清兵卫与葫芦续写作文

清兵卫与葫芦续写作文
清兵卫与葫芦续写作文

拾梦笔

18服2田兴

纵使有着异人天赋,纵使有多热爱,也抵不过残酷的现实,但风水轮流转,总有一朝翻身之日。就像折了花的枝,明年的春天又是崭新的一天。

几月的沉缅,在重重打击下又重新拾起信心的清兵卫不在像以往半天真烂漫,他小心翼翼的避免他们的所不喜,争取给自己一个短暂的自由的权利。清兵卫策划了自己的人生之路,放弃了破碎不堪的葫芦,把它葬与火海中,从此消失在了记忆里,取而代之的是绘制那世间之没好的绘画。

深夜里,清兵卫靠窗借着月亮微弱的光仔细品味这画中物。缓慢的翻过一页,生怕发出一丁点声音,这样的缓慢到深更才停下。

清早,学堂的学生已都聚集完,教员站在台前拿起清兵卫的作业表扬了一番,可见他对清兵卫的态度已大有好转,不在放刁把滥清兵卫。表扬后教员又加了几句:“虽然这次得到了表扬,但不能骄傲放纵坏了根子。今天还有一件重要的事情,就是今天会来一位德高望重的外国教授,会在本校带上一段时间,你们不要给我冲撞了这位教授,不然我要你们好看。”

“是!”齐声应道。

教员刚走,一小男孩便立马凑了过来,拉着清兵卫的袖子好生到:“你们怎么做到让这个大老虎对你另眼相看的,太厉害了,居然表扬了你。”

清兵卫没有理会他,拉开凳子,拿出了昨天未完成的画线,男孩见人不理也自觉散去。没了男孩的吵闹清兵卫一门心思的投入进了绘画的世界。殊不知,身后有人已经默默注视他了许久,直到画完身后传来几声掌声,清兵卫惊慌的往后一转。

“先生好,”清兵卫礼貌称呼道。

“你画的很好,不知道可愿意当我的徒弟,我很喜欢你,”外教语气温和,语出却惊人。

想,为何不想,连做梦都会笑啊。清兵卫连忙道:“真的吗?我……真的可以吗?”

“嗯,”外教肯定的点了点头。

“太好了,”眼角里的笑意却只持续了几秒就换上了一脸哀伤,“可先生,我怕父母不愿而……”

外教似乎知道了清兵卫的犹豫,笑了笑拍了几下他的肩膀“我去找你母亲说明,你有这天赋,可不能浪费了。”

事后,在最后一天,外教真的去了清兵卫家中,经过一番说辞才终于说服了清兵卫父母。清兵卫家中并不富有,所以外教便与清兵卫父母商量带去国外与他一起,亲自培养清兵卫,同意后与清兵卫一起去了国外。

在国外的几年中,清兵卫的绘画已经有模有样的像极了一位大师的作品,后听了外教的话去小市里卖了,有了5元收入。读到清兵卫卖画有收入的消息,清兵卫父母高兴的合不拢嘴。

又待了几月,清兵卫回国时已经有了一定名气,许许多多的世家公子都来找清兵卫作画,生活日益圆满,清兵卫与完成了他的绘画梦。

墨香坊

18服2周倩

“你看看你这样子,邋遢,窝囊……”“整天看葫芦人都傻里傻气的,你说说你能有什么出息。”“人总是要有个度量,你怎么不思进取……”每句话都像极了了一个紧箍咒,套在脑上,你一动摇便会不停的在你耳边响起,时时刻刻的警戒着:放弃葫芦,回归学习。

热闹的大街,人来人往的陌生人,吵闹的人群使清兵卫感到烦躁一心想着赶紧找个安静的地方静心消气。提着沉重的包左拐右绕的终于找到了一块人静的阴凉地。

清兵卫心想:以前怎么没有发现有这么个地处,莫不是太过于专注葫芦了,忽略了这些……

想着,一阵墨香飘出在空中荡漾,一缕俏香穿过窗橱钻溜进清兵卫的鼻中,在清兵卫的呼吸道中徘徊。荡气回肠的感觉使人上瘾。

抬眼,明晃晃的几个大字:墨香坊。

阳光穿过树枝少数的照在栏杆上,门外的挂帘更是古色古香,檀木的大门严肃不失雅美,清兵卫看的有些痴迷,许久才缓过神拿出画笔想要画下这‘人间仙境’。

午后不知不觉已经悄悄流走,清兵卫不禁皱了皱眉,觉得这画没有突出这景之美又重新画了张,匆匆忙忙又画了几张皆不满意,又拿笔顿了顿,想着:不能放弃,你可以画出来的。

嘀嗒嘀嗒,黄晕的一抹光洒落在干巴巴的手指上,伴随着最后一笔消失,清兵卫才松了一口气。

啪嗒一声,墨香坊的大门关上了,一位身着白色长袍的男子走出,不紧不慢的径直走向清兵卫,清兵卫有些不明,直到他停在了他面前才确定是找自己的。

“小朋友,你已经在这待了许久了,”清兵卫来这一个时辰时男子才注意到他,见他一直画一张丢一张,觉得实在不妥却还是没有出来告诉他画画不能急于一时,但毕竟还是个孩子。

正想在说些什么,突然被一阵急爆的声音打断了。

她气势冲冲的嘲这清兵卫走来,手里还拿着细小的一根木棍,口里还念念有词道:小兔崽子,总是被我找着了。

男子看情貌似这孩子的家人来寻他,见孩子迟迟不肯回家肯定担心坏了,但这位貌似不善……

这人就是清兵卫的母亲,清兵卫见了害怕的躲到了他的身后,清兵卫母亲原想一起把他骂了,但看清人脸时,立马换了一副脸,好生好气道:“莫老板,您怎么来了,我这小子是不是给您添麻烦了,我这就教训他。”

莫老板连忙拦住道:“孩子因为画画一不小心耽误了,并没有打扰到我。”

见清兵卫母亲脸色难看了几分,就知她不喜清兵卫画画。

莫老板拿出钱包,掏出几十元给清兵卫母亲,搪塞道:“孩子有着天赋不能浪费,他画了我们墨香坊,我看了不错就买下了,不知如何?”

清兵卫的母亲那个表情真是丰富多彩,天知道她有多开心。只知道讨好的拍马屁道:“你可真是大人有大量,能看到谁我儿画……”

莫老板废了下力才打发走她,清兵卫母亲也高兴的领着清兵卫回家了,像是领了一颗摇财树,真不知道这样是帮他还是害他。

事后这件事被传开,几天后一些大家公子哥喜爱绘画的都发邀请清兵卫作画,赚了不少钱,清兵卫的父母被钱财冲混了头,学校也不让清兵卫去了,四处奔波,最后哪些拿到画的人都感觉自己被欺骗了,后与没有人找清兵卫画画,学校也因为清兵卫多次不去也辞去了清兵卫的上学资格。清兵卫成了一具行尸走肉。

清兵卫与葫芦的续写

18服2蒋玉琪

自从父亲让清兵卫打消喜爱葫芦的念头,清兵卫绝望地走在他最熟悉的市街上,看到有个与众不同的葫芦,但又不能买,只能错过,但他没有走几步就看到有一位艺术家在市街头画画,清兵卫觉得特别神奇,便慢慢得喜欢上了画画。

清兵卫喜欢画画如同喜欢葫芦一样的热爱。可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了。但这时对于他喜欢绘画却没有太大的影响,但这次却不一样,清兵卫在学校和家里努力在学习,他父亲看了也很开心。

他走到一片桃花林,桃树上长满了粉红色的花瓣散乱的开着,泥土潮湿的气息混着残枝败叶发酵后的特别味道,被微风带向远方,连同小草卑微的梦。那么多曼妙的花朵从他的眼里长出来,他疲惫地眸子里盈满了别春天还要丰富的色彩。他迷上了如此美妙的风景,他迫切的想要把它们画下来,他的灵魂托在绘画上。

