孙悟空逛超市

孙悟空逛超市浙江省绍兴柯岩街道项里小学六年级沈琦超今年，比浪花更晶莹的雪花使四季如春的花果山第一次披上了一层雪白的地毯。花果山的小猴们因为没有碰到过这样寒冷的天气，连食物都没准备好，都快饿死了。孙悟空想，现在猪八戒还有几个钱，何不来个“济贫”，想到这里，孙悟空便一个筋斗翻到猪八戒哪儿，叫着：“八戒，出来，咱们到乐客多超市去买东西，顺便长点见识，唉，别忘了带些钱，今天你猴哥没带钱。”猪八戒走了出来，说：“那就快走吧。”于是孙悟空就带着猪八戒来到乐客多超市，只见许多水果放在架子上，有梨、有苹果、有香蕉、还有菠萝。孙悟空和猪八戒看得馋延欲滴，孙悟空尝了几个，“恩”孙悟空惊叫道：“这里的桃子比花果山的好吃的多了。”孙悟空想师傅常常教育我们，要以善待人。我不能把他们全部带走，何不每样吃一个，带核回花果山，把这些核种起来，再使些小仙术，让核在一夜之间长成大树，果子都变得熟了，这样不会受师傅的责骂，也可以让小猴子们吃饱，这可是两全其美啊。孙悟空马上把这主意跟猪八戒说了，贪吃贪喝的猪八戒也只能听从孙悟空的主意。孙悟空按想法行事，在买水果的时候，那些收钱的人和一个能吐纸的东西，孙悟空搞不明白。1

————来源网络整理，仅供供参考

于是他问猪八戒，猪八戒说：“这就是现代化。”孙悟空挠了挠头皮，心里骂着：你这个呆子倒装起饱学之士来了……

他们付了钱，又腾云家驾雾回花果山去了。

指导教师：吴翠英

————来源网络整理，仅供供参考 2

孙悟空人物形象分析

孙悟空人物形象分析摘要：人物形象是小说艺术创作的中心，孙悟空无疑是《西游记》中真正的英雄主角，孙悟空身上体现出来的勇敢机智，积极乐观，爱憎分明，见义勇为，诙谐函默等品格，无疑反映出了我们民族性格中的精华。它我们看见了一个英雄成长的过程，从无知和率性到施善于天下，从为自身喜好而行为到为造福万民而取经，从懵懂的孩童最终成长为充满神奇色彩的、天下人都喜欢的理想化英雄人物，更让我们看到了明代中叶以来商品经济发达的社会生活和一些商业人士追求自由、个性解放的先进思潮。本文通过《西游记》孙悟空这一形象给我们生活所带来的文化现象入手，分析孙悟空性格形象特征。关键词：《西游记》、孙悟空、反抗性斗争性

作为我国古典文学“四大名著”之一，《西游记》堪称一部家喻户晓、妇孺皆知的小说。自1986年央视电视连续剧《西游记》播出以来，《西游记》的影响日益深入人心。在世界范围内，《西游记》已被翻译成英、法、德、意、俄等多种不同国家的文字。英国大百科全书称《西游记》“是中国一部最珍贵的神奇小说”。《西游记》虽是神魔小说，但并非是作者凭空捏造出来的。这本书在扑朔迷离的情节下，隐藏着作者对深刻的社会问题的抨击。吴承恩生活的明代，统治阶级政治腐败，生活糜烂，百姓深受其害，苦不堪言。整个社会的秩序处于混乱状态。《西游记》是作者的思想与现实撞击而成的产物。吴承恩撰写神话题材，有名确的指导思想，他写过志怪体裁的《禹鼎志》，序言中表达他明确的写作意图：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，时纪人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”1 身为主角之一的孙悟空无疑是一位真正的英雄，他是我国以至世界人们所熟知的文学形象之一。他是不怕困难，忠诚敬业，不屈不挠，勇于斗争，争取自由的英雄的化身，是追求自由平等并为之终生奋斗的英雄代表。下面笔者就前人研究的基础上，结合自己在读《西游记》1时的一些感悟对孙悟空这一形象及性格略作一些分析。第一，孙悟空来历不凡，聪明机智，神通广大孙悟空本是在东胜傲来国花果山上的一个天生石猴，日月所感，天地所生。他出世之后，就在仙山福地、古洞神川过着不服麒麟辖，不服凤凰管，不服人间五国所拘束的自由自在的生活。他从菩提祖师学道，学得十万八千里的筋头云，七十二般变化，后来又在东海龙宫获得一根重一万三千五百斤的如意金箍棒（第二至第三回）。他被二郎神捉住后，玉帝下令送至斩妖台处死，结果是“绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想作伤及其身”。1火烧雷打也不能损他一根毫毛，在太上老君的八卦炉里烧了七七四十九天，也没有把他烧成灰烬，相反却炼就了一双火眼金睛。大闹天宫时，十万天兵天将被他打得落花流水（第五至第六回），从八卦炉里逃出后，又“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪”。在天宫内“东打西敌，更无一神要挡”（第七回）。后来在克服艰难险阻的取经过程中，“怕什么山高路险，水洞波狂！我老孙也捉得怪，降得魔，伏虎擒龙、踢天弄井，都晓得些儿。倘若府上有什么丢砖打瓦，锅叫门开，老孙便能安镇。”更表现了超人的大智、大勇、大力。第二，孙悟空蔑视皇权和反抗封建 1吴承恩.禹鼎志.刘修业辑校.吴承恩诗文集.古典文学出版社.1958年版。

