1.2.2 原始农耕文化的遗存 学案 川教版七年级上册

1、记住河姆渡和半坡原始居民生活的时代、地点和种植的粮食作物;

2

、列举原始农耕文化的主要表现

3、认识自然条件对河姆渡和半坡原始农耕生活的影响;

1、读一读:上课的知识建构

2、写一写:

我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家。我国著名的早期人类遗址有 、 、 ; 【情景创设】

大家看看右图,这是一个距今7000多年的石磨盘和石磨棒,它是怎么做出来

的?再猜猜,它是做什么用的?

【课堂热身】

(2)组内交流、检查、质疑; (3)全班展示、解疑

【新课解读】

(一)原始农耕文化的主要表现(主要特征)

1、观察教材第7页地图,在地图上找到、圈划,

并在右图上填出A 、B 、C 遗址名称

2、观察教材8-10页插图、细读教材8-10页正文、阅读材料:

材料一:1954年,图中B 地出土了大量农具、粟粒、白菜种子等;1973年,图中A 地出土了成堆的稻谷、稻杆,以及用水牛等动物肩胛骨制成的骨耜。

材料二:观察图片

材料三:A

B 地人们先挖一个地坑,然后在坑口立架搭棚。冬天,人住在里面可以避风御寒。

回答:

(1)材料一、二、三分别说明了A 、B 两地人们的生产生活有哪些共同点?

(2)A 、B 两地人们的生产生活与祖国早期人类相比,有哪些不同?

(3)这些不同表现了何种原始文化的主要特征?

(二)河姆渡和半坡原始居民农耕生活和自然条件

1、根据教材、结合上面材料一、三,

写写:A 处遗址主要种植 粮食作物;B 处遗址主要种植 粮食作物;

A 处遗址主要建造 房屋;

B 处遗址主要建造 房屋;

2、议议:这两处同为原始农耕文化的遗存,为何有这些不同?对你有何启发?

【课堂小结】

1、知识要点:

一种文化(原始农耕文化)、两种植物和房屋(水稻和粟;干栏式和半地穴式房屋)、

三处遗址(河姆渡、半坡、大汶口)

2、齐读知识结构;

1、假如你生活在距今约7000年的浙江余姚河姆渡村,将不会遇到的情况是( )

A 、用骨耜耕地

B 、种植粮食作物粟

C 、用陶器装食物

D 、住在木结构房屋里

2、我国是世界上最早种植水稻的国家之一,种植水稻的原始居民主要是( )

A 、北京人

B 、山顶洞人

C 半坡原始居民

D 、河姆渡原始居民

3、半地穴式的房屋,冬天人住在里面可以避风避寒。建造这种有特色的房屋的原始居民是 ( )

B 、河姆渡原始居民

C 、大汶口原始居民

D 、山顶洞人

我记住了 ;

我想到了

川教版七年级历史上册知识点总结

(新)川教版七年级历史上册知识点总结 第1课震惊世界的考古发现 课标:知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 ⒈北京人的发现:1929年12月2日(20世纪20年代),一批中外学者在北京周口店龙骨山发掘出一个完整的古人类头盖骨化石 关材料表明:70万年-20万年前,这种原始人类被定名为北京直 北京人的发现是20世纪世界重大考古发现之一,是人类起源研究史上划时代的大事。这一发现,证明几十万年前华夏大地上有人类生活,中国是人类早期生活和繁衍的地区之一;为我们破解人类起源之谜、研究人类演进过程提供了丰富的实证。周 第2课原始农耕生活 课标:了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 ⑴早期人类靠采集和渔猎获取食物。男子的任务主要是渔猎,采集一般由妇女承担。 。一万多年前,长江流域和黄河流域的一些原始居民已经分别种植水稻和粟。一些居民开始饲养狗、猪、鸡等家禽家畜。原始种植业和原始畜牧业的出现表明原始农业兴起。原始农业的兴起改变了人类获取食,标志着我国历史开始迈入农耕文明时代。

课标:知道炎帝、黄帝的传说故事,了解传说与神话中的历史信息。 ⒈炎帝与黄帝的发明: ⑴传说炎帝姓姜,生活在黄河流域姜水一带。他发明耒耜[lěi sì],教民耕种〖被尊称为炎帝神农〗;发明陶器和医药[“神农尝百草”]。 ⑵传说黄帝姓姬,生活于黄河流域姬水一带,名叫轩辕。他发明了车船、弓箭、加工谷物和蒸煮食物的用具;创制历法。 炎帝和黄帝被后世尊称为中华民族的“人文始祖”。 ⑴形成:炎帝部落和黄帝部落在发展过程中发生了矛盾和冲突。黄帝在斗争中取得胜利,炎帝接受黄帝的领导,形成黄炎联盟。黄炎联盟在战胜蚩尤部落后进一步壮大。 ⑵发展:黄炎联盟在黄河流域生活、繁衍,并与邻近的部落交往、交流和交融,构成后来华夏族的主干。华夏族是汉族的前身。 4课国家的产生和早期的发展 课标:知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。 ⒈夏朝的建立与国家的产生: ⑴王位世袭制的开始:禹死后,启继位称王,从此,父子或兄弟相传,“天下为家”的王位世袭制开始[从此王位世袭制取代了禅让制,“公天下”变成“家天下”]。 约公元前21世纪,启建立了我国的第一个王朝——夏朝,它的主要统治地区在今河南西部,山西南部一带。夏朝的建立标志着国家的产生。 ⑴建立:约公元前16世纪,成汤在鸣条大败夏桀,夏朝灭亡,成汤灭夏后建立商朝。 ⑵迁都:约公元前14世纪,盘庚把都城迁到殷(今河南安阳),因此商朝也称为殷或殷商。 ⑶盘庚迁殷的意义:①;②③ 的强盛打下了基础。 ⒊西周的建立:约公元前11世纪,周武王姬发领导了灭亡商朝的战争,在推翻商纣王的统治后,建立了周朝,周朝前期以镐京为都城,历史上称为西周。 ⒋分封制的实质〗 ⑴分封的背景和目的:西周建立后,为了加强对被征服地区的控制和巩固周的统治。 ⑵分封的对象:周王的子弟、亲属、功臣和臣服的旧邦首领。 ⑷主要封国:鲁、齐、燕、晋、宋等。 ⑸分封制的积极作用:①分封制有利于捍卫周王朝的安宁,加强对地方的管理,扩大周的统治区域;②有利于开发所辖地区;③有利于周文化的传播。 。公元前771年,犬戎族攻破镐京,周幽王被杀死,西周至此结束。

