燕子飞来了
燕子飞来了
我记得谁说过，冰融柳绿的时候，燕子就飞来了。我总是记着。
沉睡的冬季，封住了春的气息，我昏昏沉沉地睡在用冰围起来的屋子里，权且过着昏沉的时光。我总是在做梦，很怕这梦醒来，又十分担心太阳发起狂热来。我仅仅靠着冰封的屋子度着时光，借助于昏沉的梦来消磨自己的青春。忽有一日我梦见燕子飞来了，带着柔和的光，带着醉人的气息。我茫然了……
人们都喜欢春的气息，而我却害怕。这是一种反常吧？或许是，或许不是。我被燕子带来的气息融化了，一切都显得毫无规律。我睁着醉醺醺的眼睛，十分不情愿地看着眼前的一切。冰围的屋子不在了，我站在赤裸裸的世界上。
我烦恼起来了，有时感到好孤独，心中十分沉闷，很想找一个人说说心中的话，可是无人理解，说出来的一切只会给他们增加一些笑料。何以解我忧啊！唉，这可恶可爱的小燕子，为什么要来呢？
我真的又睡着了，但很快又苏醒了过来，带着寂寞渺茫的心情，带着冰冷的眼泪。我真的好苦闷啊，在这春天的世界里我却不能享受春天给予的快乐，自己的思想只能停滞在寂寞的世界里。
冰围的屋子不在了我无法使自己再纯真地生活下去了。
冰屋这单纯的小天地，不可能永远属于我，它只属于每个人的初年。我怕春的气息，因为春天给予了我更多的思索，我怕狂热的阳光，因为我要在闷热烦躁的环境里求得生存。
我知道自己该忘记冰屋，化复杂而简单，顺应自然发展，走该走的路。
燕子飞来了，带来了烦恼，也带来了快乐，同时也带来了人生活的哲理。
2010年9月23日
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计
《燕子》教学设计 教材解析： 《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、歌曲引入，激发兴趣 1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。 2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？ 学生交流。 3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习《燕子》。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.自由朗读课文，学习字词。 （1）自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。 2.检查自学效果： 课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。 （1）学生自由认读。 （2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？ （4）汇报交流，强调： 漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。 翼：把字拆分“羽（没钩）＋田＋共”。 散：多音字。松散（sǎn），散（sàn）步。 杆：多音字。旗杆（ɡān），杠杆（ɡǎn）。 （5）把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？ 出示词语：伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。 ①学生自由认读词语，读准字音。 ②指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 ③开小火车读好词语。 （6）你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？ 出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。 三、整体读文，整体感知 1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。 2.朗读全文，思考：本文主要写了什么？ 3.你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》知识点+练习
知识点 我会写： 凑（còu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧 拂（fú）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意 集（jí）集合、集会、集结、集权、集散、集市 聚（jù）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦 形（xíng）忘形、图形、圆形、矩形、形容、形状掠（lüè）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠、掠取偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、 尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔、燕尔 沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾亲、沾沾自喜 倦（juàn）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦、闷倦闲（xián）悠闲、休闲、闲情逸致、闲适 纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤 痕(hén)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕 我会认： 伶(líng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐 俐（lì）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐 闲（xián）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致 散（sǎn）闲散、散记、散居、散户 杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆 翼（yì）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼漾（yànɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾 多音字： 圈：juàn 羊圈、猪圈 quān 圆圈、铁圈 转：zhuǎn 转身、转让、转业 zhuàn 旋转、转动、转圈 杆：gān 旗杆、电线杆、桅杆 gǎn 笔杆、枪杆、杆秤 似：shì 似的 sì 似乎相似如花似玉 散：sǎn松散、散文 sàn分散、散步 近义词： 俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加 聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间 反义词：
乌黑——洁白活泼——呆板 轻快——沉重增添——缩减 课文理解： 1.《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。 2.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 这段主要写了燕子的外形特点。 这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。 3.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。“都像赶集似的聚拢来”采用了拟人的修辞手法，表现了春天万物复苏的景象。……像……似的……：太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。 孩子们的笑脸像花儿似的美丽。 天上的白云像棉花似的洁白。 4.在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 描写燕子飞行的动词有：斜、掠过、横掠、沾。这些动词突出了燕子的身子轻巧、动作机灵。
燕子南飞
《燕子南飞》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析 每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。 说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有 关。 ⑵科学知识目标
①能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ②能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ①能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ②能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。 学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认为合适的内容填写在课本上。（如穿棉衣、羽绒服、减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动…） 2.提出问题。
