持续提高，停车泊位供给缺口变大，“停车难”的问题也随之日益严重。目前国内一般通用的建筑物停车配建指标主要参考的是公安部和建设部1988年联合颁布的《停车场规划设计规则（试行）》。由于制定的年代较早，其适用性受到很大的限制。而国外城市，特别是发达国家，城市机动化程度较高，对停车需求及供给的研究比较早，积累了大量的停车调查数据和丰富的经验，制定标准的理念逐渐趋于合理化。本文首先对国内外城市建筑物停车配建标准的发展现状进行了分析，借鉴国外城市的先进经验，为国内停车配建改革提供参考，我国的停车配建标准制定理念应由最小停车标准向最大停车标准转变，合理化停车配建理念。阐述了停车配建指标改革对居民出行方式的调整、交通拥堵的改善等都有着较为深远的影响。 1 停车位需求现状二十一世纪以来，我国大城市机动车数量迅速膨胀，停车问题越来越受到人们的关注。最新研究表明，其实美国大都市区停车位十分过剩。尼尔森?尼高顾问公司的Rachel Weinberger和Joshua Karlin-Resnick分析了遍及全美27个综合开发区域的停车情况后发现，“停车位普遍存在供给过剩的问题，有些地方还相当显著”。研究总结认为，全美总体的停车位供给平均高出需

求约65%。大众普遍认为停车位稀缺的9个综合开发区域，事实上却是停车位供给过剩了6%到82%。研究者们选取了不同类型的居住和零售开发区域——17个郊区、6个城市和4个镇，上述这些研究地区中的三分之一，大多数人的印象是停车位缺失非常严重的地区。通过查阅以前的停车研究资料和谷歌地图的航拍图，来确定现状停车位供给和工作日高峰、周末的停车需求。更为重要的是，考虑减少“寻找停车位”带来的交通拥堵，研究人员还在基本停车位需求基础上，多增加了15%的停车位缓冲需求。这27个地区中，停车位规模从420个到6600个不等。Weinberger 和Karlin-Resnick发现停车位供给过剩，均超出了基础+缓冲需求的范围，过剩率达到6%~253%，被广泛认为停车位稀缺的9个地区里，停车位实际供给过剩率也在6%~82%之间。 2 停车配建指标研究现状 2.1 国内城市建筑物停车配建标准发展现状国内从20世纪90年代开始对建筑物停车配建标准展开了比较系统的研究。1988年两部联合颁发的《停车场规划设计规则（试行）》是国内比较早的停车配建标准。随着社会的进步，各个城市经过十多年的总结与发展，对标准不断进行了修订与完善。南京市1993年出台的配建指标基本上是一个沿用了《停车场规划设计规则（试行）》的地方标准；1997年南京市首次开展配建标准的系统研究；1998年南京市实施的配建标准，其指标体系更为全面，建筑分类细化，

幼儿园自评表

江苏省优质幼儿园评估自评表幼儿园盱眙县鲍集中心幼儿园（公章）园长钱俊荣县级主管部门盱眙县教育局（公章）填报时间2011年9月15日江苏省教育评估院制

填表说明 1、《自评表》是园本评估的真实记录，也是专家组材料评审和现场考察的重要材料，请认真逐项如实填写，核对无误。 2、所有信息截止时间为申报截止日前。“近三年”由填报当年向前推算，亦可按前6学期统计。除注明者外，均填当年的信息。 3、自评报告字数一般在2000字左右，要内容具体，重点突出，语言简练。 4、涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写。 5、填表时请注意表格下方的“注”，按要求填写。 6、本表请用计算机打印，一式五份。开本为A4纸，文字一般用5号仿宋体，双面打印，左侧装订。电子文本一律用word文件制作。 7、文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下，可延长文字框，但需保持文本的规范、美观。不另加封面。 8、县（市、区）教育主管部门应对自评表及附表的内容、数据认真审核、校正并盖章，各省辖市教育局主管处室审查后于申报截止日前集中报江苏省教育评估院。本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对幼儿园评估的危害性。现郑重确认：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。幼儿园园长（签名）本人认真审核了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对幼儿园评估的危害性。现郑重确认：所有内容核实无误，如有失实，愿承担全部责任。县（市、区）教育局主管科室负责人（签名）

