建设中学2007届学生语文学习状况及改善对策

建设中学2007届学生语文学习状况及改善对策

刘道林

一、课题的提出

1、语文二期课改的要求

在《上海市中小学语文课程标准》中指出，新的课程理念，要求语文教育关注学生的内心需求，开发学生多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能力；增加文化积淀，提升学生文化品位；拓宽语文学习渠道，加强现代技术与学科的整合，要求学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度，持久的学习热情，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，并有较强的问题意识和勇于创新的精神。这些理念和目标的转变。要求我们语教学要把以学生发展为本作为首要任务，敢于打破常规，适应时代发展需要，提升理论素养改进教育方法，更好地促进学生发展。

2、时代的发展与挑战

进入21世纪网络逐渐在普及，青少年上网成瘾的人也在与日俱增，不少学生闲暇时阅读，正在被无聊的网上游戏，qq聊天所代替，导致能够静下心来，浏览中外古典名著的人越来越少，学生们文化根底越来越浅，文化积淀越来越少；同时由于应试的需要，和急功近利，不少学生大量学习时间化在英语，数学等学科，以为语文可学可不学，即使投入很大精力，也不一定能立竿见影，提高自己成绩，导致学习语文的热情正在被冷落。

3、学校自身的一些

建设中学，处在崇明中部，好的生源不少流到县城，生源相对较差外来务工子女就读的也不少，留守人儿童较多，家长文化素质相对较低，给正常的教学管理带来很大的难度；同时由于历史原因，建设中学语文教学成绩，相比基础学科，很长时间，都有一定的差距；这里面既有学生的因素，也有老师的原因，也和学校重视程度有关，但无论如何提高建设中学语文学科的教学质量，已是箭在弦上不得不发，所以我的以建设中学2007届学生学习状况及改善对等这个课题，作为突破口，寻找我的教学管理中的弊端和不足，对于整个建设中学乃至全崇明县农村中学语文教学都有一定的意义。

二、研究概况

1、研究对象：建设中学07届全体学生和语文教师

2、研究方法

1.文献研究法

2.调查问卷法

3.行为实践法

4.反思提炼法

3、研究目标

1.提高我校学生语文学习水平

2.提高我校语文教师教学素养

3.完善我校语文教学的管理体制

4.研究主要阶段

准备阶段：07年8月——08年2月

对建设中学07届学生语文教学进行调研，对学生进行问卷调查，对学校教学管理，提出建议，为课题研究做好第一手资料的准备。

实施策略阶段.：2008年3月——09年3月

通过调研，制定相应的教学策略，在实践中检验效果，在不断改进完善中，提高教学水平。总结提炼阶段：09年4月——10年4月

对在教学中一些成功的方法，我们要继承，并推而广之，对一些不足之处，不断反思改进，避免走不必要的弯路，最终整理研究成果撰写论文，完成结题。

三、研究内容

1.学生分析

建设中学07届学生在07年9月报到时101名学生，到10年4月在校人数99人，期间死亡1人，辍学1人，留级1人，转出15人，转入16人。截至10年4月，07届学生，外地生16人，占16.5%，三峡移民2人，占2.5，农场垦区13人，占13.3%，女生5 5人，占总人数55.5%，男生44人占总人数44.5%。

2.学情分析

在初预新生学习水平摸底考试情况来，建设中学07届学生校平均分69.38，低于县平均70.53；优秀率12%，低于县12.4%；合格率80%低于县合格率82.4%。由此可以看出，在初中预备班起，我07届语文成绩无论从平均分，优秀率，合格率，均低于县平均数据，在全县120个班中，处于中等偏下的水平。

为了详细了解学生语文素质能力方面的情况，我们在08年9月，开始了一项：建设中学07届学生语文素质调查。实际发放101份，有效问卷100份，下面是调查内容和调查结果。

从调查结果可以看出，对语文有兴趣只有16%，还有84%有待培养，喜欢阅读的人只有26%，还有74%的人没有养成常阅读习惯，还有50%的人对待作业，还不能认真完成，能够认真听讲的只有20%，上课积极主动发言的学生只有2%，从这五项可以看出，学生学

习语文不够，大多没有养成认真学习语文的良好习惯，在学语文读说听写这些基本功方面，认为表达能力好的只有28%，其他都低于2成，可以看出学生基本功不扎实，有待于巩固基础。同时从男女学生来看，男生语文成绩排在前十名的仅有1人。