关于燕子的谚语
关于燕子的谚语 关于燕子的谚语 1、画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。 2、燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。 3、蚂蚁搬家猪叼柴，燕子扑地大雨来。 4、燕子一飞就上塔，蜗牛悄悄爬，最后也上塔。 5、双燕复双燕，双飞令人羡。 玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见。 6、旅食惊双燕，衔泥入此堂。 应同避燥湿，且复过炎凉。 7、黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。 8、燕子窝垫草多雨水多天气天象谚语 9、衔泥燕，声喽喽，尾涎涎。 秋去何所归，春来复相见。 10、日晕三更雨，月晕午时风。 燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。 一场春雨一场暖。 11、荼糜香梦怯春寒，翠掩重门燕子闲。 12、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
13、三叠曲，四愁诗。 心事少人知。 西风未老燕迟归。 巢冷半干泥。 14、燕子与百劳，一西复一东。 15、恋恋，楼中燕。 燕子楼空春色晚，将军一去音容远。 16、一方燕子衔一方泥。 17、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 18、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 19、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。 自从一闭风光后，几度飞来不见人。 20、呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。 21、海燕何微眇，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 22、春色遍芳菲，闲檐双燕归。 还同旧侣至，来绕故巢飞。 23、樱桃谢了梨花发，红白相催。 燕子归来，几度香风绿户开。 24、衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。 25、雨燕翻新幕，风鹃绕旧枝。 画堂春尽日迟迟。
又是一番平绿、涨西池。 26、燕子楼头燕子回，何年鹤去见归来。 27、搴帘燕子低飞云，拂镜尘鸾舞。 28、燕子楼中霜月夜，秋来只为一人长。 29、燕子楼中燕子飞，芹泥一点误沾衣。 30、燕子低飞要落雨。 31、卷幕参差燕，常衔浊水泥。 为黏珠履迹，未等画梁齐。 32、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 33、燕子低飞天将雨天气天象谚语 34、溪声急，无数落花漂出。 燕子分泥蜂酿蜜，迟迟艳风日。 35、燕子家家入，杨花处处飞。 36、燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家雨就到。
人教部编版《燕子》优秀教案1
三年级下册语文教案《燕子》人教部编版 《燕子》教学设计 教学目标： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点难点： 教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。 教学准备： 1.给学生发放纸质导学案 2.平板发送朗读、互动题板等前置性作业 3.制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！
当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？ 你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者——齐读课题《燕子》 二、检查预习，理清脉络： 1、指导书写“燕”。 *播放“燕”字的演变视频 *师范写（板书燕子） *生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学）。 2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。 3、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（）、（）、（）、（）四方面内容。（指生相机板书） 三、精读课文，体会感悟 （一）分组齐读课文 师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？ （二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法 1、生交流燕子外形美的句子 （1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美
燕子南飞
燕子南飞 [教学设计] 一、教学目标： 1.能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导 下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 3.朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。 二、教学重点： 1.能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师 的指导下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 三、教学准备： 教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。 四、教学过程： （一）、谈话导入、揭示课题： 1.（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的 南方去了。你们看它们在干什么呢？ 2.有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清 “飞”字的笔顺。 3.学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住 这个字吗？书空。 4.指名读课题，齐读课题。 说明： 整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。 教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺，先入为主是很重要的。 （二）初读课文、整体感知：
1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？ 2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。 3.再听录音，读准生字读音。 4.小组学习生字： （1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？ （2）队：男、女生分别读，正音。 （3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。 5.游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读 准。） 6.跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。 说明： 初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。 （三）学习儿歌、熟读成诵 1.指名读儿歌，评一评读得如何？ 2.四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。 3.找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。 4.说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？ 5.试背儿歌：（1）加动作表演读。 （2）自由背课文。 （3）师生共同背课文。 说明： 在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。 （四）认读拼音： 1.抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.
