新手入门扣字文本
所有内容词汇文字。都是用智能标准输入法。这些都是标准的词汇，
贱骨头小伙子窝囊废愣头青二愣子黑瞎子土包子狗腿子哈巴狗恶心扒拉垃圾什么东西然后怎么
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完全然后现在马上立刻出来是不是动不动行不行能不能好不好
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上面一般都可以拿来滚刀俩字的词也可以拿来唠嗑。正规唠嗑是不允许带三字的。以前有三字唠嗑
可以带三字。三字现在一般都拿来打泛滥或者散扣。三字唠嗑只允许三个拼音不一样的字母的字。
比如。是不是。动不动。行不行。能不能。这些是不属于三字唠嗑的因为他们的拼音都有重复的字母
然后再讲解一下滚刀。滚刀的意思大家应该都懂。滚刀随便怎么打都可以。你一直用词滚也行。
比如：是不是。小伙子。动不动。行不行。窝囊废。一直用词滚。滚刀就是讲究速度比速度比耐力。
正规滚刀都是重复的滚。窝囊废草你吗。草你吗窝囊废。是不是窝囊废。窝囊废是不是。
是不是小伙子。小伙子是不是。动不动小伙子。小伙子动不动。窝囊废小伙子。小伙子窝囊废
就这样反复的滚。你们要知道举一反三。我教你们的技巧你们可以反复变换着用。
耀武扬威大言不惭死皮赖脸照猫画虎龙争虎斗龙飞凤舞指手画脚予取予求能文能武大逆不道ywyw dybc spll zmhh lzhhd lffw zshhj yqyq nwnw dnbd
涎皮赖脸半身不遂不三不四酒囊饭袋捉襟见肘作茧自缚三三两两三言两语唧唧喳喳将计就计xpll bsbs bsbs2 jnfd zjjz zjzf
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斤斤计较匹夫之勇哩哩啦啦噼里啪啦胡说八道为虎作伥鹦鹉学舌恬不知耻张牙舞爪横行霸道
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目中无人鼠目寸光狗急跳墙指手画脚口口声声认贼作父三番五次攀龙附凤熟能生巧横冲直撞mzwr smcg gjtq zshj kkss rzzf sfwc plff snsq hczz
驴唇不对马嘴秋风扫落叶树倒猢狲散十年九不遇此地无银三百两
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大大咧咧DDLL 稀稀拉拉XXLL 男男女女NNNN 龙争虎斗L/Z/H/D/
一窍不通YQBT 花花搭搭HHDD 纹丝不动WSBD 束手待毙ssdb 堂堂正正ttzz
无人问津wrwj 形形色色XXSS 一五一十YWYS 气急
败坏qjbh 心慌意乱xhyl 狗急跳墙gjtq
三番五次sfwc 家家户户jjhh 耀武扬威YWYW 十年九不遇snjby
狐假虎威HJHW 众志成城ZZCC 自知之明zzzm 小巫见大巫xwjdw
悬心吊胆xxdd 哩哩啦啦llll 唧唧喳喳JJZZ 快刀斩乱麻kdzlm
登峰造极DFZJ 洋洋洒洒YYSS 瓮中之鳖WZZB 鹤立鸡群hljq
做贼心虚zzxx 心甘情愿xgqy 婆婆妈妈PPMM 视死如归ssrg
沾沾自喜ZZZX 老老实实LLSS 死心塌地SXTD 引玉之砖yyzz
悬心吊胆xxdd 断断续续ddxx 酒囊饭袋JNFD 放虎归山fhgs
肆无忌惮swjd 三长两短scld 将计就计JJJJ 视死如归ssrg
大义灭亲dymq 哩哩啦啦LLLL 无可奈何WKNH 如影随形rysx
沸沸扬扬ffyy 班门弄斧bmnf 密密麻麻MMMM 决一死战jysz
口口声声kkss 三三两两ssll 琳琅满目LLMM 抱头鼠
窜btsc
自吹自擂zczl 虚无缥缈XWPM 半身不遂BSBS 鹬蚌相争ybxz
妄自菲薄wzfb 汗流浃背hljb 张牙舞爪ZYWZ
耀武扬威YWYW 予取予求YQYQ 三三两两SSLL
时时刻刻SSKK 口口声声KKSS 老老实实LLSS
执迷不悟ZMBW 自知之明ZZZM 无名小卒WMXZ
自吹自擂ZCZL 当机立断DJLD 不可一世BKYS
无与伦比WYLB 密密麻麻MMMM 死皮赖脸SPLL
狼狈为奸LBWJ 疯疯癫癫FFDD 永生永世YSYS
半身不遂BSBS 天高地厚TGDH 无人问津wrwj
苟延残喘GYCC 乱七八糟LQBZ 战战兢兢zzjj