冀教版信息技术五上第六课孙悟空变变变word说课稿

孙悟空变变变说课稿一、说教材 1、教材所处的位置与作用。《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术3（彩色版）的第6课，教学对象是小学五年级学生。本课是关于制作变形动画的教学，主要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，为后面制作动画奠定基础，而且可以对应前面的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。学生在学习本课之后，学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈，而他们的这种内在需要就是我的教学动力。基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育渗透，实现学科整合。 2、教学目标：知识目标：（1）掌握变矢量图的方法。（2）学会制作形状补间动画。能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、创造力与自学能力。情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及合作精神，并对学生进行思想教育。 3、教学重点与难点：教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。教学难点：变矢量图的方法。 4、学生状况分析。本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄不大，注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本无关的事情。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。二、说教法。教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。本课采用的主要教学方法有情景导学法、自主探究法等，通过创设一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中用孙悟空启发、诱导贯穿始终，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，培养学生的创造力，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。” 三、说学法。信息技术学科强调：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，学生通过自主探索法、小组合作法与练习法等获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。四、说教程。本节课的设计理念是：“情趣贯穿始终，自主学习为主”，把大部分时间留给学生，让他们动手操作，主动探究，自我创新，但在这其中并不忽视教师的“导”，因为信息技术可分为“信息”和“技术”两部分，其中“信息”即“知识”，“技术”即“方法”。“信息”需要教师的“导”，而“技术”需要学生的自主探究。为了上好本节课，我做了如下的准备： 1、教师制作好课件，以辅助教学。

西游记人物赏析之孙悟空

西游记人物赏析之孙悟空 ——勇敢顽强,意志坚定,侠肝义胆,重情重义孙悟空，戏称美猴王。又称齐天大圣、孙行者。曾在东胜神州傲来国花果山水帘涧为王。早先率群猴朝游花果山，暮宿水帘洞，称“千岁大王”。为求长生不老，独自肇着木筏漂洋过海拜见菩提祖师，取法名：“孙悟空”。从祖师那里学会七十二般变化和筋斗云。回到水帘洞，又从东海龙宫获悍金箍棒，并大闹幽冥界。玉帝令太白金星前往招安，封孙悟空为“弼马温”，管辖天马千匹。孙悟空嫌官小，一路打出御马犁监，回花果山，做了“齐天大圣”。玉帝命托塔李天王、哪吒三太子率领天兵天将去下界擒拿。孙悟空先败巨灵神，又伤哪吒。玉帝再命太白金星降旨招安，令孙悟空管理蟠桃园。因为王母娘娘未请他参加蟠桃会，于是偷桃享用，致使王母娘娘“蟠桃盛会”无桃可摘；又去瑶池，偷百味珍馐，佳肴异品，玉液琼浆，大醉；竟到太上老君炼丹房，把五个葫芦里练就的金丹吃个精光。玉帝怒差四大天王，协同李天王并哪吒等共十万天兵下界捉拿孙悟空。孙悟空敌住四大天王与李天王、哪吒三太子，战败五个天王。观音菩萨推荐显圣二郎神去捉拿孙悟空，两个不分胜负。最后，孙悟空终于寡不敌众被二郎神捉住。孙悟空被绑在降妖柱上，巨斧雷电都不能杀死他，又皮太上老君放进“八卦炉”中，炼了七七四十九天。悟空一双眼炼成“火眼金睛”，跳出丹炉，再次大闹天官。玉帝请如来佛把他降伏，压在五行山下面五百多年。观音菩萨与惠岸寻找取经人，指点他皈依佛门，做了唐僧的大徒弟。不久，孙悟

空收服猪八戒、沙和尚为师弟，请观音菩萨收服小白龙，变成唐僧骑的白龙马。从此，孙悟空一路降魔[擒怪，尽心竭力保护唐僧。在白虎岭三打白骨，被贬回花果山，猪八戒用激将法请他下山，收服黄袍怪，救出宝象国公主和唐僧。路过平顶山莲花涧又大战金角大王、毅角大王; 在乌鸡国智斗妖道全真; 路上降伏红孩儿; 在车迟国与三大仙斗法，大闹通天河、金皖洞; 路过火焰山时，三借芭蕉扇，大战牛魔王。后来又大闹龙宫，大败九头虫；路过小雷音，降服黄眉怪; 经过朱紫国，悟空巧行医，降伏金毛犰等，历经各种险难，孙悟空终于保护唐僧到达西天大言音寺，取得真经。孙悟空因在取经途中全始全终，降妖有功，终于成就正果，被如来封为斗战胜佛。孙悟空聪明灵敏，机智过人。在灵台方寸山斜月三星洞拜师学艺，他的悟性过人，还能猜出老师的暗示，从而学到真本领。他对佛理有深刻的见解，有时还要高出唐僧好多。孙悟空无所畏惧，战天斗地，蔑视天庭神仙，具有强烈的反抗精神。大闹天宫是最有力的证明。他蔑视神权，他见了玉帝和太上老君，从不下跪，只是唱个喏罢了，有时还直呼玉帝老儿”；太上老君为“老官儿”。即使对三界中法力最高、权力最大的如来佛祖，他也不会毕恭毕敬。狮驼岭收三妖时，他竟然痛骂如来是“妖精的外甥”。对于一般的神灵，孙悟空更是不放在眼里。孙悟空勇敢顽强，意志坚定，侠肝义胆，重情重义。在取经路上，他始终一马当先，降妖除魔，奋勇无敌。虽然困难重重，却以苦为乐，几乎从未想过拆帮散伙，即使唐僧说了灰心丧气的话，他也从旁加以