一、自评报告盱眙县鲍集中心幼儿园创办于1989年9月，它位于盱眙县鲍集镇街道徐宁路西侧，现有大中小各2个班，幼儿总数179人。占地面积6670平方米，建筑面积2677平方米，绿化面积500平方米，户外活动场地面积2500平方米，幼儿生均用地面积37.2平方米，生均建筑面积15平方米，生均绿化面积2.8平方米，生均户外活动场地面积14平方米。我园自办园以来，各项工作精益求精，进一步强化特色，全面实施素质教育，打造核心竞争力，有效提升办园品质，提高保教质量。2010年被市教育局评为“淮安市优质幼儿园”。为进一步提高我园的办园层次和水平，我园积极投入到创建省优质幼儿园的工作中去。对照《江苏省优质幼儿园评估标准》，我园认真开展了自评工作，现将自评情况报告如下：一、重视队伍建设，强化园本培训打造一支以身作则的干部队伍，打造一个爱幼敬业、具有奉献和创造精神的教师群体，是我们幼儿园发展的基石。办园以来，我们高度重视队伍建设，使教师队伍得到不断加强，师资水平得到逐年提升。我园现配备了专业的师资队伍，园长、教师、保育员、保管人员、保健员、会计共25人。其中正副园长各1人，教师12人，保健员1人，保育员6人，后勤2人(食堂)，保管员1人，会计1人；专任教师中本科学历4人，大专学历8人，大专以上学历达100%；幼教专业教师12人，中级职称7人；保健教师、保育员均持证上岗；已达两教一保标准。保教人员均有合格学历，所有教师都取得了江苏省中小学教师普通话水平测试等级证书。我们大力支持和鼓励教师参加学历进修和继续教育，有计划地开展教师业务学习和教研活动。多名教师先后被评为县先进个人和骨干教师。我们也高度重视培养教师的良好思想素质，在工作中要求教师用微笑架起沟通和理解的桥梁，扮演好“四种角色”即：生活中是母亲、游戏中是伙伴、学习中是导师、行动中是表率。我园还十分注重园本培训，制定并实施教师专业发展规划。二、优化办园条件，美化育人环境良好的园舍、设备和环境是培养人才的物质基础。我园地处洪泽湖之滨，园内外蓝天、绿草、鲜花、树木、种植园等景观洋溢着亲切、自然、充满活力的生活气息。占地面积、建筑面积、绿化面积、户外活动场地分别达到生均37.2㎡、15㎡、2.8㎡、14㎡以上。配备了充满童趣的户外大型玩具和室内操作玩具。教师办公室、保健室、隔离室、幼儿活动室、美工室、科发室、图书室、多功能室等均标准化设臵。每间教室均按标准装修，并配备电视、电子钢琴、空调、书橱、各种室内玩具、桌面玩具。园内开设的幼儿食堂，在保健教师的科学合理调配下，为幼儿提供营养丰富、清洁卫生、色鲜味佳、易消化，易吸收的就餐饮食，为不同年龄层次的

音乐课堂教学评价表

东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下：二、活动细则本次活动分三个阶段进行第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；

3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。三、奖项设置市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。四、组织机构：

北京上海建筑物停车配建指标要求_New

北京上海建筑物停车配建指标要求

北京、上海建筑物停车配建指标要求一、北京建筑物停车配建指标(2011) 本市机动车保有量已接近500万辆，但全市停车位只有248万个，车辆与停车位比例是2比1。昨天，市交通委运管局停车处处长潘波透露，新增建筑物停车位配建指标正在研究，将调整现有配建指标，解决停车位“欠账”问题。据悉，现行配建标准偏低，按区域分，二环到三环间平均每户0.3辆，三环外平均每户0.5辆，据调查，目前全市小汽车家庭拥有量每户在0.4到0.5之间。昨天，三位交通部门负责人做客北京市政风行风热线“走进直播间”栏目，与网友探讨本市缓堵工作中的重要一环——停车管理问题。停车位：缺口250万个据潘波介绍，截至2011年5月底，本市机动车保有量达到了491万辆，而停车位缺口达250万个。经调查，本市有各类机动车停车场2.1万个，停车位248万个。其中经营性停车位133万个，非经营性停车位115万个。居住区停车位160万个，出行车位88.4万个，居住区车位达到65%。其中城六区居住区车位111.1万个，出行车位66.2万个。停车位不够的原因一是现有资源没有最大化地使用；其次建筑物停车位配建标准偏低。因此，新增建筑物将调整停车位配建指标，使其不再形成新的欠账。据北京交通发展研究中心主任郭继孚介绍，现行的标准分区域，居住区二环到三环之间平均每户0.3辆，三环外平均每户0.5辆。公共建筑最早是每万平方米45辆，现在执行的标准是每万平方米65辆，“这个标准在某一些地区就显得偏低。” 去年做的调查显示，目前全市小汽车家庭拥有量每户在0.4到0.5。但停车位不足并不能只通过再建来解决，国际通用的对策是从供给和价格等多方面调节小汽车的使用。占道车位费：全上交政府停车费上调之后，公众对停车费去向比较关注。据潘波介绍，本市经营性停车位140万个，其中有5万个是占道停车，政府只对占道停车收取占道费。据介绍，占道费一类地区35元/天/位；二类地区15元/天/位；三类地区3.6元/天/位。在占道费的征收上，管理部门对车位进行复核以后，企业按车位数量直接交到银行，不经过管理部门。这些占道费会用于交通基础设施建设等方面。其余135万个经营停车位是有产权的，产权单位给政府交税后，不再交占道费。停车规划：已组织编制市交通委运管局局长刘通亮表示，为解决庞大的停车位缺口问题，本市已组织研究编制停车规划，对停车位的配建指标进行修订；尽快出台和制定相关政策，支持停车场的建