登峰造极出神入化井底之蛙无人问津
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悬心吊胆提心吊胆苟延残喘肆无忌惮xxdd txdd gycc swjd
自吹自擂三三两两语无伦次气急败坏
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胡思乱想丧家之犬浑水摸鱼无济于事
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都会怎么骂人了。这就是扣字扣熟练了。脑子里自然就知道怎么骂。自然就有词了。
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然后我觉得你好像大脑有问题似的你自己清楚啊。
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我现在随便殴打你这样垃圾似的难道需要什么力量吗。
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你完全垃圾似的能够了解什么情况你告诉大家。
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你不认为你这个垃圾似的你怎么反抗父亲。
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我现在随便殴打你这个垃圾似的你自己清楚。
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我现在随便殴打你这个垃圾似的没有力量反抗
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都是我觉得你自己垃圾似的你自己清楚。
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就是被我殴打的死皮赖脸我也无法继续的了。
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我和你继续想我的唠嗑你也是逃避我的不是吗。我好像你的爸爸怎么的呀你出来反抗我呀小子。？
我觉得你这样的垃圾你还父亲什么的呀你就是儿子。
我是你的爸爸我可不需要反抗你这样的儿子不是吗。？
我是你的爸爸这就是残酷的事实你自己清楚的呀
你清楚你这样的垃圾你能够和我怎么的反抗呀
我清楚你这样的蜗牛你还和我继续的比拟什么。
我知道你就是没力量你赶紧的出字- -
我是你的爸爸我不觉得你这样的垃圾可以反抗我还是怎么的。
我现在代表文化革命消灭你这样的恶霸怎么的。
你完全垃圾似的自己不能反抗我还是怎么的不清楚呢。
但是我觉得你完全垃圾似的没有水平难道不知道。?
然后我觉得你完全垃圾似的需要我了解什么情况。我不认为你这个垃圾似的能够怎么反抗我自己清楚。所以我现在随便殴打你这个垃圾似的只能逃避我。你完全垃圾似的自己不了解情况还是怎么的出来。我反抗你这个垃圾似的不需要什么力量自己清楚。但是我觉得你完全垃圾似的好象不清楚情况了啊。但是我觉得你完全垃圾似的没有水平怎么反抗我。然后我觉得你完全垃圾似的好象不了解情况还是怎么的。
我现在随便殴打你这个垃圾似的准备逃避我不是吗我不是吗。
但是我觉得你完全垃圾似的没有水平反抗我了啊。接着我觉得你好象垃圾似的能够怎么反抗我你出来啊。
我告诉你我好象你的爸爸似的但是你没有看见吗。我好象你爸爸似的但是你没有看见还是怎么的。
然后我随便殴打呢子个垃圾似的没有力量反抗。
我不认为你这个垃圾似的能够有力量反抗父亲。
然后我觉得你完全垃圾似的能够怎么反抗我。
你完全垃圾似的不需要有什么力量反抗你怎么的。你这样的垃圾似的能够怎么反抗我你告诉大家。
接着我觉得你好象垃圾似的难道不知道什么情况。
你完全垃圾似的能够了解什么情况你告诉大家事实。我不认为你这个垃圾似的能够反抗我自己清楚。
我告诉你这个垃圾似的只能浪费时间逃避我了。
接着我觉得你完全垃圾似的能够告诉我什么东西。我不需要你这个垃圾似的告诉我什么东西自己清楚。接着你好象垃圾似的难道不知道什么情况你出来。我好象你父亲似的但是你没有发现还是怎么的。|
然后我随便殴打你这个垃圾似的没有力量反抗我。我不认为你这个垃圾似的能够有什么力量反抗父亲。
神经病是你自己。
你自己是神经病.
