向心力学案

第五章第六节向心力

复习：

1、什么是匀速圆周运动？“匀速”的含义是什么？做匀速圆周运动的物体的受力有什么特点？

2、做匀速圆周运动的物体一定有加速度吗？为什么？

3、做匀速圆周运动的物体的加速度有什么特点？写出向心加速度的公式。

新课学习

一、向心力

1、定义：

2、特点：

方向

向心力的作用

效果力

3大小

向心力的大小与哪些物理量有关呢？用什么方法验证？

演示实验：向心力演示仪

例：一个做匀速圆周运动的物体，当它的角速度为原来的2倍时，它的向心力变为原来的几倍？二：匀速圆周运动实例分析——向心力的来源

下列物体做匀速圆周运动时，向心力分别由什么力提供？

1人造地球卫星绕地球运动时，物块向心力的来源?

2转台匀速转动，转台上的物体也随之做匀速圆周运动，转台

与物体间没有相对滑动，物块向心力的来源?

3圆锥摆

4物块随着圆桶一起匀速转动时，物块的受力？物块向心力的来源?

5小球放在光滑玻璃漏斗中，晃动漏洞，小球在某一平面做匀速圆周运动

6玻璃球沿碗(透明)的内壁在水平面内运动；(不计摩擦) 物块向心力的来源? 总结：向心力是以性质命名？还是以效果命名？为什么？

分析向心力来源的思路

例题：小球做圆锥摆时细绳长L，与竖直方向成θ角，求小球做匀速圆周运动的角速度ω。

三、变速圆周运动和一般曲线运动阅读课本P21思考回答以下问题：

⑴向心力能否改变速度？能否改变速度的大小？为什么？匀速圆周运动的加速度有何特征？

(2)变速圆周运动的合外力也指向圆心吗？变速圆周运动的速度大小是怎么改变的？

(3) 怎么分析研究一般的曲线运动？变速圆周运动中，谁提供向心力？怎样找？

【自主评价】

1、关于向心力说法中正确的是（）

A、物体由于做圆周运动而产生的力叫向心力；

B、向心力不改变速度的大小；

C、做匀速圆周运动的的物体所受向心力是不变的；

D、向心力是除物体所受重力、弹力以及摩擦力以外的一种新的力2、甲乙两物体都做匀速圆周运动,其质量之比为1∶2,转动半径之比为1∶2,在相同

时间内甲转过4周，乙转过3周.则它们的向心力之比为（）

A.1∶4

B.2∶3

C.4∶9

D.9∶16

3、质量为m的小球，用长为 L 的线悬挂在O点，在O点正下方处有一光滑的钉子

O′，把小球拉到右侧某一位置释放，当小球第一次通过最低

点P时( )

A、小球速率突然减小

B、小球角速度突然增大

C、小球向心加速度突然增大

D、摆线上的张力突然增大

4．内壁光滑圆锥筒固定不动，其轴线竖直，两质量相同的小

球A和B紧贴内壁分别在图示所在的水平面内做匀速圆周运动，则（）

A．A球的线速度必定大于B球的线速度

B．A球对筒壁的压力必定大于B球对筒壁的压力

C．A球的角速度必定大于B球的角速度

D．A球的运动周期必定大于B球的运动周期

5、长为L的细线，拴一质量为m的小球，小球的一端固定于O1点，让其在水平面

内作匀速圆周运动，形成圆锥摆，如图所示，求摆线与

竖直方向成θ时：

（1）摆线中的拉力大小

（2）小球运动的线速度的大小

（3

）小球做匀速圆周运动的周期

力学单位制-优质教案

第四节力学单位制教学目标：（一）知识与技能 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。（二）过程与方法培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；（三）情感态度与价值观使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。教学难点：统一单位后，计算过程的正确书写。教学方法：讲练法，归纳法教学用具：投影仪、投影片教学过程：（一）导入新课前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。（二）新课教学 1、基本单位和导出单位：（1）举例： a ：对于公式t x v ，如果位移x 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到v 、x 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。 b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。

