永州市2013年高考第一次 英语 模拟考试分析1

永州市2013年高考第一次模拟考试分析

英语

江永县一中田泽祥祁阳县一中张忠良

永州市教科院唐竹生

一、永州市2013年高考第一次模拟考试英语试卷分析

永州市2013年高考第一次模拟考试的阅卷工作已经落下帷幕，笔者有幸参与此套试题的命题和阅卷工作。根据阅卷后的情况，笔者在此对这套试题进行整体评价和具体分析：（一）整套试卷整体评价

永州市2013年高考第一次模拟考试英语题型结构按2012年湖南《考试说明》命制，知识点设置与2012年湖南高考试题完全一致。共分四个部分，即：听力、英语知识运用、英语阅读理解和英语书面表达。整套试题总词数为3833词（不包括提示语），总词量比2012年湖南高考3281词要多。整体难度比2012年湖南高考英语试题要大一点，难度系数大约是0.51。总体来说：试卷难度适中、稍高于高考，无偏题、怪题，高度仿真高考试题。有以下几个特点：

第一、贴近生活，体现《新课标》：本套试题注重对考生知识应用、能力方面的考查，选材大多来自考生生活实际、同时也关注考生未来发展。另一方面在进行英语语言知识、技能等考查的同时，突出情感态度、文化意识和学习策略方面的考查。如完形填空第一节讲述作者带女儿外出玩耍荡秋千的故事。在生活中，我们分享的每一丝爱都会回归到我们身上。我们分享的爱，我们给予的温情，以及我们创造的快乐，总会回来庇佑祝福我们。书面表达是让考生写生活经历中的一次不愉快的事情，让考生谈谈自己的处事方式、态度和感受。这些都体现了考生主人翁的姿态，也是对考生未来发展作准备，同时也是对考生的情感态度进行潜移默化的教育。阅读及阅读填空文章素材比较贴近考生生活，容易理解。

第二、突出语篇，重视语言运用：其中语言知识部分，15道单项选择题侧重动词和句法。动词方面，考查了动词时态、语态、语气、主谓一致、非谓语动词，可谓是涉及了动词方方面面的语法知识。句法方面，考查了倒装句、定语从句、状语从句和名词性从句，考查面很广。完形填空第一节主要考查实词，即动词、名词和形容词副词。第二节主要考查考生的逻辑语感能力，注重篇章结构。两节完形填空都突出语篇，注重上下文的联系。三篇阅读

文章阅读量基本与2012年湖南高考英语试题的阅读理解阅读量持平，且试题以细节理解题为主。写作部分的阅读填空题及阅读简答题难度基本持平于2012年湖南高考试题。

（二）整套试卷具体分析

1、听力部分

本套试题听力朗读材料，语速为130词左右每分钟，语速适中；听力材料情景丰富，内容真实，语言地道，声音清晰，使之成为了考生的“优势”得分题型。这套试题听力考查Section A包括“天气”、“周末生活”、“大考生活”、“图书馆借书”、“旅游”、“就业”等，难度系数为0.71，其中第1、6、11、12、15等五道小题主要考查考生直接获取信息的能力，考生只要听清楚了对话内容，就基本上能选出正确答案；而第2、5、7、9、10、13等六道小题主要考查考生对信息的处理能力，考生不仅要听清楚对话内容，还要根据对话内容对对话者的目的、意图、相互关系进行推断，或进行简单的计算，才能做出正确的选择。考生在第5题、第9题得分率分别仅为55.17%和42.32%，说明考生在处理和加工信息能力方面稍弱。这样的题目对于高三后阶段复习的有着良好导向，在今后的教学中，教师要重点训练考生抓住和处理信息要点的能力。（考点分布见表1）