草你妈的你自己精神病。
是不是精神病怎么。
我怎么就是精神病。
你自己出来。
殴打你这样的垃圾啊
我是你的爸爸啊。
你觉得你可以殴打我吗。
难道不是这样的吗。
自己出来告诉我怎么反抗
随便的殴打你自己垃圾啊。
麻烦你给点本事行不行。
你自己不清楚你是垃圾吗。
我是你的爸爸行不行。
我是你的爸爸啊不是吗。
自己出来告诉我怎么
是不是这样的你自己行不行。是不是这样的情况自己出来。告诉我你自己垃圾啊怎么。
我和你唠嗑怎么了是吗。
自己出来告诉我你自己垃圾啊。
观摩课堂教学比赛的体会
观摩课堂教学比赛的体会 xx年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。 参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。 此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。
三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会： 一、课堂教学清清楚楚 三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇文章，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住文章线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现文章的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。 一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体
一字未宜忽 语语悟其神
一字未宜忽语语悟其神 ——细读文本有感 “慢慢走，欣赏啊！”人生是这样，读书是这样，教师解读文本也理应是这样。小学语文课本中有很多美文，初读或许只留下浅浅的印象，如果潜心涵泳，从语言文字入手，或许你会悟出叶圣陶先生的语意：一字未宜忽，语语悟其神。 一、由字切入 小语教材中有很多课题即文眼，教学中抓住文眼，由此导入，徐徐展开，教学主线便会非常明了。如王崧舟老师执教的《慈母情深》就是由“深”字切入的：板书：慈母情深“深”字下面加着重号 师：看黑板，我们一起恭恭敬敬地读课题 （生读）：注意这个“深”字再读。 师：这个深字为什么要突出来？ 生：慈母的情到底有多深？ 师：很好。慈母的情到底有多深？它究竟“深”在哪儿？带着这些问题，我们先来做训练。根据预习，在括号里填上课文出现的生字，新词。 紧接着，王老师又以一个“酸”字来紧扣课题中的“深”字，把题意引向“文意”，成为导引学生解读的切入点，并恰当地链接了学生的质疑：“慈母的情到底有多深？” 又如《难忘的一课》中的“难忘”《再见了，亲人》中的“亲人”，《圆明园的毁灭》中的“毁灭”，均可做为切入点，由此导入课文，展开教学。 二、扣字深入 认真研读课文，从语言入手，仔细推敲词句，想想作者为什么用这个字，这个词，而不用那个字，那个词，对于引导学生准确理解文意起着至关重要的作用。 如《检阅》最后几段是这样的： 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这个队，集中在这位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。
这篇课文的重点究竟应该放在“这个小伙子”身上还是放在“这些小伙子”身上？如果教师在教学中抓住“些”字引导学生层层深入剖析课文，就会发现：作者直接写“这个小伙子”只有1个自然段，而用了8个自然段来写“这些小伙子”。可见作者是把“这些小伙子”当作重点来写。作者的用意是要表现“这些小伙子”是怎样尊重爱护残疾人的，让学生从中学会怎样对待弱势群体。这样才真正把握了这个篇文章的脉膊。 三、去字比较 一字三别，其意长远。语文教材中有很多文章，细细品读，你会发现有一字，无一字那不过大相径庭，如果教师善于抓住其中一字实行去字比较，给学生理解课文一个坡度，或许会收到出其不意的效果。 如教学《珍珠鸟》时，我抓住这样三个句子中的“不“字让学生去字比较，想想去字前后有什么不同的结果。 1、我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛惊动他们。 2、我不管它。 