（2）总结推广：物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。（3）基本单位和导出单位： a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位； b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位； c ：举例说明：（1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t x v = 推导得到速度的单位米每秒。（2）再结合公式t Vo -V a t =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。（3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位是牛。（4）基本单位和到单位一起构成了单位制。（5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。 a ：长度的单位——米； b ：时间的单位——秒； c ：质量的单位——千克。（6）巩固训练：现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A ：质量；B ：N ；C ：m/s 2 D ：密度；E ：m/s ；F ：kg ；G ：cm ；H ：s ；I ：长度；J ：时间。（1）属于物理量的是。（2）在国际单位制中作为基本单位的物理量有；（3）在国际单位制中属于基本单位的有，属于导出单位的有。 2、例题教学：（1）用投影片出示例题：一个原来静止的物体，质量是7千克，在14牛的恒力作用下： a ：5秒末的速度是多大？ b ：5秒内通过的位移是多大？（2）分析：本题中，物体的受力情况是已知的，需要明确物体的运动情况，物体的初速度

人教版高中物理全套教案和导学案必修一44教案学案

必修一§4.4力学单位制 (教案) 一、教材分析在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。二、教学目标（一）知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2．认识单位制在物理计算中的作用（二）过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性． 2．使学生了解单位制的基本思想． 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化． 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．（三）情感、态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想． 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操． 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．三、教学重点难点重点： 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位． 3．单位制．难点：统一单位后，计算过程的正确书写．学情分析四、．在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。五、教学方法探究、讲授、讨论、练习六、课前准备 1．学生的学习准备：通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；什么是导出单位，单位换算的方法。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

《力学单位制》教学设计

。 4.4 力学单位制【教学目标】（一）知识与技能 1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位 2、认识单位制在物理计算中的作用（二）过程与方法通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法（三）情感、态度与价值观通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。【教学重点难点】知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。单位制的实际应用【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学用具】投影仪、多媒体等【教学过程】（一）引入新课（1）引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。（2）投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评，然后提出问题：物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。（二）进行新课 1.引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念： l 、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。 3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？（学生带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言） 2. 投影 84 页表“国际单位制的基本单位”。了解国际单位制的基本单位。 3.例题：一个原来静止的物体，质量是 7k g ，在 14N 的恒力作用下，5s 末的速度是多大？5s 内通过的位移是多少？点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。 4.教师引导学生阅读教材 85 页“说一说”，并回答文中提出的问题。学生阅读教材，讨论并回答问题。点评：通过这一实例，再次让学生体会到学习单位制的意义。（三）课堂总结、点评

学案10：力学计算--切割、叠放1

1.小杨选择了两个高度分别为和，底面积SA∶SB＝1∶3的实心均匀的圆柱体A、B进行工艺品搭建，A、B置于水平桌面上，如图1所示．他从A的上表面沿水平方向截取高为h的圆柱块，并将截取部分平放在B的中央，则A、B对桌面的压强随截取高度h的变化关系如图2所示，求： (1)圆柱体A的密度； (2)从A截取h＝6 cm的圆柱块平放在B的中央，B对桌面的压强增加量； (3)图2中a的值．图1 图2 2.如图所示，甲、乙两个质量均为2 kg的实心均匀圆柱体放在水平地面上．甲的底面积为4×10－3 m2，乙的体积为0.8×10－3 m3.求：(g取10 N/kg) (1)求乙的密度ρ乙． (2)求甲对地面的压强p甲． (3)若甲的底面积是乙的1.5倍，在甲、乙的上部沿水平方向分别切去Δm甲和Δm乙，再将切去部分互叠在对方剩余部分的上方，使甲、乙对水平地面的压强相等．请比较Δm甲和Δm乙的大小关系并求出两者的差值．

3.如图所示，棱长分别为0.2 m和0.1 m的实心正方体A、B放置在水平地面上，物体A、 B的密度分别为ρA＝0.2×103 kg/m3，ρB＝0.3×103 kg/m3.求：(1)物体A的质量m A. (2)物体B对地面的压强p B. (3)为使A、B对水平地面的压强相等，小芳与小李讨论后认为将正方体A沿水平方向切下体积V1一块后叠放到正方体B上方，或将正方体A沿竖直方向切下体积V2一块后叠放到正方体B上方都可以达到目的，请求出V1与V2之比． 4.放置在水平地面上的两个物体A和B均为实心长方体，它们的长、宽、高如图所示．物体A的密度为0.8×103 kg/m3，物体B的质量为8 kg.求：(g取10 N/kg) (1)物体A的质量． (2)物体A和B所受重力之比． (3)在保持物体A、B原有放置方式不变的情况下，分别沿竖直方向从A、B的右侧按相同比例截取一部分长方体，叠放在对方剩余部分的上表面时，它们对水平地面的压强相等。A、B被截取的长度分别为多少。