长春市建筑物配建停车场库标准

长春市建筑物配建停车场（库）标准一、本标准所称建筑物配建停车场是指公共建筑和居住建筑依据有关规定所附设的，为本建筑物内各单位就业或居住人员，以及前来联系工作、洽谈业务、走访亲友等人员提供机动车、非机动车停放的专用场所。二、本市主城区范围内进行建筑物建设的停车设施配建，适用本《标准》。主城区范围内根据用地发展和交通条件，划分为两个停车分区：第I区域：北环城路、东环城路、卫星路、南环城路、蔚山路、飞跃路、西环城路所围合区域；第II区域：第I区域以外主城区。双阳城区参照第I区域执行，规划区内的其它乡镇应结合乡镇总体规划综合确定。三、新建、扩建、改建的建筑，应按照附表中规定的配建指标建设机动车、非机动车泊位。原建筑配建机动车、非机动车停车位不符合本规定的，应在改、扩建规划设计时按总规模依据本标准配置。四、公共建筑配建的停车设施原则上设置在其用地范围内；但建设在同一道路或者相邻道路上的2宗以上的建设项目，其相邻距离不超过100米的，在统一申请、统一设计、统一建设的条件下，经批准后可集中统一设置停车设施。五、建筑物配建的停车设施可采用地下车库、半地下车库、立体停车楼（库）、地面停车等多种形式，严禁占用规划批准为绿地和道路的部分设置停车泊位。停车设施的布局应满足建筑、消防、人防、交通等相关技术要求。剧院、商业、展览馆、体育场馆等大型公共建筑不得采用机械式停车设施（自备车位除外）。六、各类型公共建筑配建停车位必须保证不少于配建总泊位数8%的地面停车泊位数，特殊停车（包括出租车、装卸车、大型客车、救护车、无障碍车位等）优先使用该车位，商业开发密度较高区域（商圈、未来城市新中心）在保证基本功能需求的前提下经审批后地面停车泊位可适当酌减。七、住宅用地中除保障性住房外，其它住宅均按照附表中规定的商品房配建指标执行。

