魏书生,我心中的灯

魏书生，我心中的灯

听魏书生的讲座，读魏书生的书，我被强烈地震撼了。震撼于他的聪明，震撼于他的执着，更震撼于他的思想、他的精神。聪明的人很多，但他能把聪明发挥到极至，执着的人很多，但他执着得让同行望尘莫及。魏书生更改变了我们这个教育大国的教育观念，他的思想，犹如黄钟大吕，给按部就班的中国教育以春雷，他的精神，犹如开路先锋，给忽左忽右的中国教育以春雨，时代造就了魏书生，使我们看到中国教育还有大师在。

一、“守住，守住，再守住”——对中国文化的继承精神

魏书生的“守住”观是对中国国粹的肯定，是对中国传统教育的继承和发扬。他对孔子推崇之至，对孔子的教育思想吃透了用活了，他说：“孔子被打倒三次（太平天国，五四运动，文化大革命），伟大的人是打不倒的。”两千多年来，孔子的教育理论一代一代地积淀下来，已经相当成熟。直到今天，因材施教、有教无类、寓教于乐、教学相长这些古训，一点都不过时。这些都是我们的传统文化的精华，是我们的先人智慧的结晶，是人类文明的瑰宝，是我们民族不朽的脊梁，是值得我们自豪的精神资源，是区别其它国家、民族的重要标志。我们应该把它输入我们的血液中，融入我们的生命中，应该把它守住、守住、再守住。他的“一堆萝”趣谈，是对中国传统教育的肯定，对个别“专家”的所谓改革的嘲讽，魏书生有一段绝妙的譬喻：“有一些人专门负责把明白的事说糊涂了，把简单的事说复杂了。比如，说一堆萝卜，大家谁都明白。但是这就显得认识上太没深度，理论上太没高度，怎么办，就表述成‘此乃若干萝卜的组合也’。大家一下子全蒙了，什么是‘此乃’？什么是‘若干’？什么是‘组合’？于是，不明白就得培训，培训完了终于明白，还是一堆萝卜呀。”不必再评论什么，他是智者！

二、“坚持，坚持，再坚持”——对教育事业的执着精神

魏书生认为：认准了的东西就坚持，不折腾，不动摇，不急功近利，不跟潮追风，行为形成习惯，习惯形成品质。他最爱做的实地调查是了解听报告的人对教师职业的态度。入会者的两个3%让我汗颜——主动选择当教师的只有3%。当了教师，并热心教育的人只有3%。他笑了，但这里面的深层含义恐怕只有这位教育家自己懂得。日本是最优秀的毕业生才能当教师，新加坡是最有学识的人才能当教师，而我们是最“走投无路”时才当教师，这能不能解释目前中国教育的举步唯艰？“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。”（于漪语）他说“我教书就像有人打麻将一样，一走进课堂精气神就来了”。魏书生把人与工作分为五种境界：无心无意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；把工作看成是品尝人生工作的欢乐。魏书生认为他属于最后两种类型境界的人。如此境界的人，难怪把教育能领悟得如此透彻！

三、“松、静、均、乐”——超凡脱俗的工作方法