高二学业水平考试物理复习导学案(文科班)

学业水平考试复习物理文科班导学案班级：姓名：

目录第一部分：物理必修1、必修2部分第一章:基础知识第一课时质点参考系和坐标系、时间和位移 (4) 第二课时运动快慢的描述—速度、实验：用打点计时器测速度 (6) 第三课时速度变化快慢的描述—加速度、实验：探究小车速度随时间变化的规律 (8) 第四课时匀变速直线运动的速度与时间的关系 (10) 第五课时匀变速直线运动的位移与时间的关系、位移与速度的关系 (11) 第六课时自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究 (12) 第七课时重力基本相互作用 (14) 第八课时弹力 (16) 第九课时摩擦力 (17) 第十课时力的合成与分解、验证平行四边形定则 (18) 第十一课时牛顿第一定律、实验：探究加速度与力、质量的关系 (19) 第十二课时牛顿第二定律、力学单位制、牛顿第三定律 (21) 第十三课时用牛顿运动定律解决问题 (22) 第十四课时曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的规律 (24) 第十五课时圆周运动、向心加速度 (27) 第十六课时向心力、生活中的圆周运动 (28) 第十七课时行星的运动、太阳与行星间的引力、万有引力定律 (30) 第十八课时万有引力定律的成就、宇宙航行 (31) 第十九课时追寻守恒量、功.......................................................... (33) 第二十课时功率 (34) 第二十一课时重力势能、探究弹性势能的表达式 (35) 第二十二课时探究功与速度变化的关系、动能和动能定理 (36) 第二十三课时机械能守恒定律、验证机械能守恒定律 (37) 第二章：实验题过关 (39)

力学单位制说课稿教案

力学单位制教材分析本节内容既相对独立，又与所有物理学内容相关联，之前没有对单位制进行专门介绍，此后也不再有专门的内容安排，但单位制意识要一直贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范熟练地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象，在表达、运动时容易出错，教学中要加以强化。学情分析对物理单位的概念和使用，学生并不陌生，但单位制的相关内容学生没有意识，且单位制的概念不好理解，“物理量、物理量的单位、力学单位制的基本单位”等内容学生容易出错，对学习单位制的意义和作用，学生认识不高，重视程度不强，这些都应予以关注。设计思路以新课程理念为指导，渗透单位制意识，示范规范式表达，突出单位制的重要性。三维目标知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2．认识单位制在物理计算中的作用。过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性； 2．使学生了解单位制的基本思想； 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。情感态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想； 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操； 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系；教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位； 2．力学中的三个基本单位；

教学难点统一单位后，计算过程的正确书写。教具准备多媒体课件。课时安排 1课时教学过程［新课导入］各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1掌尺相当于7.62cm；而在荷兰，1掌尺却相当于10cm。英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸，1英寸为2.54cm，这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离──91cm，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年。在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m 到0.355 8 m的变化，其差别相当悬殊。【讨论与交流】单位的不统一会造成什么样的困难？参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果。物理量之间彼此都是相互联系的，在物理公式中，等式两边既要求数量相等，又要求单位统一。因此没有必要给所有的物理量都规定一个单位，只要选出若干个物理量并规定其单位后，其它物理量的单位则可用四公式推导出来，那么怎样构成单位制呢？本节课我们就来共同学习这个问题。［新课教学］

高中物理-力学单位制学案(1)

高中物理-力学单位制学案学习目标：1.了解什么是基本单位和导出单位.2.知道单位制和国际单位制,知道力学中的三个基本单位,根据力学中基本量的国际单位能通过物理量的关系式推导其他力学物理量的国际单位.3.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法.4.能根据单位运算简单判断表达式结果正误．知识点一基本单位 1．基本量：在物理学中,选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫作基本量． 2．基本单位和导出单位 (1)基本单位：所选定的基本物理量的单位． ①物理学中,共有七个物理量的单位被选定为基本单位． ②在力学中,选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位．长度的单位有厘米(cm)、米(m)、千米(km)等．质量的单位有克(g)、千克(kg)等．时间的单位有秒(s)、分钟(min)、小时(h)等． (2)导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位． 3．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制．知识点二国际单位制 1．不同的单位制在换算中容易出差错,对国际科学技术交流及商业往来极不方便,因此有必要在国际上实行统一的单位标准.1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫作国际单位制,简称SI. 2．下表是国际单位制中的七个基本物理量及相应的基本单位．