原始的农耕生活[教案][人教版]

第二课原始的农耕生活 【学情分析】 本课所讲授的对象—初一学生,初一历史的学习是学生学习历史的第一步,初一学生可能对历史这门课程比较陌生,学习起来比较困难。教师应多激发学生学习历史的兴趣,在教学中传授学生学习历史的方法,培养学生的观察想象能力和独立思考的能力,使学生能够热爱历史这门学科。 【教材分析】 本课是在继第一课基础上,讲述原始的农耕生活,目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 【教学目标】 1、知识与能力目标: 通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题,激起学生的探究欲望,引导学生在问题情境中寻找知识,逐步积累对原始农耕生活的认识,最终概括出原始农耕文化的特征。 ②通过本课学习,使学生学会应用观察法、比较法,并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观 通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重点和难点】 重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点:大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 【课时】 1课时 【教学方法】 采用读图,用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论,结合所学知识,在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识 【教学过程】 导入: 师:同学们,上节课,我们学习了我国最古老的人类,了解了他们的生产、生活情况,知道了在早期人类时期,他们是以采集和渔猎为生,住在洞穴和树上,这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要,但也有很多不便之处,随着人类的进步,人口的增多,这种状

川教版七年级上期末历史试题(精)

2011—2012学年度上期期末考试 七年级历史试卷 (闭卷考试。本卷共有五个大题,满分100分,考试时间60分钟) 一、选择题:本大题共有26小题,每小题2分,共52分。将正确答案代号填在下表对应的答案框中。 1.小明假日随父母一起外出旅游,在一处远古人类遗址看到了一个远古人的头部复原像(如图1),头像还保留着一些猿类的特点,请你帮助他判断这个头部复原像是 、 A .元谋人 B .北京人 C .蓝田人 D .山顶洞人 2.仔细观察图2,可以判断图中的两个人物是 A .刘邦和项羽 B .秦孝公和商鞅 C .陈胜和吴广 D .汉武帝和董仲舒 3.下列人物与作品搭配错误.. 的一组是 图1 图2

D A .祖冲之——《九章算术》 B .贾思勰——《齐民要术》 C .郦道元——《水经注》 D .张仲景——《伤寒杂病论》 4.“史家之绝唱,无韵之《离骚》”是鲁迅先生对一部史书的评价,这部史书的作者是 A .屈原 B .老子 C .司马迁 D .孔子 5.下列关于我国历史上第一个奴隶制王朝的名称和建立者的说法正确的是 A .夏朝、禹 B. 夏朝、启 C .商朝、汤 D. 商朝、武王 6.相传,墨子周游列国时带了三大车竹简,出行不便。后来这一现象发生了根本变化,这主要得力于哪项技术的发明? A.丝织技术 B. 活字印刷术 C .雕版印刷术 D .造纸术 7. “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚”; “苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在 A .春秋和战国 B .秦朝和春秋 C .战国和三国 D .秦初和汉初 8.电影《英雄》中有这样一个场景:无名对秦王说,“剑”字有十八种写法。秦王说,统一后只保留一种。秦王统一全国后保留的这种文字属于 A .甲骨文 B .金文 C .小篆 D .隶书 9.毛泽东有诗云:“劝君少骂秦始皇……百代犹行秦法政。”秦朝的政治法律制度不包括... A. 度量衡制度 B .中央集权制度 C.郡县制度 D .皇帝制度 10.俗话说:“洪水无情”,在我国远古时代,曾经发生了很大的水患,造成了巨大灾难。此时,有一位英雄人物,花了十三年的时间,三过家门而不入,终于治好洪水,造福人民。你能说出他是谁吗? A.黄帝 B .尧 C. 舜 D .禹 11.在许多影视作品中,经常可以听到“朕”这个专有名词。在封建社会里能够使用“朕”这一称谓的只能是 A .皇帝 B .丞相 C .诸侯 D .将军 12.某同学参观国家博物馆,该馆的镇馆之宝:一件出土于河南安阳武官村的堪称现存世界上最大的古青铜礼器深深吸引了他。根据所学的历史知识,判断此文物可能是 13. 晓明看到电视剧《封神榜》这样一个镜头:周武王联合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。他由此回忆起哪一个历史事件? A .炎黄部落打败蚩尤部落 B .商汤灭夏 C .盘庚迁殷 D .武王伐纣 14.南朝政治经济中心和最大的都会是建康,又被誉为“六朝古都”,是今天江苏的 A .南京 B .扬州 C .苏州 D .徐州 B A C D