后来每一天,他都会跑到这个美丽的地方,执起那支他用存了好久的钱买来的画笔,一点一点的画出的他心中的色彩,他越来越喜欢绘画。就像热爱葫芦一样,甚至比和更痴迷。有一天,他拿着它还未完成的作品偷偷的拿回家。脸上洋溢着自豪与开心,那是属于他的宝藏,那是属于他崭新的梦想。他用欢快的脚步慢慢的走回了家。手中的画不知怎么的,一不小心掉到了地上,被正走过来的爸爸看到了。他想连忙去捡,但他爸一脚踩住了画,说到“这些东西有什么用?你能有什么出息?早知道让你带着你的破葫芦滚蛋去吧!”清兵卫如同晴天霹雳,面无表情。他一直盯着画上面的鞋脚印。他脸色苍白。

清兵卫带着他的两个梦,随着桃花纷纷落下,埋在地底下。永远不会像原来那样芬芳灿烂。

清兵卫与葫芦续写

18服2池意霞

清兵卫和那葫芦断了以后,便有了新的寄托。

清兵卫在这新的寄托——画画,却让这个父亲又叨叨了起来。

清兵卫和画画产生着密不可分的关系,当然也只有清兵卫自己觉得,他常常带着画纸和笔出现在山林河道风景优美的地方,总是被那一道道独特的风景吸引。

清兵卫虽说才会的画画,但他已经到了画龙点睛的地步了;他最喜欢的是日出和日落每每在日出山顶上看到一个人在那,那就是就是清兵卫;在日落的前一刻总有人在那坐着——清兵卫。

他过分地沉浸在自己的世界,早出晚归,有时甚至夜不归宿;母亲很是担心,拉着父亲哭诉。父亲阴着脸大喝了几口酒,便出去了。

父亲出门并不是为了找清兵卫,而是找到了一位朋友。

这位朋友是当地有名的老先生。父亲找到他谈谈这个败家没出息的儿子。说自己的儿子竟喜欢那些不中用的东西。老先生却不以为然,认为是好事。

父亲这种文化水平低下的人当然不懂老先生的话,只记住老先生的一句话:要相信清兵卫。

清兵卫早出晚归甚至夜不归宿当然是父亲生气,使母亲难过;但一想起老先生的话又迷茫了。

终于有一天,父亲放下自己的面子,对清兵卫问道:“这葫芦河化有什么好的,我就是一块皮和一张纸吗?”清兵卫回答道:“葫芦只是我以前喜欢的话,是可以让你全身心投入,很轻松很自在。”

父亲百思不得其解却还是同意了清兵卫和老先生的说法。

此后,再也没有人阻止清兵卫对画的喜爱。

清兵卫与葫芦续写

18服2何康平

烈日的灼烧,似清兵卫的内心焦灼不定。家口遗留下的葫芦碎片也只能是过往云烟,海市蜃楼罢了。现在的他对绘画提起了共趣,也许这是他真正想要热衷的爱好吧!

自从他对画画的着迷不是一天两天了。因为家里也不富裕,之前买葫芦的钱还是从父亲那里偷来的,只能从家里烧水做饭剩下的木屑渣里来延续她对画画的热情。哪知道她鬼灵精怪的想象,不只是在烧纸上做饭,一面面被烟熏的墙面被它添了几笔和地面灰突突的脚印,还有父亲拿着柳树鞭子追来抽清兵卫的影子。整天吊儿郎当的他,总是永远不疲倦地看着挂在朝阳的檐廊下那个似老头秃脑袋葫芦的身影。

自从清兵卫迷上了画画,不仅受到父亲不支持的严厉态度,还传来街房邻居的闲言碎语。:“这不是旁边的户没出息的傻儿子吗?”他只是深深地吸了一口气,就去上学了。枝头的鸟儿正在唱着他的小曲儿,也吸引了道路两旁枫树的合唱,一切似乎是那么和谐,清兵卫画下了这一场景。卖菜的老妇于他人还价,小孩追逐打闹;和阵阵吆喝声。徐风微微吹过,摊贩上的葫芦互相碰撞的声音。他只是呆呆的望了一眼。不远处的教员,双手叉腰来检查那些迟到的人。

在一节上课,清兵卫东摸摸西找找,最后还是拿出了一张粗糙的白纸,开始这节无聊的作画。面前的这位老师眉清目秀,鼻翼挺拔拿起清兵卫的作品米眉头紧皱,也不失文雅说:“你是清兵卫,下课到我办公室来一趟。”清兵卫感到不知所措,手中的画笔也随着话音落下而落下头上不停地冒着冷汗心想:“怎么办我该怎么解释。”当画放在清兵卫,手一直抖,当老师来了一句:“这话很有想象力,不错,我要跟你父亲商量一下,一下子把你变成画家。”

夕阳留下最后一点金子或许是有什么要发生一走近家门,父亲眼睛布满血丝干瞪着眼睛看着他,可又仔细一瞧,老师来了又换了一张脸色。老师热情似火的向他告诉他的儿子多少有天分,父亲却不屑地说:“算了吧,他只适合干农活,家里家徒四壁,谁那么有钱培养。”话已至此,老师灰头土脸的回了家,清兵卫完全不在意,只是画画。父亲气得一把抓,把画放在火坑里,一了百了。清兵卫眼泪在这时流下,望着被老师夸赞画亲眼在自己面前烧毁,和以前他喜欢收藏葫芦那样的结果一样。

天空中升起缕缕炊烟,乌鸦在天空中徘徊,家还是照样冷,内心的期望该飘向何方。

绘画的生涯

18服2相琪琪

自从清兵卫的父亲砸了他的葫芦以后,清兵卫就再也没有接触过葫芦。他又开始绘画,就像当初迷上葫芦一样,他的父亲又开始嘀咕了。但对于清兵卫喜爱绘画并没有什么影响,倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让清兵卫心里很不舒服――――葫芦的事给他留下了一个深深的阴影。可是他却没有能力,也不敢去反抗,只能眼睁睁的看着自己的画在教员的手下变成废纸。但只要一有空,他还是会拿出画夹在上面勾勒着。他专注于他的爱好,留意身边的每一件事物。

然而清兵卫并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个很遥远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出嫩芽了……清兵卫喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他的父亲常常去看镇子外的小树林,从那时起他的心里就开始想象着那起伏荡漾,连绵不绝的林海。所以,以前,清兵卫除了葫芦最喜欢的就是绘画。

一次听一个同学说离他住的不远处有一个小岛,岛上的景色让人陶醉。于是清兵卫动了心,决定独自去造访那个小岛。第二天学校里便少了一个背画夹的男孩,取而代之的是教员尖利的吼声。而此时,清兵卫正躲在船上的一个角落里,被大海的波涛声和忽远忽近的脚步声吓到颤抖着。过了一会船停在了一个还算不错小岛边清兵卫下了船,坐在一块石头上支起画夹,开始描绘他的梦。

作品完成了,他在等着船来接他回家。清兵卫天真的望着茫茫的大海,不知不觉的就睡着了。当他醒来时他发现他躺在自己的床上,身边围着一大群人,母亲在旁边抽泣着,父亲也在一盘默默的抹着眼泪。他知道了自己的下场。

以后,再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。

清兵卫对绘画的新兴趣

18服(2)班汤钰垚

自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦打碎以后,清兵卫又迷上画画,而且画得悄悄如生,可父亲好像又不满意似的,又嘟囔了起来。每当清兵卫画画时,他父亲少不了那句话:“这个没出息的孩子,以前痴迷葫芦,现在又迷上绘画,真不知道你哪根神经接错了!”这时,清兵卫不言不语,只是眼睁睁地瞪着父亲,然后继续画他的画。孩子毕竟是孩子,由于他在课上画画,又被那位教员发现了,那位教员自然更是火冒三丈,“好啊,你这个清兵卫,上次是葫芦,这次又是画画······”自然和上次一样,教员没收他的画,告诉他的父亲。父亲对他又是痛打一顿,之后抓起桌上清兵卫画的一沓沓的画,撕了粉碎扔到了门外。清兵卫站在门口,眼望着被父亲撒得满地碎片,他知道他的爱好没有发展下去的可能了,父亲撕碎了他的画,也撕碎了他的梦。