1．力学中把长度、质量、力这三个物理量的单位作为基本单位．( ) 2．由物理公式和基本单位推导出的其他物理量的单位叫作导出单位．( ) 3．由基本单位和导出单位一起组成了单位制．( )

4．一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系,不能确定它们之间的单位关系．( ) 5．若某个单位符号中包含几个基本单位的符号,则该单位一定是导出单位．( ) [答案] 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 为什么规定力学中的长度、质量、时间的单位为基本单位？ [答案] 这是因为力学研究的是物体在运动变化过程中力与运动的关系,所以联系物体自身属性的量(质量)、反映空间尺度的量(长度)和时间必然与物体受力后的运动变化联系得最密切、最普遍、最基本．事实也证明,用这三个物理量的单位作为基本单位,可使力学的基本单位数目最少,所以在力学中规定m、kg、s为国际单位制的基本单位．要点一单位制的应用 1．简化计算过程的单位表达在物理计算中,如果所有已知物理量都用同一种单位制的单位来表示,计算结果也必定是用这种单位制中的单位来表示的．因此,在计算过程中不必把各物理量的单位一一代入,只要在式子末尾写出所求物理量的单位即可,从而使计算简便．通常物理计算中都采用国际单位制单位． 2．推导物理量的单位物理公式在确定了各物理量的数量关系时,也确定了各物理量的单位关系,所以可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位． 3．判别比例系数的单位由公式中物理量的单位关系,可判别公式中比例系数的单位的有无,如公式F＝kx中k的单位为N/m；F f＝μF N中μ无单位；F＝kma中k＝1,无单位． 4．验证结果单位制是为了测量、比较物理量的大小而建立的．因为物理公式在确定了物理量数量关系的同时,也确定了物理量的单位关系,因此,在解题时可以用单位制粗略地判断结果是否正确,

高中物理第四章《力学单位制》学案(无答案)新人教必修1

4.4力学单位制学案【课标要求】 1．知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。 2．知道物理公式和物理量的关系。 3．知道力学中的三个基本单位。 4．明确单位制在物理计算中的应用。【重点难点】重点：什么是基本单位，什么是导出单位，力学中的三个基本单位。难点：正确理解单位制在物理计算中的应用【课前预习】一、基本单位、导出单位和单位制 1．物理学的关系式确定了物理量之间关系的同时，也确定了物理量的___________间的关系。只要选定几个物理量的单位，就能够利用___________推导出其他物理量的单位。这些被选定的物理量叫做__________，它们的单位叫做_________。 2．由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做___________。 3．基本单位和导出单位一起组成了__________________。 4．在力学范围内，选定了___________、___________、_________是基本量，它们的单位__________、___________、_________就是基本单位。速度、加速度和力的单位，是由基本量根据物理关系推导出来的，是导出单位。二、国际单位制 5．国际单位制是一种_____________的，包括一切计量领域的单位制。它既包括_________，如米、千克、秒，又包括由它们推导出的_________。 6．在国际单位中，热学基本量是____________、____________，基本单位是____________、____________.电学的基本量是____________，基本单位是____________.光学的基本量是____________、基本单位是____________. 三、单位制在物理计算中的应用 7．根据单位制的基本单位和导出单位，可以利用公式推导出其他物理量的单位，并确定该公式的比例常数. 如在国际单位制中，根据牛顿第二定律定义使质量为1 kg的物体产生1 m/s2加速度的力为1 N，即1 N=1 kg·m/s2，这时F=kma中，k=1所以F=ma. 8．根据物理量的单位发现错误. 在查阅资料或进行计算的过程中，如果发现某公式在单位上有问题，或所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致，那么该公式或计算结果肯定是错误的. 9．在物理计算中，如果问题中的已知量的单位都用同一单位制表示时，计算结果也一定是用同一单位制表示的.因此，用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个量的单位，只要在数字后面写出正确的单位就可以了. 【探讨与生成】【问题1】基本单位和导出单位例1．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.（填序号字母） A.密度 B.米/秒 C.牛顿 D.加速度 E.质量 F.秒 G.厘米 H.长度 I.时间 J.千克（1）属于物理量的是____________. （2）在国际单位制中，作为基本单位的物理量的有____________. （3）在物理量的单位中不属于国际单位的是____________. （4）在国际单位中属于基本单位的是____________，属于导出单位的是____________.