孙悟空变变变

《孙悟空变变变》教学设计1 【教材分析】《六孙悟空变变变》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中的第六课。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对形状补间动画的认识，重点培养学生综合处理信息的能力。【学生分析】本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，比较熟练的掌握了flash制作和网络操作，为本节课的网络化教学打下了良好的基础因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。因此我在课堂上设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。此外，本课也是信息技术学科采用网络化教学模式的一次尝试。【教学目标】知识目标： 1、了解位图与矢量图,掌握图片格式转换操作要领； 2、学会制作Flash形状补间动画； 3、知道形状补间动画与动作补间动画的区别。能力目标：掌握制作Flash形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。情感目标：

孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩)

孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩) 孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩) 本文摘自网络，前后观点各异多年来一直有一个问题困扰着我，齐天大圣，孙悟空的父母是谁，研究了半个月的《西游记》，隐约找到了一点线索，原来猴子是有父母的，只是不便言明罢了！首先猴子的身世一直是个迷，按书中交代东胜神洲，海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。这猴子就是孙悟空。说了一大堆的意思就是猴子是石头缝里蹦出来的，但这是真的吗？答案有两种，可能是，也可能不是。如果按书中交代，猴子是石头里面蹦出来的，那么他巧遇名师，巧取金箍棒，还有300多岁的阳寿，惹祸之后还能全身而退，判刑之后又得以解脱，又得诸多神佛眷顾，最后得成正果，是不是过于巧合了？这样的概率几乎是0，那么答案就是他根本就不是石头里蹦出来的，他有着非同寻常的身世，他的父母绝不是普通人。猴子出世之后，最先遇到的一个奇遇就很有问题。他的师父菩提祖师。首先诸天神佛中根本就没这么一号人物，而且凭他教会猴子那些本领能说明几个问题，1 他很厉害，绝不是一个普通的神仙，2他是道家的神仙，3他是特意隐姓埋名来教猴子功夫的，否则怎么他没教出第二个能和猴子差不多的徒弟呢？反过来想，为什么一个及其厉害的道家老神仙，要隐姓埋名来教一个素不相识，无亲无故的猴子呢，那么只能说明他们有着割舍不断的关系，能是什么关系呢？只有一种可能，他是猴子的亲身父亲。那么他到底是谁呢？普天道家的神仙在后来的经历中，有一个人的表现非常反常，他就是太上老君，有诸多的疑问解释不通：1猴子的武器是抢来的，是由老君八卦炉中炼出，大禹王求来的，放在龙宫定海的，猴子来了他就大放异彩，后来抓到猴子后为什么老君不收回？2猴子被红孩儿的三味真火烧的七荤八素，险些丧命，老君的三味真火却奈何不了他，这可能吗？最后还帮他练成了火眼金睛，铜头铁肩，这是要杀他还是要帮他？3猴子大战二郎神的时候，菩萨要用宝瓶砸死他，老君急忙阻拦，用金刚圈仅仅是把他打倒，是在害他还是在救他？玉帝锁了猴子的琵琶骨，猴子跑不脱的时候，老君又提出用八卦炉炼他，结果反倒助其逃脱，是无心的吗？一次两次是偶然，多了就说明实际上老君一直是在暗中帮助他。那么老君为什么要帮他呢？答案其实很简单，他们之间有着非常亲近的关系-------他就是化名菩提祖师的人，猴子的亲生父亲。于是教他功夫，传他武器，炼他铜头铁臂，火眼金睛，犯险救他性命就都变得顺理成章了。那么他的母亲又是谁呢？其实书中早已交代明白了，一个人撒谎的时候，总是要露出一些蛛丝马迹的，女娲补天为什么要剩下那块神石？石头还怀了胎？实际上这根本就是障人耳目的，怀胎的根本就是女娲本人。女娲就是猴子的亲生妈妈。那么这样事实就清楚了，老君与女娲生了个孩子，但是一个是天庭的高级神仙，一个是人类的始祖，这事说出去就没法混了，于是就编造了一个天生石猴的故事蒙混过关，但是亲情难以割舍，于是老君化名菩提祖师传授猴子功夫，又假龙王之手传其兵器，在后来猴子遇难后屡屡出手相救，但始终未敢公开相认。其实诸天神佛都知道孙悟空身世，所以无论是如来、玉帝、观音菩萨对他都是另眼看待，对其过往罪过轻易放过，最后助其成佛，其实都是看在他亲生父母太上老君和女娲娘娘的面上的。