川教版七年级历史上册复习资料

川教版七年级历史上册复习资料 1、秦朝的统一 时间:公元前221年 背景原因:主观原因:由于商鞅变法,经济军事得到发展,成为战国七雄中实力最强 的国家;应用正确的策略,远交近攻,各个击破;统治者的个人作用; 客观原因:战乱中的人民渴望统一,顺应了民心;春秋以来的兼并战争,加快了统一 步伐。 过程:采取连横战略,远交近攻,各个击破,从公元前230年--公元前221年先后灭 掉韩、赵、魏、楚、燕、齐东方六国,实现统一。 意义:秦的统一,结束了春秋战国以来的分裂割据局面,建立了我国历史上第一个统 一的多民族中央集权的封建国家。 巩固措施:政治:建立中央集权的制度,自称皇帝,中央置三公丞相、太尉、御史大夫,地方设郡县;经济:统一货币为秦半两钱,统一度量衡;文化:统一文字为小篆。后来,书写更为方便的隶书逐渐流行起来。 2、秦暴政的不表现:焚书坑儒是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现繁重的役、兵役、残酷的刑罚、秦二世的残暴统治。 3、大泽乡起义,公元前209年,我国历史上第一次大规模农民起义从此开始公元前207年,项羽在巨鹿之战歼灭秦军主力,后来刘邦率军进入关中,逼近咸阳,子婴出城投降,秦朝灭亡。 4、公元前202年,刘邦称帝,建立汉朝,定都长安。经过几十年的修养生息,汉武 帝刘彻在位时进入鼎盛时期。汉武帝采取了一系列巩固统一的措施:①文化上:罢黜百家,独尊儒术董仲舒提出; ②政治上:颁布推恩令目的:解决王国势力; ③经济:统一铸币为五铢钱,盐铁官营影响:加强了国家队经济的控制,为汉武帝的 文治武功提供了雄厚的财力支持; ④军事上:北击匈奴,开发边疆,巩固国防。 汉武帝设置河西四郡武威、酒泉、张掖、敦煌,管辖从进甘肃河西走廊至玉门关一带 辽阔地区;在滇控制区,汉武帝赐予滇王“滇王之印子”。 5、西域:狭义的指玉门关和阳关以西、葱岭以东的广大地区;也指今天的新疆天山南 北地区。

原始农耕文化

七年级历史第2课《原始农耕文化》导学案 班级姓名组名 【学习目标】: 1、知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活归纳原始农耕生活的主要特征,知道中国是世界上最早种植水稻和粟的国家之一。 2、依据中国南北方的气候条件,分析、比较半地穴式与干栏式建筑的成因,培养学生的分析比较能力。 3、原始农耕文化的形成是中国农业文明的开始,也是中华文明的起点,黄河流域和长江流域都是中华文明的摇篮。 【学习重点】:南北方原始农耕文化的成因及特点。 【学习难点】:如何正确理解商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要。 对农耕生活的理解认识 【一自主学习】 2 旧石器和新石器有什么区别? 【二合作探究】 1、我的问题: 2、老师的问题:原始聚落形成的原始聚落。 【训练反馈】 1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是() A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、河姆渡原始居民生活主食是()半坡原始居民生活主食() A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟 3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是()

A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游,你能就近参观() A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 5、我国在世界上最早种植的农作物是() A、小麦 B、玉米 C、水稻 D、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是() ①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器④会建造房屋 ⑤用针缝制衣服⑥使用磨制石器 A、①②③⑤⑥ B、①②③④ C、①②③④⑥ D、①②④ 7、阅读下列材料 材料一:1973年,考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址,出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。 材料二:1954年,考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。 请回答: ①、材料一和材料二反映的各是什么遗址? ②、两处遗址有哪些相同点和不同点? 【四拓展延伸】 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?为什么? 小组评价:教师评价:

《原始农耕生活》教案完美版

《原始农耕生活》教案 教学目标简述河姆渡居民和半坡居民原始农耕生活的特征,并加以对比,从而使学生认识了解到中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 情感教育通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;体会到这种进步的来不之不易,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点是引导学生比较分析历史文物并得出结论,体会祖先长期的观察和摸索的艰苦历程,从而珍惜祖先的劳动成果并加以继承。教学方法采用对比分析的方法,培养学生观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已有知识,初步分析、解释图中历史信息,做出简单的或主要的历史结论的能力。 板书设计特征遗址时间地点工具生产生活河姆渡居民半坡居民 导入新课师:同学们,你们知道我们平时所吃的白米饭是从哪里来的吗?它又是什么时候出现的呢?生:摇头(一脸好奇)师:(微笑着说)那好,我们这节课就来解开这个谜题。在远古时代,人类是靠采集打猎获取食物,以维持生命,而这样的方式,是否能使人们餐

餐都温饱呢?生:不能,有时会找不到食物,挨饿。师:是的,为了叫人们不挨饿,有位叫神农的天神降临到人间,他长的是牛头、人身,力大无穷,一天,一只五颜六色的鸟为他衔来一枚稻穗,这就是最初的水稻,于是神农教人类怎样播种五谷,用自己的劳动,保障有足够的生活资料,从些也有了农耕。神农是慈爱的天神,他常常帮助穷苦人家耕种,像牛一样,辛辛苦苦为人类服务。人类跟神农学会了种地,有了足够的粮食,从此不愁挨饿一事。师:可是这样一位天神,最后却为人类光荣牺牲了,大家想不想知道,他是为什么而死的?生:(十分好奇)想师:不少人吃饱饭之后,常常会生病。有的人患了病,很长时间也不好,只能求神拜佛挺到死亡为止。这类事情被神农知道之后,他感到很焦急,他不相信巫医问卜,他为了治疗更多的疾病,便不停地去品尝更多的草木。一日而遇七十毒,一次,他在品尝一种攀援在石缝中开小黄花的藤状植物时,把花和茎吃到肚子里以后,没有多久,就感到肚子钻心地痛,好像肠子断裂了一样,痛得他死去活来,满地打滚。最后神农没有能顶得住,被这种草所毒死。神农虽然被毒死,却用他的生命,发现了一种含有剧毒的草,人们给它起名叫”断肠草”。这个故事就叫“神农尝百草”。为了纪念这位天神,人们为他建造了一座碉像(展示幻灯片“神农氏作,斲(zhuó)木为耜(sì),揉木为耒(lěi),耒耨(nòu)之利,以教天下”)但这毕竟是神话传说,没有科学根据,要知道原始农耕是如何出现,还需要我们通过课本来了解。讲授新课师:原始农耕是如何出现的?(引导学生看课本)生:原始先民在漫长的采集生活中,逐渐发现植物生长是有规律的。他们