牛顿运动定律习题课导学案

牛顿运动定律习题课【学习目标】能够用牛顿三大定律解释相关现象和处理相关问题【学习重点】：理解、熟练掌握牛顿第二定律及应用。【学习难点】：(1)准确理解力和运动的关系。 (2)通过运动情况判断物体受力。 (3)熟练应用牛顿定律【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳学习过程：自主学习：（看书回答）一、基础知识1、牛顿第一定律：，牛顿第一定律定义了力：物体的运动不需要力来维持，力是改变运动状态的原因。 2、牛顿第二定律：，牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况与物体的受力情况联系起来。 3、牛顿第三定律：，牛顿第三定律说明了作用力与反作用力之间的关系，把相互作用的几个物体联系起来了。二、基本题型：类型一：从物体的受力情况确定物体的运动情况已知物体的受力情况，能够由牛顿第二定律求出物体的________，再通过_______规律确定物体的运动情况。类型二：从运动情况确定受力情况已知物体的运动情况，根据________公式求出物体的加速度，于是就能够由牛顿第二定律确定物体所受的___________。类型三：平衡类问题可先对物体实行受力分析，根据__力的合成___法则，可转化成二力模型、三力模型、四力模型来处理。合作探究一三、解题要点：（1）分析流程图强调：抓住力和运动之间的桥梁——加速度，受力分析和运动分析是基础，（2）基本步骤：四、基本方法：正交分解、整体法、隔离法、三角形法等五、典型例题合作探究二力的合成分解受力情况 F 1、F 2…… F 合 a 受力情况 v 0、v t 、s 、t F 合=ma 运动学公式

力学单位制导学案

力学单位制 (导学案) 学习目标： 1、知道什么是单位制？力学中的三个基本单位是什么？什么是导出单位？ 2、了解什么是国际单位制？ 3、认识单位制在物理计算中的作用？ 4、能够根据物理关系式确定物理量的单位。 5、学习用单位制判断一个表达式的正误。重点：国际单位制及力学中的三个基本单位。难点：单位制在求解过程中的应用。使用说明学法指导 1、先通读教材，勾画本节内容的基本概念（单位制、基本单位、导出单位、国际单位）再根据教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2、独立完成，限时15分钟。预习案知识准备 1、回忆牛顿第二定律的内容及表达式。 2、由甲、乙两座山峰，甲的海拔是1500英尺，乙的海拔是750米，你能很容易的知道那座山峰较高吗？（1米=3.281英尺）教材助读一、基本量、基本单位和导出单位 1、物理量的关系式在确定了物理量之间的关系的同时，也确定了物理量的间的关系。 2、基本量：被选定的利用物理之间的关系推导出其它的一些量。基本单位：的单位。 3、导出单位：由基本量根据推导出来的其它物理量的单位。二、单位制和国际单位 1、单位制：单位和单位一起组成。 2、国际单位制：国际通用的，包括一切领域的单位制。 3、国际单位制中的基本单位：

4、在力学范围内，国际单位制中的基本量为：、、、相应的基本单位为：、、、预习自测 1、下列物理量或单位，按要求填空： A、质量； B、N； C、m/s； D、密度；E；m/s2；F、㎏；G、㎝；H；s；I、长度；J、时间；（1）是物理量的有。（2）国际单位制中作为基本单位的物理量有。（3）国际单位制中属于基本单位的有，属于导出单位的有 2、关于单位制及其应用的说法中，正确的是（） A、在国际单位制中，质量的单位可以是㎏也可以是g B、㎏、N、S、都是基本单位 C、基本单位和导出单位一起组成了单位制 D、㎏、m/s、N都是导出单位探究案单位制在物理计算中的作用 1、在物理公式进行计算时，为了在代入数据时不使表达式过于繁杂，我们把各个量换算成同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可。例如：光滑的水平桌面上有一个静止的物体，质量是7kg，在14N的水平恒力作用力下开始运动如图所示，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？

