第七章第一节

空间几何体的结构及其三视图和直观图

一、考试要求

1.认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构．

2．能画出简单空间图形的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二测画法画出它们的直观图．

3．会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.

二．考点梳理

1．多面体的结构特征

(1)棱柱：有两个面互相平行，其余各面都是，并且每相邻两个四边形的公共边，由这些面所围成的多面体叫做棱柱．

(2)棱锥：有一个面是，其余各面都是有一个的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥．

(3)棱台：用一个棱锥底面的平面去截棱锥，的部分，这样的多面体叫做棱台

2．旋转体的结构特征

(1)圆柱可以由绕其任一边所在直线旋转得到；

(2)圆锥可以由直角三角形绕其一条直角边所在直线旋转得到；

(3)圆台可以由直角梯形绕所在直线旋转得到，也可以由的平面截圆锥得到；

(4)球可以由半圆绕所在直线旋转得到．

3．空间几何体的三视图

(1)三视图的名称

几何体的三视图有：．

(2)三视图的画法

①在画三视图时，重叠的线只画一条，挡住的线要画成虚线．

②三视图的正视图、侧视图、俯视图分别是从几何体的方、.方、

方观察几何体的正投影图．

4．空间几何体的直观图

空间几何体的直观图常用斜二测画法，在斜二测画法中，原图形中平行于

坐标轴的线段，直观图中；平行于x轴和z轴的线段长度在直观图中，平行于y轴的线段长度在直观图中．

5．平行投影与中心投影

平行投影的投影线是.

一．学情自测

1．(教材改编题)关于空间几何体的结构特征，下列说法不正确的是() A．棱柱的侧棱长都相等

B．棱锥的侧棱长都相等

C．三棱台的上、下底面是相似三角形

D．有的棱台的侧棱长都相等

2．如图7－1－1，下列几何体各自的三视图中，有且仅有两个视图相同的是()

图7－1－1

A．①②B．②③

C．②④D．③④

3．在一个几何体的三视图中，正视图和俯视图如图7－1－2所示，则相应的侧视图可以为()

4．正视图为一个三角形的几何体可以是________．(写出三种)

二．典例探究

考点一。空间几何体结构特征

例1.下列命题中，正确的是()

A．有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱

B．侧面都是等腰三角形的棱锥是正棱锥

C．侧面都是矩形的直四棱柱是长方体

D．棱台各侧棱的延长线交于一点

考点二。空间几何体的三视图

例2.某四面体的三视图如图7－1－3所示，该四面体四个面的面积中最大的是()

图7－1－3

A．8B．62C．10D．8 2

易错辨析忽视几何体的放置对三视图的影响致误

长和宽分别相等的两个矩形．给定下列三个命题；①存在三棱柱，其正(主)视图、

图7－1－5俯视图如图7－1－5所示；②存在四棱柱，其正(主)视图、俯视图如图所示；③存在圆柱，其正(主)视图、俯视图如图所示．其中真命题的个数是()

A．3B．2C．1D．0

五．当堂达标

一、选择题

1如图7－1－8，下列四个几何体中，它们各自的三视图(正视图、侧视图、俯视图)中有且仅有两个相同的是()

图7－1－8

A．①②B．①③C．②③D．①④

2．如图7－1－10所示是某一容器的三视图，现向容器中匀速注水，容器中水面的高度h随时间t变化的图象是()

图7－1－10

3．若某几何体的三视图如图7－1－11所示，则这个几何体的直观图可以是()

图7－1－11

4．如图上图所示，某几何体的正视图与侧视图都是边长为1的正方形，且体积为1

，则该几何体的俯视图可以是( )

二、填空题

5．用一个平面去截一个几何体，得到的截面是一个三角形，则这个几何体可能是________(写出三个)．

6．给出下列命题：①如果一个几何体的三视图是完全相同的，则这个几何体是正方体；②如果一个几何体的正视图和俯视图都是矩形，则这个几何体是长方体；③如果一个几何体的三视图都是矩形，则这个几何体是长方体；④如果一个几何体的正视图和侧视图都是等腰梯形，则这个几何体是圆台．其中正确命题的个数是________．