表1 听力Section A考点分布

Section B为听一段独白。独白之后又有一个表格，要求考生根据所听到的内容，完成表格内容。本段材料是一篇英国报刊介绍的文化知识类文章。

本题考查考生听“清”、“记”、“准”的能力。五个都较简单，全部是直接信息题，但是考生的得分并不太理想。此题人均分为2.67分，考生听“清”、“记”、“准”的能力还稍弱。笔者认为今后填空题的单词难度和语音识别难度应会有所增加，教师应加以重视，注意考生单词拼写能力的培养。

2、语言知识

这一部分由三节构成，即：Section A单项填空、Section B 完形填空（一）、Section C 完形填空（二）。

⑴ Section A单项填空

本套试题单项填空总体上比2012年湖南高考英语试题的难度要大，难度系数大约为0.52,部分小题的题干较长，多数语句中都有一些修饰语，对考生的思维有一定的干扰，但强

调了语言的实用性和使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力。有以下主要特点：

第一、侧重了情景或语境。侧重情景或语境的题目有第21、22、24、25、27、28、29、31、33、34、35共11题，占总数15题的73%。题干提供的信息充分，所创设的情景贴近人们的现实生活，便于考生充分考虑诸多语境要素，从而做出正确的语言选择；能反映相关的真实语言运用能力。从试题统计的数据来看，考生这方面的能力稍弱，有一半这类题考生得分低于50％，其中第28题、35题、22题得分率分别仅为24%、39%、42%。试看：

28. I was feeling left out in the new school ______ Alice, an easygoing girl from Canada, came to stay with me.

A. as

B. once

C. when

D. while

答案：C

解析：考查状语从句，连词的用法。根据语境表示“在新的学校我被冷落的感觉，就在这时，爱丽丝，一个来自加拿大的女孩，来和我呆在了一起。”，故选C项。但统计数据中，有32%的考生选“A”、30％的考生选“D”。考生思维不够严谨，对英语特殊句式掌握不够好。

第二、考查内容覆盖面较广：考试内容涉及到时态语态、非谓语动词、主谓一致和虚拟语气，故动词的形式考查了10个；从句：状语从句、定语从句、名词性从句，从句考查了4个；句式和句型考查了：倒装句和省略句；还考查了副词辨析。（考点分布见表2）第三、对考生“将来”学习阶段的问题有预见性和预防性。在今后的复习中应以复习动词的时态语态、非谓语动词、主谓一致、固定句型以及从句的连接词等为主，加强考生对句子结构的分析及对基础知识的掌握，而且还必须提醒重视各题的语境，因语法是在语境中进行考查的。

第四、考查要点突出，用一些修饰语，干扰考生的思维，且具有综合性。永州市2013年高考第一次模拟考试英语试题以考查动词为主，有9小题，占总数15题的60%；第28、35用了修饰语，干扰考生的思维；选项设计时具有综合性，如第27题兼顾语态与时态；第30题兼顾主谓一致与时态。

表2 单项填空考点分布表

⑵ Section B 完形填空（一）

这一节为选择式完形填空。本段为一篇一篇夹叙夹议的文章，讲述了“我”在一个晴朗的周末带自己女儿外出游玩的过程中帮助一个小姑娘及后来的愉悦的经历。

所给的材料总词数为304个，比2011年湖南高考英语试题的287个篇幅要长，多了27个。文章层次分明，题中所设置的选项难度适中，偏重逻辑推理，未涉及语法题，干扰项的设置重在文意干扰，该题着重考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，所有选项都密切联系上下文。难度系数为0.65，从全部试卷统计数据来看，第38题、41题、42题、43题、44题得分率分别仅为48%、48%、53%、55%、47％，表明考生对语意、语境、语篇的深层次理解能力方面稍弱，作为正处于高三复习的教师来说要引起注意。如41题：By the time we headed home, I was 41 worn out, but my spirits were still flying higher than those swings.

