PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B教学设计

PEP 小学英语四年级上册Unit 4《 My home》

Part B Let’s learn and Let’s do教学设计

班级：四（三）班授课教师：石敏

一、教学课题

Unit 4 My Home Part B Let’s learn & Let’s do 教学设计

二、设计思路

Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生借助实物掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课的单词，并进行热爱家的思想教育，最后在欢快、愉悦的歌曲声中结束课堂。

三、教材分析

这节课主要是在学习A部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令语的学习，Let’s learn部分主要学习家具、电器单词，Let’s do部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。

学生在已有知识的基础上也接触过一些家具、电器的单词，例如，bed,chair,TV,light,door,fan等单词。本课时的单词是学生平时的生活中经常接触到的物品，学起来比较简单，所学习的指令的节奏感也很强，因此学生学起来比较有兴趣。

四、教学目标

新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡任务型教学思想。面向全体学生，突出“以人为本”的教育思想。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和教学重难点设计如下：

（一）知识目标：能听、说、认读单词 phone 、shelf、 fridge、 sofa、bed、 table、TV等单词，并能在日常生活中运用。

（二）能力目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（三）情感目标：

1.培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。

2.培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

五、教学重、难点

教学重点：掌握三会词汇phone, shelf ,fridge, sofa ,bed, table。教学难点：phone不要丢掉尾音； bed, shelf两个单词注意[e]的发音。

六、教学方法

为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。因此根据教材及学生的特点，充分运用游戏，小组活动等多种教学形式，丰富课堂教学，激发学生学习的兴趣，以及采用图片、实物、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在Let’s learn教

学中，采用依旧带新的方法，以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家，在小组合作学习的基础上，教师再展开综合性的单词、语言练习，反馈学生的学习效果，纠正学生的语音语调，最后利用全身动作反应法进行Let’s do部分的指令语学习。

七、课前准备

配套的多媒体课件，单词卡片，自己设计的房子画。

八、教学过程

Step 1 : Warming up

1.Sing the song“I’m happy”.（播放歌曲视频）

【设计意图】通过唱歌进入课前准备，营造英语学习的氛围，使学生在欢快、轻松的音乐节奏中进入角色，投入到新课的学习中来。

2.Introduce my home:

（1）课件出示“我家“房子的图画，教师进行示范描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. （2）学生出示自己设计的房子的图画，仿照老师的语句，先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

【设计意图】让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。

Step 2 . Presentation

1.课件出示my home的图画，教师引导，导入新课。

T: This is my new house. “What can you see in the picture?”

鼓励学生们积极发言，尽量说。

【设计意图】创设情境导入新课，更能吸引学生的注意力。

2. 学生会说到TV， table，chair，desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

3.在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table,fridge. 在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。

【设计意图】这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中。

4.教师出示实物教学phone

（1）教师拿着电话问：What’s this?学生答：This is …. ( 可用中文)

（2）根据学生的回答教学单词phone，跟录音多读几次，提醒phone 的尾音。

（3）对应学习指令：Answer the phone.

【设计意图】巧妙地利用生活中的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语在实际生活中的应用。

5.利用猜谜语的形式教学shelf

(1)T：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. What is it?

(2)由学生猜出的答案教学单词shelf并跟读录音。

【设计意图】采用多样化的教学形式，增强学生学习的兴趣。

6.教师播放Let’s learn部分的课件让学生跟读单词，注意发音。

7. Play a game：把单词拖放到合适的房间

教师创设情景：我买了几件新家具和电器，想把房间装饰的更漂亮一些，谁能帮我把它们搬运到合适的房间里呢？Who can help me?

【设计意图】采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词。

Step3: Practice

1.Let’s chant：(师先示范，然后师生拍手齐说)

What’s in the picture? Look! Look! Look!

A bed, a bed, a bed..

What’s in the picture? Look! Look! Look!

A sofa, a sofa, a sofa.

【设计意图】把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。

2.Let’s do

(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。

(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。

(3) Guessing game: (两人一组到黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。) 【设计意图】利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。

3.Finish the practice:（出示课件）

【设计意图】通过填空练习，加深了学生对单词的认读，并及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。

Step 4:Consolidation

活动方式：学生以小组为单位活动（四人一小组最好），布置我的家。1每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），组内成员边装饰边用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

【设计意图】让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。

2.播放歌曲《My bedroom》。

Step 5: Summing up

East or west,the home is best.

【设计意图】将情感教育渗透在英语学科中，培养学生对家的热爱。

Step 6:Homework

用今天学过的单词，用英语给家人描述自己漂亮的家。

板书设计

【设计意图】利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。

九、教学反思

教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。

1.注重重、难点的引导和点拔

学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。

2. 在教学过程中，向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家，进行了情感升华。

3.利用多媒体等多种教学方法，提高学生学习兴趣

呈现新课环节，教师出示Let’s learn的课件，提问导入新单词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，

利用实物，让学生掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。

4.课堂上要多关注基础薄弱、内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于张口说英语，培养他们的英语学习兴趣。