春之歌
春之歌
春天多么迷人，一切都在蠢动，在苏醒。
嫩绿的小草揉开惺松的眼睛，伴着风的旋律，翩翩起舞。
初开的桃花在三月的烟雨里，湮出一层轻轻的，淡淡的红雾。
黄河边柳荫蔽日，像是仙子的柔发飘泻下来。
春天，你充满了魅力，充满了光辉，包含着无限的未来。
因为你，出现了风和日丽、百花争艳、万物更新的美好景象；
也因为你，出现了无数脍炙人口，家喻户晓的名句。
诗人爱用鲜明的对比色来增添春的气息，
白居易回忆江南春色之美，说：“日出江山红胜火，春来江水绿如蓝”；宋祁赞美红杏的姿色风韵，说：“绿阳烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”；杨万里赞叹西湖春色，说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
春天，你是美好事物的象征，是生命的源泉，是自强不息的徽章。
看到你，犹如看到辽阔的天空中——雄鹰在展翅飞翔；
看到一望无际的大海上——帆船在挺着风浪前进；
看到海拔最高的珠穆朗玛峰上——运动健儿挥舞着胜利的旗帜。
春天，的确让赏心悦目，看百花争艳，喜悦的心情油然而生；
看万物生机，澎湃的心血无法抑制；
看春风，它掀开了春的序幕，
看春雨，它奏响了春的旋律。
《春之歌》简介
《春之歌》简介 《春之歌》是浪漫主义作曲家门德尔松的一首抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。 作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。 优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。 乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而有赋予歌唱性的主旋律。 A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏，生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。 B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺面大地，使人们感到无比欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。 在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调—#f小调—A大调—b小调—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。 A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的春色之中。 再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料，致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。 尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。 这首乐曲以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛，又具有微妙的色调变化，使乐曲自始至终连成一体，强烈的艺术效果，置人于静穆而丰富多彩的春意之中。作品以简练的和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，
春之歌教案
春之歌 学校: 漯河五中教师：武燕
教案设计]春之歌 [教材分析] 春天象征着生命，春天象征着希望和力量，从古到今，无数文人墨客，名家艺人无不为春的色彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天是一首诗，是一幅画，是一首永远也写不完的诗篇。春天，永远是艺术家眼中永恒的主题。 本课题《春之歌》通过对春日的抒情，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天，赞美春天的同时，懂得珍惜大好时光，并引导学生通过不同的艺术形式去感受春天，学会用歌唱、演奏、绘画、制作等多种艺术形式去赞美、描绘春天，共同分享春天带来的喜悦。 [学生分析] 本课题授课对象为七年级学生，该年级学生的生理、心理日趋成熟，参与意识与交往意识日见增强，获得知识和信息的途径日益增多，对艺术课充满浓厚的兴趣，体现较强的感知、鉴赏能力，有一定的表现力和创造力，能在教师的引导下，积极参与艺术活动，并且能用自己喜欢的艺术形式去表现和创造。 [教学理念] 1、本课时运用情景设置法和感受鉴赏法而较大地安排了学生的探索与实践，让学生在了解艺术是相通的同时，提高对艺术的感知、技能、创造、表现、交流等能力，从而达到审美意识和审美情趣的形成和艺术表现力的提高。 2、围绕“春”这个主题进行艺术讨论、鉴赏、感受、实践，力求让学生能够轻松、快乐地获得表现“春”的不同艺术的基本知识和技能，了解“春”的文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，同时培养尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，力求体现鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性。 [教学目标] 1、技能目标：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。 2、情感目标：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制
(完整版)春之歌教案
《春之歌》教学设计 教学目标： 1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。 2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。 3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。 教学过程： （一）、感受春天变化 师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？ 生：很愉快； 师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？ 生：天气变暖和了；小草发芽了。。。。。。 师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化 （二）了解门德尔松和无词歌 认识无词歌和它的音乐地位。 （三）初听《春之歌》 欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。 师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象
