人教版小学语文《小池》教学设计

【教学目标】.

１、学会本课六个生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，会写生字“诗”。２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、图文结合，理解诗意。

４、培养学生积累古诗的兴趣。

【教学重点】

识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【学情分析】

本班学生古诗积累少，对古诗的理解水平也很低，但比较喜欢古诗朗朗上口，押韵的节奏感。

【教学方法】

充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、唱、演、合作交流等学法学习本课。

【教学过程】：

一、创设情境,导入新课

1.播放动画儿歌《春晓》

师：上课，

生：老师好

师：同学们好，请坐。今天老师给大家带来了一份礼物，你想看一

看吗？

生：想

（师播放动画儿歌《春晓》，引导学生做动作，拍手打节奏。）

师：刚才我们听的这首儿歌是描写春天的古诗。你知道春天过去之后，又到什么季节了？

生：夏天。

师：是的。今天我们就来学习一首描写夏天的古诗，第十三课《古诗两首》里的《小池》（师板书课题，生书空。）

师：我们一起读课题（生齐读）

师指着课题里的“诗”字：在第四课古诗两首里我们就已认识〝诗〞这个字，现在谁能给它组个词？

2. 指导书写“诗”

a读一读生字，并组词

生：诗人古诗诗歌

b师范写，并要求书写规范。生空描。

C生写，师巡视指导。纠正学生的坐姿，握姿等。

师：刚才大家写得十分认真，老师要给你们每队得一颗星。

可是，我们只知道古诗的题目是小池，还不知道这首诗是谁写得呢？你能告诉老师小池的作者是谁吗

生;杨万里 (师板书宋杨万里)