部编版三语下册《燕子》说课稿
《燕子》说课稿 【说教材】 1.教材简析 本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2.教学目标 （1）会认本课“伶、俐”等13个字，其中三个多音字“圈、散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 3.重点、难点分析 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 （二）初读课文，整体感知 （1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 （2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。 （三）深入探究，质疑解疑 1.细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。 2.“凑”字是什么意思？（几方面合起来） 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 3.指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱） （四）探究第二自然段
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯《绝句二首》意思-赏析
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯《绝句二首》意 思|赏析 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。 燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。 今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？ 作者：佚名 其一 清代的论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少以诗为画的作品。这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。迟日即春日，语出《诗经豳风七月》春日迟迟。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一丽字点染江山，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。 第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞
放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。 第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，泥融紧扣首句，因春回大地，阳光普照才泥融；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。 第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为迟日才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过一岁四行役、三年饥走荒山道的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。 这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 其二
部编版三年级下册语文课文2《燕子》知识点+图文讲解
部编版三年级下册语文课文2《燕子》知识点+图文讲解
知识点
我会写： 凑（còu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧 拂（fú）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意 集（jí）集合、集会、集结、集权、集散、集市 聚（jù）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦 形（xíng）忘形、图形、圆形、矩形、形容、形状掠（lüè）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠、掠取偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、 尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔、燕尔 沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾亲、沾沾自喜 倦（juàn）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦、闷倦纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤 痕(hén)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕 我会认： 伶(líng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐 俐（lì）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐
闲（xián）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致 散（sǎn）闲散、散记、散居、散户 杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆 翼（yì）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼漾（yànɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾 多音字： 圈：juàn 羊圈、猪圈 quān 圆圈、铁圈 转：zhuǎn 转身、转让、转业 zhuàn 旋转、转动、转圈 杆：gān 旗杆、电线杆、桅杆 gǎn 笔杆、枪杆、杆秤 似：shì似的 sì似乎相似如花似玉 近义词：
俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加 聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间 反义词： 乌黑——洁白活泼——呆板 轻快——沉重增添——缩减 课文理解： 1.《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。 2.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这段主要写了燕子的外形特点。 这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。 3.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 “都像赶集似的聚拢来”采用了拟人的修辞手法，表现了春天万物复苏的景象。
部编版三年级语文下册燕子(教案)
部编版三年级语文下册燕子（教 案）x 教学目标： 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。 b多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。
最新苏教版语文三年级下册《燕子》名师教案
《燕子》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会生字新词，理解“掠过、俊俏”等由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的美好。 4.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学重难点： 1.理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。 2.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？ 谜语： 谜语 白衬衣，黑外套， 尾巴尖尖像剪刀， 故居就在屋檐下， 为增春色满天飞。 （打一动物） 预设：燕子。出示图片。 2.说起燕子，你想到了哪些词语？说起燕子，你想到了哪些诗句？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——[唐]杜甫 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——[唐]刘禹锡 3.燕子活泼可爱，是春天的使者。每当看到横斜着飞过的燕子，就让人想起“落花人独立，微雨燕双飞。”的句子。而作家郑振铎先生笔下的小燕子，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。
板书，齐读课题《燕子》。 二、初读课文，整体感知 1.作者简介。 郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。 2.听老师范读课文，展开想象，感受文中的美景，画出描写燕子外形动作的句子，初步感知课文内容。 4.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 出示朗读课文要求： ①有不认识的字做好记号。 ②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。 ③和学习伙伴一起再读一遍课文。想象课文中的美好情景。 三、读认生字，理解词语 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 2.出示生字，指读。 拂趣掠唧翼偶倦谱符 3.查字典掌握多音字。 晕圆晕头晕 杆旗杆笔杆 四、朗读品味 1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？ ①在朗读中感受想象课文描绘的情景。 ②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。 2.朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。 朗读提示： 朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。 3.朗读第三段，朗读文章对小燕子飞行的描写。 朗读提示：
燕子南飞
7、燕子南飞 科学探究目标： 1、能说出人们低于寒冷的各种办法。 2、能提出与鸟类迁徙有关的问题。 3、能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环 境的变化有关。 科学知识目标： 1、能解释动植物迁移与环境有什么关系。 2、能列举一些动物冬眠的实例。 情感态度目标： 1、能关爱动物，感受生物生活的多样性。 2、能与其他同学合作完成探究活动。 教学重点：指导学生通过对动植物各种迁移方式的探究，知道环境对生物生长与生活习性方面的影响，以及生物如何与环境相适应。 教学过程： 一、回顾经验，情景导入 1、同学们，前一阵子，一连下了好几天的雨，气温也突然下降，我们好多人都感冒了。就在气温发生变化的时候，H1N1甲型流感也很厉害。我们为什么会在气候变化的时候容易感冒呢？ 冬天就要到了，我们需要采用什么方法才能适应寒冷的环境，安全的度过冬天呢？ （生举例：加厚衣服、生上火炉、……）
2、当我们穿上厚厚的衣服，围在温暖的火炉旁，我们就适应了周围的环境，可以温暖的躲过寒冬了，可是自然界中的动物们是怎样适应寒冷的气候来过冬呢？它们用的是什么方法？ 生自由发言。（躲在窝里不出来、飞到南方去……） 今天这节课，我们就来研究动物是用什么方法来适应周围的环境的。 显示课题：燕子南飞 二、知识积累积极探究 1、联系生活明确概念、 说到燕子，大家都会唱一首歌“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”。燕子年年春天来到我们北方，又是在什么时候飞到南方去的？（秋天） 课件导入：大自然中有许多鸟类和燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天它们从气温逐渐升高的南方飞到北方繁育后代，秋天又从北方飞到南方度过寒冬。生物学家把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性叫做迁徙。 师补充说明：具有迁徙习性的鸟都是候鸟，不迁徙的叫留鸟。 出示资料：世界上具有迁徙习性的鸟类很多，约占鸟类的1/3，每年参加迁徙的鸟类数量高达100亿只以上。我国约有1/2的鸟有迁徙的习性，计约500多种。 2、搜集统计 我们周围有哪些鸟有迁徙的习性？我们来做个统计。（引导学生
燕子南飞