图7－1－13

7．已知一几何体的三视图如图7－1－13所示，正视图和侧视图都是矩形，俯视图为正方形，在该几何体上任意选择4个顶点，它们可能是如下各种几何形体的4个顶点，这些几何形体是(写出所有正确结论的编号)________．

①矩形；

②不是矩形的平行四边形；

③有三个面为直角三角形，有一个面为等腰三角形的四面体；

④每个面都是等腰三角形的四面体；

⑤每个面都是直角三角形的四面体．

三、解答题

8．已知正三棱锥V—ABC的正视图、侧视图和俯视图如图7－1－14所示．

图7－1－14

(1)画出该三棱锥的直观图；(2)求出侧视图的面积．

9．如图7－1－15是一个几何体的正视图和俯视图．

(1)试判断该几何体是什么几何体；图7－1－15

(2)画出其侧视图，并求该平面图形(侧视图)的面积．

图7－1－16

10．如图7－1－16所示，为了制作一个圆柱形灯笼，先要制作4个全等的矩形骨架，总计耗用9.6米铁丝，再用S平方米塑料片制成圆柱的侧面和下底面(不安装上底面)．

(1)当圆柱底面半径r取何值时，S取得最大值？并求出该最大值(结果精确到0.01平方米)；

(2)若要制作一个如图放置的、底面半径为0.3米的灯笼，请作出用于制作灯笼的三视图(作图时，不需考虑骨架等因素)．

人教版八年级物理下册第七章第一节力教案

龙峰初级中学20 17 —20 17 学年度第二学期教学案例（公开课、示范课）课题：什么是力授课人：陈泽伟九年级物理科组 2019 年6 月1 日什么是力？重、难点:力的概念（重点）力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法:问题----体验----探究教学法教学课时:一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么？（多媒体投影） 1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片） ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影） ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片） A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

第七章力第1节力 (2)

第七章力第1节力 P1 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。一、力是什么 1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，【体会】要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1.活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。知识拓展物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

小结 1.我学到的知识： 2.我用到的方法：课后巩固 1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是 __________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。课后反思：

第七章第1节教学设计

第七章第1节教学设计课题第七章第1节力目标（一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，理解物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放攀岩的视频展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活使用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。那什么是力呢？从这个章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的 “力”吧。板书第八章力观看聆听吸引学生兴趣，引出章题。

新课讲授观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存有？人推车过程中，有力存有吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）

学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人能够施加力，其他物体也能够对别的物体施力…… 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物

第六章第一节质量(20201109221740)

第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能 1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系； 2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变; 情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯. 【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】

【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。区别，更加直观，更容易接受理解。）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。【自学指导】 1、什么是物体的质量？用什么符号表示？ 2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？ 3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？ 4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。补充说明： 1 公斤=1kg ； 1 斤=500g ； 1 两=50g 【自学检测】 1、在下列数字后面填上适当的质量单位. ① 1个鸡蛋的质量约为50 ________ ； ② 1片药的质量约为500 _______ ； ③ 1卡车煤的质量为5 ___________ ； 2、 0.5 t= ______ g ； 300 g= ________ kg 3、 1.5 x 104mg = ___ g,它可能为下列哪个物体的质量（） A 、电脑 B 、课桌 C 、钢笔 D 、中学生【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块情景导入二、新课讲授 1、质量的概念和单位学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。物体：具体的，有一定形状和体积。物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。物体由物质构成学生自学物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m 表示。基本单位：千克（kg ）常用单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg 3 1t=10 kg 1g=10 -3 kg 1mg=10 -6kg 生活中质量的单位公斤，斤，两 1公斤=2斤； 1斤=10两. 学生口答： 1、 ①g ② mg ③ t 5 2、 5X 10 0.3 3、 15 C 结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢? （设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的

第七章第一节力(20201109174209)

第七章力第一节力教学设计一、教学目标 1 ?知识与技能。 ①知道力的概念和力的单位。 ②知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。 ③知道力的作用效果。 ④知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 2.过程和方法。 ①通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ②了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3 ?情感、态度和价值观。 ①在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 ②通过用眼护眼教从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二、教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。三、教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。四、教学教具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、创设情境，引入课题让学生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等) 举重运动员灵活运用抓、推、举等动作，用“力”将杠铃举起。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。弓I入新课：第七章力第1节力二、进行新课 1、什么是力 (1)什么是力举重运动员把杠铃高高举起有什么感觉？人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。播放图片，并对每一张图片进行分析，说明：物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以：力就是物体对物体的作用。只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体不直接接触的物体间也会产生力的作用。