3.介绍小池的作者，南宋诗人，杨万里，擅长山水诗，一生写有二万多首诗，小池是其中的一首。

4.齐读课题和作者。

二、初读古诗，解决字词

过渡语：同学们，读完题目，你想从中知道什么？你有什么疑问？

1.生课题质疑：小池是什么样子的，小池里有什么，题目为什么是小池，作者为什么要写小池？等（如果生不会质疑，则有教师引领）师出示课件小池图片

2.初读古诗，读准字音

师：你喜欢这美丽的小池吗？那我们赶紧来读一读这首古诗吧，相信里面一定藏着更多美丽的风景，等着我们去发现呢！师提出读书要求a用自己喜欢的方式读古诗

b读准字音，读通句子。

3.检查朗读。

师评价：你读的十分流利，声音响亮，吐字清楚

师：通过刚才的检查，老师发现我们班的同学都读得非常有感情，每队再得一颗星。既然大家对课文那么熟悉，想必生字也全认识了。我来考考大家

（师出示文中的生字）

4全班带音节齐读，注意特殊音节，如（ch r）翘舌音，（ qing）后鼻音等。

chí xī yīn qíngróu lù

小池惜细流树阴晴柔露

5去掉音节读，指名读要求读准字音，声音洪亮，不拖音，读出词

语的感情

师评

6小组讨论识字方法，并组词。

师：同学们，只能叫出生字宝宝的名字，还不行。我们还要记住他们的模样、形状，还要学会给他们找朋友呢！不知大家平时都有哪些好方法去记生字呢？

生：加一加，减一减，换一换，读拼音，问家人，猜谜语等

师：大家的方法可真不少，谁还知道，小组讨论时要注意什么？

生：不讨论与问题无关的话题，不做小动作，耐心倾听别人发言。

师：是的，现在我们就开始小组讨论识字方法并组词吧！

（师巡视指导）

4.指名汇报。

5师小结，并指出“阴”和“晴”是一对反义词。（给优秀的小组加星）

三、品读感悟，理解诗意

过渡语：同学们，生字宝宝出来很长时间了，我们一起把它送回家吧！

1.生齐读古诗，

师：大家的声音可真响亮，动听啊，老师也想读一读

2师范读

师：老师读的怎么样？（生评）

你想和老师读得一样优美吗？

3.指导朗诵（出示划分节奏的古诗）

小池

宋 .杨万里

泉眼∕无声∕惜细流,

树阴∕照水∕爱晴柔。

小荷∕才露∕尖尖角,

早有∕蜻蜒∕立上头。

a全班齐读

b分组接古诗(要求第一队说每句的前四字，第二队说后三个字) c拍手读古诗

师：学了这么长时间，大家一定累了咱们做个游戏吧！

师教生做拍手游戏

生自练

师生配合练

生生配合练

师;大家学的可真快，一学就会。你读完古诗心情高兴吗？

生：高兴

师：是呀，大作家杨万里在写古诗的时候也和我们一样高兴，不知诗中究竟写了哪些景物呢？大家赶快到古诗中找一找吧

4.深入朗读，体会诗意。

a读第一遍，图文结合，说说诗中描写了哪些景物？

检查汇报

生：我知道古诗中写了泉眼、流水、树荫、小荷、蜻蜓等

（师相机板书，并评价你真是一个爱读书的孩子，你真是一个善于发现的孩子等）

b看图猜古诗(出示图片)

师：老师这里有几幅图片，你能猜出是古诗中的那一句吗？

（生猜，猜对的小组奖励星星。）

c读第二遍，说说你听到了什么？

师：同学们，老师突然听到古诗中好像传出了什么声音，你能静静的去读，帮老师发现是什么发出的声音吗？

生：哗哗的流水声, 风吹树叶的唰唰声蜻蜓与荷叶对话的声音

创设情境：一只小蜻蜓飞累了，它落到一片尖尖的荷叶上，对荷叶说 ---------

荷叶看见有朋友来做客，高兴的说————————————

（师评你的语言真优美，你听得真仔细啊…）

d闭眼联想，说说自己想到了什么

师：是呀，绿绿的荷叶，清清的小池，连蜻蜓也喜欢来这儿，你知道还有谁会来？他们在干什么呢？闭上眼睛想一想

生：有可爱的鱼儿游来游去，欢快的小蝌蚪在荷叶间捉迷藏，青蛙大声歌唱…

师：多么美丽的一幅夏日图片，多么令人高兴地一首古诗啊！让我们配上音乐一起来读吧！

5配乐朗诵

6表演读（加上动作）

四、巩固延伸，爱上古诗

过渡语：大家读得那么优美，唱得那么动听，舞得那么欢快！啊！老师感觉这真是一个快乐的，令人陶醉的夏天。同学们，你想过用什么方法永远留住这些迷人的风景吗?

生;照相，画画等。

1.古诗配画。

（师相机出示古诗配画手抄报样板）

师：同学们这诗中有画，画中有诗，美吗？让我们也赶紧拿出自己的小画笔，绘出最美的小池，相信你会画得更加出色。

（生画，师巡视指导）

2．作品展示，师生共评。（你画的颜色真是鲜艳美丽，一池的荷花被你花活了，蜻蜓真可爱…）（如果时间有限，课上不能完成古诗配画，则让生课下继续画，后再展评）

3.古诗积累（出示有关夏天的古诗）

晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

《夏时田园杂兴》

【宋】范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

唯有蜻蜓蛱蝶飞。

《所见》等古诗。并让学生课下继续搜集更多有关夏天的古诗去背诵。

板书设计

古诗两首

小池

宋·杨万里

泉眼流水树荫荷叶蜻蜓

幼儿园中班语言教案《小池》

幼儿园中班语言教案《小池》活动目标 1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。活动准备古典音乐，图片。活动过程一、导入启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗? 今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。二、展开 1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。 (1)图上是什么地方?(小池塘) 小小的池塘边有什么? (泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)，从这幅图上，你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的? 教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。 2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。 (1)教师朗诵古诗。提问：古诗的名字是什么?这首是共有几句? 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

(2)讲解诗意，学说诗句。泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。树荫倒映在水面上是它喜https://www.360docs.net/doc/c214095999.html,欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 (3)介绍古诗作者。杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。 3、欣赏录音，学习朗诵。提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的?你能试着像古人那样朗诵古诗吗? 幼儿跟随教师学习朗诵。 4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。三、结束部分教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢?回家之后把它画下来好吗? 古诗：小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