创建“江苏省优质幼儿园”复审自评表.doc

创建“江苏省优质幼儿园”复审自评表一、自评报告我园创办于 1982 年，2002 年改制为民办幼儿园，2008 年 9 月创建成江苏省优质幼儿园，2013 年政府回收为公办幼儿园。幼儿园位于 xxx 县xxx 镇繁华地段，交通便利，环境怡人，现园舍占地 5460 平方米，建筑面积 2810 平方米，开设有 9 个班，304 名幼儿，37 名教职工。近年来，在教育主管部门的指导下，我园坚持用爱心还给孩子们一个快乐的童年的办园宗旨，着力幼儿园课程游戏化建设，不断提升保教质量，园所呈现出健康、和谐、持续发展的良好势头，先后创建为省优质园、省平安校园，多次获得县综合奖、常规管理奖、特色建设奖等表彰。自 2014 年以来，我园深入贯彻省优质园复审的通知精神，进一步加大投入、精致管理、培训队伍、提升内涵，取得了显著成效。现对照《江苏省优质幼儿园复审重点指标及评价细则》，将我园复审迎评情况汇报如下：一、优化园所管理，切实提升保教质量 1. 改善办园条件。我园能持续加大教学设备投入，给幼儿创设优质的成长条件。目前，园内各专用活动室齐全，各班现代化保教设施齐备。园所安装了监控设施、闭路电视；食堂配有大型灶具、冰箱、消毒柜、绞肉机等设备。园内各类保教设施设备和玩具、教具、图书配备均达到《江苏省幼儿园技术装备标准》标准，有一定数量的自制教玩具。本学期，我园又购置了 6 台教师办公电脑，充实教学设施。户外配有大型运动器械和多种体育活动材料，近两年改造了园内塑胶软质地面，保证了幼儿户外各类游戏活动的需要。 2. 实施规范管理。开学初对照年度办园目标责任书和考评细则，量化任务，明确职责，逐层分解签订岗位目标责任书。优化教职工年度考核细则、奖惩条例、奖励性绩效工资考核办法，细化常规工作积分方法。推进课程改革，将基础课程（正在运用的建构式课程）与特色主题课程（我园的美术特色）、园本教材《与美同行》、安全教育内容等有机地整合和补充渗透，进一步完善课程审议制度。以《指南》为核心，深入学习《江苏省学前教育条例》，规范幼儿园办园行为和一日生活保教行为，严格实施规范管理。每周对环境卫生、室内消毒情况进行考核评比；定期对备课、上课、晨间活动、区域活动进行现场督查，每学期组织活动区域布置、主题墙创设、幼儿艺术创作等项目的评比；定期组织教师开展园本教研活动、选定教师教案或课堂教学实例进行研讨活动。 3. 完善评价体系。每学期，用相应的评价标准对幼儿进行发展水平的综合测试并记录测评结果。各班建立了幼儿成长档案，通过收集幼儿的作品、教师的观察记录、影像资料等多种形式反映幼儿的成长足迹。教师能以发展的眼光观察、记录、研究和评价幼儿，分析幼儿的整体发展水平。二、引航教师成长，精心培养专业队伍 1. 加强师德师风建设。我园坚持队伍建设师德为先，开展多种形式的师德教育活动。认真组织教职工学习《中小学幼儿园教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及县教育局《关于进一步加强作风建设严格各项纪律的意见》等文件。加强以爱幼教、爱孩子为核心的师德教育，组织教师观看最美教师视频并寻找身边的最美教师；利用三八青年节、教师节等节日开展主题演讲活动，引导教师爱岗敬业、教书育人，提升教师的思想素质，规范教师师德师表。设立园长信箱并公布举报电话，主动接受家长、社会监督，每学期师德师风问卷调查，

全国中学青年数学教师优秀课评价标准

全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）经我会2012年主要领导工作会议审议通过，决定颁布实施《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》．望各地在组织中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动中参照执行．特此通知中国教育学会中学数学教学专业委员会2012年5月11日中国教育学会中学数学教学专业委员会全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）（试行稿2012年）为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》精神，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课观摩与交流活动．本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革．为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价标准》．一、课堂教学设计与实施的评价标准课堂教学要以教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“数学育人”作为根本目标．要根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程．要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力．要鼓励学生的创新思考，加强学生的数学实践，培养学生的理性精神．要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习．要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果．要注重使用评价—反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习．对课堂教学设计与实施的评价包括如下几个方面． 1．教学内容解析教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体．教学内容解析的目的是在准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简．这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提．教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点；（2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）；（3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉；（4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源．2．教学目标设置教学目标是预期的学生学习结果．教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生

机动车停车场配建指标

地面停车率20.0% 开封市住房和城乡建设局开封市城乡规划局文件汴住建文【2012】118号关于规范物业管理用房配套建设的通知（摘抄）三、物业管理用房应当统一规划、设计和建设。分期实施开发的建设项目，应按照规划总建筑面积核定物业管理用房面积，并在一期开发中一次性实施规划建设。四、物业管理区域内，开发建设单位应当按照不低于总建筑面积千分之二的标准配套建设物业管理用房，总建筑面积小于3万平方米的，按照不低于60平方米的标准配套建设。

五、地上规划总建筑面积所配备的物业管理用房应位于地面以上，设置在物业项目出入口附近或中心区域并相对集中，具备自然通风采光条件。没有配备电梯的物业项目，物业管理用房位置不应超过第三层。六、地下规划总建筑面积所配备的物业管理用房可设置在地面以下，但应具有独立性、可分割性，并可单独进行产权登记。总建筑面积在5万平方米以下的，所配备的物业管理用房应当设置在地面以上。