第七章第1节《力》导学案

7.01《力》导学案【学习目标】 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2. 知道物体间力的作用是相互的； 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状； 4. 认识力的三要素。【学习过程】一.创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二.自主学习，合作探究。三.展示汇报：（一）什么是力 1. 活动一：体验力例手搬桌子手搬桌子1 2 （四）.力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。（五）.力的作用是怎样的 1. 感受力的作用：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________ 物体对_______ 物体也施了力，这说明：力的作用是 _______________ 的。【达标检测】 1.如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（）例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 2. ____________________________________ 我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _____________________ 发生改变。加油站：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做___________ 发生了改变。 2. 我的体验:力是__________________________________________ 。 3. 思考：力________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体______________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）.力的三要素 1. 在国际单位制中，力的单位是____________ ，符号是__________ 。 2. 演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是___________ ， ________ ， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）.力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果A. 鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B. 瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C. 球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D.脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 2. 如图中画出了物体A、B所受拉力F1与F2的示意图，由图可知（ A. F1 > F2 B. F1=F2 C. F1V F2 D.无法判断F1和F2的大小 3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A.完全相同 B ?大小、方向都相同，作用点不同 C.大小相同，方向和作用点都不同 D ?作用点相同，大小、方向都不同 4 .下列关于力的说法中不正确的是（） A.力是物体对物体的作用

第7章第1节

第1节现代生物进化理论的由来目标导航 1.阅读教材，说出拉马克的进化学说。2.结合实例，概述达尔文自然选择学说的主要内容。3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。一、拉马克的进化学说(阅读P110－111) 1．主要内容 (1)地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的。 (2)生物是由低等到高等逐渐进化的。 (3)生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传，也是生物不断进化的主要原因。 2．进步意义 (1)拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论。 (2)是历史上第一个比较完整的进化学说。 (3)反对神创论和物种不变论，强调生物的进化。二、达尔文的自然选择学说(阅读P111－113) 1．自然选择学说的主要内容 2．进步意义 (1)合理地解释了生物进化的原因，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。 (2)揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先。

(3)科学地解释了生物的多样性，生物多样性是进化的结果。 3．局限性 (1)对于遗传和变异的本质，未做出科学的解释。 (2)对生物进化的解释局限于个体水平。 (3)强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。 4．达尔文以后进化理论的发展 (1)发展的原因 ①对遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。 ②对自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。 (2)发展的结果形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。判断正误： (1)拉马克进化学说的主要内容是：用进废退和获得性遗传。() (2)拉马克进化学说的主要意义在于否定了神创论和物种不变论。() (3)达尔文自然选择学说能解释生物进化的原因及物种多样性的形成。() (4)达尔文自然选择学说解释了遗传和变异的本质。() (5)生物产生的变异都是适应其生存环境的。() (6)环境改变诱导生物产生变异，不同环境选择不同的变异得以保存，因此变异是定向的，选择是不定向的。() 答案(1)√(2)√(3)√(4)×(5)×(6)× 一、拉马克的进化学说 1．拉马克进化学说的主要内容

人教版物理八年级上册同步训练：第六章第一节质量(解析版)

人教版物理八年级上册第六章第一节质量同步训练一、单选题（共13题；共26分） 1、小明和妈妈从北京去西藏旅游，发现进入西藏拉萨，带去的食品包装都膨胀了，如图所示，该过程中一定不变的物理量是（） A、密度 B、温度 C、质量 D、体积 2、将2.5t换算成以千克为单位的正确换算式为（） A、2.5 t=2.5 t×1 000 kg=2 500 kg B、2.5 t=2.5×1000=2 500 kg C、2.5 t=2.5 t×1 000=2 500 kg D、2.5 t=2.5×1 000 kg=2 500 kg 3、图中，用调节好的天平测得金属球的质量为（） A、80g B、81.6g C、82g D、78g 4、一铁块的质量会发生变化的情况是（） A、将它熔化成铁水 B、将它轧成薄铁片 C、将它切掉一个角 D、将它从地球运到月球 5、（2019?哈尔滨）在实验室，用天平能直接测量的物理量是（） A、质量 B、体积 C、密度 D、力 6、一个物体质量大小决定于（）