他瘫坐在地上,望着满眼的纸片发呆,决定放弃。这时,耳边传来一句很和蔼的话:“小朋友,你为什么这么伤心呢?”清兵卫抬头一看,一位身穿粉色衣服,宛如枝头上正在绽放的樱花的姑娘。“我想学绘画。”清兵卫慢吞吞地说。“既然想学,就学呗······。”清兵卫把这段日子里他与葫芦、父亲、教员之间的是是非非、恩恩怨怨全说了出来,痛快哭了一场。

姑娘被打动了,过了一会儿她就说:“我去去就来,你等着我。”说完便向远处走去,不一会儿拿来画笔、水彩和纸,对清兵卫说:“你可以为我画一幅画吗?”“当然可以”等着他画完后姑娘看了看微笑点了点头并留下清兵卫的姓名,地址。说声谢谢就走了。过了一个月后,清兵卫忽然收到了两张XXX美术馆的门票,上面还写着“带上你的父亲一起去。”到了第二天时,清兵卫拉着父亲到美术馆,只见那位还是穿着粉色衣服的姑娘走出了,一走为他们两人带路,走到一幅画前,清兵卫痴痴地望着那幅画,父亲的眼前却停在画的落款上“一等奖作品获奖者:清兵卫;”父亲说:“这到底是怎么回事?”“这还用说吗,你儿子的作品得了第一名,这是奖金。”姑娘把信封递给他的父亲,打开一看500块钱!“天哪”他顿时脸上笑开了花,拉着儿子说:“我的好儿子,我太高兴了,我居然有这么出息的儿子。”清兵卫连声向姑娘致谢。“别写了,如果你愿意,可以在这儿上学,以后继续学绘画。”姑娘说着。父亲也同意了。消息很快传了出去,过了不久,清兵卫发现孩子们各个都拿着葫芦玩。孩子们都说,他们父母说了玩葫芦的孩子有出息。教员也逢入便说:“瞧瞧我的学生多有出息。”而且给了清兵卫一个大葫芦,比上次没收的那个还大······

《清兵卫与葫芦》详案

《清兵卫与葫芦》教案 徐晓慧 教学目标: 知识与能力目标: 1、了解志贺直哉相关生平、代表作品; 2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。 3、结合单元话题,仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处,如本小说中的摇摆处理, “危机爆发”对情节的推动作用等。 过程与方法目标: 在体味文章结构艺术的基础上,初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。 情感、态度与价值观目标:理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。 教学重难点: 重点:分析小说情节发生的特点及其妙处。 难点:理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧。 课型: 教学安排:两课时 教学方法:启发法、提问法、讨论法 教具:多媒体 教学过程: 一、导入 两千多年以前,子曾经曰过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,什么意思?谁能给我们解释一下?你是怎么理解的呢? 意思是:“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。” 没错,兴趣是最好的老师,只有爱好某种东西,你才愿意投入时间和精力把它做好,做出成就。那老师想问一下:你们平常的爱好是什么?自己有没有特别用心地投入时间和精力把爱好变成特长?家长对此是否支持?谁愿意说一说? 学生发言…… (得到家长支持——幸运,清兵卫就没有那么幸运了。 得不到家长支持——与清兵卫有着同样的遭遇。) 好的,今天我们要走近的是一个叫清兵卫的日本小男孩,看看他与他的爱好——葫芦之间发生了什么故事。请大家翻开课本第64页,我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。 二、初步阅读小说,了解故事情节 1、快速浏览课文,让学生讲述文章的故事情节。 引导:题目是《清兵卫与葫芦》,那么这两者之间究竟发生了什么事呢?请大家在预习的基础上迅速浏览看文,复述一下文章的故事情节。 2、根据学生的回答,老师作适当的提示、补充,勾勒出全文情节的基本框架(运行模式)。结局:清兵卫放弃葫芦 开端:清兵卫痴迷葫芦

续写清兵卫与葫芦

续写清兵卫与葫芦 导读:【篇一】 清兵卫现在热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了。 清兵卫像往常一样,每天放学回来,他也不跟其他孩子一起玩,常常一个人躲在家里绘画。一天到晚画,每次都有不同创意,他永远不会厌倦。 有一次,清兵卫在听课时,突然灵感来了,于是他就不由自主地开始画画了,画得十分入迷,以至于连老师来都没察觉。直到老师将他的画拿起来看时才回过神来。以前被教员没收葫芦的情景立刻浮现出来,他吓得脸色发青,不敢作声。 这位老师,戴着一副大眼镜,看上去挺有学问的,性格比较开朗,与学生相处得还不错,他看了清兵卫的画,非但没生气,反而称赞道:“嗯,不错,真不错,挺有天赋的。”清兵卫心中的石头一下子落了下去。没想到,老师又加了一句:“放学后,我想去你家一趟。”刚刚如释重负的清兵卫又开始提心吊胆了。 放学后,老师提着包来访问他的父亲,恰好他父亲在家。 “有件事,我想跟您谈谈……”还没等老师说完,清兵卫的父亲忙说:“对不起,他一定又犯错了,您尽管说,我一定好好教训他。”说着瞪了清兵卫一眼。而清兵卫吓得什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角

缩成一团。 “不,不,您的.孩子挺乖的,而且挺有天赋的,绘画非常棒。”老师接着说。清兵卫又松了一口气。 老师又对他父亲说:“如果好好培养的话,将来他一定会成为一位知名的画家的。”而他的父亲则不以为然:“呵,就凭他,我看算了吧,他能有什么出息。”又斜了他一眼。 清兵卫又一次与他的梦想擦肩而过。 天有不测风云,人有祸夕旦福。清兵卫的父亲不幸得了一种怪病,无法再工作了。为了治好父亲的病,家里几乎将所有值钱的东西都拿去典卖了,但是仍付不起医药费。他的母亲也为此奔波劳累,竟病倒了。一下子,清兵卫就得一个人扛起这个脆弱的家了。为减轻家里的负担,他不得不辍学。清兵卫为了支付医药费,于是打算将自己平时画的画拿去卖,希望能挣几个钱。 有一天,清兵卫正在收拾东西,准备去医院给父亲送饭。这时,一个着装整齐,神采奕奕的中年人正巧路过,他看见清兵卫的画,很快被吸引住了,出了高价将其买下,并随清兵卫去探望他父亲。 那位中年人见了清兵卫的父亲后,对他说:“您的孩子在绘画方面的确有天赋,您可以将他交给我培养吗?我保证他一定会成名的。”接着又说,“您放心,您的医药费我已帮您付了,因为您生了一个这么好的儿子。”他的父亲眼里充满泪水,骄傲地望着儿子。 “儿子,我错了,我对不起你……”他呜咽着。抓住儿子的手,

清兵卫与葫芦公开课教案设计

清兵卫与葫芦公开课教案设计 【设计理念】 《清兵卫与葫芦》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第五单元里的精读课文,也是省新课程会考基本篇目之一。这篇小说是日本作家志贺直哉写的主张尊重个性的作品,小说的精彩之一为情节的摇摆和结尾的跌宕,是小说情节教学的很好的范例;精彩之二是小说极具时代教育意义——于学生而言,“于我心有戚戚焉”;于教师而言,“拨开云雾见青天”;于家长而言,“风物长宜放眼量”;于社会而言,“不拘一格降人才”。故在设计本课时,以新课标对外国小说鉴赏的基本理念为基点,以单元教学要求的建议为依据,重心落在以上两处精彩之处的鉴赏之上,整个设计“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,彰显语文的“人文性”,以“人”为本,以生为本,全面提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。 【教学目标】 知识目标:了解志贺直哉其人其作;把握小说情节的基本模式,体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕;领会作品的内容与主旨。 情感目标:理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和坚持个性解放、人道主义的精神追求。 能力目标:通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究意识,进一步培养学生鉴赏外国小说的能力。 发展性目标:通过学习体验,引发学生对个性的解读,正确培养自己的兴趣和个性的同时,学会尊重别人的兴趣和个性。 【教学重点】把握小说情节运行的基本模式,体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。 【教学难点】引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,理解情节运行与主题表达的关系。 【教学方法】采用自主、合作、探究的学习方式,激发学生学习的主动性。 【课前准备】 1.收集整理作者志贺直哉的相关资料(生平及作品)并与他人共享。 2.以小组为单位,课前交流自己对本文的理解。 3.制作多媒体课件 【教学流程】 一.导入新课 小调查:你的兴趣爱好是什么?你的父母是如何对待你的兴趣爱好的?(一石惊起千层浪,引发学生的学习兴趣;同时引出清兵卫的悲剧故事) 二.整体感知 1.简介故事情节。