41. A. mentally B. simply C. physically D. mostly

答案：C

解析：根据上文的意思，可知“等到要回家的时候，我已经筋疲力尽了，但我的心情却比秋千飞得还要高。”此题上下文逻辑性强，需要透彻理解上下文。（考点分布见表3）表3 完形填空（一）考点分布表

⑶ Section C 完形填空（二）

Section C 完形填空（二），自2010年湖南省高考英语试卷采用的新题型，是主观填空题。本段材料主要是论述旅游是一项好的活动的观点。文章容易理解，难度适中。全文153个词，比2012年湖南省高考英语试卷的146词，篇幅要长，但内容素材考生较熟悉，没有超新课标的词，故不存在阅读理解障碍。

本部分主要考查考生对语篇的衔接和连贯的理解。要求考生根据文章大意及上下文之间的逻辑关系、词汇搭配、句子结构、句型需要等确定填词。在现有的《牛津高中英语》教材中就有这种填空补缺的练习。这种题型加大了对考生思维能力和语言知识包括话语构建知识灵活运用能力的考查力度，测试结果更能反映考生英语综合应用能力；具有较好的效度。

从试题中不难看出，本题着重考查考生对虚词的掌握和运用。主要考查考生对文章的整体把握和逻辑关系的把握。（考点分布见表4）

表4 完形填空（二）考点分布表

3、阅读理解

永州市2013年高考第一次模拟考试英语试题三段短文的总词汇量为968个词，试题部分词汇数量为619个词，而2012年湖南高考试题总词量1023个词，试题部分词汇数量为477个词，相对来说，一模总阅读量稍微大一些，难度系数大约为0.54。主要考查考生对文章细节的理解、判断和推断，以及词义猜测题和主旨大意等方面的阅读理解能力，其中细节题共9小题；判断和推理题共3题；词义猜测题共1题；主旨大意共2题。

A篇为广告宣传类应用文体，总词数：文章327个＋试题208个。

主要介绍了关于让废弃的滑雪工具重新租用的一则广告宣传。话题来自英美实际生活，容易理解，属于较容易把握的材料文章。因此，这篇文章设题难易度比较适中。第59小题是推理判断题；第56、57、58小题是细节题；第60小题是主旨概括题。但根据统计数据来看，其中第60小题得分率只有42.48%，干扰项A项容易误导，选择的考生人数占30%。说明考生对主旨大意题的选择还缺少正确有效的方法，然而对英语文章的主旨大意的把握是阅读最基本的技巧。试看第60题：

60. What can be the best title for the text?

A. An extraordinary region in India.

B. A popular sport-skiing.

C. A good means of transport.

D. A home for old skis.

答案：D。

解析：主旨大意题，根据首段“Do you have any skiing equipment you no longer need? A ski school in the far north of India could put it to good use.”的信息，掌握关键的信息点：skiing equipment、no longer need、put it to good use，这样不难看出，只有选项D很好得概括了这些关键信息。可以判断选D项。

B 篇为生活类说明文，总词数：文章330个＋试题233个。

假期期间容易发生家庭盗窃，全文就是为假期如何防止盗窃支招。考生容易读懂。从所设的5道题来看，第61小题为主旨大义题，第65小题为词义猜测题，其余都是细节题。从统计数据来看，这篇文章是三篇文章中难度最大的，得分率是三篇文章中最低的。其中第62小题得分率只有13.48%。说明考生在做细节理解题方面的能力还稍弱。这是以后教学中教师要注意的问题。试看第62题：

62．If you are on holiday in other places, the lights in your house should ．

A. be turned on only once one day

B. be kept on all the night

C. be replaced by random timers

D. be lit in an irregular way

答案D

解析：细节理解题。根据第三段“set several different lights in your house on random timers”可知，作者建议用随机定时器来控制房子里面不同的灯，即用房子里面的灯以不规则方式点亮。