人教版小学语文教案《母鸡》

《母鸡》【设计说明】《母鸡》是老舍先生的佳作，描写了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”当前的阅读教学要体现由“教课文”向“教课程”的转型，因此，在教学预设时，我们更多地关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，从而切实培养学生的阅读能力，达到“不教自能读书”的理想境界。【教学目标】 1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。 2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。 3、有进一步了解老舍的兴趣。【教学准备】学生预习要求：不认识的字注上拼音，不理解的词语通过查找工具书注上意思，难读的句子划起来多读几遍，能把课文读正确，读通顺，读流利。 * 【课时安排】一课时【教学过程】一、整体感知，理清情感变化（一）揭题，初知课文。 1、我们这节课一起去学习老舍先生写的《母鸡》，读题。 2、走近老舍，介绍老舍。出示课件：走近老舍老舍，是杰出的语言大师，幽默大师，是中国语言的巨人，他的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，他的一生写了一千多篇作品，约七八百万字。（二）整体感知课文，理清情感变化 1、默读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么不同，划出课文中语句。

% 2、学生回答，老师板书：一向讨厌，不敢再讨厌 3、他是从什么时候开始有变化的学生回答。（板书：看见……） 4、检查预习情况按要求将下列词句分成两组，再读一读，想想你发现了什么没完没了发了狂负责慈爱细声细气如怨如诉勇敢可恶下毒手一声也不哼吵得受不了消瘦挺着脖子半蹲我一向讨厌母鸡没完没了细声细气如怨如诉可恶下毒手吵得受不了发了狂我不敢再讨厌母鸡了负责慈爱勇敢一声也不哼消瘦半蹲挺着脖子你发现什么（主要发现词语是有情感的，随着作者的情感的变化，所用的词语自然而然发生了变化。）（ 4、指着板书，梳理情感线索。理解“一向”。说说讨厌它的什么后来却不敢再讨厌，如果换一种说法，可以怎么说（喜欢、感动、尊敬） 5、作者为什么偏偏要说不敢再讨厌母鸡了呢这是一种什么情感呢让我们走进课文，细细去品味。二、重点研读，感悟母鸡伟大（一）找出作者不敢讨厌母鸡的原因。学生发言，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。生齐读。课文中哪几个自然段在写负责、慈爱、勇敢、辛苦呢（5—8自然段）（二）研读第5自然段，引领读书方法。 1、自由读一读第五自然段，你读出了什么划划让你有感觉的词语。（课件出示第五自然段）、 2、交流。学生回答，老师随机让学生在文中划一划，写一写批注。重点句子：

小池_教案教学设计

小池本文是关于小池，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 quányǎnwúshēngxīxīliú 泉眼无声惜细流， shùyīnzhàoshuǐàiqíngróu 树阴照水爱晴柔。 xiǎohécáilòujiānjiānjiǎo 小荷才露尖尖角， zǎoyǒuqīngtínglìshàngtóu 早有蜻蜓立上头。作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。注词释义泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的

生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。《小池》诗句赏析此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。注释： ①泉眼：泉水的出口。 ②惜：爱惜。 ③晴柔：晴天里柔和的风光。 ④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 ⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。今译：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。诵读： ①内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。 ②写作特点：将蜻蜓拟人化，增添了诗的情趣。 ③朗诵指导：泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。小荷/才露/尖尖/角，早有/蜻蜓/立上头。要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。

《小池》教案

《小池》教案教材分析：中国古典诗词浩如烟海、博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。古诗《小池》就是这样的精神食粮之一，它是南宋诗人杨万里的作品，在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化种子的凭借。学习目标：根据本单元的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：（1）．认识6个生字，会写4个生字，有感情地朗读并背诵古诗；（2）．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思；（3）．理解诗的内容，感受诗中描写的美丽景色，激发热爱大自然的情感。教学重难点：

根据古诗教学的特点和学生的实际，我确定的本课教学重点是“理解重点词语和诗句的意思。”教学难点是“引导学生读诗联想画面，感受诗歌的美景，从而将古诗诵读得入情入境。” 教学准备：荷花的图片和相关的课件教学过程一、出示图片。看完这些图片，有没有想起我们以前学过的一首描写夏天荷花的古诗？《晓出净慈寺送林子方》莲叶满湖，碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，荷花帖水映日，显出与众不同的艳红，甚是大气、美丽。那我们今天再学习一首他的关于夏天的诗，好吗？板书小池二、读中想象，体会诗意。杨万里的这首七言绝句，优美活泼，每一个字都是一幅美丽的画面，现在老师配上音乐，美美地读一读，听清字音。感谢大诗人杨万里把这么美的诗带给我们，我们也来这美丽的小池走一走，自由读课文。三、那这节课，我们自己学，有信心吗？(先学) （1）出示自学目标： 1、学会本课要求会认的字，并有感情的朗读古诗。 2、理解诗的内容，感受诗中描写的情景。（2）出示自学提示： 1、轻声朗读古诗，读准字音。