川教版七年级上册历史期末检测卷及答案(5套)

七年级上历史期末检测卷(1) 一、单项选择题(共50分) 1.我国是世界上发现远古人类遗迹最多的国家。目前我国境内已知的最早人类是( ) A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人 2.暑假期间某学校组织同学们去古城西安旅游参观。在这里,同学们可以看到的远古人类遗迹是( ) A.元谋人遗迹B.大汶口遗迹 C.半坡氏族遗迹D.河姆渡氏族遗迹 3.他是我国远古时代的一位杰出首领,他带领群众治理洪水,在外13年,三次经过家门而不入。他是( ) A.黄帝B.尧C.舜D.禹 4.下列各项制度不符合西周情况的是( ) A.禅让制B.世袭制C.奴隶制D.分封制 5.20世纪70年代,在我国成都平原发现了一种独特的青铜文化,震惊世界。被称为( ) A.“殷墟”文化B.世界“第八大奇迹” C.“三星堆”文化D.“钟鼓之乐” 6.春秋时期,各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯,迫使各国承认他的首领地位,成为“霸主”。春秋时期的第一个霸主是( ) A.晋文公B.齐桓公C.楚庄王D.秦穆公 7.我国有文字可考的历史开始于( ) A.夏朝B.商朝C.周朝D.尧舜禹时期 8.军事格言“知彼知己者,百战不殆”出自( ) A.《论语》B.《道德经》C.《孙子兵法》D.《孙膑兵法》 9.下列有关孔子的说法正确的是( ) ①生活在春秋晚期,是儒家学派的创始人②提出“仁”的学说,要求统治者“为政以德” ③著有《论语》一书④他的学说后来成为封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位 A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④ 10.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是( ) A.夏朝B.商朝C.秦朝D.西汉 11.“秦王扫六合,虎视何雄哉!”——唐·李白。此诗称颂的是( ) A.秦始皇B.齐桓公C.周武王D.汉武帝 12.“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冻山东乱,刘项原来不读书。”这首诗对秦朝哪一历史事件作出了否定的评价( ) A.统一度量衡B.统一文字C.焚书坑儒D.修筑长城 13.下面说法错误的是( ) A.汉武帝是我国历史上一位雄才大略的皇帝 B.经过汉武帝的统治,西汉国势开始进入鼎盛时期C.汉武帝时期,政治清明、社会安定,史称“文景之治” D.汉武帝时期实现了政治、经济、军事、思想文化的大一统局面 14.为加强对人民的思想控制,汉武帝在思想文化领域里采取的措施是( ) A.重视人才B.“罢黜百家,独尊儒术” C.统一铸造五铢钱D.削弱封国势力 15.新疆地区开始隶属中央政府管辖,成为我国不可分割的一部分是在( ) A.秦朝B.西汉C.东汉D.西晋 16.公元前119年,汉武帝派兵深入漠北沉重打击了匈奴,使之再也无力与西汉对抗,统帅这支军队的两位大将是( ) A.蒙田和李斯B.窦宪和窦固 C.卫青和霍去病D.张骞和班超 17.它是我国历史上第一部纪传体通史,被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。此部史学著作是( ) A.《史记》B.《汉书》C.《论语》D.《后汉书》 18.为三国鼎立局面形成奠定基础的是( ) A.淝水之战B.官渡之战C.赤壁之战D.巨鹿之战 19.东晋和南朝时期,江南经济迅速发展的主要原因是( ) A.南方生产工具先进B.南方自然条件好 C.南方统治者施仁政D.北方农民南迁带来先进的生产技术 20.北魏是下列哪一民族建立的( ) A.鲜卑族B.匈奴族C.氐族D.羌族 21.我国现存的第一部比较完整的农业科学著作是( ) A.《缀术》B.《水经注》C.《兰亭序》D.《齐民要术》 22.中国历史上被称为“书圣”的是( ) A.顾恺之B.王羲之C.范缜D.张衡 23.下列成就中,不属于秦汉时期的是( ) A.张衡发明地动仪B.华佗制成麻醉药剂“麻沸散” C.蔡伦改进造纸术D.郦道元写成《水经注》 24.电影《英雄》中有这样一个场景:无名对秦王说,“剑”字有18种写法;秦王说,统一后保留一种。秦始皇统一全国后保留的这种文字是( ) A.甲骨文B.小篆C.帛书D.金文 25.月球上有一座环形山,是以我国古代一位著名的数学家的名字命名的,他第一次把圆周率的数值计算到小数点后第7位。他是( ) A.祖冲之B.刘徽C.贾思勰D.郦道元 二、材料解析题(共30分) 26.“始知李太守,伯禹亦不如”。请回答: ⑴“李太守”是谁?他是什么时期的哪国人?(3分)

七年级历史上册 第2课《原始农耕文化的遗存》教案 川教版

第2课原始农耕文化的遗存教案 河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建造房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的? 一.自学目标 1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况,以他们为例说出我国原始农耕生活的主要情况,认识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。 2.通过对河姆渡、半坡远古居民的了解,认识到中国不仅是四大文明古国之一,也是人类起源地之一,激发热爱祖国的感情,增强民族意识。 3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因。 二.自学重点、难点 重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活,“新石器”的含义。 难点:大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因三.教法与学法 教法:导学与谈话 学法:观察与比较、讨论与探究 四.自学指导: 【导入新课】: 学生阅读课前导入框:大家回想一下,我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人,他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理,原始人要改变这种这些,关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用《我国原始农耕时代主要的遗址图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置(4分钟)。 【出示目标】:学生阅读或教师提示。 导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目后回答。 讨论:河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?