17.燕子南飞 四团小学蔡湘教学目标： 1.能在语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字，能在老师的指导下描写“南”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节看图说话。 3.朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。 教学重点： 1. 能在语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字，能在老师的指导下描写“南”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节看图说话。 教学准备： 教师准备：多媒体、生字卡片、拼音卡片。 教学过程： 一、谈话导入、揭示课题： 1．（出示插图，播放小燕子这首歌曲） 这首歌里唱的是谁？（板书：燕子）（写燕时，按象形写） “子”放在“燕”的后面要读轻声，跟我读，指名读齐读。 2．秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。飞到南方去就是“南飞”，（板书：南飞）。写南的时候要注意，先写上面，在写竖，横折钩，再写里面，看仔细，里面有几横，上横短，下横比上横长一点点。学生书空。 出示“南”，开火车读准字音，想想你有什么好办法记住它？ 3.把字宝宝送入课题，齐读课题。 （1）出示：飞的音节fēi 师：跟我读“飞”，在这个音节中有个新朋友，它就是“ei”，它是由单韵母e和i组成的，我们叫它复韵母。（出示ei的卡片） （2）指导：读音听老师读，注意老师的口型，e+i ei ei ei （听读、跟读、抽读，开火车读） （3）读ei的四声。给他戴上声调帽子，该怎么读？跟读，指名读。 （4）这个音节你会拼了吗？指名拼读音节fei ，一起拼读。 (5)齐读课题
说明：本环节以贴近学生生活的音乐引入，再配以形象生动的媒体画面。让学生能产生主动学习的积极性。“南”字是这课的生字，老师板书在黑板上的同时，让学生跟着理顺笔顺。在读课题时，以飞的音节来引出ei，使复韵母的学习融入到生字的拼读中。能更好的掌握拼读的方法。 二、初读课文、整体感知： 1．小燕子做好了准备，快要起飞了，让我们一起听听这首有趣的儿歌吧。 小耳朵――竖起来 你听到了什么？师生交流。 2．小朋友们听得真仔细，老师也想读读这首儿歌，请小朋友一边听一边记，记住这些字的读音，特别是红色生字的字音。 说明：通过两遍不同要求的听，让学生能找出生字，听清生字的读音，感知儿歌的内容。 3.出示儿歌：抽生读（谁来读？），自己轻轻的读一读，齐读。 三、细品课文，学习生字 1．出示第一句儿歌：燕子要南飞，电线上面排好队。 （1）抽生读 （2）学习生字“要”，要的下面是女，学习笔画“撇点”。 师：哪一位眼睛亮的小朋友已经发现在课文中还有一个字宝宝有这个“女”的？ 生：“好”字中也有“女” 学习生字“好”，分析好的结构，知道好的女字旁是提。好的反义词是坏。 出示媒体：“要”和“好”中“女”的比较 “要”女的撇点是撇短点长。 “好”女的撇点是撇长点短。 说明：抓住生字的重点，认识撇点。在“好”字中可以让学生用已经学过的识字方法来记住“好”，如“加一加，找朋友”等方法。让学生区分两字中撇点的不同写法，为书写做好准备。 （3）（感知一下排好队）我们也来做做小燕子，排排队。师读儿歌第一句，生排队。 （4）师：让我们边说边做 小组读，齐读 2．出示：叽——叽——叽——叽——（指导朗读，4声的不同变化）师：听，小燕子们多高兴呀！多热闹呀!（媒体播放燕子的叫声） （1）讨论的多起劲呀！你来读？(评价：这个叽字后面还有个小尾巴呢，
(完整版)部编版三下语文《燕子》教案与反思
部编版三下语文《燕子》精品教案与反思 教学目标： 1.认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字散、圈、杆，积累偶尔、纤细等词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜 爱之情，背诵前三个自然段。 3.通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子 的活泼可爱。 教学重点： 1.认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字散、圈、杆，积累偶尔、纤细等词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜 爱之情，背诵前三个自然段。 教学难点： 通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的 活泼可爱。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.图片出示燕子。 2.猜谜语：白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从
早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。 学生自由表达。预设：小燕子 3.走进作者： 郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。 4.齐读课题《燕子》进入课文的学习中。 二、初读课文，整体感知 1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形， 标注自然段号。想一想课文主要写了燕子的什么特点。 朗读要求： 画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读 流利，有感情朗读。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。 三、生字认读，读准字音 1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够 认识它们吗？ 出示生字指读：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。 2.注音领读。 3.重点认读：倦、杆、伶、俐、闲（多种形式识记：猜谜语、合成识记）。 4.学习多音字：圈、散、杆。
5.读一读，记一记，再说几个这样的词语。 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 四、情景朗读，感知文本 导学：春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了 1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外 形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？ 预设： （1）朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。 出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加 上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 （朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。） 2.朗读文章对小燕子飞行的描写。 出示句子： （1）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 （朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。）