《小池》教案

《小池》教案 [教学目标] 知识与技能：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。情感态度和价值观： 1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 2．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。 [重点难点] 重点：理解诗句意思，体会作者感情。难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。学生准备：预习古诗与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．同学们我们以前学过一首古诗<<池上>>谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。 2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。 [设计意图]由旧知识引入到新知识，让学生更容易接受。二、初读课文，整体感知 1．同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘。 2．课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕，看看课文里的小池塘里都有什么？说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧，不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗，学习生字。 4．检查自读情况。 (1)出示生字：”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁？ (2)同样方法学习”廷”和”蜓”。 (3)指名读全诗，教师正音。 5．全班齐读。 [设计意图]让学生独立去思考，想想诗句的意思，有利于养成自学的好习惯。三、精读感悟，品味文本 1．请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。 2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？（1）指导读出舍不得的语气。（2）学生自由练读. （3）指名读. 3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？（1）指导读出喜欢的语气。（2）学生练读,男女比赛读。 4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。 5．写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) "早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？ 6．把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

人教版小学语文教案

人教版小学语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编为大家推荐小学语文教案的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。人教版小学语文教案：比尾巴1．认识6个生字和9个认读字。 2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学难点： 1．学会朗读疑问语气的句子。 2．了解动物尾巴的特点。一、复习检查 1．出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@ 2．读字卡片：子二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。三、初读课文，读准字音。 1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。 4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。四、朗读课文，理解课文。 1．大家看看这课共有几个自然段？ 2．学习一、二自然段。自己出声读读这两段，读后你发现了什么？认识问号。师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问

12古诗两首《小池》教学设计

12古诗两首《小池》教学设计一、教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。二、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。四、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。) 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如唐代诗人贺知章的《咏柳》：”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们看到了春风的神力。宋代诗人王令笔下的《送春》:”三月残花落更开，小檐日日燕飞来”又把我们带到了花开花落三月。还有南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的”乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。过渡：今天我来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 2、教师板书课题小池 (二)初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、教师介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗? 6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。) 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 (三)理解诗，领悟意境： 1、整体提问：作者在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓) 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)“无声”指泉水流得很慢。“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。

人教版一年级古诗小池教案

小池设计理念：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习：二、以读为本，培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。一、教学目标 1．认识“池、惜”等6个生字。会写“立”字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。 4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。二、教学重难点 1、认识生字，会写“立”字 2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。三．教学准备：多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）四、课时安排：一课时五、教学过程课前谈话（一）新旧链接，铺垫情感。

1、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、） 2、风景如画的春天过后马上就是——（夏天），夏天，你最喜欢干什么呢？（引导学生说完整的话）预设：1、游泳——那一定很痛快。 2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。 3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。（二）初读古诗 1、揭题：是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。今天，咱们就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小朋友们认真看老师板书） 2、指名读题（注意读准字音：池） 3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。 3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍） 4、学习生字 ①出示生字卡片，指名读，注意读准字音， ②去掉拼音全班认读， ③出示生字词语，开火车读、齐读 A、平时，我们应该爱惜什么？（指名说） ④生字回到古诗中，指名读古诗。 5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。 6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读) （三）再读古诗 1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？ 2、说说你好像看到了什么？学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓） 3贴出自绘挂图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的位置贴词卡 A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由

人教版小学语文二年级上册识字一教案

识字1 教学目标： 1 会认12个生字，会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。 1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学反思：

《小池》教学设计

12 古诗二首《小池》教案设计【课程类型】新授加拓展积累【教材分析】《小池》是部编版六年制一年级语文下册第六单元《古诗二首》中的第二首古诗，本单元主要讲的是有关夏天的课文。其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。这些课文让学生在学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。通过学习这些课文，激发学生对夏天的向往。《小池》一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人通过对“细流”、“树荫”、“水面”、“小荷”、“蜻蜓”等这些景物的描写，形象的勾画出一幅初夏风景画。这样可以让孩子在古诗中初步的感受夏天大自然的美丽景色。【学情分析】一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有自己独特的感受和想法。有些学生对古诗有了初步的认识，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。但个别学生缺乏自信，学习主动意识不够，表达能力不强，需加强。【设计理念】新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法。在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、听音乐、音频、想象等激发学生的情感，借助音乐、音频、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。同时，这首诗语言浅显易懂