乐曲表现怎样情景？ 生：聆听乐曲，分小组讨论。 师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ 生：感受到“春天”的情景 师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？ 生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。。。。师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。 师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。 （四）完整欣赏《春之歌》（视频） 边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。 1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》 3．展示描写春天的音乐作品。 歌颂春天的歌曲、诗歌、舞蹈、绘画作品你知道哪些？
《春之歌》(汤普森)教案
钢琴小组课：《春之歌》（汤普森）教案 学前教育：一年级第2学期 目的与要求：1、了解和掌握3/4拍子的强弱规律、分解和弦以及A大调的黑键弹法 2、双手交叉弹法 3、分解和弦的学习，促进学生对钢琴学习的兴趣，为以后的儿歌弹奏做 好准备 教学模式及教学法：讲解法、练习法 新课重点、难点: 1、掌握3/4拍子的强弱规律、分解和弦以及A大调的黑键弹法 2、双手交叉弹法 教学过程： 复习要点：拜厄NO.31（二拍子的分解和弦） 一、乐理知识： 1、3/4拍子的强弱规律 2、A大调的调号与音阶 3、m.d.over右手从左手上面交叉弹奏 二、弹奏教学 （一）、认谱视场：全体同学边打拍子边唱旋律 （二）、结构分析：A+A’+B+A’+C (三)、老师讲解说明 第一部分：1、左手弹好流动的分解式和弦，突出3拍子的重音 2、连线要弹得连贯、流畅 3、注意和弦转换 第二部分：1、要求跟A部分一样。注意最后三小节的变化。 2、最后一小节左手的双音要弹得整齐饱满
第三部分：1、左手注意和弦的转换， 2、右手有两句，各乐句要弹得流畅平稳，注意手的落和起的动作。 第四部分跟第二部分一样 第五部分：1、注意谱号和力度的变化。 2、m.d.over右手从左手上面交叉弹奏。 3、同音连线的弹法 4、rit处开始渐慢 （四）、老师完整示范，学生分组观看，直到学生明白如何练习 （五）、学生各自练习 1、老师巡视学生弹奏的坐姿、手型等是否正确 2、通过监控平台监听学生练习情况，并进行必要地指导 （六）、弹奏展示
通过监听找出2—3位弹得比较好的同学上来弹奏表演，促进学生学习的热情。（七）、课堂小结 （八）、作业：加强练习《春之歌》
春之歌小学音乐
《春之歌》 烟台市牟平区实验小学贺业亮 课型：欣赏新授课 教学目标 1. 能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。 2. 能配乐朗诵《春天在哪里》。 教学重、难点 1. 教学重点：能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》。 2. 教学难点：感受乐曲的意境。 教学方法：聆听法跟唱法 教具准备： 节奏卡片、录音机、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 板书设计：春之歌 教学过程： 1、导入 同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的？ 有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀！ 2、新课 （1）揭示课题：你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。 （2）初听：请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的？是由什么乐器演奏 的？ 多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。 （3）作曲家介绍：
你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。（4）聆听第一乐段： ①听，音乐开始了，你联想到了什么？ 有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听音乐感受一下。 ②复听：有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。 ③再听：我们看看这段音乐的旋律线。 ④哼唱：原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，咱们一起合着音乐哼唱一下。 （5）看动画完整听： 这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次？咱们数一数。 柳枝舞动了两次。 （6）再完整听： 两次出现的柳枝舞动的旋律相同么？其他旋律描绘了春天的什么景色。 （7）配乐朗诵： 同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。 春天在哪里陈伯吹 春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿香。 3、小结 今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》，认识了德国作曲家门德尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。同学们再见。 板书设计： 欣赏《春之歌》
《春之歌》阅读答案