A、物体所含物质的多少 B、物体的形状 C、物体的空间位置 D、物体的状态 7、用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应（） A、将游码向左移动 B、将右端平衡螺母向右旋出一些 C、将游码向右移动 D、将右端平衡螺母向左旋进一些 8、用天平称出一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量（） A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定 9、在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，只将20g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，这时他应该（） A、向右调平衡螺母 B、向右调游码 C、继续向天平右盘中加入10g的砝码 D、直接记录结果为20g 10、（2019?衡阳）下列有关托盘天平的使用说法正确的是（） A、称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡 B、称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C、称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D、称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝砝 11、某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（） A、16.1g B、15.9g C、16.9g D、15.1g 12、邵莹同学在测量物体质量之前无论如何也不能将天平调平，于是她向左盘中放入质量为0.3g的砂粒，这是天平平衡了．在测量过程中向右盘放入了62g的砝码，此时天平再次平衡，则此物体的实际质量为（） A、62g B、62.3g C、61.7g D、61.3g

第七章第1节力(20201109174223)

学习目标： 1、初步理解力的概念。 2、知道力的作用效果。 3、了解力的三要素，力的单位。重点：用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点的关系。难点：力的概念的形成。一、情景导入：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、新课教学：（一）什么是力 1.活动一：体验力同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设体会：要想有力的话，需满足什么条件？思考：力_________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物____________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是________ ，符号是__________ 0 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是_________ ，__________ ，________ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）、力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿 2.我的展示：力可以使物体的______________ 发生改变（简称形变），力也可以使物体的_____________________ 生改变。知识延伸：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做______________

发生了改变。（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。教师指导学生画力的示意图（五）、力的作用是怎样的 1.活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2.我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，________ 物体对_____ 物体也施了力，这说明：力的作用是______________ 的。讨论思考：在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释。三、师生小结：四、拓展提升： 1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________ ，二是力的作用是 __________ 的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的发生改变。 2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F,这个力的施力物是受力物是书对桌面也会产生压力F',这个力的施力物是，受力物是。 3.俗话说“一个巴掌拍不响” , 这是因为（） A. —个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用五、课堂作业：

新教材八年级上物理第六章第一节质量第二节密度练习题及答案

第一节质量练习题一、选择题 1、一般中学生的质量，最接近于 ( ) A．45kg B．45g C．450kg D．4t 2、一元硬币的质量最接近( ) A．0.5g B．5g C．50g D．500g 3、下列物体的质量最接近2kg的是 ( ) A.一个苹果 B.一只公鸡 C.一本物理书 D.一张课桌 4、下列物体中，质量约为2×105mg的是（） A.一个图钉 B.一册初二物体课本 C.一张课桌 D.一把木椅 5、下列关于质量的说法中正确的是( ) A. 粉笔在黑板上写字时,质量不变 B. 水结成冰时,质量不变 C.一壶水加热到沸腾时,质量不变 D. 一千克铁比一千克棉花质量大 6、托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；②将游码放在标尺左端的零刻线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理顺序应为( ) A. ③②① B. ①③② C. ②①③ D. ①②③ 7、有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 8、在已经调好的天平左盘内放入一金属块,用镊子向右盘内加减砝码,但怎么也不能使天平恢复平衡.此时应该 ( ) A. 把两个托盘对调 B. 把物体放在天平右盘内测量 C. 调节天平的平衡螺母 D. 使用游码 9、一架天平的砝码已经磨损,用它测物体的质量,其测量结果( ) A. 偏大 B. 偏小 C. 没有影响 D. 无法确定 10、小明在调节天平平衡时,忘记了先将游码调零,则他用这架天平测物体的质量时( ) A.测量值等于真实值 B. 测量值小于真实值 C.测量值大于真实值 D. 条件不足,无法判断 11、在太空中运行的宇宙飞船座舱内,用天平称量某物体的质量,其结果是( ) A.测出的质量和地球上测出的一样 B.测出的质量比地球上测出的大 C.测出的质量比地球上测出的小 D.用天平不能称出物体的质量 12、为了测一瓶油的质量,某同学采用了如下步骤:(1)移动平衡螺母使横梁平衡;(2)瓶内倒入油后,称得油和瓶的总质量;(3)瓶放左盘,称得瓶的质量;(4)将天平整理好;(5)将天平置于水平台上;(6)将游码置于左端零位置.下列说法正确的是( ) A. 不缺步骤,顺序为(5)(6)(1)(3)(2)(4) B. 不缺步骤,顺序为(4)(5)(6)(1)(3)(2) C. 缺步骤"(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量",顺序为(5)(6)(1)(3)(2)(7)(4) D. 缺步骤"(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量",顺序为(4)(5)(6)(1)(3)(2)(7) 13、某同学在称一物体的质量时,错把物体放在右盘,砝码放在左盘,若天平平衡时,砝码的质量是100g,游码在标尺上的刻度值为2 g,则物体的质量应为( ) A. 102g B. 98g C. 104g D. 96g 14、小明用天平称一本书的每张纸的平均质量,该书共有200页.她调好天平后,将书放入左盘中,在右盘中加砝码,并移动游码至天平平衡,此时右盘中砝码数为140g,游码数为2.5g,则每张纸的质量接近下面哪个值( ) A.140g B.2.5g C.0.7g D.1.4g 15、托盘天平是科学实验中常用的仪器。下列有关其使用的说法中不正确的是( ) A.称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程 B.称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码 C.不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量 D.不能把化学药品直接放在托盘上称量 16、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（） A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃ C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工二、填空与实验题 17、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况． (1)他应采取的措施是_________________ _________________； (2)天平调节平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说： “你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是： ①______________________________________________________________________， ②______________________________________________________________________. (3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，接下来的操作他应_____________________________________________________________； (4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小明所称量物体的质量是______g． 18、在实验室里用___ _____测物体的质量，当用它称物体质量时，若把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量． 19、使用托盘天平时,先要调节天平,天平调节分两步: (1)先把天平放在上,把游码放在标尺左端的处。 (2)调节横梁右端的 ,使指针指在分度盘的处,这时横梁平衡。图甲图乙图丙