3、原因分析

导致学生语文成绩不够理想，因素是多方面的，综合来看要有以下几个方面。

（1）社会原因

随着社会的发展，网络逐渐普及，手机逐渐全民化，据调查07届学生20%家里有电脑，30%学生有手机，但让人感到遗憾的是，80%的学生不是用电脑，手机上网查资料，而是用来聊天，打游戏，甚至是浏览一些黄色信息，严重影响学生的身心发展，使得学生学习心态浮躁，难以静下心来去看一些古今中外的名著，阅读面的狭窄，直接影响了学生语文学习的根基。同时当今社会重理轻文，重外语轻国文，使学生主观认为语文学习无关紧要。大量时间花在数学、英语、物理上，每天学习语文的时间少之又少，使得学生语文学习水平难以提高。

(2) 家庭因素

据调查建设中学07届学生破碎家庭的学生15%，主要包括父母早逝，离异的这样家庭，大都只有父母一方管教，教育上存在爱的缺陷，同时因父亲或母亲工作繁忙，在教育时间上大打折扣，存在很多教育空白期，这样的学生大多自闭，行为散漫，很难养成好的学习习惯。

另有16.5%外地学生随父母来崇明打工，他们转进转出多个学校，导致在语文教育上难有连续性和系统性，学习语文相对杂乱，同时父母来崇打工，缺乏时间陪读和管教，导致不少学生放学或周末时，到处游荡，无所事事，荒废了学业。据调查，有近30%的学生为留守儿童，这些学生大多和爷爷奶奶在一起，产生了隔代教育，爷爷奶奶教育一般不会管得太严，同时在和孙子、孙女沟通上也存在一些隔阂，加上爷爷奶奶大多学历不高，很难对孩子学语文有切实可行的指导，也影响了孩子的成绩。另外，即使一些父母在家，但因过于溺爱，或自身一些不良嗜好，如打牌；或夫妻感情不合等，也会或多或少给孩子语文学习带来一些影响。

（3）学校原因

建设中学一直以来，语文教育是弱势，对语文教科研相对而言缺少一定的氛围；同时作为学校在管理层面上也存在一些问题，比如早自习，不是以读为主，大多上课，每周早自习都有1—2节数学课，这样安排似乎有点违背学生的认知学习规律，学校也没有很好的发挥图书馆的作用，07届学生从预备班到初二，至今还不能到图书馆借书，使得学生错失了大

量阅读的机会。同时学校也相对缺乏一定的语文学习氛围，如没有校报和文学社，使得学生在校园生活中，读说听写的机会很少，语文学习缺乏快乐感和成就感。

（4）教师原因

建设中学语文教师，年轻教师相对较多，大多在35岁以下，作为年轻教师在成长中要不断摸索，在改进改善教育方法中或许要走一些弯路，自然也会给学生学习带来一定的影响，部分语文教师教学存在急功近利现象，把每周两节阅读课，变成了古诗文默写课，让学生死记硬背的太多，扩展应用的较少，同时学校对政治历史地理学科，缺乏必要的考核制度，使得这些学科老师教学相对松散，学生学习掌握得不够；“文史哲”不分家，这些学科学不好，也影响了学生语文水平的提高。另外，每到期中或期末考试前，存在大科老师抢小科老师的课，使得教学无序，在学生的心目中也误以为小科不重要，影响了学生综合素质的全面提高。

（5）学生原因

07届学生据调查有将近10%的学生沉溺于网络世界，还有一些学生，居然通宵达旦在大东船厂一些黑网吧上网，第二天上课，昏昏欲睡，严重影响了学业；有近20%学生作业拖拉遗漏，抄袭，甚至有些同学不做语文作业，使得老师上课时讲的知识，难以得到好的巩固和复习；不少学生上课自觉性不够，讲小话，做小动作，做与课堂无关的事等。在课堂中能主动积极发言的，能与老师不断互动的学生寥寥无几，不少学生没有养成良好的语文学习习惯，看书不动笔，上课不做笔记，作业马虎，写字不规范，没有写日记和记读书礼记，在生活中学语文积累的习惯。另外还有一些学生基础相对薄弱，不少同学3500常用字不会书写，朗读文章结结巴巴，回答问题吞吞吐吐，在读说听写等语文基本功上，还有横多不足。

4、改进措施

弄清了影响学生在语文综合素质提高的种种原因之后，我们在以下方面做了改进措施。（1）面对社会大染缸，要学会趋利避害

社会是一个大舞台，面对形形色色的东西，作为学生往往难以辨别是非，经不住一些不良诱惑，作为社会，学校，家庭，都有必要为青少年成长创造一个洁净的学习环境。我们倡导学生绿色上网，建设学校和家庭安装“绿坝”不良清除过滤软件；同时我们也高兴看到国家对手机色情网站，也在进行整治。我们也不断带领学生到社会上进行采风，参加社会实践，让学生努力做到知行合一。我们利用世博学双语的机会，让学生努力学会普通话，进行“啄木鸟”行动，让学生写规范字，清除自己或身边的错别字，了解博大精神中国文化，热爱祖国语言文学，达到树魂立根的目的。