2012年7月3日，规划所就目前工作中遇到的技术问题组织全所人员进行了探讨，形成如下意见： 1、一套住宅中除厨房、卫生间外，其他房间（如卧室、客厅、影视房、健身房、书房、茶室等等）均视作起居空间；储藏间（开窗）建筑面积大于（含等于）5平方米视作起居空间。 2、日照分析（在控规阶段）出详规方案作现状日照分析时，为简化工作流程、减轻甲方负担、加快工作进度，视规划地块内部为平地。对周边建筑高度根据建筑性质模拟其高度：住宅建筑：低层3.5*层数+0.6米；多层3.0*层数+0.6米；宿舍建筑：3.3*层数+0.6米；窗台高1.0+0.6米。室内外高差：0.6米；办公建筑：3.3*层数+0.6米；窗台高1.2+0.6米。

江苏省优质幼儿园评估自评表.doc

内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗新民乡政府2018年部门预算公开报告二〇一八年二月六日

目录第一部分部门概况一、主要职能、职责二、机构设置及预算单位构成情况第二部分 2018年部门预算安排情况说明一、部门预算收支总体情况说明二、一般公共预算财政拨款收支情况说明三、政府性基金预算财政拨款支出情况说明四、财政拨款“三公”经费预算情况说明第三部分其他公开事项说明一、机关运行经费安排情况说明二、政府采购预算情况说明三、国有资产占有使用情况说明四、绩效目标设置情况说明第四部分名词解释第五部分 2018年部门预算公开表一、财政拨款收支预算总表二、一般公共预算财政拨款支出预算表三、一般公共预算财政拨款基本支出预算表四、部门收支预算总表五、部门收入预算总表六、部门支出预算总表七、政府性基金预算财政拨款支出预算表八、财政拨款“三公”经费支出预算表

第一部分部门概况一、主要职能（一）部门职能新民乡人民政府由政府机关和共产党机关两个机构组成。负责本辖区内一切政治经济事务。（二）部门主要职责（1）、贯彻执行党和国家的有关方针、政策、法律和法规；执行上级政府的决定和命令；拟订适合本镇实际的具体政策措施，并有效地组织实施；（2）、组织制订并实施本镇经济和社会发展中长期规划，搞好经济发展的总体布局和产业结构的调整；（3）、完善统分结合的双层经营体制，发展村级集体经济；（4）、负责组织编制本镇建设的总体规划，并组织实施，抓好本镇建设用地的规划管理工作；（5）、负责本镇的科技、教育、文化、卫生等事业发展和计划生育工作；负责本镇社会治安综合治理，维护社会稳定；（6）、编制本镇财政预决算计划，负责经费的核算工作；（7）、完成上级政府交办的其他工作任务。二、部门预算单位构成（一）新民乡人民政府部门机构及人员基本情况新民乡人民政府下辖17个行政村；总共有5 个内设机构：党政综合办公室、计划生育服务中心、财政所、农牧业综合服务中心、文化广电服务中心。人员情况：新民乡政府总编制人员数 60 人其中：行政编制人员数 29 人、事

小学数学学科优质课评分标准表-新版.doc

小学数学学科优质课评分标准表评价项目评价指标分值能熟练使用、拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范教师素质教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强教态亲切自然；有较强的亲和力和感染力 20 教学目标教学目标明确具体、符合学生实际和教学要求注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 10 教学设计能根据学生实际、创造性地开发和使用教材课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强（具体可依据教案）课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与教学的过程中扮演好不同的角色师行关注学生学习过程和学生个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验能用多种方式调动学生积极参与学习活动，为学生提供富有数学价值的讨论、质疑、为 80 教学探究、合作、交流的机会，课堂气氛活跃，师生互动和谐教学思路清晰。教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律 50 过程根据教学内容和活动需要，选择合理的技术手段，包括：科学、合理地利用现代教育技术手段；简便、实用的传统教学手段完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦使不同层次的学生都有收获，教学实效高教学在某个方面有独到之处，学生积极主动参与学习活动有进一步学习数学的欲望和信心；做到教学相长；教学有特色。通过评价引导、调控教学活动，激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践学自主积极、主动的参与学习的全过程；经历数学知识形成的过程；形成并掌握数学知识生参与的方法和技能；获得积极的情感体验，思维活跃。行 20 合作积极参与小组活动，能主动表达自己的不同观法，善于思考，勇于探索，有进一步为探究学习的愿望。 20 最新文档