第2课原始农耕文化教案

第2课原始农耕文化教案 www.5y kj.co m 〖教学实录〗 师:通过前面几节课的学习,我们对历史这门学课应该有一个点感性认识了。今天我们将要学习 第2课原始农耕文化 (板书,黑体字为板书内容,下同) 我们已经学过中国远古人类,知道了目前所知中国最早的远古人类(稍稍停顿,让学生来回答。)――元谋人,他们生活的年代距今――170万年。我省目前所知最早的人类――和县人。遗留人类化石残骸最多的――北京人,北京人的食物的主要――采集和狩猎,他们使用的石器――旧石器,打制石器,他们已经会用――火。 在距今约八千年前后至约四五千年前,中华文明又进入了一个新时代:农耕时代,为了大家学习这一时代的历史,教材精心挑选了两个文化遗址:西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方(黄河中下游地区)和南方(长江流域)。请同学们把书翻到第13页看图“我国农业先民遗址分布图”,在图中找到这两个文化遗址。 下面请同学们阅读教材,然后回答两个简单问题:代表

中国北方和南方的两个文化遗址有哪些相同点?有哪些不同点? 学生阅读教材后,回答问题,先说相同点,后说不同点。 相同点: 土地肥沃这个相同点学生不易注意到。 家畜饲养和种植庄稼畜(chu4):禽兽,现专指家养的禽兽。我们经常能看到的春联“六畜兴旺”。其中“六畜”指的是猪、牛、羊、马、鸡、狗(没有一个学生知道“六畜”为何物,但都能“猜”出几个来)。家畜饲养和谷物栽培,改善了人们的生活条件,人类开始进入原始农耕时代。有了比较的食物,人们再也不必像过去那样四处奔波,开始了:(原始农业和定居,只要学生讲出来一项,就引导学生找出另一项来,我的几个班的学生都是先讲出家畜饲养和种植庄稼。) 定居或半定居生活聚落:村落,人们聚居的地方。遗址:古人遗留下来的城堡、村落或寺庙等建筑基地。遗迹:前人留下的痕迹。遗产:先人所遗留下来的财富。 (向学生指明这几个词的本意,以免用错。) 制作陶器指导学生看“半坡人的鱼纹彩陶盆”及“半坡尖底瓶”。让学生完成教材中的“动脑筋”。汲水时手提绳子将瓶置于水中,这时因瓶是空的,重心在瓶的中上部,瓶就倒置水中。注满水后,重心移到瓶的中下部,恢复了正平

川教版中国历史七年级上册第3课远古的传说教案

川教版中国历史七年级上册第3课远古的传说教案 【课标要求】 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。 【教学目标】 一、识记与理解 1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。 2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。 3、理解“禅让”的含义和实质。 二、能力与方法 1、培养从传说中提取有用信息的能力,初步掌握用传说印证史实的方法。 2、回忆已学知识并联系资料,理解传说与历史间的关系。 三、情感态度与价值观 1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。 2、了解华夏族形成历史,培养崇敬中华民族人文始祖的情感。 3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行,培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心,进一步确立科学的人生价值观。 【重点难点】 一、重点: 1、农业起源的传说和华夏族的形成 2、禹治理水的方法及其可贵的品行 二、难点: 1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合 2、“禅让”的含义和实质 【授课类型】新课。 【教学时间】1课时。 【教学准备】多媒体课件 【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。 【教具媒体】计算机与课件。 【教学过程】 【导入】 师:上课。好,请坐。 师:讲新课之前我想先请大家欣赏几幅图片。首先,看这副图,有没有同学知道这张图讲的是什么?举手回答。你可以根据他们的穿着、动作猜一猜他们在干什么。 师:看他们的穿着,黄色的很华丽整齐的服装,在看这些美女手中,都抱着花篮,她们肯定在举行某种盛大的仪式。除了她们,还有人在举行这项仪式,我们再看这两幅图,第一幅图上,横幅写着台湾各界黄帝陵谒组团,这个字读作ye,是祭拜的意思,其实这是讲,2005年5月6日,亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团祭祀黄帝陵和炎帝陵。 师:我们知道,现在台湾还没有回归祖国的怀抱,台湾亲民党主席来大陆的第一件事就是祭祀黄帝和炎帝,其实不止海峡两岸得人,在世界各地,很多黄皮肤黑头发的人都会定期祭祀黄帝和炎帝,那黄帝和炎帝是距离我们现在约4000多年的历史人物,为什么到现在我们还要纪念他们呢?他们对历史有怎样的贡献?我们今天就一起来学习第三课,远古的传说。