英雄联盟英雄王法秘籍之：齐天大圣

齐天大圣孙悟空

玩游戏的时候经常听见猴子这个英雄会说 Who questions my ability?然后就用这句话作为标题了，呵呵~。这里你需要知道的一个事实是猴子是一个非常不错的上单或者中单英雄，也是所有上单英雄中胜率最高最稳定的一个（可以查lolking,胜率比贾克斯，刀锋，杰斯等等的英雄都高）。常年的胜率都在53%以上。我个人认为是lol里面最平衡的一个英雄了（万年没有改动有木有囧）。额，我不是说胜率高就说明猴子很强。猴子没有什么上手的难度。虽然有时候需要技巧，但是我还是喜欢把他归类成为一个简单暴力的英雄。我特别推荐猴子，大圣是一个上分很快的英雄，特别在青铜，白银，黄金这几个段（我自己最高也

就打到过金三）。我在打晋级赛的时候特别喜欢猴子，因为用他心里会很踏实，不用担心队里没有团控，因为你自己就有一个非常给力的大团控。我经常会用猴子换路打中单，中单猴子也很不错。猴子的另外一个很2的事实：胜率和选取率随着段位的升高而降低，哈哈哈。不是很明显，但是可以看出来。 https://www.360docs.net/doc/d23879015.html,/champions/monkeyking®ion=all&map=sr&queue=1 x1&league=silver#statistics 上面的连接就是美服猴子各个段位的选取率和胜率。懒得截图了。攻略会持续更新，因为要写的还挺多的。 ==================================================== 英雄优点：高爆发 W技能让他跑路一流技能耗蓝量低大团控英雄缺点：早期有点脆很多线上克制他的英雄吃装备大招用的不好，死的会很快 ==================================================== 技能深度分析基本技能：低蓝耗，高破甲，有射程；副升技能低蓝耗，加攻速，多目标；主升技能高伤害，大团控，加移速；灵魂技能（有大点大，国际惯例）加护甲，加魔抗，高加成；团战利器 ==================================================== Skill Hint：被动：敌人隐身或者在没有视野的草丛里时，amor和MR没有加成。 Q：重置平A，附加平A的效果，如吸血暴击等。莫甘娜的盾不能抵御Q的减护甲debuff，也就是说即使目标有盾仍然会减护甲 W：S键已经没有那么好骗人了，不要玩的太花把自己玩死了。 E：不附加平A效果的，也就是说没有暴击和吸血的。E的CD是全等级8秒。前

五年级信息技术上册孙悟空变变变 1教案冀教版

趣味变身——《孙悟空变变变》教学设计一、教材分析：《孙悟空变变变》是河北教育出版社小学信息技术第三册第6课内容，教学对象为小学五年级学生。本课是以孙悟空变形为公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作，进而引导学生将这些图片转化为矢量图，删除图片背景等，在此基础上制作孙悟空变形效果。旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，给学生的“学以致用”提供良好的展示空间。二、教学分析：㈠三维教学目标 1.知识目标：掌握位图转矢量图的操作，形状补间动画的制作方法，并知道形状补间动画与动作补间动画的区别。 2.能力目标：培养学生丰富的想象力，创造力，小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。 3.情感目标：在不断尝试中激发学生求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高其审美能力。同时培养学生的协作精神和竞争意识，对学生进行爱国主义教育。㈡教学重难点和研究问题： 1.教学重点：制作形状补间动画。 2.教学难点：在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。 3.研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性研究。三、学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识，具有了一定的信息获取和处理能力；可部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在着一定困难。四、教法阐述：本课主要采取“情境法”“教师演示法”“任务驱动法”等教学方法，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。五、学法指导：强调以学生的自主建构为核心，使学生成为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改进学习方法，提高学习能力。六、教学环境、资源： 1.多媒体网络教室，视频点播系统。 2.教学课件：自制《西游记》范例作品及《孙悟空变变变》专题教学网站各一个。七、教学设计思想：

孙悟空的人物形象分析

孙悟空的人物形象分析 [摘要] 《西游记》是我国四大古典名著之一，是古代一部展现英雄性格发展的光辉著作。它那经久不衰的艺术魅力在世界上极负盛名,无疑是中华民族文学史上最伟大的作品之一，而它的伟大之处就在于对现实的深刻揭露与批判。在众多人物中，尤其以贯穿作品始终的四大典型人物之一孙悟空最具代表性，给我们留下了深深的烙印，是我们经常评议的话题。它让我们看见了一个英雄成长的过程，从无知和率性到施善于天下，从为自身喜好而行为到为造福万民而取经，孙悟空从懵懂的孩童最终成长为天下人都喜欢的英雄。 [关键词]孙悟空英雄形象反抗性仰承天地山川灵气的石头，孕育了“坚毅勤勉”、“叛逆无畏”、“聪明灵气”、“济困扶危”、“恤孤念寡”的“齐天大圣”——孙悟空。为求得佛仙的长生不老之法，孙悟空“云游海角”、“远涉天涯”、“朝餐夜宿”，历经曲折艰险，却仍始终坚守着自己最初的信念。悟空拜师学艺数载，一改花果山时的好动习性，勤勤勉勉的学习各种礼仪和论道，以成就自己的梦想。悟空的坚毅和勤勉沁入其漫漫学艺的道途，作者吴承恩也无不是在诠释：漫漫人生路不可能一帆风顺，凡事不可能一蹴而就，人应该似悟空为追求理想而通彻的奋发。初来人世的悟空，孑然一身、无亲无故，可作者吴承恩轻轻冗冗赋予悟空的不是“悲戚凄惘”的基调，而是让悟空的出场“轰轰烈烈”甚至“玄乎喜气”，这无不投射着悟空非“凡夫俗子”、“等闲之辈”，为后面他的出场时的“升天入地”、“大闹天宫”，“偷食蟠桃园仙果”等涂抹了一层“桀骜不驯”的色彩，可也暗示了孙悟空也是个“社会中的角色”，他勤勤恳恳拜师学艺，是为了“更好的立足社会”。即使他已修得一身本领，即使他离经叛道，他仍渴求在“社会中谋得一个职位”，当他获悉“弼马温”只是个不入流的“小脚色”时，愤然开始了他的对“尸位素餐的朝野权贵”的“招安”“限制自由”的反抗，于“上尊下卑”的世界，悟空胸中燃烧起的“皇帝轮流做，明年到我家”的熊熊烈火，最好的体现了他“叛逆无畏”的性格。但悟空的叛逆只是对于不自由不平等的“社会”，而不是背离“做人的最起码道德标准”；他的无畏也并不是匹夫之勇和无理取闹，而是遭遇强权的镇压和限制时的无所畏惧。如，他推翻太上老君的炼丹