3、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 学生去掉“不”字，细细读句子，发现，正是因为“我”刻意地不理睬它，才让珍珠鸟慢慢由胆小到胆大，到与“我”亲近，从而才创造了这和谐美好的境界！ 四、引字想象 只着一字，尽得风流。在语文教学中，如果一字抓得妙，引得巧，学生的理解也会精彩纷呈，如王崧舟老师在教学《圆明园》的毁灭时，有这样一段精采的引字想象。 学生：(读)圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中有很多景物是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不但有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，宛如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
唠嗑字词汇
唠嗑、字词汇 我就觉得我是你爸爸怎么垃圾清楚你爸爸窝囊废我觉得你没有文化你自己知道什么反抗爸爸呢你 然后你看见我各种速度畏惧我还是怎么的反抗我 我就是你爸爸你怎么殴打爸爸的速度呢你孩子 然后你自己没速度你羡慕爸爸的速度了吗孩子 然后你自己没速度你羡慕爸爸的速度了吗孩子 我觉得你是个废品你自己杂不反抗爸爸呢你 我好象你爸爸似的但是你没有看见还是怎么的 然后我随便殴打你这个垃圾似的没有力量反抗 我可不认为你这样有力量反抗难道不了解情况 大家清楚你现在完全垃圾似的好象没有速度了 还是怎么的你完全垃圾似的没有速度你不了解。 你自己不了解情况还是怎么的你完全垃圾似的。 难道不是那么出来我现在不随便殴打你吗青年 我好象你爸爸似的但是你没有看见还是怎么的 儿子你现在自己怎么反抗的爸爸的难道什么情况啊 我怎么国家你和我没脾气的儿子是的什么殴打 现在的你看见你爹的各种速度害怕了还是怎么的 。 小伙子啊爸爸随意的打的你了啊你明白什么情况。
我觉得你完全没有速度怎么反抗爹的速度呢弟弟 你这样的垃圾似的你怎么和我扒拉你还事实对吗。 我可你爸爸你难道不知道你自己现在了解清楚没。 我随便的殴打你这样的垃圾似的好象没有反抗把。 你可以反抗我了吗你告诉我呢别废品似的好吗 你现在没有脾气似的怎么反抗你爹你告诉我呢? 你以为你那蜗牛一样的速度也可以跟爷爷我唠嗑 我随便的侮辱你这样的垃圾似的没有速度呢把。 我觉得你这样完全的们有水平你怎么出来弟弟。 我随便的殴打你这样的垃圾似的好象们有反抗把， . 然后我觉得你完全没有实力反抗爹的速度你怎么了解 我觉得你就是个废品你自己好像没有文化了解吗 我觉得你是废品你怎么反抗我的速度呢孩子你了解 你那毫无逻辑残缺不齐的词真的能带给你快乐和胜利感吗。 你是不是想气急败坏的冲到现实来找我呢 看着你那可悲可笑的滑稽样。我心底产生了一种悲痛感。 你不知道爸爸我的速度可以完全吧你抹杀了啊你怎么和我相提并论了阿你现在的速度可以说的狗急跳墙的速度了你还怎么和我媲美的阿 在你和我絮絮叨叨的同时仿佛又在说你妈妈劈腿的经过 请你好好考虑下有没有呢个实力和我抗衡 你只能乱敲键盘告诉我你内心在哭泣而且无力回天是吗？
扣字滚刀词汇
扣字滚刀词汇 什么垃圾处女膜 你接着处女膜垃圾 死垃圾似的了啊 我觉得你好象垃圾 死垃圾出来反抗我 你什么出来反抗我 你自己没有文化似的了啊我们是你爸爸似的了你自己怎么出来反抗我呢自己哈巴狗似的了啊是不是哈巴狗似的了啊出来你怎么不出来告诉大家你什么东西似的了啊你自己没有文化是不是是不是动不动反抗 处女膜随便 喜欢处女膜 你自己处女膜 什么处女膜 我们处女膜 然后处女膜 草拟吗的大家 大家草拟吗 我们草拟吗 大家草拟吗 你接着没有文化 你接着好象我儿子 水涨船高草拟吗
我们大家草拟吗 一起草拟吗 你喜欢草拟吗 你自己好象拖拉机似的啊你自己没有文化似的了啊但是你自己没有了解情况你自己什么东西的了啊你自己好象我儿子没有你接着不承认了似的你自己出来反抗我呢你好象黑瞎子似的了啊你小伙子似的拉 你完全没有文化似的了 你反抗我你了解, 急急巴巴处女膜 必恭必敬处女膜 你接着毕恭毕敬处女膜你自己处女膜 马上反抗出来 蜗牛少年你自己出来然后我是你爸爸自己好象没有知道自己什么东西似的了啊你好象嫉妒爸爸速度了啊你自己好象不承认你接着怎么出来反抗我你自己然后垃圾 你喜欢垃圾似的了啊你好象儿子似的 你自己没有力量文化你平时只能垃圾似的啊你完全垃圾似的了啊我处女膜随便 随便处女膜 草拟吗的哈巴狗 是不是叫花子少年是不是叫花子青年 你告诉大家 你自己什么东西 你好象我儿子没有你自己没了解情况 你自己了解情况吗你必须了解情况啊