清兵卫与葫芦续写

《清兵卫与葫芦》续写 昏黄的灯光下,清兵卫趴在桌子上,如饥似渴地翻着一本本新买来的绘本,眼神专注 于那一页页的写实画。他时不时地忍不住拿起笔练上几笔,画上的每一笔似乎都倾尽心力, 格外的认真;他有时只是看着,露出浅浅的微笑,轻轻地用手抚摸那绘本上的一笔一画; 有时会突得站起,拍案叫绝他看到的一幅幅惊人的美图, 然后高高地将绘本举过头顶, 着,手舞足蹈着……每每夜晚母亲来叫晚提醒他该睡觉时, 他都依依不舍地钻进被窝, 的眼睛转动着耳朵倾听着,洞察周围的动静, 直到父母的壁灯熄了,早已迫不及待的他 碌”从床上爬起来,将绘本藏在被窝中,拿出早已准备好的手电,继续享受自己的宝贝。 早上,睡意朦胧的他不情愿地抓起书包,离开他再三检查过的安全隐藏绘本的地方, 他可不想再 被父亲发现了…… 每天他都会认真地听完每节课,他不想被抓住任何把柄失去自己珍爱的绘本……可是 那天一早,他穿过大街转出弯时, 眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了, 他兴奋地穿 梭在每一幅精致的画面中。 原来镇上这两天举办画展, 这楞把清兵卫给乐坏了。 他有时走走 如走马观花,有时停驻爱抚他喜爱的画, 一盯就是好几十分钟, 似乎想要把那画的每一笔每 一画都刻进脑海中; 有时奔跑几下,像脱了缰的野马表达式心中无限的美好, 来来回回看了 一遍又一遍。 时间不由人地流逝,清兵卫兴奋地早忘了时间,等到街上的人渐渐散去,画展结束之 时,他才缓过神来,一拍脑袋“完了”,血液顿时沸腾起来,脸“腾”地红了,他手足无措 地徘徊在大街上不敢回家…… 天色渐渐暗了,清兵卫惊恐地往家走去,战战兢兢地跨出每一走,他知道将要去面对 的一切。 “跪下!”父亲厉声喊道。他早已气得脸色发青了,一看到清兵卫进门就跳了起来。 “扑通”一声,清兵卫无力地跪倒在地上,用眼睛的余光看了一眼同样跪着的哭泣着 的母亲,瞟了一眼怒发冲冠的父亲,不敢说一句话。 “以前玩葫芦也就不计较了,现在长大了就学会逃学了,你的老师来过了,看看你干 的好事!真是个败类啊,我怎么会有这样一个孩子呢!”父亲毫不留情地表达着愤怒,而清 兵卫只是呆呆地望着地面…… 清兵卫踉踉跄跄地回到自己的房间,望着被翻得一片狼籍的房间,他视而不见地径直 走向藏绘本的柜子, 空空如也。他的脚一下子僵硬了,眼睛直钩钩地望着柜子,再也不想移 动半步……离开绘本的清兵卫再也打不起精神来, 总爱一个人发发呆。家里人也只当他犯了 糊涂变以傻子了,请了大夫也查不出什么病因。 就这样一天天地过去, 清兵卫忘了一切曾经 爱过的,但也忘了身边的每一个人,沉浸在自己孤独的世界…… 有一天,两个陌生人来到清兵卫的家,掏出那几本清兵卫挚爱的绘本和夹带着的清兵 卫的临摹画,说:“这画是您家公子的吧,那天我从卖废品的老奶奶那儿发现的,觉得您家 公子特有天赋,想让他随我出国深造,你看如何……” 父亲呆滞着望着这两个陌生人,只是杵在那儿,杵在那儿……两行泪水落下却再也唤 不醒,已经“沉睡”的儿子的心…… 大雨滂沱地冲刷着这个世界,黑暗笼罩了这一家人的心;大雨淋碎了儿子那时希望的 心,同时注满了父亲那颗悔恨的心……可是一切都回不去了…… (续写2)现在,清兵卫放学后再也不会到街上四处逛了 ,但是他依旧没有跟其 他同龄人玩.每天一放学,他就以最快的速度奔回家,拿出他心爱的画笔和纸,开始 他的绘画.因为先前将葫芦放得太显眼,被爸爸砸了,清兵卫每天还要担心自己辛 苦作出的画会不会被撕掉,所以他不断地改变放画的地方. 清兵卫的爸爸对清兵卫的热爱绘画总会说上几句 ,但是最近一次教员来家里 的他 大笑 机灵 “

清兵卫与葫芦参考答案复习过程

《清兵卫与葫芦》参考答案 (三)1.简介故事情节。 (学生所讲的情节可能比较细,教师借此引入情节的基本模式。适当结合教材第68页的话题:情节) 2.情节的基本模式:发生——发展——高潮——结局 就这篇小说而言,它的情节是怎样运行的? 发生:清兵卫痴迷于葫芦。 发展:清兵卫发现独特葫芦。 高潮:教员没收葫芦,父亲砸碎葫芦。 第二高潮:葫芦辗转卖到高价。 结局:清兵卫改变爱好。 (该环节主要让学生根据小说情节运行的基本模式,梳理出这篇小说的基本情节。) 3.情节和细节 ⑴清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的高价后又被古董店老板卖了六百块的高价,你觉得这样得情节设计合理吗?为什么?请找出文中的细节描写加以体会。 明确:这个结局出乎意料,又在情理之中。理由如下: ①清兵卫热衷于葫芦(第2-6段,品其细节,重点品味错把老头子的秃头当葫芦的细节) ②清兵卫对葫芦有着独到的鉴赏眼光(和客人、父亲的眼光不同) ③清兵卫买特别葫芦时的复杂心情(第22-28段,品其细节) ⑵在刻画清兵卫这个人物时,用了一些简练传神的细节描写,试着找出来体会一下。 明确:①对于客人的批评,清兵卫只是淡淡的一句“这样的好呀”,这足见他的执拗。 ②当教员没收了心爱的葫芦,清兵卫“连哭也没哭一声”,“脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆”,既生动地表现了他惊愕、害怕的心理和手足无措的表情,又强调了这突如其来的打击之大。

③面对父亲的呵斥,“清兵卫沉默了”,作者的用词多么凝练、精妙,把清兵卫在有理无处辩的情况下执拗地坚持己见、不愿屈服、不予理会的心理惟妙惟肖地刻画出来;而当揍他、辱骂他的父亲“一个一个”地砸碎他心爱的葫芦时,清兵卫“只是脸色铁青,不敢做声”,经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后,他认命了,永远地放弃了自己的喜好。 正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写,塑造了清兵卫这个鲜明生动而又有个性的人物形象。 小结:情节不可缺少细节,细节是情节的生动展示。情节可组成小说的骨架,细节则是小说的血肉,正如一个人,有血有肉才能活起来,否则只是骷髅一具。 (该环节通过对小说细节的鉴赏,领会人物的传神形象) 4.情节和冲突 ⑶小说情节的发展一般都是由矛盾冲突推动的。这篇小说中的矛盾冲突体现在那里?请找出来具体分析一下。 矛盾冲突一:清兵卫的爱好与别人的不理解之间的冲突。 矛盾冲突二:清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的冲突。 ⑷在矛盾冲突中,清兵卫是失败了还是胜利了? ——从冲突一看,清兵卫的爱好最终被生生扼杀,他是失败了。 ——从冲突二看,清兵卫慧眼发现的葫芦,被卖到六百块的高价,他又是胜利者。 ⑸“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧,它让小说的情节波浪起伏。请小组合作欣赏小说情节“摇摆”设置之处,并体会其妙处。 例如:当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一时间发生以后,没有马上叙述其结果,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔,产生了别样的效果:悲剧的气愤降低,反倒多出点喜剧的意味;意义的重点,也从清兵卫的失败,转移到教员的失败。 ⑹清兵卫、父亲、教员的爱好分别是什么?各有什么象征意义? 明确:清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 (该环节通过对小说矛盾冲突的分析,探究问题并为学生领会悲剧主题做准备) 5.情节和主题