徐美钰4.4力学单位制导学案

4.4力学单位制导学案班级姓名【学习目标】 1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本物理量及其单位. 2、认识单位制在物理计算中的应用. 3、领会物理公式的单位推导功能. 【学习过程】一、单位制（1）基本物理量和非基本物理量基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。因为世界是由运动着的物质组成的，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化)，抓住质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。非基本物理量：为全面反映物理学的问题，除了基本物理量外，还引入了大量其他物理量，如：速度、加速度、力、功、能压强、密度等。（2）基本单位和导出单位基本单位：所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出非基本物理量的单位叫导出单位。物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。（3）单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米·克·秒制和米·千克·秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺·秒·磅制等。二、国际单位制由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制(如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等)，这就阻碍了国际及社会交往。为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国(我国1997年加入)于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制(国际代号为SI)。现有82个国家与地区采用，国际上许多经济组织和科学技术组织都宣布采用．国际单位制的推行，对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起了非常重大的作用；随着经济全球化，越来越显示出其重要意义。我们要掌握好国际单位制。下面是国际单位制中的七个基本物理量和相对应的国际单位制中的基本单位. 基本物理量：长度质量时间电流热力学温度物质的量发光强度基本单位：米千克秒安培开尔文摩尔坎德拉单位符号： m kg s A K mol cd 非基本物理量及导出单位：速度（m/s）、加速度（m/s2）、力（N）、功（J）功率（W）

陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中物理必修一教案：44力学单位制

4.4 力学单位制一、教材分析《力学单位制》一节是新课标人教版必修1第四章牛顿运动定律的第4节内容，本节从速度公式、加速度公式和牛顿第二定律数学表达式F=ma出发，探究物理量的单位，然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。二、教学目标【知识与技能】 1、通过对1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma 变成F=kma的。 2、知道基本量及其它们的基本单位。 3、通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。 4、理解物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。【过程与方法】通过理论探究、实验感悟、分组讨论、恰当地引导和质疑，培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。【情感态度价值观】通过知识的探究过程培养学生认真分析、严谨论证的良好思维习

惯；让学生领略物理概念严谨、系统、实用的魅力。三、教学重点与难点重点：国际单位制难点：单位制的应用四、教学方法与手段 1、实验感悟法新课程理念：让学生在自主探究的过程中再现知识的产生---形成---应用-----发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势。本节课可以设计小实验让学生感悟物理单位，培养学生实验设计能力和逻辑思维能力，增强学生学习的自信心。 2、情境激趣法建构主义强调教学是一种特殊的认知活动，课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。教师的主要任务不再是传授书本知识，而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”，所以在教学中我精心设计了问题的情境，如利用“因单位失误而导致的事故”引课来激发学生的学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、信息技术辅助教学法利用电子白板软件的图形移动、匹配等功能，利用传感器元件，使学生从感官上加深对单位制的理解。教学用具：弹簧秤、钩码、天平、刻度尺、秒表、电源、滑动变阻器、

2020高中物理4.4《力学单位制》学案(2)新人教版必修1

4.4 力学单位制【学习目标细解考纲】1．知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。 2．知道物理公式和物理量的关系。 3．知道力学中的三个基本单位。 4．明确单位制在物理计算中的应用。【知识梳理双基再现】 1．基本单位和导出单位物理学的关系式确定了物理量之间关系的同时，也确定了物理量间的 ____________ 。选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。被选定的物理量叫做_____________ ，它们的单位叫做________ 。由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做____________ 。基本单位和导出单位一起组成了____________________ 。例如，在力学范围内，选定了____________ 、__________ 、 ________ 是基本量，它们的单位__________ 、__________ 、_________ 就是基本单位。速度、加速度和力的单位，是由基本量根据物理关系推导出来的，是导出单位。 2．国际单位制国际单位制是一种______________ 的，包括一切计量领域的单位制。它既包括 _________ ，如米、千克、秒，又包括由它们推导出的___________ 。【小试身手轻松过关】 1．完成下列单位换算：（1）5 t= _______ k g. （2）0.1 g= ___________ kg. （3）72 km/h= _______ m/s. （4）20 cm/s 2= _______ m/s2 2．下列关于单位制及其应用的说法中正确的是（） A. 基本单位和导出单位一起组成了单位制

4.4力学单位制学案

4.4力学单位制【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 2. 认识单位制在物理计算中的作用。 3．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。【重点、难点分析】【学习重点】1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位．【学习难点】统一单位后，计算过程的正确书写．【自主学习】一、单位制（认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题） 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 4．在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。 5．物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的关系。因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。如果所的物理量的不对，结果一定错误。注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。【合作探究】 1、一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?