猪八戒和孙悟空谁更适合当员工立论

正方立论稿谢谢主席，老师，同学们，大家好：针对今天的辩题，我方认为，无论从企业，老板还是个人来看，孙悟空都比猪八戒更适合做员工。首先，从个人素质来说，毋庸置疑，孙悟空是不可多得的人才。取经路上，是谁任劳任怨，忠心耿耿，即使被流言重伤也始终意志坚定地保护唐僧西行取经呢？当然是孙悟空。孙悟空业务能力强，担负着打妖怪救师傅甚至衣食住行各个方面；孙悟空目标明确，一切行动都围绕着保护唐僧西天取经；孙悟空还有一颗宽容的心，能不计前嫌，在被受到猪八戒挑唆的唐僧赶走后，依然能风尘仆仆地赶回救唐僧。这正体现了孙悟空对于保护唐僧这份工作的责任心之强烈啊！孙悟空面对困难，不屈不挠，始终保持昂扬的斗志，而且他能正确定位自己，自己做不成的事就求助于他人，这种拥有良好的社会关系，整合各种资源的好员工正是一个团队所迫切需要的啊！反观猪八戒，他他护僧取经是出于无奈的，所以在西行途中遇有劫难，总是第一个打退堂鼓，要散伙，卖行李、嚷着回高老庄做女婿、种地过日子。如果取经团队中没有孙悟空，我们很难想象，这个团队将是怎样的举步维艰，唐僧的抱负将很可能化为泡影。如果这样一个员工都不适合当员工，难道一个贪财、贪色、自私自利、偷懒耍滑的人会更适合吗？其次，从企业的角度来看。企业的目标是什么？显而易见，就是盈利。在如今市场经济风云变幻的情况下，唯有人才才是企业的中流砥柱。管理者总能只有一个，员工才是大多数。因此，员工中的人才很重要。人才是竞争优势的第一来源，人才是企业的核心。而企业战略更是取决于人才事宜。猪八戒和孙悟空，谁更有才华呢？无论从能力、态度和个人素质来看，孙悟空都远超过猪八戒。孙悟空这样的人才的能力是促进企业效益的真正动力。在如今复杂的职场，如果不靠自己的能力为自己谋一席之地，早晚会成为企业发展路上的一粒尘埃。因此，对于企业，孙悟空是企业求之不得的人才啊！最后，再说说领导吧。在取经事业中，唐僧就是这个四人团队的领导。其实孙悟空适不适合当员工，他的领导和上级最有发言权了，我们来看看唐僧和如来是如何评价孙悟空这个员工的。当观音院的和尚说孙悟空长得丑时，唐僧说：“丑是丑，甚是有用哩！”如来最后给了他一个“斗战圣佛”的荣誉称号，无疑是对他圆满完成任务的最高奖赏。看来，他们都认为孙悟空不但适合当员工，还是个好员工啊！综上所述，不论从个人素质、企业需求还是领导的赏识方面，孙悟空都体现出了比猪八戒更强的适应性。我方一致认为，孙悟空是一个不折不扣的人才，至于谁更适合当员工，非孙悟空莫属！

浅论孙悟空的艺术形象

. 浅论孙悟空的艺术形象

目录摘要··2 Abstract·3 前言·4 一．孙悟空艺术形象分析·5 （一）来历不凡，天性烂漫·5 （二）反抗神权，追求自由·6 （三)不畏艰险，勇于斗争·7 二．孙悟空艺术形象的意义·8（一）社会现实意义·8 （二）美学意义·9 三．孙悟空形象的悲剧性·10 (一）被压五行山下的悲剧·10 (二）被迫取经的悲剧·11 （三)被封斗战胜佛的悲剧·12 结语·13 参考文献·14 致谢词·15

摘要《西游记》名列中国四大名著，无疑是中华民族文学史最伟大的作品之一，它向人么展示了一个徇丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到作者对现实社会的深刻揭露和批判。而所悟空无疑是《西游记》中第一主人公，是一个真正的英雄。他有不凡的出身，天不怕地不怕，敢于追求自己想要的自由，他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高的玉帝敢斗，愣是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不低头。但也正是因为悟空的敢斗和桀骜不驯的性格导致了他的悲剧性。关键词：孙悟空艺术形象悲剧性

