2017部编本一年级下册第16课《一分钟》教学设计

部编本一年级下册第16课

《一分钟》教学设计

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交

通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

部编版语文一年级下册《一分钟》教案

部编版语文一年级下册《一分钟》教案学习目标： 1．认识13个生字,会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。四、课堂评价

部编版语文一年级下册课文《一分钟》说课稿

部编版语文一（下）《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。力争达到最佳的教学效果。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。五、说教学流程（一）、复习巩固（1）回忆课文主要讲了一件什么事？（2）活动：“一分钟”读词语。从“我会认”或“我会写”中挑选几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

(完整版)部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思

部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思设计说明《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起。课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．(1)预习课，拼读生字，自主朗读课；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 课时安排 2课时。教学过程

第一课时一、情境导入，初步感知 1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带意想不到的收获。今天我们就学习一篇关于“一分钟”的课，学了课之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课内容做好铺垫。二、初读课，学习生字 1．出示自读要求。 (1)自由朗读课，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。

部编版一年级下册《一分钟》教案

庆云县实验小学语文教案年级一学科语文课题一分钟课型新授主备人邢俊香执教人邢俊香备课时间5、4 使用时间教学目标 (1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 (2)搜集珍惜时间的名言警句。（3）想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。教学重难点搜集珍惜时间的名言警句。板书设计一分钟多睡了一分钟——等红绿灯，公共汽车开走了——走着去上学——迟到二十分钟课时分配1课时 16一分钟第一课时一、情境导入，初步感知 1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3．检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。

部编版《一分钟》优质教学设计

一分钟教学设计教学目标： 1.认识“种、元”等13个生字；会写“种、元”等7个生字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是······就······”句式，根据课文内容进行简单推理；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重难点： 1、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 2、借助“要是······就······”句式，根据课文内容进行简单推理；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。课时：2课时教学过程：第二课时一、复习导入：（一）巩固词语。师：同学们，上节课我们已经学习了《一分钟》这篇课文的生字词，现在让我们再巩固巩固吧。（出示课件）时钟、洗手、共同、已经、坐下、决定、刚才、汽车、迟到请大家齐读两遍。下面我们再来读一读这些小短语吧。（出示课件）打了哈欠翻了身洗了脸吃了早点叹了口气你们有没有发现这些词语都有一个好朋友-----了，对啊，“了”字前面的字宝宝都是动词，（把动词标注成红色），去掉“了”字，我们再读读吧。打哈欠翻身洗脸吃早点叹口气（二）回顾课文。师：同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》（板书）。师：那元元就多睡了一分钟，但结果怎样呢？我们一起来读读课文，看看谁是火眼金睛，最先找到。

（预设）生：迟到了20分钟。这个小故事特别有趣，接下来我们看看这个故事会给我们带来哪些启示呢？二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。师：谁来读读第一自然段呢？（指名读）读的时候你还可以演一演元元的动作。元元多睡了一分钟，他当时是怎么想的呢？ (满不在乎) 指导学生读出满不在乎的语气。 2．元元不在乎这一分钟，最后怎么了。自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。元元非常后悔。你从哪些词语和句子中能看出元元后悔？(投影显示图片和句子：元元红着脸，低着头，李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”元元非常后悔。) (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。 2．自由读课文第2～4自然段，帮元元找找原因吧。 3．组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 ②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) ③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？他已经看到前面是绿灯了，刚准备走过去，红灯却亮了。 ②指导朗读（看见、刚想），读出元元后悔的心情。师总结：唉，要是早一分钟，他就能赶上绿灯了。（指导朗读） (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。 ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯最多也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。) ②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。师总结：要是他前面早一分钟赶上绿灯，他就不用等了，就能过十字路口了。（三）他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

部编版语文一年级下册《一分钟》精彩教学片段

精彩片段《一分钟》精彩片段师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？生：好。师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。师边看时间便鼓励学生坚持。师：时间到。谁来谈谈自己的感受？生：我觉得胳膊有点酸疼。生：有点累。师：你觉得一分钟长吗？生：长。生：不长。 …… 师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。生：齐读课题。师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。

生自读课文。师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？生：会。师：我们来读读吧。（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）边读边交流识记生字的方法。师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？女生读，男生读，全班齐读。师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？生：白花花生：红彤彤 …… 师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？指名分段读课文。师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？生读，师要注意订正读音。师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？生：多睡一分钟。

师：因为元元多睡了一分钟，结果—— 生：迟到二十分钟。师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？生：读。师：来，咱们一起读一遍。师：谁愿意自己读给大家听？指名读。师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。师：自己先练习读一读。生自由练读。师：谁来读这句话？指名读。师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元？生：我看到了一个后悔的元元。师：他后悔什么？生：后悔不该多睡一分钟。