【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的，只要在式子末尾写出所求量的就可以了． 2、一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少? 3、一列车的质量为800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。若欲使列车在200 m内停下来，制动力应多大？（g取10m/s2） 4、一辆质量为2t的汽车，在水平公路上以54km/h的速度匀速行驶。根据测试，这辆车在这种路面上紧急刹车时，汽车所受的制动力为4 。求汽车刹车后5秒内的位移。 1.210N 【课堂小结】【当堂检测】 1、测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是下列哪一组？ A.米尺、弹簧测力计、秒表 B.米尺、测力计、打点计时器 C.量筒、天平、秒表 D.米尺、天平、秒表 2、下列说法错误的是（）Ａ．在有关力学的计算中，只能采用国际单位制，不能采用其他单位制Ｂ．力学单位制中，选为基本单位的物理量有长度、物质的量和速度Ｃ．牛顿是国际单位制中的一个基本单位，因他在力学中出现频率很高

2020学年高中物理4.4力学单位制导学案(无答案)1

《4.4力学单位制》基础导学姓名班级组别使用时间【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 2. 认识单位制在物理计算中的作用。 3．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。【学习重点】1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位．【学习难点】统一单位后，计算过程的正确书写．【自主学习】一、单位制（认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题） 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 4．在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。 5．物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的关系。因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。如果所的物理量的不对，结果一定错误。注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。【合作探究】 1、一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少? 【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的，只要在式子末尾写出所求量的就可以了． 2、一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下， 3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少? 3、一列车的质量为800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。若欲使列车在200 m 内停下来，制动力应多大？（g取10m/s2） 4、一辆质量为2t的汽车，在水平公路上以54km/h的速度匀速行驶。根据测试，这辆车在这种路面上紧急刹车时，汽车所受的制动力为4 。求汽车刹车后5秒内的位移。 1.210N 【自我检测】 1、测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是下列哪一组？ A.米尺、弹簧测力计、秒表 B.米尺、测力计、打点计时器 C.量筒、天平、秒表 D.米尺、天平、秒表 2、下列说法错误的是（）Ａ．在有关力学的计算中，只能采用国际单位制，不能采用其他单位制Ｂ．力学单位制中，选为基本单位的物理量有长度、物质的量和速度Ｃ．牛顿是国际单位制中的一个基本单位，因他在力学中出现频率很高Ｄ．单位制中的导出单位可以用基本单位来表达 3、下列说法正确的是（） A.在力学单位制中，若采用cm、g、s作为基本单位，则力的单位为牛顿 B.在力学单位制中，若采用m、kg、s作为基本单位，则力的单位为牛顿 C.牛顿是国际单位制中的一个基本单位 D.牛顿是力学单位制中采用国际单位的一个导出单位 4、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.(填序号字母) A.密度 B.米/秒 C.牛顿 D.加速度 E.质量 F.秒 G.厘米 H.长度 I.时间 J.千克 K.厘米/秒

高考物理一轮复习小专题8 力学综合计算学案(无答案)

小专题8 力学综合计算非选择题 1．如图KZ8-1所示，质量为M、半径为R的质量分布均匀的圆环静止在粗糙的水平桌面上，一质量为m(m>M)的光滑小球以某一水平速度通过环上的小孔正对环心射入环内，与环发生第一次碰撞后到第二次碰撞前小球恰好不会从小孔中穿出．假设小球与环内壁的碰撞为弹性碰撞，只考虑圆环与桌面之间的摩擦，求圆环通过的总位移？图KZ8-1 2．(2016年云南玉溪第一中学高三月考)如图KZ8-2所示，在一水平支架上放置一个质量m1＝0.98 kg的小球A，一颗质量为m0＝20 g的子弹以水平初速度v0＝300 m/s的速度击中小球A并留在其中．之后小球A水平抛出恰好落入迎面驶来的沙车B中，已知沙车的质量m2＝2 kg，沙车的速度v1＝2 m/s，水平面光滑，不计小球与支架间的摩擦，求： (1)若子弹打入小球A的过程用时Δt＝0.01 s，子弹与小球间的平均作用力大小． (2)求最终沙车B的速度．图KZ8-2