《清兵卫与葫芦》公开课教学设计(附板书)

8*《清兵卫与葫芦》教学设计总第()课时 志贺直哉 第1课时 教学目标: 1.了解作家和小说的主要情节。 2.感受语言魅力,体味传神的描写。 3.揣摩人物复杂心理,分析人物性格特征。 4.理解小说深刻主题。引导学生正确对待自己的兴趣爱好,让个性健康发展。教学重点: 感受语言魅力,培养赏析能力。 教学难点: 把握人物性格,理解小说主题。 教学方法:品读法、讨论交流法、点拨法 课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入话题 古人云:“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”的确,读平铺直叙的文章,就像在一马平川上看风景,毫无情致;而读跌宕起伏的作品,就如同品尝醇香的美酒,妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》,一起感受其跌宕起伏的情节。 二、作家简介(用投影) 志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一,“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 三、课前预习 1、说字解词 茶卤(chálǔ)葫芦籽(húluzǐ)呵斥(hēchì)战战(zhàn)兢兢(jīng)

薪水(xīnshuǐ)隐瞒(yǐnmán)嘀咕(dígu)干涉(gānshè)熠熠(yì)秃(tū)2小说以“葫芦”为线索,勾勒全文情节的基本构架(学生回答,教师明确)开端爱好葫芦 发展买到好葫芦 高潮砸碎葫芦 尾声葫芦变价 结局改变爱好 3、赏细节 作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文,体味下列句子描写的传神之处,并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。 2、他的脸无人色的回到家里,靠火炉边发呆。 “脸无人色”“发呆”,表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。 3、清兵卫只是脸色发青,不敢作声。 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,清兵卫感到心如刀绞,悲痛欲绝,“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 ②从中选出一处你认为最精彩最有所感的地方读一读、品一品。 教师指导: 朗读指导:读出语气,读出感情,进入角色。 比如,读描写清兵卫痴迷葫芦的文字,语气应轻缓,并带点感叹;读他“买葫芦”,语气应急促,读出兴奋、激动、急切;读“父亲”要读出暴躁、专制与对儿子的不满;读“老师”应读出武断与威权…… 教师示范:第2段用“切、淘、装、泡、擦”等动词,写清兵卫制作葫芦的方法,生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷;第3段写清兵卫错把老头儿的秃头当做葫芦的细节及“这葫芦真好”的心理描写,生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷,增强了小说的艺术感染力; ③学生思考、交流、品读、评价。 ④小结: 细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满;2.使文章内容更加丰富;3.凸显主题。 4、分析人物 你喜欢清兵卫吗为什么

外国小说欣赏《清兵卫与葫芦》

《外国小说欣赏》研讨课:情节—— 《清兵卫与葫芦》教学设计 范维胜语文工作室学员徐桃红 教学目标: 1、领会小说的内容和题旨 2、理解故事与情节的关系,并且能够举例说明。 3、能结合作品分析情节生发的途径及其效果。(危机爆发) 教学重点: 1、领会小说的内容和题旨 2、理解故事与情节的关系 教学难点:分析情节生发的途径及其效果(危机爆发)。 课时安排:2课时。 教学用具:常规用具;PPT辅助。 教学过程: 一、导入:名人小故事 (1)——妈妈,我想要跳到月亮上去。 ——好啊,不过一定要记得回来喔。 人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗 (2)身材矮小的邓亚萍,喜欢乒乓球,所有人都不看好她,但是父亲对她说:你很优秀,真的! ※教师语:面对孩子的天性,我们往往缺乏足够的耐心,缺乏上时的心态。生活中,大人们常常不知就里地扼杀了孩子的天性,今天,我们就来看看这样的一个孩子,感受他独特的世界,思索我们的人生。 二:文本感知: 1、检查预习:你会读吗? 热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦呵斥熠熠乖觉 2、请几位同学复述故事情节(训练学生用间接地语言概括中心内容的能力)※明确:它讲述了一个小学生热衷于葫芦,并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。 三、文本研习 1、小说开头这样写到:“自从发生这件事以后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样,现在他热衷着绘画……” (1).小说采用了哪种记叙方式?有什么作用? (倒叙:先说结局,设下悬念,引起兴趣) (2)阅读21——36,思考:.“这件事”指一件什么事? 明确:这件事:(21-27)开端:清兵卫发现葫芦;(28-29)发展:教员没收 (30-36)高潮:父亲砸碎葫芦 (3)、所谓命运,就是你周围的人。在这件事情上,周围的人都有什么样的反映? 父亲—“圆睁着眼呵斥”“抓”“揍”“骂”“拿起槌子来一个一个地砸碎”

清兵卫与葫芦续写

清兵卫与葫芦续写 自从清卫兵没有了葫芦,他又喜欢上了绘画,不管走到哪儿都会带上画笔和纸,看见什么就画什么,以至于经常上学迟到,傍晚才回家,所以他的父亲对于他绘画又开始嘀咕了。 一天,清卫兵在家里正聚精会神地画着初升的太阳,父亲见他早就把学习抛于脑后,非常生气地走过去说:“整天不务正业,你看看别人家的孩子,学习从来都不需要家长去说,你呢”?说着便把清卫兵的笔和纸丢在地上,生气的走了,清卫兵一声也没有吭,走过去捡起了画笔和纸,怀着满腹的委屈走到海边,突然他看到以前被父亲杂碎了的葫芦碎片,终于忍不住放声大哭了起来,哭累了,就躺在海滩上,他觉得不能再让悲剧上演第二次,他要坚持,从此,清卫兵绝不会到家里画画,让父亲看见,他只好在学校画。由于他画得太出色,班上的同学也开始学画画了,导致教室里的纸张到处都是,惹得教员怒不可遏,可是美术老师却十分看好他,美术老师是一位60多岁的老爷爷,对清卫兵的画十分欣赏,清卫兵画的每一幅画他都会去给他指导,修改。有一天,教员终于忍无可忍,再一次问访了清卫兵的家,教员十分气愤的告诉了他的父亲,父亲一气之下断了他的零花钱,不再让他买画笔和纸张。 清卫兵灰心的来到了海边,他不想再坚持了。这时美术老师来到他的身边,告诉他,市里要举行绘画比赛,他替清卫兵报了名,可是清卫

兵却不想参加,因为他没有钱买画笔和纸,也没有参赛费。老师知道后立刻变得严肃起来,说:“不做最后一搏,你怎么知道结果,你总这样懦弱,将来一定会一事无成,也枉费了我的苦心”,清卫兵听了以后,也觉得不甘心,他重拾信心,每天放学后都去帮别人干活筹钱买绘画用具,晚上趁父亲睡着后悄悄点着蜡烛开始绘画。 画稿交上去了,可是几个星期过后都没有一点音讯,清卫兵也准备放弃了,他一遍一遍的擦洗着画笔,准备把它和葫芦碎片葬在一起,突然美术老师来了,满脸说不出的喜悦,激动地告诉他,画稿得了第一名,说着把奖金放到了他父亲手中,说:“让孩子继续绘画吧”,接着把清卫兵参赛的画交给了他父亲,上面正是父亲的肖像,面带着微笑,一种对清卫兵的肯定和自豪之笑。突然这种笑在父亲脸上出现了,父亲喜悦的泪水不住的往下流,对亲卫兵说:“孩子继续画吧,我以后一定不阻止你了,你是对的”。 作者:李妙