原始农耕文化测试题

第2课原始农耕文化同步测试 基础识记 一、选择题 1.北方农耕文化的典型代表是( ) A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人 2.你认为半坡人开始了定居或半定居生活的一个重要原因是( ) A.生活在黄河流域 B. 学会了种旱地作物 C.学会了喂养家畜和种植庄稼 D .这些先民生活的地方气候比较温暖 3.下列关于河姆渡人的说法错误的是( ) A.是我国北方农耕文化的典型代表 C.这些先民最早生活在长江下游地区 C.最早栽培了水稻 D. 还能够饲养家畜 4.河姆渡先民居住的房屋特点为( ) A.地穴式 B.半地穴式 C.砖瓦结构 D.干栏式 二、填空题 5.南、北方的先民都已公制作磨制的______和______。考古学家称使用磨制石器的时代为“____________”。 6.干栏式建筑对后世_______和_______的出现有所启发。 三、简答题 7.从自然条件、生活方式和住居特点三个方面比较半坡人和河姆渡人的不同点。

活动探究 8.试一试:请你以一位小导游身份,带着一群小游客走进半坡遗址或者是河姆渡遗址,向他们作生动形象的讲解。 开阔视野 中国:世界栽培作物起源的重要中心 据统计,全世界共有660多种栽培作物,其中,起源泉于中国的有130多种。中国是世界栽培作物起源的主要中心之一。我们的祖先在世界上最早栽培了水稻、粟等重要作物。在我国长江以南地区,广泛地颁布着野生稻。起初,原始居民采集它的种子加工后食用。以后便将其驯化,培育出栽培稻。从现在有资料来看,距今约1万年前,我国就已种植水稻。原始居民将狗尾巴草驯化,培育出粟。粟,俗称谷子,去壳以后就是小米。它耐干旱,我国黄河流域的气候和土壤很适合它的生长。我国考古学家在距今7000多年的遗址里,发现了粟的残存物。粟的培育可能更早一些。 木构建筑的奇迹

七年级历史上册全册教案川教版范文整理

七年级历史上册全册教案(川教版) 初中历史教案 七年级 第1课中国境内的早期人类 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 识记和理解:记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 能力与方法:通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景,培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人,帮助学生学习运用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观:了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境,认识人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】

教师活动学生活动备注 一、导入新 书上的导言,当科学考队员,来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文,观察《我国境内早期人类活动地区图》,设计考察的线路。调动学生的参与兴趣学生阅读 积极参与设计考察线路,初步知道先后顺序。 二、元谋人 要求学生看书,找出“为什么叫元谋人?”“生活的年代与地域?” 考察:“作为科学工作者,你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现,有何重要意义?” 教师小结。过渡:已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读,仔细研究,体验一下考察的感觉。 过渡到下一目。 三、北京人 要求学生阅读课本,看看从哪些方面去考察北京人? 问题:你认为有哪些条件适宜人的生存? 比较体质特征。 旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上 的石器,它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什

第2课《原始农耕生活》教学设计

第二课《原始农耕生活》教学设计 一、教材分析 本课的板块结构为:“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始农业的发展”。第一、第二个子目同第三个子目之间是从具体到抽象的归纳概括关系。第一个子目与第二个子目之间是并列关系。半坡人的生活和河姆渡人的生活分别是北方黄河流域、南方长江流域原始农耕文明的典型。他们使用磨制石器种植农作物、饲养家畜,过着定居的生活。我国原始农业逐渐形成与发展,为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。教材例举了大量文物图片,重视学生实证意识的培养。同时,还配有《我国原始农耕时代主要遗址图》强化学生历史的时空概念。培养学生历史学科素养。 二、学情分析 七年级学生刚接触历史学科的学习,有着强烈的好奇心和求知欲。原始农耕时代距今久远,许多知识学生理解起来有一定的困难,需要在课堂中展示考古发现的图片或文字资料、灵活多样地组织材料进行教学,引导学生积极思考。 三、教学目标 (一)知识与能力 了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点,知道原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较,得出历史结论的历史思维方法。 (二)过程与方法 识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑复原图》,形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点;通过概括、比较,弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点。(三)情感态度价值观 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就,产生崇敬之情,从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 四、教学重难点 重点:半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点。 难点:农业发展对中华文明产生的深远影响;知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 五、教学策略 图片分析法、观察法、比较法、合作探究法

七年级历史上册 第7课 战国七雄教案1 川教版 (2)

第7课战国七雄 1教学目标 知识与能力: 记住战国时期的起止年代。知道战国七雄的名称和地理方位;理解战国时期战争的特点和作用;了解合纵与连横的含义、代表人物和主要表现。 引导学生观察地图、历史图片和历史文物,培养学生的历史观察能力;通过概括战国时期战争和外交的特点,培养学生概括与分析历史现象的能力。 过程与方法: 通过制作战国形势方位图,掌握制作、运用历史图表学习历史的方法。 通过对典型战役的解析和归纳战国时期历史发展的时代特征。 情感态度价值观: 通过战国时期战争史的学习,使学生辩证认识战争的作用,并进行马克思主义战争观的初步教育。 2学情分析 本课是七年级年级上册的第二单元,学生经过一个多月的历史学科的学习,具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。初一的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。 学生的家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。

3重点难点 重点难点 重点:“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的著名战役。 难点:“合纵”和“连横”的含义、表现和作用。 4教学过程 活动1【导入】导入新课: 春秋以后,我国历史跨进了战国时期(公元前475年-公元前221年)。战争的年代,因各国之间连年战争而被称之为“战国”。战国时期是七雄的天下,让我们一起走进《战国七雄》。活动2【讲授】讲授新课: 一、战国七雄 1.战国七雄的形成 自西周分封诸侯,中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争,大国兼并小国,强国吞并弱国,到战国开始的时候,诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(板书)。七国中,齐楚秦燕,大家已经熟悉。韩赵魏是怎样形成的呢?(挂战国时期地图,与已经挂在黑板前的春秋地图对照)。春秋时期的晋国在战国地图上已经消失,代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分,一分为三,形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。与此同时,齐国大夫田氏夺了原来姜氏(姜太公的后代)的大权,历史上叫做“田氏代齐”。不过田氏代齐以后,齐国仍叫齐国,所以在地图上表示不出这个变化来。 2.战国时期的政治特点 七个强国并称为战国七雄,七雄并立是战国期的基本形势。此时,周王室已无足轻重,兼并战争使诸侯国更少。