新人教版第七章_第一节力练习题

第一节力基础知识初二( )班学号：姓名：。 1．物理学中，力是的作用。 2．当物体的和发生改变或。发生改变时，就可以判断物体受到力的作用。 3．力的作用效果与力的、和有关，称为力的三要素。 4．用手拍打课桌，手是物体，课桌是物体；同时手感到疼痛，说明手受到了对它施加的力的作用，由此说明力的作用是的。 5．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。 6.如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿________（“顺时针或逆时针”）方向可使螺母拧紧,沿_______方向可使螺母拧松,这表明力的作用效果与力的________有关;若用同样大的力拧螺母,则把力作用到_____点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_______有关. 7．物体运动状态变化反映在：①物体由静止或由运动；②物体运动由快或由慢；③物体运动改变。课堂练习 1.力是_______对_______的作用，力不能脱离_______而存在，物体间力的作用是_____的。 2.运动员举起杠铃时,对杠铃有方向的作用力,以杠铃为研究对象, _______是受力物体，_______是施力物体；以运动员为研究对象，______是受力物体，____是施力物体。 3. 溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明也受到的作用力。此时若以人为研究对象，人是物体，墙是物体，此现象说明。 4.如图（A ）所示表示：是足球运动员开出角球，队友上来冲顶，球被对方守门员鱼跃接住。三个运动员对球都有力的作用，这些力的作用效果是使足球__________________发生变化。如图（B ）所示，力可以使物体发生______________。 5. 国际单位制中，力的单位是，用符号表示。 6.关于力的概念,下列说法中错误的是 ( ) A 、物体间力的作用是相互的 B 、物体只有直接接触才能发生力的作用 C 、只有一个物体是不会发生力的作用的 D 、受力物体同时也是施力物体 7.下列现象中运动状态没有发生改变的是（） A 、飞机的起飞过程 B 、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动 C 、在水中匀速下沉的石块 D 、汽车在公路上慢慢地停下来 8.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是（） A 、地球 B 、水桶 C 、手 D 、绳能力提升 1.手提水桶，施力物体是，受力物体是；手也会感到疼是因为对施力的结果。这一现象表明。 2.穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明；同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的。当人坐在沙发上时，发现沙发陷了下去，这一现象表明。 3.用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果。这一现象说明。 4.风吹草动，施力物体是，受力物体是。 5.如图所示，（a ）（b ）表示力的作用效果。其中（a ）主要表示了力可以使物体发生；（b ）主要表示了力可以使物体发生改变。第4题图