你接着好象没有了解你但是不知道我是你父亲还是怎么了出来啊你自己好象不你自己怎么出来 你好象害怕爸爸速度似的了啊 你自己但是不承认你自己完全没有什么力量爸爸秋风扫落叶似的自己拖拉机速度似的了然后怎么出来反抗 你看见爸爸速度害怕是不是是不是害怕爸爸速度了啊你自己有速度吗 你自己没有文化似的出来你怎么出来反抗我啊你觉得你好象没有力量你自己怎么没力量似的啊你完全没有力量反抗我你就需要力量反抗 你了情况窝囊废 你自己窝囊废似的了啊你自己什么东西 你自己窝囊废 是不是只能窝囊废 你自己什么东西似的啊你自己哈巴狗似的了啊你自己嘻嘻哈哈什么了你自己然后出来 出来反抗我 你自己没有力量怎么反抗你好象我儿子怎么反抗你自己没有脾气似的了啊随便殴打你有什么脾气你自己出来告诉觉得你自己有脾气反抗我了啊你难道不明白 你难道不清楚 你难道不了解 你难道不知道 你就哈巴狗似的了啊哈巴狗弟弟你自己出来接着不出来似的 你自己怎么出来 你自己随便出来
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是不是小伙子。小伙子是不是。动不动小伙子。小伙 子动不动。窝囊废小伙子。小伙子窝囊废 就这样反复的滚。你们要知道举一反三。我教你们的 技巧你们可以反复变换着用。 耀武扬威大言不惭死皮赖脸照猫画虎龙争虎斗 龙飞凤舞指手画脚予取予求能文能武大逆不道 ywyw dybc spll zmhh lzhhd lffw zshhj yqyq nwnw dnbd 涎皮赖脸半身不遂不三不四酒囊饭袋捉襟见肘 作茧自缚三三两两三言两语唧唧喳喳将计就计 xpll bsbs bsbs2 jnfd zjjz zjzf ssll syly jjzz jjjj 斤斤计较匹夫之勇哩哩啦啦噼里啪啦胡说八道 为虎作伥鹦鹉学舌恬不知耻张牙舞爪横行霸道 jjjj2 pfzy llll plpl hsbd whzc ywxs2 tbzc zywz hxbd 目中无人鼠目寸光狗急跳墙指手画脚口口声声 认贼作父三番五次攀龙附凤熟能生巧横冲直撞 mzwr smcg gjtq zshj kkss rzzf sfwc plff snsq hczz 驴唇不对马嘴秋风扫落叶树倒猢狲散十年九不遇 此地无银三百两
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康桥清夏访硕儒——杜维明教授访谈录文档
经业师郭齐勇教授安排，笔者于今年（2001）五月获美国哈佛大学中国历史与哲学教授、哈佛燕京学社社长杜维明先生邀请，前往进行访问研究。杜先生在繁忙的学术和公务活动间隙中，安排时间与笔者进行了多次交谈，谈话内容涉及杜的学思进程、师友影响、问题意识、学术实践、论域开展、理论期许以及批评回应诸方面，比较全面地表露了杜的儒学观、中西文化观及其形上学思考。凡此不仅对于杜维明思想研究、而且对于现代新儒学乃至人文学研究，均具参考价值。兹将访谈记录整理发表，以飨学界。由于杜先生非常繁忙，无暇审定本文，故所有文责概由笔者承担。 早年学历 入道机缘 胡：杜先生，您好。十分荣幸有机会拜访您。有关您的访谈文章，见诸报刊的已经不少。我注意到那些文章多着重于学术和思想方面，这当然也是我要请教的。但我首先想从您的生平行履、学思进程这类起始性问题进入，比如您是基于何种机缘选择儒学作为终生事业，又是如何一步步取得今天的成就的。另外，自20世纪60年代早期以来，您就基本上生活于美国，您也不止一次地声称自己是西方文化的“受惠者”。那么能否比较全面具体地谈谈哪些西方学者对您的思想影响较大，这些影响又如何促进了您的儒学研究？所有这些情况正是把握您的思想构成、评价您的思想地位的必要前提。 杜：我接触儒学是在台湾建国中学时期。当时开设“民族精神教育”课，实际上就是政治说教课，与升学没有关系，很多学生没兴趣。讲授这门课的老师名叫周文杰，当时三十多岁，是牟宗三先生的学生。他在全班五六十名学生中挑选了包括我在内的四五人，进行特别讲授。一开始，他给我们讲古诗十九首等文学作品，培养我们对于古典的兴趣，然后进入“四书”。在一年多时间里，他每个周末讲一次，并要求我们细读经注，深扣字句。正是他使我初步了解到儒学是生命的学问，了解到何为人、如何成人、内外打通一类问题，了解到儒家的人禽、夷夏、义利、王霸之辨，也聆受了“只管耕耘，莫问收获”的教诲。