Abstract Among China's four great classics \"journey to the west\", is one of the greatest works of literary history of the Chinese nation, it shows people that accepteth a beautiful and colorful supernatural-evil spirit world, people in front of the author's rich and bold artistic imagination. Through the \"journey to the west\" unreal and ghost in the world, everywhere we can see the author of profound expose and criticize social reality. And the Monkey King is the first character in the story of journey to the west, is a true hero. He has extraordinary origins, daring not afraid, dare to pursue what you want freedom, he has a big hero of extraordinary bearing, also has the defects of to hear compliments. His wit and brave good humor. And his biggest characteristic is to dare to fight. And dare to fight to the jade emperor, leng to ring the \"Monkey King\" reputation; And monsters to dare to fight, never to demons under great mercy; Dare to fight with all difficulties, never bow. But it was also because of the wu is empty and dare to fight unruly led to his tragic character. Keywords: sun wukong tragic art image

论《西游记》中的孙悟空形象

论《西游记》中的孙悟空形象那容提要：孙悟空是《西游记》的中心人物。他的故事分两个阶段：一是从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆的性格；二是护卫唐僧西天取经，集中体现他不畏自然艰险，征服邪恶势力的斗争精神。前后两个阶段的斗争对象不同，性格基本一致。下面从西天取经的方面来概述孙悟空形象的特点。提纲：一、继续发扬大闹天宫的战斗精神。他对取经历程中的一切艰难险阻从不畏惧退缩，经受种种失败也从不气馁，始终保持着旺盛的战斗意志和充沛的战斗热情。到西天后他被封为“斗战胜佛”，斗、战、胜正体现了这一形象的突出持点。二、对神佛依然保持桀骜不训的一贯作风。皈衣佛门并不意味着他对神佛的无条件服从，他仍然坚守着自己的独立人格。他虽然不再象大闹天宫时期那样犯上作乱，但只要是他认为错误的思想和言行，不管是什么人，不管你地位有多高，仍然坚持斗争，绝不妥协，和大闹天宫中的孙悟空并无本质的不同。三、具有锄强扶弱、打抱不平的江湖好汉特色。他扫荡妖魔鬼怪不仅是为了保护唐僧取经，也是为民除害。他疾恶如仇，除恶务尽，机智灵活，敢于斗争，善于斗争。四、孙悟空形象是动物的自然属性与人的社会属性的完美结合。猴子机灵灵敏、顽皮、酷爱自由，勇于反抗的性格水乳交融在一起，使这一形象十分生动逼真。正文：《西游记》这部小说长期以来就为广大人民群众非凡是劳动人民所喜爱。它具有非凡的情节，独特的风格,神奇的人物。就其人物而言，除唐僧是一个有血有肉的人而外，其余几乎都是神佛妖怪之类。他们打遍了上中下三界，似乎与我们所居住的世界并没有什么关系。而所塑造的每一个形象，又都那样具有魅力，使我们并不感到生疏。其性质又颇与古代神话传说及寓言文学有所不同。所以鲁迅先生的《中国小说史略》专名之为神魔小说。小说以唐代高僧玄奘西天取经为线索，以取经人物的活动为中心，逐步展开情节，塑造了众多的艺术形象。如昏聩而又刚愎自用的玉皇大帝、慈善而富于人情味的观音菩萨、善良坚定朝佛而又软弱无能的唐僧、质朴老实的沙和尚、吃苦耐劳而又集馋、懒、贪、色于一体的猪八戒，非凡是在众多的艺术形象中刻画得最出色、最成功的“斗战胜佛”孙悟空。他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，他在花果山水帘洞居住.自小儿学做妖怪，称名悟空，凭本事,挣了一个齐天大圣。只因不受天禄，大反天宫，惹了一场灾愆。如今脱难消灾，转拜沙门，前求正果，保我这唐朝驾下的师父，上西天拜佛走遭。怕什么山高路险，水洞波狂！我老孙也捉得怪，降得魔，伏虎擒龙、踢天弄井，都晓得些儿。倘若府上有什么丢砖打瓦，锅叫门开，老孙便能安镇。所以他是作品中的真正主人公，关于他的艺术形象，集中体现在作品中的“大闹天宫”和“西天取经”两大部分。可以说“大闹天宫”是他个人的英雄传记，“西天取经”是他建功立业的一部历史。当他大闹天宫失败后，最终被如来佛祖压在五行山下经过五百年的镇压后被唐僧救出，同往西天取经，此时，他不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍、身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄人物。在重重的困难面前，他正直、勇敢、机智、顽强，善于和各式各样的妖魔作斗争。在西天取经路上，唐僧离了他就寸步难行。猪八戒和沙和尚只是他的战斗助手。因此，他的艺术形象表现在以下几个方面。一、继续发扬大闹天宫的战斗精神。他对取经历程中的一切艰难险阻从不畏惧退缩，经受种种失败也从不气馁，始终保持着旺盛的战斗意志和充沛的战斗热情。到西天后他被封为“斗战胜佛”，斗、战、胜正体现了这一形象的突出持点。取经路上碰到的妖魔真可谓是形形色色、神通广大，有的来头还不小。但不论是什么样的，只要是妖魔，孙悟空都不放过。凭着那双炼就的火眼金睛及时识破他们，消灭他们。悟