（2）重现家庭教育，做好家校联动

学校推行定期与不定期家访制，把每个月的学生学习情况，及时向家长汇报，让

家长督促学生能认真努力地完成作业。在周末时段，我们希望家长能严加管教，学生出门一般不要出超出2个小时，因为有部分学生白天不归家，夜晚上网吧，还有部分学生留宿在外的现象，这些学生大多是单亲家庭和外地生较多。父母不在身边的话，希望家长一定要叫别人看管好自己孩子，希望父母周末能多陪孩子，多和学生交心，了解其心理状态，可以陪孩子进行户外运动或陪孩子到书店读书，对孩子进行文化熏陶，同时也希望家长能洁身自好，不染一些不良好，为孩子创建一个良好的学习环境。

（3）学校要抓好管理工作，为语文教学搭建好的平台

学校为了加大对年轻老师的培养，进行了老教师与年轻教师的结对培养工程，不断组织年轻教师，外出培训，努力提高教师的业务素养，同时不断加大巡查力度，对小科教师也进行随堂听课和业务考核，督促小科老师也要备好课，上好课，并在学校规章制度上规定，大科老师不得随意抢占小科老师的课，小科老师也不能随意把课送给大科老师，从源头上确保学生各学科能均衡全面发展，这也在一定程度上提高了学生的语文水平，因为语文的外延，就是生活外延，同时学习创建广播站，培养学生的表达能力，同学们写的好文章，也可以被读出来，让全校的学生共享，一定程度上促进了学生的写作能力，同时积极发挥板报和墙报的作业，把学生写的好的作文和作业，展示在板报和墙报上，创建了很好语文学习氛围。（4）提升教师素养，改进教育方法

做教师，特别是语文教师，一定要博览群书，与时俱进，正如于漪老师所说“语文教学，要以学生为本，着力于语文素养的整体提高。”要给学生一杯水，必须自己有一桶水，而且还要有源源不断的活水，努力内炼自己教学基本功。同时要求老师不能急功近利，让学生死记硬背，围绕着考纲和考试课文转来转去，为此我们在语文教学上要有围绕学生终身发展长远眼光，重视字词积累，重视写字的规范，重视朗读水平的提高，重视阅读面的扩大，努力让学生形成自主学习语文的习惯。同时，根据学生不同基础将学生分A、B、C三组，进行分层教育，对不同组别的学生在作业和辅导方式上都有所区别，努力做到因材施教。更主要的是要求教师努力敬业，爱生如子，必要时亲自“下水”，努力以身作则，为学生做好榜样。

(5)要求学生狠抓基础，培养学生大语文学习观

要求学生重视基础，不断地看画字词典，圈出一些常用的重点字词，并养成学生勤奋查字词典的习惯，严格要求每个学生至少阅读量不少于教学目标中不少于50万字的规定要求，学生对于语文相关的历史、政治、地理学科，一定要认真重视，把他们视为学好语文的左膀

右臂，对于一些学生，一定要求其语文作业能保质保量完成，一旦发现完成不了，立即为其本人和家长进行必要沟通，不能放松和懈怠，努力培养学生语文学习兴趣，重视阅读积累，培养学生的思维品质，让学生能在社会实践中，自然环境中，生活感情中，养成语文的学习观，让学生能感受到语文学习就在我们每天的读说听写中，在我们身边处处都能存在。

研究成效

三年以来，我们以建设中学07届语文素质的综合提高为抓手，寻找影响学生语文水平提高原因，及时找到了教学中不足，提出了整改措施，在实施有效的措施中，我们认为在以下方面取得一定的成效。

一、学生的语文成绩得到提高

以县平均县合格率

作比较

校平均校合格率

二、学生养成了良好学习习惯

在读书习惯方面，以前只是眼到、口到，现在大多能做到眼到、口到、手到、心到，圈画重点内容，做批注写字方面的习惯，以前大多学生写字较为潦草，东倒西歪，字迹不清，通过书法练习，严抓作业，现在的学生大多学生写字较为端正，养成写规范字的习惯，养成了写周记，记笔记，记读书礼记，阅读积累不习惯，要求学生做到五个一，一本随笔本，一本笔记本，一本字典，一本词典，一本读书礼记本，这些良好的培养在一定程度上保证了学生语文综合素质的提高。