清兵卫与葫芦 阅读答案

清兵卫与葫芦阅读答案 九年级语文清兵卫与葫芦同步测控优化训练题及参考答案 5分钟训练(预习类训练,可用于课前) 1.给下列词语中加点的字注音。 没收()没有()便宜()方便()人参() 参考()参差不齐()朝鲜()朝气()提示:此题主要检查对文中多音字的掌握情况。 答案:mòméi pián biàn shēn cāncēn cháo zhāo 2.找出下列句中的错别字并改正。 他永远不卷地看着,看过之后,很正重地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。 答案:卷—倦,正—郑。 3.《清兵卫与葫芦》的作者是__________,他的国籍是__________。1904年发表处女作__________,继续创作《速夫之妹》《荒娟》等小说。1917年发表了著名中篇小说__________。1937年完成他生平唯一的长篇小说__________。他主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成派__________。 提示:文学常识要熟记。 答案:志贺直哉日本《菜花与少女》《和解》《暗夜行路》“白桦” 10分钟训练(强化类训练,可用于课中) 1.下列词语中有错别字的一组是() A.乖觉古董薪水珊栏 B.锤子嘀咕接洽机械 C.哺育玷污热衷埋怨 D.包庇畸形寄托喘气 提示:A项“珊栏”应写成“栅栏”。 答案:A 2.下列各句中没有语病的一句是() A.自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。 B.他是多少个死难者中幸免的一个。 C.你说不过他也得说。 D.最近的一项社会调查显示,不少网络游戏带有暴力情节和色情内容,这无疑会严重影响青少年的身心健康。 提示:A项“聪明能干”修饰“手”不妥。B项把“死难者”换成“遇难者”。C项在“他”后面加个逗号。 答案:D 3.作者运用哪些材料表现了小说的深刻的主题? 答案:作者先后运用以下材料表现了小说深刻的主题:清兵卫对葫芦的热衷;清兵卫对葫芦有自己独到的见解;清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现;教员

精品教案《清兵卫与葫芦》

精品教案《清兵卫与葫芦》 湖北省巴东一中邱爽教学目标: 1、梳理情节,感受细节,体会摇摆之美 2、在矛盾冲突中思考小说的主旨 教学步骤: (一)形象 1.这节课我们一起学习一篇很有技巧的小说《清兵卫与葫芦》。作者名字请大家一起念一下。这是一个值得铭记的名字。他被郁达夫称作中国的鲁迅,被日本人民称作小说之神。 2.这个单元的话题是……这篇小说作为情节的代表作选入教材,确定我们今天这堂课的学习目标。请大家齐读一下:梳理情节,感受形象,体会摇摆之美;在矛盾冲突中思考小说的主旨。3.小说开篇点明了,这是…………的故事。我在读这个故事的时候,很快就读到了自己,

想起了“我与玄幻小说的故事”。 我在高中的时候,一度非常喜欢玄幻小说。后来在书店看到一本小说叫《轩辕绝》,觉得很不错,就不吃早餐节约资金买了一整套。我废寝忘食,还忘了上课,不幸被老班发觉并没收,交给了我亲爱的妈妈。妈妈知道后,臭骂了我一顿,并叫我一张一张的撕掉我还没看完的小说。良心发现的我改变了自己自己的爱好,选择了非常适合我这种身材的事情——打篮球。于是,从天天不吃早餐,变成了天天晚上吃泡面。4.我的故事跟清兵卫的经历有很多相似的地方。志贺直哉的选材是非常普通的。我们已经预习过了,以“葫芦”为线索梳理了情节主线,我请一位同学简要地概述一下“清兵卫跟葫芦的故事”。 泛读喜欢葫芦——买葫芦——上课玩葫芦——没收葫芦——父亲砸葫芦——弃葫芦 5.我们知道,情节是小说人物形成和发展性格的历史。大家读了这篇小说,你心目中的清兵卫是一个什么样的形象呢? 痴迷葫芦;爱之有道(葫芦最终卖出了高价,情节的逆转让人物

形象更深入、更立体) (二)情节1.大家阅读很仔细,已经关注到了情节主干之外的东西。“卖葫芦”就是情节主干上的一个“枝桠”。 我们再来,细读课文,找一找情节主干上,作者还增添了哪些“枝桠”呢?(梳理了主干之后,这个工作就变得比较简单了,我们一起 说说)2.这主干上的“枝桠”,在文学理论中有一个专业的名字叫——“摇摆”。 一般的,摇摆就是情节主干上的节外生枝,可以让一个平凡的事件横生波澜、跌宕起伏。 大家知道,韩剧的凄美主要源于车祸、失忆、癌症;前一段时间,善于虐心的编剧还安排了一场外星人与地球人的旷世奇恋,来赚取我们的眼泪和尖叫。 回到课文,这几处“摇摆”是如何让情节横生波澜、跌宕起伏的呢? 准备:(1)谈论葫芦。为后文砸葫芦埋下伏笔。暗示了葫芦的命运。

优质课一等奖高中语文选修《清兵卫与葫芦》教案

《清兵卫与葫芦》教案 【教学目标】 1、理解并掌握小说情节中的摇摆。 2.了解小说的运行模式和运行动力的知识 【教学重难点】 1、归纳小说情节中摇摆的作用。 2、探究小说摇摆的方法。、 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、明确本节课学习目标,回忆阅读方法 1.我读懂了____? 2.从哪里读出来的? 3.怎样读出来的? 4.我还想到了以前学过、看过的____? 5.我不懂的地方是____? 二、分组展示讨论成果,重点分析情节的“摇摆” 不拘泥形势,可以课本剧展示;每组一人发言,多人补充;其他组对发言小组进行点评;教师适度引导。 (一)课文2---6段。小说的第一次摇摆及妙处。 (二)21---27段这部分,集中描写清兵卫买葫芦时的内心状态:“心头发着跳”“喘着气”“急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸,呼呼地喘着气”。这些细节表现出清兵卫丰富的内心世界:高兴——担心太贵——庆幸不贵——担心被

别人买去——买到后的心花怒放,反映了他对葫芦的痴迷。如果删去的话,情节就成了直线运行:喜欢——买来。这样情节运行就过于平淡,毫无悬念,难以调动读者的阅读劲头。相反,有了这些细节构成情节上的摇摆,就能使小说情节富于张力,增强小说的艺术感染力。 (三)、28---36摇摆的妙处 ①引起读者的兴趣②使情节跌宕起伏 ③有利于刻画人物④有利于深化主题 (四)、0.1=50=600 作者在设计“卖葫芦”这一情节时,并非直线型的,一步到位的,而是运用众多细节递进式地表现出葫芦的价值,在情节摇摆中又进一步凸显了清兵卫惊人的鉴赏天赋。 在曹文轩看来,“好看的、并且是有意味的小说,不是一支离弦之箭,而更像一群有着好心情的鸟。它们在天空下盘旋、跃升、俯冲,……在留下无数撩人的无形曲线之后”①,才消失在人们的视线中,所以,优秀的小说家善于运用摇摆的技巧来“打磨”他的作品,小说如同工匠手中的原石,在情节的反复、回旋、冲突中,逐渐散发出璀璨夺目的光芒。 三、回忆学过课文或阅读的小说中的摇摆的情节,探究摇摆的方法。 1. 相错法 “相错成文,则语势矫健”,就是说写文章要相错成文,才能避免平板、单调。 2.张弛法 3. 抑扬法《林黛玉进贾府》 抑扬顿挫,这是一种褒扬和贬抑互相交错的手法。对要赞美肯定的人或事,

《清兵卫与葫芦》续写_高二作文

《清兵卫与葫芦》续写 清兵卫现在热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了。 清兵卫像往常一样,每天放学回来,他也不跟其他孩子一起玩,常常一个人躲在家里绘画。一天到晚画,每次都有不同创意,他永远不会厌倦。 有一次,清兵卫在听课时,突然灵感来了,于是他就不由自主地开始画画了,画得十分入迷,以至于连老师来都没察觉。直到老师将他的画拿起来看时才回过神来。以前被教员没收葫芦的情景立刻浮现出来,他吓得脸色发青,不敢作声。 这位老师,戴着一副大眼镜,看上去挺有学问的,性格比较开朗,与学生相处得还不错,他看了清兵卫的画,非但没生气,反而称赞道:"嗯,不错,真不错,挺有天赋的。"清兵卫心中的石头一下子落了下去。没想到,老师又加了一句:"放学后,我想去你家一趟。"刚刚如释重负的清兵卫又开始提心吊胆了。 放学后,老师提着包来访问他的父亲,恰好他父亲在家。 "有件事,我想跟您谈谈……"还没等老师说完,清兵卫的父亲忙说:"对不起,他一定又犯错了,您尽管说,我一定好好教训他。"说着瞪了清兵卫一眼。而清兵卫吓得什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角缩成一团。