彭忠辉+泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯+案例
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯——心理健康教育之平行教育帮助孩子找到归属感与自我价值感案例 个案背景 新学期，我接手了一个有22个女生，20个男生的班的教学任务。刚开始，感觉该班孩子总体表现积极活泼，上课很积极。但是在众多踊跃的孩子中，还是有 2 个孩子经常引起了我的注意。 其中有一个孩子A 同学上课的时候经常趴着睡觉，眼圈总是深紫色的。每次上课各种方式提醒，提问或者课后教育，效果都不明显。课堂表现方面，A同学好像对班上的事务漠不关心。老师对他进行教育，他一般都瞪着无神的大眼睛，回复一个字“哦”。课后作业方面，A 同学经常不交作业。要么说忘记在托管或家里，要么等老师问时，才慢悠悠地从抽屉里翻出作业，然后继续趴着睡觉，又或者搞一些恶作剧逗其他同学。而且基本每科老师反馈的情况都差不多。每次老师和A同学的家长反馈问题，家长都只是礼貌地回复“好的，谢谢老师。” 更加严重的是，A同学情绪似乎喜乐无常，情绪容易失控，敏感多疑。每天他上课的纪律取决于他的心情。如果哪天他不开心了，来到学校就像个不定时炸弹一样，随时任何一件小事都可以引爆他。他一旦发脾气，他就会破坏班级公共财产，用语言辱骂同学甚至老师，挑衅，殴打其他同学。每天都会和班上的同学发生矛盾，每天都做出违反纪律的事层出不穷等着处理。 学生心理倾诉 A同学9岁，三年级，正处于品德形成的关键期和性格成长的叛逆期。从小受到家里两种极端而截然不同的教育方式。不良的家庭环境使他形成了“以我为中心”的心理和唯我独尊、自由散漫的个性。我曾多次找A 同学过来聊天，发现A 同学觉得校园生活很无聊，除了做作业和上课没什么可以做的，显得特别没意思，对于很多事情的忽视的理由是“我不想做”。通过观察和发现，A同学自尊心非常强，冷漠敏感又多余，一副天不怕地不怕的样子，冲动起来十头牛都拉不住。他唯一一个害怕的人是他爸爸，因为他爸爸教育他后，会狠狠地
7.燕子南飞
7．燕子南飞 教学设计思想： 本课教材从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境（气候、温度）发生变化时，给生物带来哪些影响，生物的生活习性又是怎样与环境相适应的。在教学过程中，教师力图把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到教学目的。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。 2．能提出与鸟类迁徙相关的问题。 3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。 4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善存。 二、情感态度与价值观目标 1．在多数情况下，能与其他同学进行合作完成探究活动。 2．能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。 三、科学知识目标 1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 2．能与提出与鸟类迁徙相关的研究小课题。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标 能举例说明我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好动植物。
教学重点和难点： 重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。 难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。 课时建议：2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 教师播放有关冬季的视频，感受严寒的冬季。 教师：在寒冷的冬季我们是怎样抵御严寒的？ 学生谈抵御严寒的方法。 教师：同学们可知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样抵御严寒的冬天？ 学生回答自己对动物们抵御严寒的冬天已有的了解。 教师：今天我们就来学习第七课——燕子南飞。 （二）新课教学 活动1：鸟类的迁徙 1．教师讲解迁徙的概念。 教师：许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回此方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。鸟类的这种生活习性叫做什么呀？ 学生回答。（迁徙）
绝句杜甫迟日江山丽_杜甫的绝句迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯描绘的景物有哪些.docx
杜甫的绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯描绘的景物 有哪些？ 撰文丨尼克 编辑丨文档小组手 来源丨《热搜图片网》 2020年第6期 文题展示 江山，花草，燕子鸳鸯江山，花草，燕子鸳鸯
思考点拨 绝句迟日江山丽，一句一句的意思？绝句迟日江山丽，一句一句的意思？ 绝句唐·杜甫迟日江山丽，江山沐浴着春光，多么秀丽，春风花草香。春风花草香，春风送来花草的芳香。沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，燕子衔着湿泥忙着筑巢，沙暖 睡鸳鸯。沙睡暖鸳鸯。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。真希望能帮到你！绝句唐·杜甫迟日江山丽，江山沐浴着春光，多么秀丽，春风花草香。春风花草香，春风送来花草的芳香。沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，燕子衔着湿泥忙着筑巢，沙暖睡鸳鸯。 沙睡暖鸳鸯。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。真希望能帮到你！ 绝句迟日江山丽,一句一句的意思？绝句迟日江山丽,一句一句的意思？ 绝句唐·杜甫迟日江山丽，江山沐浴着春光，多么秀丽，春风花草香。春风花草香，春风送来花草的芳香。沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，燕子衔着湿泥忙着筑巢，沙暖睡鸳...绝句唐·杜甫迟日江山丽，江山沐浴着春光，多么秀丽，春风花草香。