七年级历史上册第一学习主题复习教学案川教版

第一学习主题:中华文明的起源 班级:______________ 姓名:___________ 授间:年月 一、中国境内的早期人类 1.元谋人 (1)发现地点:云南省元谋县 (2) 生活年代:约170万年前 (3)历史地位:我国境内已知的最早的人类,揭开了中国历史的第一页。 2.北京人 (1)发现地点:在北京西南的周口店 (2)生活年代:约70万年—20万年前 (3)体质特征:已具备了人类的基本体质特征,但仍保留着一些猿类的特点 (4)生产劳动:北京人能够制造和使用工具。他们制作的粗糙打制石器被称为“旧石器”。会使用天然火,能用火烧烤猎获的动物。 3. 山顶洞人 (1)发现地点:北京周口店龙骨山顶部的洞穴 (2)生活年代:约18000年前 (3)体质特征:已经没有猿类的特征,模样同现代人基本上一样。 (4)生产劳动:已经掌握了磨制和钻孔技术,能制造有孔的器物。会人工取火,还用兽皮等缝制衣服。 二、原始农耕文化的遗存 1. 河姆渡遗址 (1)时间:约7000年前 (2)地域:今浙江余姚河姆渡村一带 (3)生产与生活 ①工具:河姆渡原始居民使用骨、木、石质及陶质工具。 石器经过磨制,被称为“新石器”。

②农业和畜牧业:种植水稻。饲养水牛、猪和狗等家畜 ③房屋:住在木头建造的房子里。 2. 半坡遗址 (1)时间:约6000年前 (2)地域:今陕西西安半坡 (3)生产与生活 ①工具:广泛使用磨制石器,用石铲、石刀等工具从事原始的农业生产,会制造各式各样的陶器 ②农业和畜牧业:种植粟、麻和蔬菜。 饲养猪、狗、羊、牛、鸡等家畜和家禽, ③房屋:半地穴式房子 三.远古的传说 1.炎帝与黄帝 (1)炎帝:制作耒耜,教民耕种,被尊称为炎帝神农。 还发明了陶器。他遍尝百草,发现很多药物。 (2)黄帝:创制历法,发明了加工谷物和蒸煮食物的用具。发明铜器、车船。 (3)华夏族:黄炎联盟在黄河流域生活、繁衍,构成后来华夏族的主干。 华夏族是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。 2.禅让制尧、舜、禹相继接替担任部落联盟首领是经过部落首领们民主推选实现的,历史上称这一制度为“禅让”。 3.治水的传说尧在位时黄河流域洪水泛滥,禹领导人们挖沟开渠制服了洪水,树立起了崇高的威望。(三过家门不入

第2课原始农耕文化的遗存教案

第2 原始农耕文化的遗存教案 第2原始农耕文化的遗存教案 河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建造房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的? 一.自学目标 了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况,以他们为例说出我国原始农耕生活的主要情况,认识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。 2通过对河姆渡、半坡远古居民的了解,认识到中国不仅是四大文明古国之一,也是人类起源地之一,激发热爱祖国的感情,增强民族意识。 3知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因。 二自学重点、难点 重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活,“新石器”的含义。 难点:大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因 三教法与学法 教法:导学与谈话 学法:观察与比较、讨论与探究

四.自学指导: 【导入新】: 学生阅读前导入框:大家回想一下,我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人,他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条的限制)。大家分析的有道理,原始人要改变这种这些,关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节将了解到这些内容。利用《我国原始农耕时代主要的遗址图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置(4分钟)。 【出示目标】:学生阅读或教师提示。 导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目后回答。 讨论:河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步? 引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器,用耒耜耕地、种植水稻,住干栏式的房子,过定居的生活,已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器,并能制作简单的玉器和原

第2课 原始的农耕社会

第二课原始的农耕社会(新石器时代)(导学案) 班级姓名前言: *1、新石器时代的概念:使用石器的时代,就是新石器时代。 2、参看P8原始农耕文化重要遗址分布图,回答看一看的问题:我国原始农耕文化重要遗址在地理分布上的特点?主要分布在河中下游和江下游地区。 转转脑子:在什么条件下,旧石器晚期的人们能进入农耕社会?进入农耕社会后,人们的生产生活会发生哪些变化? 一、河姆渡居民的生产和生活 1、河姆渡居民距今约年,位于省县的村。 * 2、河姆渡居民是流域原始农耕文化的代表。 *总结:旧石器时代是使用制石器的时代;新石器时代是使用制石器的时代。 3、生产工具:已使用石器; 手工业:会制造,多为陶; 农作物:广泛种植; 畜牧业:饲养、、; 生活形态:过上的生活; 房屋建筑:盛行高架的建筑;已挖凿。