《春之歌》阅读答案 小编整理了《春之歌》以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《春之歌》原文有素帮助和益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《春之歌》阅读答案大家一起来分享和交流吧! 春之歌 ①“暖日映山调正气，东风入树舞残寒。”这是唐代诗人王干《元日》诗中的名句。这两句诗，写的正是新春来临的气象和心境，特别是其中的“调”字“舞”字，有形有声，描绘传神，情意鲜活，使人想见春日晴明、鸟语呢喃的新春景色。 ②应当说，春天是生活在冬天里的人最渴盼的一个季节。俄国著名作家冈察洛夫说过：“冬天是一位冷静的、难以亲近的美人;它的严寒，历来折磨人。”而当春日来临，软软的风把云片吹成雨丝，落在树枝花枝上，让新绿的叶子长出来，随即而来的阳光照耀大地，一时柔和垂散，翠伸延，处处鸟语花香，多么引人入胜。新春的气象，新春的风光，给人带来了多少新鲜的希望。正惟如此，当新春即将来临时，世上的人，又总是怀着急切而又敏感的心情，迎候她的到来。 ③迎春，确是一种别样的心情。当屋外风雪迷漫，屋内炉火正红时，若有故知新友，围坐一起，纵论天下，把盏放歌，末了，都会在心里问道：冬天来了，春天，还会远吗?而耐不住寂寞的人，也许会在心中涌出“ 甲”的，在冰天雪地烈风中，跳上马鞍，抖缰冲天飞驰而去，洒下一路豪气，塑一身冰莹透亮的自我。这种迎春的情怀，不可不谓之火爆、热烈。总之，不同的人，迎候新春来临的言行举止各有爱好和不同，但就其真对春天以及对春天的渴望来说，其实是一样的。 ④是的，春天总是会来临的`。到那时，残雪会在梅花中溶尽，春风会从柳条上归来。而今，处于新世纪中的人，正是怀着对春天的一种美好的渴盼，在各自不同的岗位上，积极做出自己的奉献，并且在迎接大好春天来临的时刻，不忘世上还需要温暖的地方和需要温暖的人，向他们伸出友爱的手，送去关怀，送去情意，送去春天的希望。 ⑤这就是我们需要同唱的一首迎春的歌。这样的歌，要唱给你，要唱给我，唱给正要返乡过年的打工妹，唱给急待就业的下岗人，唱给支援西部的员工，唱给戍守边疆的官兵……唱给中华众多的民族，唱给幅员辽阔的祖国! ⑥迎春，迎得“ 乙”。让我们在迎春的时候，像一位诗人描述的那样：“待谷禾以土的温暖，待秧苗以水的潮润;关注百姓门外的泥沙，关注牛羊干渴的嘴唇。”如此，我们就能无愧地迎来万紫千红的春天。 《春之歌》阅读题：
1春之歌
《春之歌》 【教材分析】 《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A 段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。 本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。 【教学目标】 1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。 2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。 3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。 【重难点】 体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。【教学准备】
多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》） 【教学过程】 一、导入 （一）、感受春天变化 T：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？S：... T：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？ S：... T：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化 欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件） 二、欣赏无词歌《春之歌》 （一）了解门德尔松和无词歌 1．认识无词歌和它的音乐地位。 （二）初听《春之歌》 欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。 T：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？ S：聆听乐曲，分小组讨论。 T：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ S：感受到“春天”的情景
《春之歌》作品分析
费利克斯．门德尔松（1809-1847），出生于汉堡，是德国作曲家，与舒曼同为德国浪漫主 义音乐的杰出代表。 门德尔松的音乐活动是多方面的，他首先作为一个钢琴演奏家受到欢迎，后来他担任一些歌队和乐队的指挥，并开始进行创作。1843年他创建了德国第一所音乐学院-莱比锡音乐学院，对德国的音乐艺术教育做出了重要贡献。门德尔松的作品以管弦乐为主，其中最有代表性的是《仲夏夜之梦》序曲、《苏格兰交响乐》和《意大利交响乐》。作为当时著名的钢琴演奏家，门德尔松也写了许多著名的钢琴曲。《无言歌》便是其突出的代表，这48首短篇钢琴曲感情丰富细腻，形象具体真诚，形式简洁完美，手法朴素且极富于歌唱性。因此非常受广 大市民的欢迎。 尽管门德尔松的作品不像贝多芬那样充满时代的气息，但他在创作中保持了严肃的态度，在尊重古典传统的同时，丰富了创作题材，完善了表现形式。他的作品把浪漫主义的特点与古典主义的特点交织在一起，既带有古典主义作品的严谨逻辑性，又带有浪漫主义的幻想性格。创作风格素以精美、幽雅、华丽而著称，被誉为浪漫派作曲家中的抒情风景画大师。在很长一段时间里，门德尔松被认为是继贝多芬之后欧洲最伟大的音乐家，他的作品长期受到世界各国人民的喜爱，而且对德国、捷克以及斯堪的那维亚的民族音乐发展，产生了重要影响。 门德尔松的主要作品有：五部交响曲(以《第三(苏格兰)交响曲》、《第四(意大利)交响曲》最著名)、七部序曲(以《仲夏夜之梦》》、《芬格尔的洞窟》最为著名)、《e小调小提琴协奏曲》、合唱作品有清唱剧《圣保罗》、《耶利亚》、《耶稣基督》、9首诗篇歌、9首经文歌；戏剧音乐有歌剧、戏剧配乐；室内乐二十余首；钢琴作品有随想曲2首，前奏与赋格6首，无词歌6首。管风琴作品9首以及几十部歌曲与主调合唱曲。 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，4/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。 "无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔
配乐诗朗诵：春之歌