C 篇为科普类说明文，总词数：文章311个＋试题178个。

本文论述了食物有时因含有有害物质会引起中毒。而一个人谁吃这样的食物就会生病，称为食物中毒。食物中毒通常是不严肃的，但是一些类型是致命的。食物中毒的症状通常开始在食用后几个小时内。发烧是最常见的症状之一。这是一篇科普文章。文章中有些句式比较长，考生理解起来有点费解，开始给考生的感觉，可能有点畏惧。但后面题目的设计难度比较适中，属于“柳暗花明”的感觉。其中第69、70小题是推理判断题，其余都是细节题。从统计数据来看，这篇文章是考生阅读理解题中做得最好的。得分率基本都达60%。

无论是从文章中出现的超标词汇，还是从文章后面所设的问题来看，这三篇文章难易适中，但是要想深入却不是那么容易，需要认真辨析，反复琢磨，吃透文章表层的和隐含的意思以及作者的话外之意，同时还需要考生能对信息具有很强的综合概括能力，才能获取正确答案。这方面的能力考生还是有点欠缺，教师要引起注意。（考点分布见表5）表5 阅读理解考点分布表

4、书面表达

这一部分为三节：Section A阅读填空；Section B阅读简答；Section C写作，主要考查考生运用英语进行表达的能力。

Section A 阅读填空

Section A文体为说明文，总词数：文章313个＋题干93个。

本文论述了如何为小孩设计一个不妨害生态环境的生日聚会的一些建议。考查考生的阅读理解获取信息的能力。分别要求考生阅读文章寻找信息、根据文章中的信息进行形式改写、将文章中原有的信息进行缩写，最后根据文章中的信息进行概括、归纳。文章的设题的难易程度较适中。其中第72、74、75、76题是寻找原文中的词填空，极其简单，是直接信息题；第71、73、80题主要考查考生的概括能力；第77、78、79小题需要在理解原文的基础上稍作变化再填词，是较难题，也是拉分题目，需要很强的寻找信息、处理信息、加工信息的能力才得到正确的答案。从统计数据来看，平均分为6.03分。考生在“寻找信息、处理信息、加工信息”能力上还是不足。所以该题的正面积极导向作用明显：备考阶段老师要认真组好类似习题，较好地训练考生掌握文章的语篇结构及内容纲要，从而间接提高考生写作时合理组织材料、列写作提纲的能力。（考点分布见表6）试看：

表6 阅读填空考点分布表

Section B 阅读简答

这是一篇关于巴西人口增长率下降原因分析的说明文。短文开门见山提出主题：巴西人口增长率下降主要是意外的原因(by accident)；第二段列举人口增长率下降的数据；而后用三段篇幅剖析两大特殊原因：通俗电视连续剧和分斯付款计划，第三段第三句至第四段剖析连续剧导致人口增长率下降的机理，第五段讲分期付款带来的消费模式的改变及其与人口繁殖的关系。总词数为302个词，篇幅适中，内容比较易懂，主要考查考生对信息的获取能力和运用英语句子的表达能力。第81、82题比较简单；第83小题的设计主要考查了考生对信息内容的整体把握，设计比较巧妙。第84题涉及整个语篇中心，要求考生在正确理解全文的基础上对问题进行正确回答。要回答好问题，必须有较高的概括综合能力及较强的语言运用能力。从统计数据来看，平均分为2.56分，表明考生普遍缺乏对阅读材料的概括综合能力及语言的综合运用能力。在今后的复习中，老师应该加强这方面能力的培养。

Section C 书面表达，开放性作文

这节就“在生活中，人与人之间难免会发生不愉快的事情，其中有误会，有矛盾，有争吵……”这一生活中经常遇到的话题，让考生谈谈事情的经过及其处理，以及看法和感受，有利于考生自由发挥。设题面向全体考生，主要考查考生的语篇表达能力。

这道题的设题思路及所涉及的内容都充分体现了《新课标》的要求，与现行的英语教材《牛津高中英语》紧密挂钩。根据新课标，形成性评价是教学过程的重要组成部分，要求考生把所学的知识运用到实际生活中去，在运用中学习、掌握英语。