* 4、我国是世界上最早种植的国家。 * 5、和的出现,使成为可能,村庄随之出现。 *河姆渡居民过上定居生活的最主要原因() A.畜牧业的出现 B.农业生产的出现 C.建造房屋 D.使用陶器 6、P10想一想:河姆渡居民的生产生活中有哪些方面受到地理条件的影响。 (提示:结合本子目第3题的内容,从河姆渡居民是长江流域居民——南方、水多的特点去考虑。有的内容可直接在书中勾画) 二、半坡社会 1、半坡居民距今约年,位于省市的村。 * 2、半坡居民是流域原始农耕文化的代表。 3、半坡居民的生产工具:用、开垦土地,用、收割庄稼,用、加工谷物。还有制的箭头、鱼叉和鱼钩等工具。因缺水,粮食少,在半坡人的经济生活中占一定比重。 4、生产工具:已使用石器; 农作物:主要食物是; 蔬菜:有和; 畜牧业:饲养、; 手工业:会制造,多为陶; 生活形态:过着的生活;

第2课《原始农耕文化的遗存》典型练习

第2课《原始农耕文化的遗存》典型练习 第2课《原始农耕文化的遗存》典型练习夯实基础典型题 1、下列原始人类遗址中,属于我国南方的一处重要的原始农耕文化遗址的是() A.山顶洞人 B.河姆渡原始居民 C.半坡原始居民 D.大汶口原始居民 2、右图是在河姆渡遗址发现的骨耜,请你说出它的距今年代约是() A.170万年 B.18000年 C.7000年 D.6000年 3、假如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景,将不会出现的情景是 ( ) A.种植水稻 B.骨耜耕地 C.住半地穴式房子 D.用陶器装粮食 4、生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食() A.面食 B.小米粥 C.米饭 D.玉米 5、在干栏式建筑里居住的是() A.北京人 B.山顶洞人 C.河姆渡原始居民 D.半坡原始居民 6、代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是() A.北京人 B.山顶洞人C.半坡原始居民 D.河姆渡原始居民 7、半坡原始居民的主要粮食是 A.水稻B.玉米C.小麦D.粟 8、半坡原始居民生产的陶器多为() A.黑陶 B.白陶 C.红陶 D.彩陶 9、以下有关半坡原始居民的表述中,不准确的一项是 ( ) A.用石镰、石刀收割庄稼 B.种植粟 C.建造房屋 D.种植水稻 10、假设你生活在半坡原始居民时期,在猎获一头野猪后,要将猪腿剁下,你所使用的工具应该是下列图中的() 11、种植蔬菜、粟、麻,用麻线织布开始于 A.半坡原始居民B.河姆渡原始居民C.山顶洞人D.大汶口后期遗址 12、小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆,如果是真品最早可能出现于()A.元谋人遗址B.北京人遗址C.半坡遗址D.河姆渡遗址 13、“神农时,民方食谷”,推测一下,文中的“谷”(粟)最有可能是谁培育的() A.北京人 B.山顶洞人 C.半坡人 D.河姆渡人 14、对河姆渡人和半坡人而言,最不可能发生的是() A.尝试着培育野生稻、野生狗尾草,使之逐渐成为自己的主食---稻和粟 B.发明了弓箭狩猎,并将吃不完的野兽饲养起来 C.会建造房屋,过着定居生活 D.广泛种植棉花,穿棉布衣服 15、如果你到泰山去旅游,除了爬泰山观日出,你还能() A.参观半坡遗址B.参观河姆渡遗址C.参观大汶口遗址D.参观山顶洞人遗址能力提高典型题易错题 16、以下原始居民已经普遍使用磨制石器的有( ) ①北京人②

七年级上册历史同步练习《中国古代文化(上)》(川教版)

第五学习主题中国古代文化(上) 达标拓展训练 第1课青铜工艺的杰出成就 一、达标训练 1、青铜是人类炼成的第一种合金,其主要元素是: A、锡 B、铜 C、金 D、铅 2、我们的祖先大约在年前就已掌握了青铜冶炼和铸造的技术。 A、18000 B、4000 C、2100 D、1000 3、青铜时代,以青铜器在生产、军事和生活中地位重要而得名。我国历史上的青铜时代不包括的时期是 A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、战国 4、四羊方尊结构精巧、制作精细,是青铜器中的精品,它出土于 A、河南 B、湖北 C、四川 D、湖南 5、有关青铜器和青铜艺术的表述不准确的一项是 A、青铜器中不少器物令人赏心悦目,是难得的艺术珍品 B、观赏青铜器物上那些想像在丰富的线条、优美的图案,使人得到艺术的享受 C、四羊方尊结构精巧、制作精细,代表了商朝青铜器的典型风格 D、青铜立人、青铜树等出土于三星堆,风格独特,具月无穷的艺术魅力。 6、商朝是我国青铜器高度发达的时期,其代表作是() A.四羊方尊B.司母戊鼎C.青铜立人像D.牛尊 7、夏商西周时期的灿烂的青铜文明的创造者是 A.奴隶主B.贵族C.奴隶D.平民 8、商代青铜器中,有很多大型鼎器,此类器物的是用来 A、盛酒 B、煮饭 C、装 饰 D、祭祀

9、观察右图,回答: ① 图中文物名称叫什么?制造于何时? ② 该文物在世界上有什么地位?简单介绍它的造型特点。 ③ 从这件文物上,你想到或看到了什么? 二、拓展训练 10、商朝的青铜器是由哪三种金属的合金?() A.铜、铁、锡B.金、银、铜C.铜、锡、铅D.铁、锡、铅 11、以下制作青铜器的工序中,正确的是 ①打破范具,对器具进行表面加工②将铜等矿石为熔化③制作陶制范具 ④塑成泥模⑤将铜液注入范具 A、①②③④⑤ B、⑤③②①④ C、③⑤④①② D、 ④③②⑤① 12、下列青铜器中,最能体现三星堆青铜文化的是 A、司母戊大方鼎 B、四羊方尊 C、青铜立人 D、青铜盘 13、假如你是一位商朝时的奴隶主,你家里会有哪些常用的青铜用具?其用途分别是什么?

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