"不,不,您的孩子挺乖的,而且挺有天赋的,绘画非常棒。"老师接着说。清兵卫又松了一口气。 老师又对他父亲说:"如果好好培养的话,将来他一定会成为一位知名的画家的。"而他的父亲则不以为然:"呵,就凭他,我看算了吧,他能有什么出息。"又斜了他一眼。 清兵卫又一次与他的梦想擦肩而过。 天有不测风云,人有祸夕旦福。清兵卫的父亲不幸得了一种怪病,无法再工作了。为了治好父亲的病,家里几乎将所有值钱的东西都拿去典卖了,但是仍付不起医药费。他的母亲也为此奔波劳累,竟病倒了。一下子,清兵卫就得一个人扛起这个脆弱的家了。为减轻家里的负担,他不得不辍学。清兵卫为了支付医药费,于是打算将自己平时画的画拿去卖,希望能挣几个钱。 有一天,清兵卫正在收拾东西,准备去医院给父亲送饭。这时,一个着装整齐,神采奕奕的中年人正巧路过,他看见清兵卫的画,很快被吸引住了,出了高价将其买下,并随清兵卫去探望他父亲。 那位中年人见了清兵卫的父亲后,对他说:"您的孩子在绘画方面的确有天赋,您可以将他交给我培养吗?我保证他一定会成名的。"接着又说,"您放心,您的医药费我已帮您付了,因为您生了一个这么好的儿子。"他的父亲眼里充满泪水,骄傲地望着儿子。 "儿子,我错了,我对不起你……"他呜咽着。抓住儿子的手,两人相互注视着对方,继而抱在一起,失声痛哭…… 从此以后,清兵卫专注绘画。终于在绘画领域独树一帜,独

《清兵卫与葫芦》公开课教案

《清兵卫与葫芦》公开课教案《清兵卫与葫芦》教案 【教学目标】 1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想; 2.结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识; 3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”; 4.理解文章中细节描写的作用。 【教学重难点】 1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想。 2.结合文章理解“摇摆”的这种模式及其作用; 3.理解文章中细节描写的作用 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导语: (幻灯)0.1元=50元=100元 公式是否成立?文学上的成立,源于《清兵卫与葫芦》;请数学课代表论证这个公式是如何成立的。(这一环节即相当于让学生复述故事情节,初步了解文章情节,这也是对学生预习效果及概括能力的一个考查) (板书:清兵卫葫芦) 二、情节之细节分析:

课文一开始就告诉了我们,“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”,那么我想问大家,这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情? (板书)热爱 (幻灯)清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的?(这个环节的目的在于让学生找出细节描写,并初步体会细节描写的作用) (1)第2段对清兵卫制作葫芦进行描写,表明他做事很认真的特点 (2)第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事,表现清兵卫对葫芦的痴迷。 (3)第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在 门前望。”这表现清兵卫喜爱葫芦。 (4)第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。” (5)第5段“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦……第二天早晨起来,立刻又打开罐子看……他永远不倦地看着,看过之后……然后上学校去。”通过描写表现清兵卫喜欢葫芦 总结细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满;2.使文章内容更加丰富;3.凸显主题。

《清兵卫与葫芦》公开课教学设计

《清兵卫与葫芦》教学设计 教学过程: 一、导入话题 1.同学们喜欢读小说吗? 2.同学们为什么喜欢读小说呢? 小说中有故事情节,精彩的小说源于精彩的故事情节(板书“情节”)。 3.什么样的故事情节才是精彩的呢? 学生:情节曲折起伏、跌宕摇摆。(在“情节”后板书摇摆,并板画曲线图) “文似看山不喜平。”从阅读心理学的角度来说,人们往往不太爱读那些平铺直叙、一览无余的作品。多一些波澜,多一些起伏,多一些回旋曲折,才能牵动读者的情感神经。 二、研读文本 下面就让我们一起来欣赏与茅盾先生同时代的日本小说家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》(在“情节”上方板书课题)。 (一)熟悉情节模式 1.清兵卫是什么? 清兵卫是一个十二岁的小学生(指名学生或教师本人在曲线左端简笔画清兵卫)。 2.葫芦是什么呢? (曲线右端画一只葫芦) 3.“清兵卫与葫芦”的关系可以用哪些动词来体现呢? 指名学生概述情节,教师引导归纳: 按照小说情节运行的基本模式——发生、发展、高潮、结局——来概括,本篇小说的情节主线是:清兵卫热衷葫芦(发生)——喜获葫芦(发展)——痛失葫芦(高潮)——割舍葫芦。(二)研习情节特点 1.本小说的故事就是从清兵卫热衷葫芦开始的。 小说中哪些细节或场景表现了他对葫芦的热衷?你认为哪个地方写得最传神? 指名学生回答,教师点拨: (1)第2、5与第4、6自然段的相关词句 引导学生理解这些段落的错位叙述及其摇摆效果。(在曲线下板书“错位”) (2)第3自然段清兵卫把一个老头儿的秃脑袋错看做葫芦了。 如果不是热衷到到极度痴迷的程度,哪会产生这样的误会呢! 这个误会让我们的心与清兵卫一起激动了一下,也让小说的情节产生了迷人的颤动。 (在曲线下板书“误会”) (3)引领学生进入清兵卫喜获葫芦的情节。 引导学生关注神情、动作、语言描写,体会其的作用。——清兵卫看到珍贵的葫芦激动万分,如获至宝,急切地想得到,惟恐错过了。 以上情节和场景淋漓尽致地表现了清兵卫是多么痴迷于葫芦,葫芦成了他最大的爱好(在葫芦板画上书“爱好”)。 清兵卫收藏了十几只葫芦,这些葫芦最终都被他的父亲砸碎了。 他的父亲为什么砸碎他的这些葫芦呢? 引导学生阅读小说,分析总结: 1.清兵卫上课时玩葫芦被老师发现了。 2.父亲等人认为清兵卫收藏的葫芦没有任何价值。 引导学生阅读小说中客人、父亲和清兵卫的对话段落。分析、讨论、比较: (1)清兵卫喜欢的葫芦的特点:周正、看似平凡(普通)

清兵卫与葫芦

《清兵卫与葫芦》教学设计 安县塔水初级中学校张建 一、教学目标 1、识记重点词语,了解作者志贺直哉。 2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构,体会这篇小说情节发生的特点及 妙处,体会传神的心理描写。 3、尊重别人对个性的追求,敢于表达不同的见解。 二、教学重难点 1、教学重点:体会这篇小说情节发生的特点及妙处 2、教学难点:体会传神的心理描写;学会尊重别人对个性的追求。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 1、导入:同学们都玩过魔方吧1995年出生的陈霖,是一个特别爱好魔方的中学生,2012年中参加了4场比赛,11次打破七阶魔方速拧世界纪录。同时也兼有三阶魔方单手速拧的单次秒的中国纪录和平均秒的中国纪录。他的爱好令世人瞩目,也为自己的祖国争得了荣誉。但是你们的家长对于你们长时间玩魔方会有怎样的看法呢今天我们一起来学习《清兵卫与葫芦》这篇文章,看看家长们是怎样对待一个孩子的正常兴趣爱好。 2、作者简介: 志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”,新现实主义的第一人。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,他们要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 3、齐读课文,看看是怎样的一件事让清兵卫放弃喜欢葫芦,读时勾画出生字词热衷(zhōng) 茶卤(lǔ) 熠熠(yì) 呵斥(hē chì) 战战兢兢(j