中华五千年的悠久历史，蕴育了底蕴深厚的民族文化；中华源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。我们吟诵的这些优美诗歌，脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。读千古美文，同经典相伴；诵中华经典，与圣贤同行。现在请大家欣赏配乐诗文联诵《诗中四季》。 第一篇章春之歌 串：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天蕴育着生命与希望，传递着优美与和谐。春天引来无数文人墨客的赞美与刻画。看，诗中那细细的柳条，还有那柔和的微风...... 《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。串：是呀，春天的脚步无声无息，路边那悄悄探头的草芽，树梢吐出的丝丝嫩绿，更有那随风夜潜的细雨，润物无声，给人惊喜。请听—— 《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 第二篇章夏之荷 串：荷花出淤泥而不染，它是圣洁的，自古以来，被称为花中君子。以荷为美，以荷为景，荷的高贵与纯洁，在诗中体现得淋漓尽致。 《小池》宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。串：西湖边，送友人，看的是接天莲叶，映日荷花，唱的是依依不舍惜别曲。 晓出净慈寺送林子方宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 第三篇章秋之月 从古至今，诗人望月抒怀，借月传情之作世代不绝；千百年来，我们吟诵着它，在花前月下，与亲朋相聚；在异地他乡，思念故乡的亲人。一曲《水调歌头》承载着世间数不尽的豪情和
思念。 《水调歌头》宋苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 串：不仅是苏轼，月亮也是诗仙李白钟爱之物，无论他走到哪里，身在何方，总会留下一首首有关月亮的传世之作。 《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。 第四篇章冬之梅 串：冬天是寂寞的，没有了绿树和鲜花的相伴，但它并不孤独，因为有梅花的衬托。看，在冰天雪地里，那一枝枝梅花，开得多么灿烂，多么耀眼。听，诗人的吟诵里，有梅花代表的我们中华民族的脊梁、执着、坚强的精神！ 《梅花》宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 串：唐诗宋词里描写梅花的不胜枚举。我们伟大的领袖毛主席更是托梅寄志，表明中国人民的决心，在险恶斗争中不屈服，勇敢迎接挑战，直至取得全国的最终解放。 《卜算子?咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
钢琴独奏《春之歌》
《春之歌》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。 作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。 优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃情绪。 其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。 乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而又富于歌唱性的主旋律。 A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏，生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。 B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺满大地，使人们感到无 比欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。 在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调—#f小调—A大调—b 小调—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫 主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。 A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的春色之中。
欣赏课《春之歌》 吕益婷
美好的回忆——欣赏《春之歌》 执教：吕益婷 一、教学目标： 1.欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪；感受乐曲所要表达的春意盎然，到处生机勃勃的景象；体验春天带来的美好。 2.在欣赏、想象、思考中运用对比、模唱、听唱、表演、演奏的方法感受乐曲《春之歌》,提高合作能力。 3.了解作曲家门德尔松的生平；知道《春之歌》的曲式结构；熟悉《春之歌》的第一主题旋律与第二主题旋律；掌握变化音的概念；能够用特定的节奏和乐器、优美的舞步演奏与表演《春之歌》。 二、学情分析： 五年级有存在有五音不全，模仿能力又比较差的学生，其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 三、教学重难点分析与解决措施： （一）教学重点 1.教学重点：了解作曲家门德尔松的生平；熟悉《春之歌》的旋律；掌握变化音的概念。 2.教学难点：掌握变化音的概念；能够用特定的节奏与乐器、优美的舞步演奏与表演《春之歌》。 （二）重难点解决措施： 1. 在欣赏、想象、思考中运用对比、模唱、听唱、表演、演奏的方法。 四、教学准备： 多媒体、钢琴、课件与相关资料。 五、教学设计：
（一）教学过程： 新课导入： 1.随着小提琴协奏曲《四季之春》轻轻地踏着舞步进入教室，师生问好。 2.师：刚才的乐曲描写了一个季节，同学们猜猜是春夏秋冬中的哪个季节？春 新课教学： 1.初赏《春之歌》。 我们再来好好地欣赏一遍这首乐曲（律动、尝试着打节拍），思考： （1）乐曲是几拍子的？两拍子。 （2）乐曲仿佛表达了怎样的情景？春意盎然的情景。 天空中，小鸟在欢乐地飞翔着，小鸟周围飘舞着各种各样的风筝，是绿地上一群顽皮的小孩在牵着风筝玩耍，还有正在跳舞的孩子，她们踩节奏欢笑，春风唱着清脆悦耳的曲子划过她们的脸庞，女孩的头发上有个蝴蝶样子的发夹，紫红色的翅膀栩栩如生，啊！“发夹”飞了，原来它是只真蝴蝶，它煽动翅膀，轻盈地离开了女孩的发丝，飞向彩色的花丛，那里有好多蝴蝶，都是它的伙伴…(教师表演) 2. 3欣赏《春之歌》第一主题。 （1）思考：乐曲的这一部分速度是怎样的？音乐情绪是怎样的？中速地；愉快地。（板书）（2）a.师：乐谱中的红色标记是变化音记号。介绍变化音（升记号，降记号，还原记号），出示琴键图并带领学生模唱上行和下行的半音阶。 b.请学生说说谱中出现的变化音。教师演唱无变化音与有变化音的乐句，学生对比回答出作曲家加入变化音的意图。（使乐曲更优美流畅） c.看字母谱，用唱名跟唱有变化音的第一乐句。 （3）用三角铁、响铃为《春之歌》第一部分伴奏。（轻轻地）