春风花草香，春风送来花草的芳香。沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，燕子衔着湿泥忙着筑巢，沙暖睡鸳... 绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。这首...绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。这首... 联想春天的美好。前两句对大好的春光作概括的描写，也使得诗歌有着更明快。燕子 围着暖融融的春泥高低飞翔。诗人用“时时”迟日江山丽，美丽如画：这里指泥土滋润...联想春天的美好。前两句对大好的春光作概括的描写，也使得诗歌有着更明快。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔。诗人用“时时”迟日江山丽，美丽如画：这里指泥土滋润... 绝句杜甫。迟日江山丽,一 ...绝句杜甫。迟日江山丽,一 ... 绝句·迟日江山丽迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释①迟日：指春天。②泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。③鸳鸯：一种漂亮的水鸟，...绝句·迟日江山丽迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释①迟日：指春天。②泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。③鸳鸯：一种漂亮的水鸟，... 相关图片
7燕子南飞 教学设计
7、燕子南飞 山海关区南园小学李全奇 一、本课概述： 《燕子南飞》从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，给生物带来哪些影响，生物的生活习性又是怎样与环境相适应的。活动1“鸟类的迁徙”，通过了解当地动物和鸟的迁徙进行分析，激发学生研究兴趣，扩大知识面。活动2“动物的冬眠”通过对冬眠活动进行了解，分析动物的这种生活习性对自身的影响。 二、教学目标： 科学探究目标： 1、能说出人们抵抗严寒的各种办法。 2、能提出与鸟类迁徙相关的问题 3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设 4、能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理。 5、能根据各种动植物对环境变化的适应现象，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。 科学知识目标： 1、在多数情况下，能与其他学生进行合作完成探究活动。 情感态度与价值观目标： 5、能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 6、能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。 科学、技术、社会、环境目标： 1、能举例说明我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好 动植物。 三、教学重点和难点： 重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。 难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。 四、教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 五、教学准备： 多媒体教学课件、学生搜集的资料。 六、 （一）谜语挑战、引入新课 师：听说咱们五（1）班的孩子都很聪明，耳听为虚眼见为实，我想出个谜语考考大家敢不敢挑战？ 生：敢。 师：仔细听：‘像只大雁两翅膀，银光闪闪爱飞翔，展翅能飞千万里，起飞就把歌儿唱。’ 生：这是“飞机”。
部编版三年级语文下册-三下语文《2.燕子》优秀教学设计合集-微课教案合集
《燕子》 一、教学目标 1.知识与技能：学生会认十个生字，会写13个生字。 2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度价值观：通过朗读和想象理解课文内容，感受可爱的燕子和舂天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点 通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力,激发学生对大自然的热爱之情。 三、教学难点 1.在朗读课文的基础上，展开想象。 2.通过阅读课文，了解课文的写作方法。 四、教学和学法： 在教学方法上，结合三年级学生思维活跃，善于交流的特点，我采用图文结合的教学方法，充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。 在学法上，倡导“自主合作探究”的学习方式，引导学生采用讨论法、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法。 五、教学过程 1.导入：首先播放儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了学生对童年生活的回忆，增强趣味性。 2.讲授新课：燕子是舂天的使者，他为舂光增添生机勃勃，那么我们来学习第一自然段 （1思考作者从那几个方面写了燕子的外形美？为什么？ （2）阅读第二自然段，课文从那些景物展现了舂景美？为什么？ （3）燕子为春光增添了生机美，那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?自由朗读3、4、自然段主要写了飞行时的哪些特性？ （4）学习第5自然段让学生们懂得注重讲了什么？ 3.小结 课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行时的情形，最后写燕子
飞倦时的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对大自然的热爱，对春天，对燕子的喜爱之情。 六、板书设计 1.外形美:羽毛、翅膀、尾巴(燕子的活泼机灵) 2.春景美:雨、风、柳丝、草、芽、花(增添生机) 3.飞行美:轻快 4.停歇美:五线之谱（动静结合） 七、教学反思 燕子教学设计 第二课时 －、复习引入 指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 二、探究第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、在学生议答中，教师完成如下板书： 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）