浅谈在小学英语课堂教学中如何创设情境

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浅谈在小学英语课堂教学中如何创设情境

作者：蔺秀卓

来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第06期

创设英语教学情境的原则要有一个好的教学设计，必定要创设一个把学生领进课堂的动人的教学情境。教学情境的创设在课堂教学中有着非常重要的作用，教学情境创设的好坏直接关系到教师教学学生学习的效果。

创设情境学习兴趣教学设计英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。本文就教师在教学实践中碰到的若干情境创设无效的案例作些分析，谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。

一、把握“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境

案例：《Where is the…？》（导入环节）

1.教师把铅笔放在一个学生的笔盒里，用动作表示他在“找”笔，边找边说“Where’s the pencil？”

2.学生从教师的动作中猜出句子“Where’s the pencil？”的意思。

反馈：S1：我放在笔盒里的铅笔为什么不见了？

S2：我怎么找不到铅笔了？

S3：我的铅笔就在笔盒里，为什么看不见了？

只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。案例中的情境创设，教师充分利用了教室里的实物，让学生从教师的表演中理解语言，这种情境创设简单、方便。但这种情境的创设基本是从教师的主观愿望出发，它不符合我们的生活真实。因为教师自己刚把钢笔放入学生的笔盒后马上就开始寻找钢笔，而且有个别眼尖的学生已经看到钢笔就摆在笔盒里，而教师仍找得满头大汗，这与现实生活脱节，不能唤起学生已有的生活经验，致使学生误解，答非所问。如果把这一情境改创为：（课件或表演）冬冬：Mum，I want to play basketball. Mum：OK， but you must come back earlier.（画面）冬冬满头大汗地寻找篮球，边

找边说：“Where’s my basketball？”这个情境，是现实生活的真实再现，符合学生已有的生活经验，因此学生能自然而然地回答出“我的篮球在哪里”。故创设情境必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。