从那时起，我对儒家文本产生了亲合感，有了尚友千古的思情。 也是通过周文杰老师，我认识了当时在台湾师范大学讲授中国哲学的牟宗三先生，后来通过牟先生认识了徐复观先生和唐君毅先生。暑假期间我与四五位学友听牟先生讲课，这些学友现在都是理工界的高级人才。正是基于上述经历和思情，中学毕业后，我报考了牟、徐二先生均在任教的东海大学。 东海大学是基督教学校，但并不强迫信仰。学校开办各种课外学术沙龙。在这种氛围中，我得以接触各种思想资源。当时对欧美现代哲学思潮兴趣较浓，尤其注意存在主义和经验主义。通过参加读经班的宗教活动，对基督教文化以及柏拉图神秘主义、斯多噶主义、圣奥古斯丁、帕斯卡尔等有了一定的了解。而当时台湾社会突出提倡的是传统文化，这也体现在学校教育中。在传统的义理学与词章学之间，我本来对于后者怀有浓厚兴趣，且中学时期已在报刊上发表文学作品，
2021年观摩小学语文课堂大赛体会word版
xx年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文 化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。 参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，<莲山~课件>将课 改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和 较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。 此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以 及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。 三天的学习给我的总体感受是参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会 一、课堂教学清清楚楚 三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇文章，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住文章线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现文章的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。 二、语文教学简简单单 一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一
中科大英语语言实践中心 将语言实践进行到底
《新课标》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”语文教学有其教学规律，应该让学生掌握扎实的语文基础，学习基本的能力，懂得运用语文的规律。语文课程重在实践，课堂上不管采用何种教学手段，也不管涉及何种领域，其目的是为了提高学生的语文素养。那么，在语文课堂中应怎样进行语言实践呢？ 一、情境演说，丰富语言 著名教育家乌申斯基说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”只凭教师课堂上的“言传”，学生是学不会语文技能的。对课文的感悟亦是如此，学生只有自己亲身体验，才能激发其言语的兴奋点，获得感性体会。在课堂上，我们可以通过课堂表演、情境演说、变换角色、换位思考等形式，引导学生触摸文本语言，运用文本语言，让学生在情境中自然地交流表达，从而丰富学生的语言、体验文章所表达的情感。 如特级教师于永正在教学《小稻秧脱险记》一文时，为了让学生体会杂草被洒了农药后的“有气无力”，创设了语言情境与学生对话 师谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了？ 生“完了，我们都喘不过气来了。”(声音大) 师你没有完，(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。 生“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读) 师我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能完吗？