三、夯实基础，厚积薄发

把3500常用字表发给学生，让学生查字典弄懂字音义，并注意在课文环境中让学生了解字义，并经过强化训练达到了基本上每个学生都会正确书写3500个常用字，并引导学生圈画字词典，把不懂的字词摘录在读书记录本上，并让学生在平时在阅读中在语境中领会这些词语的意义，在一定程度上，扩展了学生的词汇量，强调学生以课本为本，学会举一反三，做到触类旁通，在老师的强调下，学生们开始重视小科，在一定程度上学会用其他学科知识为语文学习服务。

四、在一定程度上学会自主学习，在生活中感知语文

魏书生好的老师是让学生学会自学，单靠老师40分钟是远远不够的，更重要的是让学生在课下，在生活中学会语文，在教学中我们倡导四动即“主动”“自动”“机动”和“行动”。“主动”就是让学生学会主动预习，提出问题。“自动”对于课文中一些不懂字词要自动去

查字词典，课文练习要学会自动去做。“机动”就是学会变通，不能死记硬背。“行动”就是要勤奋，所有的学习，都离不开行动，否则只是空谈。通过四动教育大大增强了学生自主性，不少学生学会了在生活中，学习语文的能力。比如我们曾在春天带领学生去田野采风，培养学生在大自然中培养情趣和观察能力，让学生教每周一诗，让他们自主备课，体验在生活中当老师滋味，提高了他们的胆量和表达能力，并学会了换位思考，体验了教学的不易。他们也懂得珍惜听课的时间，让学生在日常生活休闲娱乐中感知领悟，语文学习无处不在的魅力。

五、思考与建议

1、在语文教学中，如何处理好应试教育与素质教育的关系。

二期课改后，大力倡导素质教育，但在实际中由于老师有考分和排名的评比，以及学校要靠升学率来获得生命线，教师一方面想大力开展素质教育，但另一方面迫于学生升学考试的压力，又放不开手脚只能围着课本和分数转，绝大多数老师只能在应试与素质教育中，找一个相对合理的平衡点，已经实属不易。就以我们建设中学语文教学07届为例，每次在期中期末考试前，都要化半个月时间，进行诗歌和古文的默写，以及注释听写，反反复复，耗费了大量教学时间，怕的就是学生考不好。老师在平时讲课时，与课本无关的也不敢扯的太远，大多也是围绕考试的条条框框进行讲解，如果考试能少一点，对老师和学校的评价，不再唯分是上，这样语文教育才能放得更开。

2、在语文教学中如何处理近期目标与长远发展的关系

语文教学不仅仅是语文本身，它还担任着民族精神和民族文化的传承使命。在所有学科当中最能体现育人的特点，因此我们的语文教学中又担任着学生树根立魂的使命，然而在平时教学中，我们只是侧重于支离破碎的语言鉴赏，结构分析写作特色，中心思想这些某一课的短期目标的分析。学生长远发展是学语文的基本功是读说听写，而平时长期在教学目标，只是偏重读写，忽视了学生的听说，以至于很多学生考试80分以上，语文说却是羞羞答答，结结巴巴，我想这也是短期考试目标，让学生读写的多，而忽视了学生另一方面长远发展，那就是听说的提高，这也是一种畸形发展。

3、在语文教学中如何处理好师生学校及家长关系

在平时语文教学中，师生关系很重要，好的师生关系可以激发学生学语文兴趣，所谓其师，信其道，但个度很难把握，如果对学生太严，师生关系必然疏远，上课也就缺乏互动气氛，如果太松，可能会导致师生过于亲密，以至于让老师失去威严，课堂难于掌控，因此恰当处理好师生关系，不失为一门重要的艺术。作为老师，如果在学校恰当的位置，并且自己努力的价值，能得到相应的回报，无疑会给老师注入无穷的动力，相反，如果老师的付出，

得不到学校的肯定，必然也会影响到老师教学的积极性。同样学校对学生也是这样，如果学校能够创建好的语文学习氛围，对于好的学生给予肯定奖励，必然提升学生的学习动力，否则，也可能打消学生的学习积极性。作为学生，老师，学校，肯定也都想和家长搞好关系。以为大家都有一个共同的目的，那就是为了孩子的发展，但在实际教学中，有的家长不懂得老师的教学理念，往往为误解老师，甚至提出让学校调换老师，导致对学校管理不理解，老师与家长的关系很紧张，因此如何让师生学校家长拧成一股绳