人教版小学语文优质课教案

人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP

人教版小学语文优质课教案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 人教版小学语文优质课教案教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学过程：一、设置情景、故事导入：

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。生读课文师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。生小组活动

优质课一等奖一年级下《小池》教学设计

优质课一等奖一年级下《小池》教学设计教学目标： 1．借助形声字构字规律、找反义词、复现等多种方式认读“池、惜、阴、睛、柔、露”这6个生字，会写“立、童”两个生字。 2．学习用看图、想象等方法读出诗句描绘的景物，读懂诗句的大概意思。 3．能借助拼音、想象画面，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，在朗读和背诵中感受诗句描绘的小池初夏美景。学情分析：一下年级的学生已经具备一定的朗读能力和识字写字能力,会背不少古诗,在课本中也学过几首古诗。本课设计时充分考虑到学生的已有学情，继续引导学生运用形声字识记生字，书写指导时突出“立”和“立”成为偏旁时发生的字形变化，让学生观察比较——观摩范写——自主练习——观察评价，逐步培养他们的自主书写能力。在阅读方面主线突出（重点指导学生学习用“看图找景物，想象说话”的方式来学习古诗），以板块的方式展开教学，分为五大板块：读诗引入——读准读通——读懂诗意——读出画面——小结方法，最后还安排了一个背诵填空积累古诗的环节，让学生经历一个从学过走向学会，再走向会学的过程。重点难点：教学重点：识字6个生字，会写“立、童”两个生字，朗读背诵古诗。教学难点：学习用“看、找、听、想”的方法读懂诗句。教学过程：活动1【活动】一、复习旧知，引入古诗。 1．看图说词语、背古诗：分为春、夏两组回忆课本中的知识。 2．出示“小池”图，引入课题。 3．读题，学习生字“池”，交流识字方法，渗透形声字特点。 4．点明作者：南宋大诗人杨万里。活动2【活动】二、初读古诗，读准读通。

1．自由读诗，对照生字条边读边圈生字，读准生字读音。 2．指名4人分行读，随机正音，预设重点为第二行（阴、晴、柔） 3．集中识字：池晴露惜（1）结合“池”的学习，自由认读并猜测这些字分别和什么有关。（2）指名交流。由“晴”带出一组字（清、情、睛、蜻），同桌合作说一说它们分别和什么有关。（3）由“露”带出识字3中的一组生字（雾、霜、霞、雪）它们都带着“雨字头”，都和“雨水”有关。（4）小结：形声字特点。 4．再读诗，同桌一人一行读，读正确。 5．同桌展示，随机指导读出停顿、节奏。自由练读——齐读。活动3【活动】三、再读古诗，读懂诗意。 1．读着读着，你的眼前出现了什么景物呢？ 2．学生边读边动笔找划景物。 3．预设学习第三四行：（1）学生交流：小荷、蜻蜓读词语。（2）随机理解诗意：露在这里表示露出；立又是怎么样的呢？动作或看图理解。师：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在小荷上干什么呢？随机朗读诗句，读出喜爱、期待。 4．预设学习第一二行（同桌合作学习）。（1）同桌合作一：读读诗句，看看插图，找找景物。（2）同桌合作展示交流。（3）同桌合作二：认读信封里的词语，把词语贴到图上合适的位置。（4）同桌上台展示，随机理解“泉眼”——泉水的出口，泉水流出来的地方。（5）同桌合作三：讨论能听到什么？想到什么？（6）交流中理解:

大班古诗小池教案

大班古诗《小池》教案【活动目标】 1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。 2、朗读并背诵古诗。【活动过程】一、创设情境，引入新课。小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。二、学习古诗。

1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。 2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。第一遍，跟读第二遍，跟读。 3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？ 4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。 5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。。

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计（包含:教学计划、总目标）一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划一、教材的分析本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。二、班级基本情况分析