五年级信息技术《孙悟空变变变》教案

五年级信息技术《孙悟空变变变》教案孙悟空变变变一、教学目标：知识目标：1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；．学会制作Flash形状补间动画；．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。二、课时安排：课时三、教学重点与难点：重点是制作形状补间动画四、教学方法：教师演示法：教师讲解、引导。任务驱动五、教学过程：创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看一次《西游记》？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。制作动画 A布置学习任务，勇闯关师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！学生自主学习完成简单交流，恰当鼓励这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。 B布置任务，勇闯第二关：同学们真棒。关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第

三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！学生自主完成学生演示，全班交流，恰当鼓励。这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。 c布置任务，勇闯第三关：第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！学生自主尝试完成“勇闯第三关”。教师讲解示范“勇闯第三关”。学生完成“勇闯第三关”任务。在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够

(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》

部编本教材一年级下册第七单元和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计广州市八一实验学校周敏【教材分析】《孙悟空打妖怪》是教育部义务教育语文教科书一年级下册第七单元的内容。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以引发学生读儿歌的兴趣，更能激发他们读后交流儿歌相关内容的兴致。但是，《孙悟空打妖怪》这首儿歌，出现在“和大人一起读”的板块中，我们在教学时，就不能仅仅把它当成一首儿歌来进行常规化的精读教学，而要充分围绕“和大人一起读”这个栏目的设置宗旨，进一步落实栏目的设置目标，为课外阅读做课内指导。【设计理念】 “和大人一起读”是部编本教材里新增的一个栏目。本栏目在一年级上学期中，已经出现过多篇童话课文及儿歌，教师已经初步解决了“和大人一起读”栏目中阅读对象、阅读形式等问题，学生也已掌握了基本的阅读方法。本学期，“和大人一起读”栏目要求“注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受”。所以，在设计《孙悟空打妖怪》的教学时，我紧紧围绕栏目目标，并结合本学期课外阅读目标——“初步学习阅读中思考和阅读后简单交流的内容和方法”，将教学重点放在了“学生读后如何交流？”这一问题上。目的是通过教师提供的课堂交流示范，给学生和家长以启发，共同了解“和大人一起读”后，如何围绕“读”的内容来交流，并明

白“可以聊什么”？通过课堂的体验，让学生对文本的了解由初浅的“读”进一步深化到“聊”。读后有了交流，才能保持学生的阅读兴趣，在交流中，能增加学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力。同时，在与不同对象的交流中，学生的阅读体会会更加多元化，有利于学生逐步形成个性化阅读。【教学目标】 1、了解学生在家和大人一起读的过程和读后交流的内容。 2、通过课堂示范，让学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”。 3、现场和家长、同学一起读、一起聊，获得不同的交流体会和收获。【教学重点】 1、引导学生读后交流，了解交流的内容和方法。 2、学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？” 【教学准备】 1、课前预习：请学生和大人一起读儿歌，并做交流。然后，完成《孙悟空打妖怪》的调查问卷，了解学生在家里和大人的聊读情况。 2、预约11位家长进课堂，每个学习小组由一位家长陪伴。【教学过程】一、引入课题，朗读儿歌，了解情况 1、欢迎家长师：同学们好，请坐。首先让我们用掌声欢迎来陪同学们阅读的家长

孙悟空唐僧形象分析

《西游记》孙悟空、唐僧形象分析摘要《西游记》是我国四大古典名著之一，也是中华民族文学史上最伟大的作品之一，它那经久不衰的艺术魅力在世界上极负盛名。不说作品的整体价值，单就其成功塑造的众多的人物形象，已经具备了深刻的借鉴和思考价值。其中，孙悟空机灵敏捷、足智多谋、神通广大、勇于斗争、为民除害、率性而为，桀骜不驯；又是一个蔑视皇权和追求高官的矛盾体；而唐僧则是兼圣僧和凡人形象为一体。一方面表现出意志坚定、仁爱、谦怀；另一方面却呈现骄矜、迂腐、以及是非不明的反面形象。且最让人回味的是其充满矛盾的人格特征：怯懦与勇敢、迂腐与变通、出世与入世、盲目相信与不信任。两者一张扬，一内敛，一个是取经故事的主角，一个是贯穿故事的主要因素。二者虽然形象上天差地别，性格上矛盾摩擦不断，但又有着共同的特点，那就是善良的本性和矛盾的双重人格。关键字：孙悟空，唐僧，形象

目录摘要………………………………………………………………………I 一、绪论 (1) 二、形象分析的目的和意义 (1) 三、孙悟空形象分析 (2) （一）足智多谋、神通广大、勇于斗争和为民除害的英雄形象（二）率性而为、桀骜不驯的自由个性形象（三）蔑视皇权和追求高官的矛盾体四、唐僧形象分析 (4) （一）意志坚定、仁爱谦怀的圣僧形象… （二）骄矜、迂腐和是非不明的凡人形象（三）充满矛盾的人格特征五、结论 (7) 参考文献 (7) 致谢 (8)