从统计数据来看，考生语言运用和表达的能力还是较弱，甚至部分考生都没有掌握五个基本的句型，满篇都是中文式英语。在今后的复习中，老师要加强这方面基础句型的训练，从简单句入手。

总之，永州市2013年高考第一次模拟考试英语试题总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让高三考生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发。本试卷对后期高三英语教师的教与考生的学起到了较好的导向作用。

二、2013年高考第二轮复习建议与策略

高三英语教学进入二轮复习阶段后，怎样才能费时少，见效快呢？笔者认为在充分领会《大纲》精神，反复研究《考试说明》基础上，真正做到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化，训练使用英语的能力。练中求变，能力至上。下面就如何进行高三英语第二轮复习谈谈个人的一些拙见：第一、研究高考方向，了解命题趋势

纵观近年高考英语试题，可以明显地看出，英语科在遵循“英语考试大纲”原则的基础上，融入了新课程标准的理念，在稳定中求发展，试题立意具时代性，强调语言知识运用，突出能力立意，倡导创新意识。高考试题体现了语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性。试题贴近生活，时代感强，题目不偏不怪，考查能力，稳中出新，稳中有变，考生感到亲切。

第二、制定短期可行的复习计划，结合考生的理论情况，有条不紊循序渐进。

第二轮复习的重要任务之一，是在第一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，老师就要根据考纲要求，准确理解各个知识点的内在涵义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系。再查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。

第三、降低难度、狠抓能力、厚积薄发。

在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识点。而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧，提高考生分析问题、解决问题的能力。为达到此目的,应注意：1）、训练的重点应是中档难度的题目，练一般题，不练难题、怪题；2）、要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；3）、让考生要规范作题，像对待考试一样对到平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；4）、给考生做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结。要让考生弄明白自己的答案错在那里，不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。

第四、注重词汇过关，丰富考生词汇积累方法，突出对主干知识的复习

词汇总起来说包括单词、短语和一些固定搭配、习惯用语等。众所周知，提高阅读能力

要以一定的词汇量为基础。近年来，高考书面表达评分中有“应用了较多的语法结构和词汇”的要求，这也与新课程标准增加了词汇量相符合。复习中重视考生英语基本功的培养，包括3600个考标词汇和必要的构词法知识。高三最后一个学期一定要让考生掌握考标词汇，每天课前5分钟都要抽查必背的词汇40个。教学中通过“奇思妙想”培养考生记忆单词的方法，具体有：构词法（前后缀派生、转化、合成）、谐音法、近形法、同音异形法、词根拓展法、词根联想、逆序联想、语音联想、拼音联想、象形联想、拆字联想、对比联想、逻辑联想、分类联想等等。这些方法能开发考生的思维并能极大的提高记忆单词的趣味性，效果非常好。同时要求考生每天睡觉前抽15分钟背40个单词，要求记在便宜贴上，方便随身携带，每天起床后抽10分钟复习先天背诵的词汇。周而复始，常备不懈。

一模后，一些考生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。只有扎扎实实地从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。

注重语法复习的面与度。语法复习要帮助考生理清基本概念，着重复习主干知识。在教学实践中，很多教师忽视《新课标》、《考试说明》的要求，不注重历年高考试题结构，一味地花大量的时间和精力讲授《新课标》、《考试说明》及高考试卷中明显不作要求的语法项目及内容，并且语法知识讲授的难度和深度把握不到位。在日常教学中，教师对基础知识的讲解难度不要过大。语法教学的核心是动词和连接词，每年高考都是重点。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。所以教学就要围绕这两个主线，化繁为简，让考生觉得轻松易学。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。要把重点语法考点总结成非常简单的句子，让考生背诵下来，同时也可为写作积累丰富的句式，一举多得，会有极佳效果。

进入高三第二学期之后，一般各个学科都会转入第二轮复习。高考前的近两个来月是考生英语水平提高最快的阶段,因为经过第一轮的复习和积累，考生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识。所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。