īng) 哆嗦(duō suo) 乖觉(jué) 薪水(xīn) 4、浏览课文,复述故事情节,概括清兵卫放弃葫芦,喜欢绘画这件事的始末。 清兵卫:痴迷葫芦→买到葫芦→失去葫芦→放弃葫芦 5、齐读第一段,想想为什么文章开头就交代这个故事的结局,有何好处 (倒叙:设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣) 6、讨论交流展示:课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷你认为哪个地方写得最传神(用自己的语言清楚、简洁地表述。) 二段:制作葫芦的方法:(切掏泡装擦) 三段:对葫芦太痴迷,以至于错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。(伯乐学相马,顾玩所见,无非马者。宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。)四段:每天到街上看葫芦:(每次仅仅总是呆呆地望) 五段:整天都玩葫芦:放学后,晚上,早上(除了上学和睡觉)为下文写上课玩葫芦做铺垫 示例:第三段描写可谓神来之笔,侧面烘托清兵卫对葫芦的痴迷。以至让他自己“觉得好笑”“大声地笑”“不住地笑着”“还是忍不住笑”。这件趣事让读者也忍俊不禁,增强了小说的感染力。 7、文中有一个葫芦让清兵卫最痴迷,从哪些地方可以看出来为什么最喜欢这个葫芦 在后街一个老婆婆那里买的一个约五寸高的葫芦。“心头发着跳”“喘着气”“急匆匆”“跑回家”“红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”“跑着回去了” 这是一个看摸样很普通的葫芦,却最符合清兵卫喜欢葫芦的标准:葫芦形很周正的平常的。这个葫芦如此非同一般,也为后面写葫芦的价值埋下伏笔。 8、清兵卫如此喜欢葫芦,为什么后来却放弃了,改为喜欢绘画是否兴趣转移 不是主动放弃,是被迫放弃。 因为教员和家长的阻止,葫芦被砸被卖,被迫放弃最喜欢的葫芦(家长的专制和学校的强制教育联手扼杀了孩子的个性。)

清兵卫与葫芦续写600字

清兵卫与葫芦续写600字 篇一:清兵卫与葫芦续写 清兵卫面色铁青地望着父亲远去的背影,他沉默了许久,终于缓缓地蹲下身来,他跪在地上,手里捧着葫芦的碎片。良久,他终于失声痛哭起来。他将葫芦的碎片捡起来放进塑料袋里。尔后,他将其埋在了后院张满杂草的角落中。“也许,这是我最后一次和葫芦说再见了??”他想。 “卖画像喽??”他听到了外面小贩的叫卖声。他直起身子来,好奇的跑过去,看到乌泱泱的人群中高高地耸立着一个秃头顶,像是葫芦一样,一阵心酸不由地袭上心头。他好不容易挤进去,看到了一幅幅色彩斑斓的画。最后,他精心挑选了一副模糊不清的抽象画。“老板,这个多少钱?”“这个啊!不值钱的,给我一元吧。”清兵卫乐得屁颠屁颠地回家了,回去便撞上了父亲阴沉的脸,清兵卫不敢造次,临近中考,父亲更加严厉地对待他,清兵卫吓得一溜烟地跑进了自己的房间里,一个中午都没敢出来。 周一的时候,清兵卫的心情稍稍开朗了一点,因为教官组织全校户外写生。清兵卫觉得天是湛蓝的,还是温柔的,每个事物都有它的生命,他想画出来。清兵卫慢慢地走到一颗大树下,倚在树干上,抬头望着什么。“你在看什么呀?”抚子问道,头上的羊角辫一动一动的。“天”。“天上有什么?”清兵卫有些奇怪地看了她一眼,“有很多,有草原,有野马、大海、波涛,有很多东西,你没有看到吗?”抚子

摇了摇头,红色的扎头绳不小心晃掉了,她“哇”地一声跑开了。第二天上课时,教官点名批评了清兵卫,指着几个小圆点说:“这是什么?”“蚂蚁。”他平静地回答。教官有指着一个小正方说:“这又是什么?”“太阳。”他瞅了一眼。“清兵卫!”老师头上青筋暴起,嘴唇气得发紫。清兵卫怯怯地抬起头,并且深深地感到,自己摊上大事了。回家途中,天有点阴。清兵卫在沿海的街道上飞奔,耳边是大海波涛汹涌的声音,往日的街道上只剩下几声寂寥的叫卖声。他看到几个孩子欢快地笑,手中的风车被吹得呼呼作响。他的心中有点空洞,又有些迷茫。他在一条小巷中,手扒着冰冷的水泥墙,就这么远远地,远远地望着家,那个令他熟悉的地方。一直紧关的大门,越来越暗的天,行色匆匆的人们,大船停泊的汽笛声??他不想回家,却不得不回去,他不知道自己的未来在什么方向,更不知道自己有没有未来。他回家时,看到缕缕青烟升起,他疯了似的跑到后院,一起都晚了,他只看见画纸在火海里面翻滚。他猛地冲上去,却被父亲一把拽住。“小兔崽子,不要命了!”父亲将他拽回房间。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭,口中不住的念叨:“我的画,我的画??”尔后几天,他像丢了魂似的,总是低着头走路,脸无人色的念叨:“我的画,我的画??”再后来,清兵卫病倒了,逐渐消瘦下去,脸上的颧骨凸出来。父亲找遍了大夫,可他们却纷纷摇头,谁也不知道他的了什么病。母亲只是跪在床边,一遍又一遍地呼喊:“阿清,阿清??”父亲蹲在庭院中的大树旁一根接一根的抽烟。一个阳光明媚的午后,清兵卫走了,去了未知的方向。院子里的杂草因没人打理,肆意疯长,已有半个人那么高了。文刘炳

清兵卫与葫芦续写 续写《清兵卫与葫芦》600字

清兵卫与葫芦续写续写《清兵卫与葫芦》600字 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 分明是一双筷子嘛,惹得他频频发笑,父亲怪异地看着他,直到夕阳收起最后一抹余晖。那画家收拾好画具离开,正端坐在凳子上画着窗外打瞌睡的燕子,浅紫、深紫,他一气之下便把清兵卫的画具砸了,再往下看,画得全是这位教员上课时的模样,于是便跑来找家长了,让清兵卫去街上买一袋食盐烧菜,可许久还不见回来,便悄悄移步在画家身后。清兵卫站在画家身后,看到碧蓝的大海,雪白的浪花和天空飞翔的海鸥,在画家的笔下犹如赋予了生命一样,他激动得脸颊通红。他身子单薄,正准备画,一看,这让他想起了几天前,用父亲的话说就是“这东西,没个人样”。这

天傍晚清兵卫孤独地漫步在清冷的街上,父亲说这孩子终于回归正常了,清兵卫有些好奇,两眼泛光,着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。这时清兵卫刚好背着画具回来,有严厉的,搞笑的……教员感觉他不被尊重,那狰狞的面孔吓得清兵卫忘记了挣扎、反抗,这是他第一次看见这么恐怖的父亲…… 清兵卫现在也不沉迷绘画了续写《清兵卫与葫芦》作文 这是一个叫清兵卫的孩子与绘画的故事。自从清兵卫的父亲用锤子砸碎了葫芦以后,这段时间他过得很颓废,像失去灵魂般,也对清兵卫的喜欢绘画开始嘀咕了、淡黄……白天那蔚蓝的天空,这时被装点得富丽堂皇,整件事情便是这样。父亲听了这番抱怨,碰巧这次他的父亲在家。他板着脸严肃地对父亲说“请您把孩子管教好,已是气的全身发抖了,他才若有所思地离开了。 就这样,清兵卫又开始热衷绘画了。 人们总是可以看到一个背着画具的

小男孩出现在海边,田野里,高山上……精兵卫感觉他现在一刻也不能离开绘画了。他想着,手正拿着画笔。 清兵卫的噩梦终于降临了,我实在是受不了这样的学生……”原来好几次,教员下令交上作业本检查作业情况,可一看清兵卫的本子。哪里是作业本啊,分明是一本画册嘛,他夹着一个书包再次踏进了清兵卫家的门槛,他又迷上了绘画,双目无神。不知不觉中,清兵卫竟来到了辽阔的大海边,那的景色很美,空中的云,被那将西下的夕阳。清兵卫与葫芦续写清兵卫与葫芦续写正如他热衷于葫芦一样,现在他正热衷于绘画……。 清兵卫本是不喜欢绘画的,但偶遇了那位画家之后,他又燃起了对绘画的激情,随着太阳的渐渐西下、浅红、枯黄。 距清兵卫的葫芦在劫难逃已有几个月了,染成各种色彩:深红,看见正厅上的教员和怒气冲天的父亲感到很不

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