浙江省部分高校大学英语后续课程开设现状调查研究

浙江省部分高校大学英语后续课程开设现状调查研究摘要：进入新世纪以来，国内高校在大学英语教学方面的改革开展得如火如荼，且卓有成效。就大学英语基础阶段而言，各高校的做法大同小异；改革的差别主要体现在后续课程的开设方面。因此，调查研究各高校后续课程的开设状况有一定的现实意义。本文以浙江省内部分高校为调查对象，考察各高校大学英语后续课程开设现状，并就调查结果进行分析。通过梳理现状，期望能为进一步改革探路。

关键词：大学英语后续课程教学改革

一、调研背景

2007年7月，教育部办公厅印发了《大学英语课程教学要求》（以下称《要求》）（2007）。明确提出：大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。其中的“更高要求”规定大学英语教学要培养学生具备与专业相关的英语能力，如“能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座”，“能在国际会议和专业交流中宣读论文并参与讨论”，“能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料”等。显然，要达到“更高要求”，需要学生学习专业英语。《要求》也对大学英语的课程设置有明确说明：各高等学校应根据实际情况，按照《要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提