省优质幼儿园整改报告doc

省优质幼儿园整改报告篇一：创建省优质幼儿园整改情况报告创建省优质幼儿园情况汇报在规范中提高在创建中发展各位专家、各位领导：上午好！根据《xx省优质幼儿园评估标准》精神，我园积极抓住创建省优质幼儿园的契机，以现代化建设为目标，积极争取各级领导的支持和帮助，按照《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》要求，优化办园条件，不断提升办园质量和水平，办让幼儿开心、家长放心、社会关心的幼儿园。现特将我园对照《xx省优质幼儿园评估标准》自评情况，向评估院专家汇报如下：一、幼儿园概况我园位于开发区小学西侧，交通方便，环境优雅。我园现有教职工23人，其中园长、副园长各1人，均为大专学历。专任教师12人（含1名副园长），其中大专学历9人，达75%。保健老师1人，保育员6人，后勤3人。近年来，我园全体教职工以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》的精神为指导，锐意进取，求真务实，各方面工作平稳有序地进行，得到了社会各界以及家长的好评。XX年3月被评为市“巾帼示范岗”，XX年11月被

评为市优质园。二、创建成果及体会（一）强化队伍建设，规范内部管理。加强领导班子建设。我园两位园长团结协作、合理分工、职责明确。在平时工作中相互理解、相互信任、相互支持。紧紧围绕幼儿园的发展方向和中心工作，做到优势互补，以身作则，带动全体教工，形成积极向上的凝聚力。在创建过程中分工协作，克服困难，为教工提供积极有效的指导和帮助，促进创建工作顺利开展。加强教师队伍建设。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我园始终把建设一支师德、师能兼备的教师队伍作为一项重要工作来抓。在师德建设上，严格按照要求，加强对教师爱岗敬业的教育。当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效地将新观念转化为教育行为。在师能建设上，我园坚持以园本培训、青年教师假期培训和教师专业培训相结合，开展教学案例、环境布置、课堂教学、教学研究等活动评比，形成了全园教师互相学习、积极进取的良好氛围。加强过程管理。在管理中，我园制定了各项管理制度，

小学数学优质课评价表专家评语 3篇(最新)

为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动. 本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本. 通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风. 一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进. 二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个

上海停车配建标准

2006年出版的《上海市建筑工程交通设计及停车库(场设置标准)》中制定的上海市目前建筑配建标准见表5－6：表5－6上海市建筑配建标准建筑类型基数单位配建指标内环内内外环之间外环外住宅户均建筑面积＞ 150m2 车位/户0 .8 1.0 1 .1 100m2<户均建筑面积 ≤150m2 .5 0.6 0 .7 户均建筑面积<100m20 .3 0.4 0 .5 宾馆中高档宾馆、旅馆、酒店车位/客房 0.5 一般旅馆、招待所0.3 办公楼车位 /100m2建筑面积 .6 1.0 饭店、娱乐建筑面积≤1000m2车位 /100m2建筑面积 0.75 建筑面积>1000m2 1.25 商业场所商业车位 /100m2建筑面积 .3 0.5 超级市场0 .8 1.2 医院门诊部、诊所车位 /100m2建筑面积 0.4 住院部车位/床0.12

位疗养院车位/床位 0.08 学校车位 /100m2办公建筑面积 .6 1.0 文体设施影(剧)院车位/百座 2.5 展览馆车位 /100m2建筑面积 0.6 体育场座位数 ≥15000 车位/百座 3.5 座位数＜ 15000 2.0 娱乐性体育设施 10.0 体育馆座位数 ≥4000 3.5 座位数＜ 4000 2.0 娱乐性体育设施 10.0 游览场所市区车位 /100m2建筑面积 0.07 郊区(县) 车位 /100m2建筑面积 0.15

交通枢纽长途汽车客运站发车位≤13 车位/年平均日每百位旅客 2 .2 2.0 20＜发车位≤24 2 .0 1.8 发车位＞24 1 .6 1.2 客运码头车位/年平均日每百位旅客 3.0 火车站车位/年平均日每百位旅客 1.5 轨道交通车站一般站车位/远期高峰小时每百位旅客 ―― 换乘站中环外：0.2 枢纽站中环外：0.3 客运机场车位/高峰日进出港每百位旅客 4.0 公交枢纽车位/高峰日每百位旅客中环外：0.1