(学生笑) 生(小声地)“完了，我们都喘不过气来了。” 师好，掌声鼓励。这就是“有气无力”，读―― 这里采用情境演说，创设了语言情境，让学生当杂草，有气无力地读一读文本，于老师循循善诱地指导学生反复诵读课文，引入文章情境。这样，学生不仅体会到了杂草被化学药剂毒死时的有气无力，同时也感受和运用了文本的语言。 二、扣字传神，品悟语言 刘勰说“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教学时，教师立足于语言本身，引导学生去理解和把握语言的表现形式及语言的表现效果。对那些极富表现力的词句要引导学生仔细揣摩作者遣词造句的精妙，体会其表达效果。 如教学《爱如茉莉》一文中“这洁白纯净的茉莉送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们心中”这一句
菩萨兵
接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的。菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨兵是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这给人留下一个悬念。 这个题目是有些古怪，但它讲述的故事却很感人。这篇课文记叙了红军长征途中，到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想，替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。 ， 《菩萨兵》第二课时教案设计 所选教材：苏教版国标本三年级下册 教材简解： 《菩萨兵》是九年义务教育苏教版三年级下册第四组中的一篇人物故事，讲述了在长征途中，朱德总司令领导的工农红军到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，为了争取藏族同胞，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，从而赢得了藏族同胞的信任与感激，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。一方面学生对于长征故事的背景比较陌生，另一方面，课文叙述的春耕春种、打扫卫生等内容又和农村孩子的生活非常接近。因此，我在教学过程中，根据课文的内容特点，把学生的学习和生活课程重要资源，帮助学生理解内容、体验情感。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 练习有条理地复述故事。 3.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点： 理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。 教学难点： 联系上下文，理解文中重点语句的含义。 教学过程： 一、扣字导入，激发情感 1.今天我们继续学习——（齐读课题）《菩萨兵》。 2.上节课，我们学习了几个生字。其中“藏”这个字特别难写，伸出手来跟老师一起写。联系课文，由“藏” 字你能想到哪些词语？“藏民”就是藏族的人民，为什么还会称藏民为“藏胞”呢？课文中谁把藏民称为“藏胞”？ 3.藏胞又把朱总司令带领的红军称为——（生再齐读课题）《菩萨兵》。藏胞们说“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（出示第9自然段，生齐读）【设计意图：先复习“藏”的字形，再组词，可以夯实学生的基础。为什么把藏民称为“藏胞”这一问题的设计，让学生感受到朱总司令对藏民的浓浓情意；读藏胞们说的话，让学生体验到藏民对红军的感激，军民之间的鱼水深情在课堂上弥漫开来，为新课的学习奠定了情感基础。】 二、精读课文，深化情感 （一）合作探究 1.藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？请同学们默读课文，画出能体现朱德司令和红军是菩萨兵的词语和句子，一边读一边想，用心体会，可以写下批注。 2.学生自由读课文，教师巡视、点拨。 （二）交流展示，精讲点拨