第六章第一节质量

(1)对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位：千克(kg) (2)其他单位：吨⑴；克(g);毫克(mg)。 (3)进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看P109表中一些物体的质量。 3?质量的测量一一天平 (1)介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平 (2)托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 (3)天平的使用天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 A .把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 B .这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。 5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 (4)天平使用注意事项： A ?不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。 B .取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C ?保持天平干燥、清洁。小结：达标测评

(完整版)第七章第一节《力》练习题

第一节力姓名：_______________ 1.物理学中研究的力是指_________对____________的作用．物体间力的作用是_______________． 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_________力，这个力的施力物体是_________，受力物体是_________．同时这本书对桌面产生_________力，这个力的施力物体是_________，受力物体是_________． 3.力作用效果与力的________、_________和___________有关，称为力的三要素。力的单位是___________. 4.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以__________________________________。 5.我国发射的“嫦娥二号”卫星在太空借助燃气的推力实现变轨（即改变运动速度和运动方向），说明力可以改变物体的。在“嫦娥二号”卫星绕月飞行的过程中，以地球为参照物，它是（填“静止”或“运动”）的。 6.下列关于力的说法中不正确的是〔〕 A.力是物体对物体的作用 B.受力物体同时也是施力物体 C.只有接触的物体才有可能有力的作用 D.力能改变物体的运动状态 7.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（） A．把橡皮泥捏成不同造型 B．进站的火车受阻力缓缓停下 C．苹果受重力竖直下落 D．用力把铅球推出 8.下列力中，最接近1牛顿的是（） A．运动员举起杠铃的力B．拿起两个鸡蛋的力 C．人扛起一袋大米的力D．一只蚂蚁对地的压力 9.下列说法正确的是（）（多选） A.运动的物体受到力的作用，静止的物体不受力的作用 B.相互作用力一定同时存在 C.三要素相同的两个力一定不是相互作用力 D.相互作用力的大小相等 10.关于力的概念，下列说法中正确的是（） A.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用 B.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用. C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D.力不能脱离物体而独立存在

新人教版第七章-第一节力练习题

1 第一节力基础知识1．物理学中，力是的作用。 2．当物体的和发生改变或发生改变时，就可以判断物体受到力的作用。 3．力的作用效果与力的、和有关，称为力的三要素。 4．用手拍打课桌，手是物体，课桌是物体；同时手感到疼痛，说明手受到了对它施加的力的作用，由此说明力的作用是的。 5．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。 6.如图所示,用扳手拧螺母时,若用同样大的力拧螺母,则把力作用到__ __点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_____ __有关. 7．物体运动状态变化反映在：①物体由静止或由运动； ②物体运动由快或由慢；③物体运动改变。 1.力是___ ___对___ ___的作用，力不能脱离____ 而存在，物体间力的作用是___ __的。 2.运动员举起杠铃时,对杠铃有方向的作用力,以杠铃为研究对象, __ ___是受力物体，___ ___是施力物体；以运动员为研究对象，__ _是受力物体，___ _是施力物体。 3. 溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明也受到的作用力。此时若以人为研究对象，人是物体，墙是物体，此现象说明。 5. 国际单位制中，力的单位是，用符号表示。 6.关于力的概念,下列说法中错误的是 ( ) A 、物体间力的作用是相互的 B 、物体只有直接接触才能发生力的作用 C 、只有一个物体是不会发生力的作用的 D 、受力物体同时也是施力物体 7.下列现象中运动状态没有发生改变的是（） A 、飞机的起飞过程 B 、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动 C 、在水中匀速下沉的石块 D 、汽车在公路上慢慢地停下来 8.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是（） A 、地球 B 、水桶 C 、手 D 、绳能力提升1.手提水桶，施力物体是，受力物体是；手也会感到疼是因为对施力的结果。这一现象表明。 2.穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明；同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的。当人坐在沙发上时，发现沙发陷了下去，这一现象表明。 3.用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果。这一现象说明。风吹草动，施力物体是，受力物体是。 6．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。 7．如图，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图4中A 、B 、C 、D 所示的性变，如果力F 1=F 3=F 4>F 2，那么 1）说明力的作用效果与力的大小有关的是和。 2）说明力的作用效果与力的方向有关的是和。 3）说明力的作用效果与力的作用点有关的是和。 8．竖直抛出的物体被地球吸引而下落在下落的过程中，物体和地球并没有接触，这说明也能发生力的作用。 9．如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知F 1