部编一年级下《小池》教学设计

《小池》教学设计教学目标 1、认识本课生字。 2、会写“首、采”等7个生字。 3、正确、流利、有感悟地朗读古诗，背诵古诗。 4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。教学准备多媒体课件教学过程一、看图导入 1、同学们，你们喜欢哪个季节呢？ 2、今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。 3、揭题“小池”，引导读题。二、初读古诗 1、这首诗是宋代诗人杨万里写的。（简介诗人杨万里） 2、请同学们根据要求自由读古诗。

（1）画出不认识的生字；（2）把句子读通顺；（3）同桌之间互相学习生字，说一说识记方法。 3、学习生字。出示生字，指生读 4、去掉拼音全班认读。 5、出示生字词语，开火车读、齐读。 6、指名读古诗。 7、范读，生感受节奏。 8、学生练习读古诗。三、再读古诗 1、指名读，想象：你好像看到了小池的哪些景物？ 2、生自由说一说想象的画面。 3、学习前两句诗。（1）师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？（2）师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼。（3）请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？ 4、师：细细听听，有声音吗？（引出无声） 5、师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

6、教学生字“惜” （1）指名读（2）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？ 7、引导朗读第一行，你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读 8、师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）9、课件展示“树阴” （1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴” （2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？ 10、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，体会意境（3、4两行） 1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 2、生自由读读这两句古诗（读正确） 3、请小朋友们在头脑中想象画图，你能不能画出这样一幅画呢？

部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案

部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（一）教学目标 1.正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3.初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。重点难点 1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学准备多媒体课件教学流程一、温故知新，导读揭题。 1.复习旧知:孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件) ①(师说:听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》) ②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天) 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池，“池”——师边写边解字。) 二、初读感知，趣味识字。 1.出示古诗:观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3.读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡) ①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字? 小结:用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。 ②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。小结:阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 ③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing” “柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软 ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。) ⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

人教版小学语文第三册教案设计

人教版小学语文第三册教学设计（全册）识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：第一课时一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。第二课时一、复习导入。认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。五、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：两课时

《小池》公开课教学设计

提前板书大课题：12、《古诗二首》。直接导入新课同学们，今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》，我们将要学习的是第二首古诗《小池》一、直入课题 1、板书课题。齐读课题。（注意翘舌，标上音节）认识“池”。有小朋友认识小池的“池”吗（你是怎样记住的用的什么方法）指名请同学回到。 2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水，右边一个“也”，加在一起就是“小池”的“池”。 3、学生交流方法，认识“池”，跟“水”有关。你见过的小池有小朋友，小池，小池里会有什么呢生：水课件展示：师：所以这个字有三点水 2、读了课题，猜一猜，小池里会有些什么出示夏天小池的美景图。生：青蛙，蝌蚪，荷花...... 陈老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些漂亮吗美不美这首诗的作者见到了怎样的景象，写下了这首诗呢

3、出示课文插图问：作者所眼中的小池里有什么（有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等），作者又是怎样描写这些景色呢课件展示：图上有什么（板书：池边泉眼树阴池内小荷蜻蜓）诗人看到了这些景物，诗人是怎样描写这些景物呢二、【讲授】初读感知 1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。保持最端正的读书姿势，自由读诗句。请大家又轻又快地打开语文书，保持最棒的姿势，每个人都准字音，读通顺诗句，读完了举手告诉老师。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。孩子们自己读完了，和同桌合作一下，试读古诗，你听听的，他听你的，相互纠正，一定要都准字音哦。 3、指名两人组朗读汇报。好，读完了，哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。自信的举手。课件展示诗歌指名读（师点评） 4、作者介绍。他写的池塘怎么样请一个同学来读一读三、【讲授】再读诗句，理解感悟。

《小池》优秀教案

教案示例一教学目标： 1．学会本课3个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描写的美丽景色，课件下载[https://www.360docs.net/doc/c214095999.html,]增强对自然景物的热爱之情。 4．默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课 1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《》（板书：2） 2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文 1．出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3．学生自由读诗。 4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5．全班齐读。三、指导朗读，体会诗意 1．指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓课件下载[https://www.360docs.net/doc/c214095999.html,]缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。 2．指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗 1．全班比赛背。 2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3．只是大自然中的一个非常非常小的部课件下载[https://www.360docs.net/doc/c214095999.html,]分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。