案例编写体例
《人民法院案例选》案例编写体例与报送规范 为贯彻落实全国案例工作会议精神，突出"立足实务，着眼学术，提供服务"工作思路，坚持"反映审判面貌，总结审判经验，服务审判工作"编辑方针，自觉把案例选编植入各项审判业务工作之中，纳入最高人民法院案例指导工作体系之中，融入中国审判理论体系研究之中，充分发挥案例信息汇集、资源整合、法理阐释、存史资治功能，《人民法院案例选》（以下简称"案例选"）自2013年第1辑起采用新的编写体例和报送规范，具体要求如下： 一、编写体例 "案例选"新体例的基本结构为："指导性案例样式＋案例注解"。具体样式及说明如下：×××××案（标题） --简要概括本案的指导意义（副标题） 标题即案例的名称，包括当事人的姓名或名称及案由。例如，顾雪峰诉中国人民保险股份有限公司宁波市江北支公司财产保险合同纠纷案。这里需要注意的是：（一）当事人的姓名或名称应当与裁判文书中的名称一致，使用身份证或营业执照中登记的全称，必要时在名称后加括号注明"以下简称......"； （二）一方当事人为两人以上的，写明其中两个当事人名称即可，其他当事人以"等"字代之； （三）案由应当严格按照最高人民法院《民事案件案由规定》、《关于执行〈中华人民共和国刑法〉确定罪名的规定》、《关于规范行政案由的通知》等有关规定编写。 关键词××××××××××××（以词或词组反映指导性案例涉及的最关紧要的法律适用问题或者其他核心内容，标示次序应根据关键词的涵义由大到小排列。如有两个以上的主题内容，按其重要性由大到小排列） 裁判要点 ......（裁判要点简要归纳和提炼具有指导意义的重要裁判规则、理念、方法。一个裁判要点归纳为一个自然段。有两个以上裁判要点的，按照裁判要点的重要性或者逻辑关系用数字顺序号分段标示） 相关法条 ......（列明与裁判要点最密切相关的法律及其条文的序号。法律以其全称加书名号表述，法条序号采用法条原文序号） 案件索引 "案件索引"由审级、审理法院、案件编号（即案号）及结案时间组成。例如： 一审：北京市第二中级人民法院（2002）二中民初字第×××号（×年×月×日） 基本案情 ×××诉称：...... ×××辩称：...... （分别概述起诉、答辩或辩护主张及其理由，特别是要写明本案诉讼的法律适用争点及诉辩理由） 法院经审理查明：......（准确概述审理查明事实。不列诉辩意见的，省略"法院经审理查明"字样，直接叙述案情。一般不列具体证据，但与裁判要点有密切联系的，在查明事实之后列出具体证据。与裁判要点相关的事实、情节和法律适用问题，要有针对性地详加阐述）
扣字之对话词汇-逸尘编写
扣字之对话词汇-逸尘编写 帅秒当使肾用虎接瞧非 (s2) ia (d2) s5 (s22)(y3)(hu2)(j1)(q8)(f2) 无意老虎脑颅耵聍能耐南北肆虐猖狂暴虐泪珠 (wy4) (lh2) (nl2,2) (dn1) (nn1) (bn2) (sn2) (ck3)(bn2)(lz1) 连接之下马鳖脑髓厌恶非礼满面凌虐痛哭使用 (lh1) (zx1) (mb2)(nsui2)(yw1,2)(f2l,3)(mm1) (ln2)(tk8) (sy3) 网络玩具扭摆轮廓面孔帽盔凝聚惶恐比拟科技 (w2l) (w1j) (nb1) (l1k) (m1k) (mk1) (nj1)(hk1)(bn1) (kj1) 玻璃蝇虎排骨覆盖奋力面子宁可撺弄传播乘虚 (bl1) (yh2) (pg2,2) (f1g) (f1l) (m1z) (nk1) (cn1)(cb1) (cx2) 箩筐理智刮削耻辱顶峰反正常常头颅骨肉灵魂 (lk3)(l1z) (gx2) (cr1) (df2) (fz1) (cc2) (tl2)(gr2) (lh1) 光辉工具某些买帐上天忍受闹事 (gh2) (gj2) (mx2) (mz2) (st11)(rs3) (ns1) 故意膜拜把握简直伺候靠近崇拜描述脑袋疯狂 gy5 mob baw jz3 cih kj6 cb0 ms4 nd2 fk3 毛病模样模仿狼狈保持环绕激烈激动紧张盲目 mb2 muy mof lb4 bc2 hr2 jil jid2 jz6 mm8 研究技巧感觉根本就是战斗能力动物世界空间 yj2 jiq4 gj5 gb2 js3 zd2 nl2 dw3 sj2 kj3 生命摧毁结局考虑怀疑开始抵抗无法呼吸急促 sm3 cuih jju2 kl2 hy2 ks2 dk2 wuf hux jicu