3．(2016年河南鹤壁高三质检)如图KZ8-3所示，一质量为m的小球用长为l的细线悬挂在O′点，开始时悬线与竖直方向之间的夹角为θ＝60°，某时刻让小球从静止开始释放，当小球运动到最低点B时，恰好炸成质量相等的甲、乙两块，其中甲脱离悬线水平向左做平抛运动，落到水平面上的D点，乙仍做圆周运动且刚好可以通过最高点C.已知O、B两点间的高度为h，重力加速度为g，炸药质量忽略不计，试计算O、D两点间的水平距离x. 图KZ8-3 4．(2017年河南大联考)如图KZ8-4所示，一质量为m＝1 kg的物块a静止在水平地面上的A点，物块a与水平地面间的动摩擦因数μ＝0.5，现对物块a施加一与水平方向呈θ角的恒力F，运动到B点时撤去外力F，此时物块a与处在B点的另一个完全相同的物块b 发生完全非弹性碰撞，已知F＝7.5 N，AB＝L＝34.4 m，θ＝53°，sin 53°＝0.8，cos 53°＝0.6，重力加速度g取10 m/s2，求： (1)物块a碰撞前瞬间速度． (2)两物块碰撞过程中损失的机械能．

物理力学单位制优秀教案

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：力学单位制【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位地含义及力学中三个基本单位. 2. 认识单位制在物理计算中地作用. 3. 知道在物理计算中必须采用同一单位制地单位，掌握用国际单位制地单位解题. 【学习重点】 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中地三个基本单位． 3．单位制．【学习难点】统一单位后，计算过程地正确书写．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】任务一、基本概念（认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题） 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中地基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过地物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中地基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 任务二、单位制在物理计算中地作用（认真阅读并体会）１、在物理计算中，如果所有地物理量都用同一单位制地单位表示，未知量地单位肯定也是表示，从而可省去计算过程中地单位带入，使计算简便. ２、物理公式在确定物理量间数量关系地同时，也确定了物理量间地关系.因此在解题中，可根据物理量地来粗略地判断结果是否正确.如果所地物理量地不对，结果一定错误. 注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量地单位(名称和符号). 例题：一个原来静止地物体，质量是7kg，在14N地恒力作用下，5s末地速度是多大?5s内通过地位移是多少? 【说明】题中地已知量都用国际单位制地单位来表示，得到地答案也是用国际单位制地单位来表示地，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量地，只要在式子末尾写出所求量地就可以了．做一做：一个原来静止在光滑水平面上地物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角地水平外力作用下，3 s末物体地速度是多大?3 s内物体地位移是多少?

_热力学第二定律学案

第三节热力学第二定律 1．热量不能自动地从____________传递到____________，或者说，不能使热量由 ____________传递到____________，而不引起其他变化．这就是热力学第二定律的克劳修斯表述，它阐述的是____________的方向性． 2．不可能从____________吸收热量并把它________________，而不引起其他变化，这就是热力学第二定律的开尔文表述．开尔文表述阐述了________________________过程的方向性，即通过做功，机械能可以________转化为能，而能无法________用来做功以转换成机械能，而不引起其他变化． 3．有一类永动机，不违反________________，但违反__________________，这样的永动机叫做第二类永动机．第二类永动机是不可能制成的． 4．热力学第二定律的微观实质是：与热现象有关的________的宏观过程，总是朝着分子热运动状态无序性________的方向进行．熵是描述物体的____________的物理量，物体部分子热运动无序程度越高，物体的熵就________．因此热力学第二定律又称为熵增加原理．5．下列说法中正确的是() A．一切涉及热现象的宏观过程都具有方向性 B．一切不违反能量守恒定律的物理过程都是可能实现的 C．由热力学第二定律可以判断物理过程能否自发进行 D．一切物理过程都不可能自发地进行 6．下列说法中正确的是() A．功可以完全转化为热量，而热量不可以完全转化为功 B．热机必须是具有两个热源，才能实现热功转化 C．热机的效率不可能大于1，但可能等于1 D．热机的效率必定小于1 7．任何自然过程中，一个孤立系统的总熵不会() A．增加B．不变 C．减小D．无法判断