第7章第一节.pdf

第七章教学设计第一节教学设计概述主讲：韩南南教育知识与能力考纲要求 1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。 2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。 3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点。 4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。 5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。 6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。 7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。第一节教学设计概述第二节教学设计的前期分析第三节教学设计与编写第四节信息技术与小学教学整合第五节小学综合课程和综合实践活动第一节教学设计概述考点聚焦： 1、本节知识是历年考试的重点内容，以教学设计题进行考查。 2、在历年的考试中，教学设计的过程是考查重点，考生尤其要掌握教学目标设计、教学过程的设计等相关内容。一、教学设计的基本含义（一）概念教学设计是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是对教什么与怎么教的策划设计过程。教学设计包括六个方面的内容： 1．要以系统理论、学习理论、教学理论为依据； 2．要以学生为出发点，从学生的心理特点和学情出发； 3．教学设计的前提要有明确的教学目标，以课程标准为准则，关注教学内容与方法；4．教学设计的对象是教学系统，是对教学系统的预先分析和决策，要考虑教师教学风格与特点； 5．教学设计的最终目的是为了达到最优的教学效果，促进学生的发展。（二）教学设计与教案的区别 1．设计的出发点不同。教案主要是为教师服务，是“教”的方案，考虑“如何教”，以教师为主体，忽视学生的主体地位；而教学设计“为学生服务”，教师既要设计教，更要设计学，考虑“为什么这样教”，怎样做学生才学得最好，以学生为主体。 2．准备依据不同。教案是根据惯例和经验进行的准备活动。而教学设计是依据教育教学理论、系统论、学习论和心理学的理论和方法，强调解决学生学习问题的全面反思的预设系

第六章第1节质量

教学设计课题：第六章质量与密度第1节质量学习目标： 1、了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2、掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体质量。 3、认识质量不随物体的形状、物态及位置而改变。学习重点：质量的概念和质量的单位及其换算。学习难点：质量是物体的一个基本属性。新课引入：生活中我们经常听到电视上有报道某某商品有质量”问题，某某产品质量”合格, 这里所指的质量”与我们物理学中所讲的质量”是不是同一个概念？进行新课：一、质量阅读课本P108至P111文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。 1.一切物体由组成，一个铁锁比一个小铁钥匙所含的铁物质要，物理上质量是用来表示物体______________ ，而生活中某产品的质量是指 ________________ 2.质量通常用字母表示，质量的国际单位是—，符号是_________ .常用的质量单位还有____ 、_____ 和____ ，1kg= _________ g，1t= _______ k g。二.质量的测量 1?实验室里我们通常用_____ 测物体质量，生活中常用 ________ 、_____ 测物体质量 2.观察托盘天平构造，认清天平各部分的名称 1”濮涉 N 一托盘硼4.标兄于一呼宿卯毋氐粕*十

三?天平的使用（一）使用要求： 1.不超称量。 2.砝码要用镊子夹。 3.潮湿、药品间接放。（二）天平的使用方法 1.天平放水平，游码左归零。 2.螺母调平衡，左物右码称。 3.物体质量=砝码总质量+游码读数。m物=m砝+m 游（三）测量橡皮的质量。课堂小结及板书设计第1节质量一、质量 1 ?定义：物体所含物质的多少叫质量 2?单位：国际单位：千克（kg）其他单位：吨（t）;克（g）;毫克（mg）二、质量测量 1?实验室测量质量工具：天平 2?天平的使用（1）天平放水平，游码左归零。（2）螺母调平衡，左物右码称。（3）物体质量=砝码总质量+游码读数。 m物=m砝+m游三、质量的测量技巧课堂练习： 1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（） A、体积变大了 B、质量增大了 C、体积和质量增大了 D、体积和质量都减小了 2、如图所示为小明测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，贝吐匕金属块的质量为__________ 。 50 20 10 如果要测液体的质量，又将如何测量呢？下节我们再继续探索吧!