第五、查漏补缺，强化专题训练

第二轮复习的重要任务之二。按照高考题型结构，有计划对听力、选择填空、完形填空、阅读、及写作等题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高考生的英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高考生做题的准确率和熟练程度。专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读、写专项。

1、语法专项训练

重视基础语法乃是夯实考生基础知识的绝妙的办法。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助考生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。

2、阅读专项训练

1）让考生熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高考生对篇章整体结构的理解和推断，让考生学会站在作者角度把握文章的脉络等。加大阅读量，每天不少于三篇英语阅读文章。在英语教学过程中给考生提供大量的题材和体裁丰富、具有时代特征，集趣味、教育、知识、科技于一体的语言材料。培养考生的阅读兴趣，重视阅读策略、阅读速度的培养与训练，提高考生的阅读能力。

2）重点提高考生阅读技巧和解题技巧。阅读题主要包括五个方面，即细节理解、主旨大意、推理判断、猜测词义和推测作者观点态度。考生不但要读懂文章，还要学会答题技巧，即掌握五种基本题型的解题方法。

⑴猜测词义：词根词缀，上下联系。根据词根词缀的构词法，联系上下文，通过同义、反义、逻辑（正反、对比、转折、让步、条件、列举、递进等）、常识推出答案。

⑵主旨大意：注意首尾，综合概括。注意文章的首段末段、首句末句，句子要具有综合性、概括性。

⑶推理判断：话外之意，弦外之音。就是文章想说而没有说出来的话。

⑷细节理解：仔细查对，去伪存真。迅速查找出处、仔细比较两者的异同、去伪存真。

⑸观点态度：正反事例、褒贬词汇。文章的用词和举例就是作者的一种观点态度的体现。

3)让考生懂得掌握一定的英语文化背景知识是很重要的。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。

3、书面表达专项训练

书面表达是考查考生灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力，要求考生能正确使用句型、适当的词汇；主要考查考生语言综合运用能力，从近几年的高考英语书面表达命题趋势来看，逐步增加了试题的开放性，体现了考生的个性发展和思维的灵活性，词数要求有增长趋势。笔者就此给一些个人的复习见解：

1）让考生写好英语简单句。考生须熟悉英语的五个基本句型，it句型和there be结构。每周应坚持让考生写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，让考生互相纠错，然后进行较高层次的整合训练，也可让考生交换进行批改。

2）考生勤于写，老师勤于改。教师首先要把书面表达日常化，做到每周一题型，其实高考书面表达就是三篇文章：人、物和事。同时指道考生用写作模板，要给考生三类题材总结写作模板，强化快速高效的312作文法，即三段一十二句高效快速作文法。最后要注重批改与讲评，一是采用面批的形式给考生提出要求并建立档案，二是把考生的错句归纳起来让所有考生来修改并予以讲评，三是将优秀文章张贴出来作为范文，利用榜样的力量。在课堂

上可以选取不同档次的考生习作进行讲解，明确说明各种档次习作的优点及不足之处。让考生懂得加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however，though，therefore，so，this，wherever等，从而提升文章的档次和品位。

3）背范文。要求考生背诵各类题材与体裁的优美范文。考生在最后冲刺阶段背诵范文对提高作文能力很有效，尤其是近几年高考真题的满分范文或是各省市模拟试题的作文范文。这样基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

第六、侧重综合训练，全面提高解题能力

从单项专练阶段进入综合训练阶段，我们利用两个月时间，认真筛选精编练习，综合卷也主要以测试方式在课内进行；综合练习，有发必收，有收必改，有改必讲，把所有错题作为重点处理，多加解题方法的指导，排除一切非智力因素的干扰，全面提高运用英语的能力。

老师要将历届（或近三年）的高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策。在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握其命题特征和规律。

到五月中下旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，从而增强考生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。

总之，在最后几个月的时间内，只要我们进一步夯实基础，搞好单项运用和综合运用训练，相信绝大多数考生会在高考中取得优异成绩。