一、绪论不可否认，孙悟空是《西游记》中最耀眼的一个形象，而唐僧却实在算不上出彩。但是，如果我们仔细推敲，就会发现，无论是孙悟空，还是唐僧，他们的形象都是十分丰富饱满的。孙悟空虽不凡，却也不乏缺点，唐僧则优缺点刻画得并不明显，但人格的复杂性并不逊色于前者。二者从内容和主线上构成了全书不可或缺的人物形象。孙悟空自称美猴王、齐天大圣，是《西游记》小说塑造最成功、最受欢迎的艺术形象之一。他是花果山上一块仙石化成的，拜须菩提祖师修成了与天同寿的真功夫，会七十二变，一个筋斗能翻越十万八千里。以一根重一万三千五百斤、能大能小随意变化的如意金箍棒为武器，他大闹天宫，打败了十万天兵天将。后被二郎神捉住，投入太上老君的炼丹炉里炼了四十九天，丝毫未受损伤，还炼就了一双火眼金睛，能识破世间一切妖魔鬼怪。玉皇大帝束手无策，只得请出西天如来佛把孙悟空压在五行山下。他叛逆、不愿受拘束、不墨守成规的个性。充沛的生命力、大无畏的精神、笃实的性格和乐观的个性，使得他不怕吃苦，勇於面对挑战。他这一种冒险犯难的精神，充份显现了英雄的特质。但是争强好胜，心高气傲以及性急如火却是他的弱点。唐僧是西天取经的领导者，是一个虔诚的佛教徒。在佛教传说中，唐僧是一个完美的圣人。但是，吴承恩没有把他写成一个圣僧，而是一个有许多缺点的平常人。书中唐僧最大的弱点是胆小怕事，懦弱无能。取经路上一遇险山恶水，他就面容失色，惊恐万分；遇到妖魔鬼怪，更是跪倒在地，连声叫大王饶命。碰到任何困难他都一筹莫展。连猪八戒也说，师父老大不济事。唐僧的第二个弱点是不明事理，爱听馋言，黑白不分。他经常人妖颠倒，相信妖怪的骗术；又偏听猪八戒搬弄是非，错怪孙悟空；处理事端时他又往往不通情理，多次遭遇妖怪的紧要关头，他都妨碍孙悟空除妖，结果害了自己。尽管唐僧有种种缺点，有时甚至令读者讨厌，但是他具有取经的坚定信念，甘冒万死，决不退却。富贵荣华和美色诱惑都没有作用，甚至当悟空离开了他，妖怪又在面前的情况下，仍然毫不动摇，在取经集体中发挥了中坚作用。二、形象分析的目的和意义孙悟空是《西游记》的中心人物。诸多论者对孙悟空的形象意义解读往往从政治的角度,从人物所产生的时代环境为依据。本文试从生命个体的普遍性上对孙悟空的形象进行解读,通过个性化的手法用孙悟空这个个案,形象地展示出一部人类追求史。书中的种种情节都是人类追求之心路历程的光辉印迹。孙悟空的生命

lol齐天大圣天赋、符文以及技能加点详解_英雄联盟齐天大圣出装攻略

lol齐天大圣天赋、符文以及技能加点详解来源：刷钻https://www.360docs.net/doc/d23879015.html, 英雄联盟孙悟空商店一上架就买了，虽然很多人说这英雄坑爹，但是用得好，孙悟空绝对能左右团战胜局。下面我们就一起来看下孙悟空的出装以及孙悟空天赋、符文和技能加点的具体详细内容 1、英雄联盟齐天大圣出装攻略出装方面我喜欢先肉起来，出门选择血牌 +血瓶的组合第一次回家的时候先做出贤者和草鞋第二次够钱的话做出龟壳和水银鞋。贤者之石能够提供回血回蓝，增强混线能力;龟壳能够带来额外的HP，以提高生存能力;水银鞋带来的35韧性可谓是猴子最需要的属性，在此强力推荐猴子选择水银鞋(上文俺说过啦，猴子对线能力不算强力，这里出两件加钱道具能稍微补下经济，至少能让你在买眼的时候更干脆一点XD~当然鞋子的选择也是根据比赛实际情况选择，这里推荐水银鞋仅供参考)。当出完贤者龟壳水银鞋以后可以先做耀光或者小冰锤作为过渡。然后看情况，AD多就先做阳炎，然后把龟壳转兰顿;AP多就先出个MR斗篷，后期可以根据当时场上情况，如果AP控制多就转水银腰带，AP爆发高就转自然。 FARM压力小的话可以尝试在贤者龟壳水银以后做狂徒，后期搭配一定的肉装和粪叉也有不错的生存能力和还看得过去的攻击力。如果这时候比赛还没结束的话，那么请将你的小冰锤升级为大冰锤或者三项吧。个人感觉猴子开大以后仇恨很高，不出肉装的话开大很难转完这4秒。看到这里也许有人会说，这么出装的猴子前期不是完全没有攻击力么?我想说一句，猴子是一个半肉半DPS的英雄，而且从技能设计方面上来看，这是一个团战型的英雄。前期主要输出的伤害靠EQ两个技能，且Q完全不受AD加成，仅为当前攻击力附加一定数值的伤害。1级大招每秒20伤害也仅仅只能起到一个击飞的团控作用，遇到讨厌猴子的对手甚至早

《字的联想》教学设计

泗阳双语实验学校李前龙一、设计内容《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。二、教学目标根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。三、教学准备教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。四、设计理念本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。五、教学过程：根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟）首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”） [设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。] 第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟）此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情；通过小组合作激发他们的学习主动性。首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折），提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学生已基本弄清了联想的设计方法。最后教师总结： A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板贴“字形”） B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形）设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。（板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形…… [设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。] 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟）仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课